ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
|
№
УРОКА
|
ТЕМА
УРОКА
|
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПО ТЕМАМ
|
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, (НА УРОВНЕ УУД)
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
|
|
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
К(коммуникативные)
П(познавательные)
Р(регулятивные)
Л(личностные)
|
Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 ч).
|
07.09
|
|
1.
|
Природное
пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. «Букет из осенних
листьев»
|
Отличать
пейзаж и натюрморт. Рисование букета из осенних листьев.
|
Передавать
разнообразие и красоту природы, человек в природе.
|
П:
формирование основных понятий по теме.
К:
Участие в диалоге.
Р:
самооценка работ.
Л:
Развитие этических чувств.
|
14.09
|
|
2.
|
Освоение
картинной плоскости. Работа на пленэре – этюды.
НРЭС:
Картины художников Хакасии.
|
Изображение
природного пейзажа, иллюстрации к художественным произведениям.
|
Использовать
в работе впечатления от восприятия картин художников.
|
21.09
|
|
3.
|
Открытое
и закрытое пространство. «Облака и птицы в небе». Работа в технике акварели
«по сырому».
|
Выполнение
рисунка в технике акварели «по сырому»
|
Умение
выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
|
28.09
|
|
4.
|
Ритм
и орнамент в жизни и искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса.
НРЭС:
Картины о природе родного края.
|
Изображение
природного ландшафта.
|
Создание
природного ритма(орнамента)
|
05.10
|
|
5.
|
Освоение
и выбор формата при создании композиции «Закат солнца, сумерки»
|
Выбор
формата в зависимости от темы и содержания.
|
Использование
выразительных средств, созвучных содержанию.
|
П:
Проектирование своей деятельности.
К:
Участие в учебном диалоге.
Р:
Умение критически оценивать свою работу.
Л:
высказывание мнения.
|
12.10
|
|
6.
|
Освоение
понятий «перспектива»и «воздушная перспектива». Изображение полета
журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца»
|
Изображение
полета журавлиной стаи при помощи графических средств.
|
Передача
воздушной перспективы графическими средствами.
|
19.10
|
|
7.
|
Главные
и дополнительные цвета, звонкие и глухие. «Яхты в море».
|
Знание
главных и дополнительных цветов. Рисунок яхты в море.
|
Экспериментирование
с цветом: получение новых цветов.
|
28.10
|
|
8.
|
Освоение
понятия «Тематический натюрморт». Составление натюрморта.
|
Приемы составления натюрморта.
|
Изображение
с натуры предметов натюрморта.
|
09.11
|
|
9.
|
Изображение
человека в движении, характерными для разных времен года занятиями: лето –
сенокос, осень – уборка урожая.
|
Краткие
зарисовки с фигуры человека: стоит, бежит, идет.
|
Передача
движений человека.
|
16.11
|
|
10.
|
Освоение
разнообразных видов штриха. Рисунок с натуры предмета круглой формы – яблока,
чашки.
|
Передача
объема и формы с помощью штриха.
|
Выбор
выразительных средств для реализации творческого замысла.
|
П:
Формирование основных понятий по теме.
К:
Готовность вести диалог.
Р:
Умение критически оценивать свою работу.
Л:
развитие этических чувств.
|
23.11
|
|
11.
|
Выполнение
набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по наброскам.
|
Выполнение
набросков насекомого, эскиз летательного аппарата.
|
Понимание
природы как основы всей жизни человечества.
|
30.11
|
|
12.
|
Представление
о контрасте и нюансе в объемных формах. Динамика в скульптуре. Композиции:
«Хоккеист и балерина»
НРЭС:
Скульптура Хакасии.
|
Лепка
из глины или пластилина.
|
Умение
передавать контраст и нюанс в объеме
|
07.12
|
|
13.
|
Освоение
приемов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска.
Композиция «Артисты на арене цирка»
|
Создание
фигуры человека в движении по памяти и представлению.
|
Умение
создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах
|
14.12
|
|
14.
|
Освоение
навыков сотворчества при создании крупной композиции «Детский городок»
|
Создание
совместной композиции «Детский городок»
|
Создание
композиции, умение передавать ритм и динамику при создании художественного
образа.
|
21.12
|
|
15.
|
Создание
композиции по мотивам литературных произведений, например, по сказке Н. Носова
«Цветочный город»
|
Создание
литературной композиции.
|
Умение
создавать эскизы архитектурных сооружений( по описанию в сказках)
|
П:
выбор эффективных способов решения учебных задач.
К:
Способность выражать свои чувства, участие в диалоге.
Р:
Самооценка работы.
Л:
Мотивация своей деятельности
|
28.12
|
|
16.
|
Создание
вазы из «камня». Лепка из цветного пластилина.
НРЭС.
|
Передача
в форме вазы стилевые особенности интерьера. Сказка П.
Бажова « Хозяйка Медной горы»
|
Создание
предметов интерьера из сказки.
|
11.01
|
|
17.
|
Знакомство
с разнообразием подводного мира. Создание кораллового острова и заселение его
растениями и животными.
|
Создание
своей оригинальной композиции
|
Умение
создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных.
|
Развитие
фантазии и воображения (11 ч).
|
18.01
|
|
18.
|
Отображение
природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи.
|
Передавать
настроение и ритм музыкального и поэтического произведения.
|
Умение
отображать природу в музыкальных, литературных произведениях
|
25.01
|
|
19.
|
Композиция
на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище полевой мыши»
|
Передача
контраста с помощью цвета, линии, штриха.
|
Умение
показывать иллюстрацию к сказке.
|
01.02
|
|
20.
|
Развитие
художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, деревьев.
НРЭС:
Мотивы хакасских степей.
|
Образное
определение звуков в цвете и форме.
|
Умение
выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.
|
П:
Поиск информации для решения учебной задачи.
К:
Умение работать в группах, вести диалог.Р: Планирование своей деятельности.
Л:
Самооценка работ.
|
08.02
|
|
21.
|
Произведения
с описанием природы, настроения, внешности человека, их передача в
иллюстрациях.
|
Создание
книжки – раскраски.
|
Умение
передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.
|
15.02
|
|
22.
|
Создание
коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах,
|
Создание
своих буквиц для сказочных произведений, заглавные буквы своего имени.
|
Умение
создавать оригинальные буквы.
|
22.02
|
|
23.
|
Создание
эскизов оформления сцены по мотивам сказок.
|
Эскиз
оформления сцены для спектакля.
|
Оформление
сцены к спектаклю.
|
29.02
|
|
24.
|
Выполнение
эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения.
«Архитектура
в стране снов – домик, в котором живет твой сон»
|
Эскизы
архитектурных сооружений.
|
Умение
применять разнообразные материалы для осуществления замысла.
|
07.03
|
|
25.
|
Создание
предметов декоративно – прикладного искусства на тему Кувшин « Поющий петух»
НРЭС:
Прикладное искусство Хакасии.
|
Изображение
кувшина «Поющий петух»
|
Декоративная
лепка, Украшение ее декоративными элементами.
|
|
14.03
|
|
26.
|
Заочное
путешествие с коробейниками по ярмаркам и базарам.
|
Изготовление
игрушек, фигурок в национальных костюмах в технике бумажной пластики.
|
Создание
игрушек по мотивам народных промыслов.
|
П:
Формирование основных понятий по теме.
К:
Выражение своего отношения к видам искусства
Р:
Контроль и оценка.
Л:
Высказывание своего мнения, участие в диалоге.
|
21.03
|
|
27.
|
Символы
и знаки в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих
на ремесло: «Булочник», «сапожник», «Портной»
|
Создание
знаков для обозначения дома и характера занятий мастера – ремесленника.
|
Передавать
в символическом изображении его смысл, создавать знаки – символы, указывающие
на ремесло хозяина дома.
|
04.04
|
|
28.
|
Цвет,
форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок Василисе
Премудрой или царевне – лягушке на основе ритма.
|
Создание
бус на основе ритма ( чередование форм бусин)
|
Умение
передавать ритмический характер с помощью бусин.
|
Художественно-образное
восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6
ч).
|
11.04
|
|
29.
|
Знакомство
с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура,
архитектура, декоративно – прикладное искусство)
|
Экскурсия
в музей.
|
Участие
в обсуждении видов искусства.
|
П:
Формирование основных понятий по теме.
К:
Участие в учебном диалоге.
Р:
Планирование учебных действий.
Л:
Наблюдение, анализ, обобщение, выводы.
|
18.04
|
|
30.
|
Восприятие
произведений разных видов искусства. Нахождение общего и особенного в каждом
виде искусства.
|
Обсуждение,
построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде
искусства.
|
Выделение
эмоционально – образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи,
графики.
|
25.04
|
|
31.
|
Выполнение
этюдов после беседы или посещения музея. средств живописи(цвет, пятно,
форма)и графики(линия, пятно, композиция, форма)
|
Общее
и особенное в произведениях живописи
|
Использование
различных художественных материалов для живописи.
|
16.05
|
|
32.
|
Выполнение
творческих работ по материалам обсуждений, экскурсий. Пейзаж «Дом на горе».
НРЭС.
|
Изображение
пейзажа «дом на горе»
|
Умение
выполнять творческие работы по материалам обсуждений.
|
23.05
|
|
33.
|
Выражение
художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я.
Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И. И.
Шишкин
|
Понимать
своеобразие и особенности произведений живописи.
|
Умение
понимать, чем похожи и чем различаются художественные произведения.
|
30.05
|
|
34.
|
Экскурсия
по архитектурным достопримечательностям города.
Итоговое
занятие.
|
Видеть
связь скульптуры с природой.
|
Участие
в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.