Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 7 класса к учебнику Enjoy English

Рабочая программа для 7 класса к учебнику Enjoy English



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

  1. « Фединская средняя общеобразовательная школа»

  2. Воскресенского района Московской области

  3. Московская область, Воскресенский район, с.Федино, д.18-а, тел.4457-423, 4457-783





УТВЕРЖДАЮ

Приказ № _______от ___________

Директор МОУ «Фединская СОШ»

_____________/Мишина Т.В./









Рабочая программа

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

(базовый уровень)

для 7 класса
















Составитель:

Галкина Т.В., учитель английского языка








г. Воскресенск

2015 год


Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Иностранный язык (английский) » для 7 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе нормативной правовой базы в области образования:

  • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях;

  • Основная образовательная программа основного общего образования (6-9 кл.) МОУ «Фединская СОШ» Воскресенского муниципального района Московской области Российской Федерации, утвержденная приказом №843 от 29.08.2014г.;

  • Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год, утвержденный протоколом заседания коллегии МУ «Управления образования» № 1 от 24.06.2015.


Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта УМК «Английский с удовольствием» авторов Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А. для 7 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю, включая уроки повторения, обобщения, контроля знаний.


Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижении целей основного общего образования

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка разных способов выражения мысли в родном и иностранных языках;

- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/ страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащимся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетеция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;


2) развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладение ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания




важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).


Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися навыков и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Обучение приобретает ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческой потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии: первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, и второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.



Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание социокультурной /межкультурной. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395ч., т.е 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

Особенность представляемой рабочей программы позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Однако, изложенное выше рассмотрение ИЯ и процесса овладения им, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения ими учащимися 7 класса и с различными установками на изучение ИЯ в школе.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся 7-го класса.

Основное содержание программы


Тема

Количество часов

1. Социально-бытовая сфера(30 ч.)

1.

Соревнования.

2

2.

Характер и личные качества

2

3.

Настоящее завершенное и продолженное время.

1

4.

Наша планета через 10 лет.

1

5.

Планы на будущее.

2

6.

Числительных свыше 100.

1

7.

Интересные факты о городах.

1

8.

Выдающиеся люди.

2

9.

Суеверия.

3

10.

Средства связи.

10

11.

Компьютер.

2

12.

Праздники англо-говорящих стран.

2

13.

Герундий.

1

2. Мир вокруг меня(21час)

1.

Страны и континенты.

2

2.

Национальности.

1

3.

Английский язык в современном мире.

4

4.

Англо-говорящие страны.

1

5.

Факты о России.

2

6.

Русский язык - международный язык.

1

7.

Вклад А.С. Пушкина в мировую культуру».

1

8.

Виды транспорта.

2

9.

Путешествия.

3

10.

Мир вокруг меня.

2

11.

Подготовка к проекту. Проект.

2

3. Я и мои друзья. Я и моя семья (25 часов)

1.

Проблемы подростков.

5

2.

Школьная жизнь.

9

3.

Образование за рубежом.

1

4.

Условные предложения 1 и 2 типа.

3

5.

Я и мои друзья. Я и моя семья

7

Тема 4. Спорт – это весело (26 часов)

1.

Спорт – это весело.

12

2.

Здоровый образ жизни.

6

3.

Витамины в жизни людей.

1

4.

В аптеке.

1

5.

У доктора.

1

6.

Олимпийские игры.

1

7.

Олимпийские чемпионы.

1

8.

Степени сравнения наречий.

2

9.

Всемирные юношеские игры в Москве.

1

10.

Выдающиеся спортсмены России.

1


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен: знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы
    словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию
    различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль    владения    иностранными    языками    в    современном    мире,
    особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь: 

Говорение

  • начинать,   вести/поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   стандартных
    ситуациях общения;

  • расспрашивать  собеседника  и   отвечать  на  его  вопросы,   опираясь  на
    изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
    •рассказывать   о   себе,   своем   участии   в   викторинах      и   конкурсах,   о
    взаимоотношениях в семье, делать сообщения о роли английского языка в
    современном мире, о будущем нашей планеты,

•делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; досуг и увлечения, спорт и здоровый образ жизни; школа и школьная жизнь; каникулы.

•делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного,        выражать        свое        отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•        использовать   перифраз,   синонимичные   средства   в   процессе   устного
общения

аудирование

•        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять
значимую информацию, определять тему и выделять главные факты, опуская
второстепенные;

•использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по

заголовку;

•читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   с   пониманием   основного

содержания;

•читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным

пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод,

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•читать   текст   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей

информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
    адресата   о   его   жизни   и   делах,   сообщать   то   же   о   себе,   выражать
    благодарность, просьбу.

использовать    приобретенные    знания    и    умения    в    практической деятельности дневной жизни для:

•социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного   общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления

межличностных и межкультурных контактов и доступных пределов;

•осознания  места  и  роли  родного  и  изучаемого  иностранного  языка в

многоязычном мире;

•приобщения   к   ценностям   мировой   культуры   как   через   иноязычные

источники   информации,   так   и   через   участие   в   школьных   обменах,

туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.







Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся в 7 классе

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.








Календарно - тематический план

по английскому языку для 7 класса

на 2015 – 2016 учебный год


Номера уроков

по порядку

урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Основные виды деятельности обучающихся

Тема 1. Социально-бытовая сфера(30 ч.)

1.

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Соревнования». Просмотровое чтение по теме «Соревнования».

01.09-04.09




2.

2

Словообразование: суффиксы   –able / -ible,   - ous / -ive. Введение ЛЕ по теме «Черты характера».

3.

3

Монологические высказывания по теме «Характер и личные качества». Повторение настоящего, прошедшего, будущего времени.

4.

4

Употребление once / twice; once more. Повторение настоящего завершенного и продолженного времени.

07.09-11.09




5.

5

Монологические высказывания на тему «Планы на будущее». Ознакомительное чтение по теме «Наша планета через 10 лет».

6.

6

Написание сочинения по теме «Я через 10 лет».

7.

7

Повторение правил чтения. Монологические высказывания на тему «Соревнования» с опорой на вопросы.

14.09-18.09



8.

8

Введение числительных свыше 100. Даты в английском языке.

9.

9

Изучающее чтение по теме «Интересные факты о городах».

10.

10

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Выдающиеся люди». Изучающее чтение по теме «Выдающиеся люди».

21.09-25.09















11.

11

Герундий. Монологические высказывания на тему «Выдающиеся люди».

12.

12

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Суеверия». Ознакомительное чтение по теме «Приметы Великобритании».

13.

13

Монологические высказывания по теме «Приметы нашей страны». Активизация ЛЕ по теме «Суеверия».

28.09-02.10



14.

14

Составление диалога-расспроса по теме «Веришь ли ты в приметы?». Ознакомительное чтение по теме «Праздники англо-говорящих стран».

15.

15

Монологические высказывания на тему «Какие средства связи ты предпочитаешь?».

16.

16

Изучающее чтение по теме «История изобретений средств коммуникации».

12.10-16.10



17.

17

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Средства связи». Введение each other/ one another.

18.

18

Закрепление ЛЕ по теме «Средства связи». Закрепление употребления each other/ one another.

19.

19

Аудирование по теме «Разговор по телефону» с пониманием основного содержания. Составление диалога этикетного характера по теме «Разговор по телефону».

19.10-23.10



















20.

20

Написание сочинения «Современные средства связи».

21.

21

Монологические высказывания по теме «Разговор по телефону: за и против». Телефонные номера в английском языке.

22.

22

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Компьютер». Просмотровое чтение по теме «Компьютер в нашей жизни».

26.10-30.10






23.

23

Закрепление ЛЕ по теме «Компьютер». Контроль навыков устной речи по теме «Компьютер в нашей жизни».

24.

24

Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России».

25.

25

Повторение ЛЕ по теме «Праздники». Контроль навыков аудирования по теме «Праздники англоговорящих стран».

02.11-06.11



26.

26

Повторение герундия. Повторение употребления each other/ one another.

27.

27

Систематизация и обобщение знаний по теме «Средства связи».

28.

28

Контроль навыков письменной речи по теме «Средства связи».

09.11-13.11



29.

29

Повторение ЛЕ по теме «Средства связи». Контроль навыков чтения речи по теме «Средства связи».

30.

30

Передача содержания прочитанного по теме «Средства коммуникации» с опорой на план.

Тема 2. Мир вокруг меня(21час)

31.

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Страны и континенты». Употребление определенного артикля.

23.11-27.11





























































32.

2

Активизация ЛЕ по теме «Страны и континенты». Аудирование по теме «Страны и континенты» с извлечением необходимой информации.

33.

3

Закрепление употребления определенного артикля. Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Национальности».

34.

4

Монологические высказывания по теме «Английский язык в современном мире». Определительные придаточные предложения.

30.11-04.12



35.

5

Изучающее чтение по теме «Англо-говорящие страны». Составление диалога-расспроса по теме: «Какую страну ты хотел бы посетить?»

36.

6

Краткое сообщение на тему «Факты о России» на основе прочитанного текста. Определительные придаточные предложения: употребление в речи.

37.

7

Аудирование по теме «Мотивы изучения английского языка» с пониманием основного содержания. Употребление neither…nor.

07.12-11.12




38.

8

Написание сочинения «Почему ты изучаешь английский язык?». Монологические высказывания по теме «Сколько иностранных языков ты хотел бы знать?»

39.

9

Суффиксы существительных. Ознакомительное чтение по теме «Роль иностранных языков в современной жизни».

40.

10

Ознакомительное чтение по теме «Русский язык - международный язык?». Страдательный (пассивный) залог.

14.12-18.12


41.

11

Употребление в речи страдательного залога.

Изучающее чтение по теме «Вклад А.С. Пушкина в мировую культуру».

42.

12

Повторение ЛЕ по теме «Виды транспорта». Контроль навыков устной речи по теме «Роль иностранных языков в современной жизни».

43.

13

Повторение ЛЕ по теме «Путешествия». Передача содержания прочитанного текста «Путешествие по миру» с опорой на слова.

21.12-25.12


44.

14

Вопросы в страдательном залоге.

45.

15

Систематизация и обобщение знаний по теме «Мир вокруг меня». Закрепление страдательного залога.

46.

16

Ознакомительное чтение по теме «Популярные виды транспорта». Контроль навыков письменной речи по теме «Мир вокруг меня».

28.12-30.12




47.

17

Составление диалога-расспроса «Как ты любишь путешествовать?». Повторение определенного артикля.

48.

18

Монологические высказывания на тему «Почему я люблю путешествовать?».

49.

19

Описание иллюстрации по теме «Природа России».

11.01-15.01





50.

20

Составление диалога-расспроса «Как пройти..?». Подготовка к проекту «Карта города».

51.

21

Проект «Карта города».

Тема 3. Я и мои друзья. Я и моя семья (25 часов)

52.

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Проблемы подростков». Ознакомительное чтение по теме «Проблемы подростков».

18.01-22.01





























53.

2

Активизация ЛЕ по теме «Проблемы подростков». Монологические высказывания на тему «Проблемы подростков».

54.

3

Диалоги-обмен мнениями по теме «Проблемы подростков».

55.

4

Предлоги направления. Закрепление ЛЕ по теме «Проблемы подростков».

25.01-29.01



56.

5

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Школьная жизнь». Повторение ЛЕ по теме «Учебные предметы».

57.

6

Активизация ЛЕ по теме «Школьная жизнь». Составление диалога-расспроса по теме «Как добраться до…?».

58.

7

Введение модальных глаголов.


01.02-05.02



59.

8

Закрепление употребления модальных глаголов. Краткое сообщение на тему «Моя школа».

60.

9

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Учебные предметы за рубежом». Контроль навыков аудирования по теме «Школьная жизнь».

61.

10

Ознакомительное чтение по теме «Идеальная школа». Монологические высказывания на тему «Школа моей мечты».

08.02-12.02




62.

11

Притяжательные местоимения. Изучающее чтение по теме «Образование за рубежом».

63.

12

Аудирование по теме «Типы школ» с пониманием основного содержания. Написание сочинения по теме «Школьная форма: за и против».

64.

13

Подготовка к проекту «Школьная форма». Проект по теме «Школьная форма».


15.02-19.02




65.

14

Введение пассивного залога. Контроль навыков чтения по теме «Школьная жизнь».

66.

15

Пассивный залог: употребление в речи. Передача содержания прочитанного текста «Жизнь подростков» с опорой на план.

67.

16

Изучающее чтение по теме «Виды наказания». Ознакомительное чтение «Кодекс правил поведения».

29.02-04.03



68.

17

Введение грамматического материала «Условные предложения 1 и 2 типа». Монологические высказывания на тему «Что я бы позволял (запрещал), если бы был…».

69.

18

Условные предложения 1 и 2 типа: употребление в речи.


70.

19

Условные предложения 1 и 2 типа: закрепление. Аудирование по теме «Разговор подростков» с пониманием основного содержания.

07.03-11.03




71.

20

Монологические высказывания на тему «Как распознать настоящего друга?».


72.

21

Введение сложного дополнения. Монологические высказывания на тему «Трудно ли быть настоящим другом?».


73.

22

Ознакомительное чтение по теме «Письмо по e-mail». Сложное дополнение: закрепление.

14.03-18.03








74.

23

Разница употребления one/ones. Написание сочинения по теме «Возможные пути решения проблем подростков».


75.

24

Ознакомительное чтение по теме «Курение».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Я и мои друзья. Я и моя семья».


76.

25

Монологические высказывания на тему «Легко ли быть молодым?».

21.03-25.03




Тема 4. Спорт – это весело (26 часов)

77.

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Спорт – это весело». Образование наречий при помощи суффикса -ly.




78.

2

Ознакомительное чтение по теме «Причины популярности спорта».


79.

3

Монологические высказывания на тему «Почему люди занимаются спортом?».

28.03-01.04




80.

4

Активизация ЛЕ по теме «Спорт». Составление диалога-расспроса по теме «Какой твой любимый вид спорта?».


81.

5

Повторение ЛЕ по теме «Спорт». Написание сочинения на тему «Мой любимый вид спорта».


82.

6

Изучающее чтение по теме «Как люди поддерживают физическую форму».

04.04-08.04




83.

7

Заполнение формуляра «Ты поддерживаешь физическую форму?». Прилагательные и наречия: формы, значения.


84.

8

Аудирование по теме «Поддержание физической формы» с извлечением необходимой информации.


85.

9

Составление диалога-расспроса по теме «Как ты поддерживаешь физическую форму».

18.04-22.04




86.

10

Краткое сообщение на тему «Здоровый образ жизни» на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение.



87.

11

Знакомство с пословицами о здоровом образе жизни. Английский фольклор.



88.

12

Ознакомительное чтение по теме «Витамины в жизни людей». Монологические высказывания на тему «Здоровое питание».

25.04-29.04



89.

13

Подготовка к проекту по теме «Здоровый образ жизни». Проект по теме «Здоровый образ жизни».





90.

14

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «В аптеке». Диалог этикетного характера по теме «В аптеке».



91.

15

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «У доктора». Диалог-расспрос по теме «У доктора».

02.05-06.05




92.

16

Просмотровое чтение по теме «Рассказы о спорте». Монологические высказывания по теме «Опасный вид спорта».



93.

17

Контроль навыков аудирования по теме «Спорт - это весело». Изучающее чтение по теме «Олимпийские игры».



94.

18

Монологические высказывания по теме «Олимпийские чемпионы».

09.05-13.05



95.

19

Контроль навыков чтения по теме «Спорт - это весело. Диалог-обмен мнениями по теме «Черты характера спортсмена».



96.

20

Степени сравнения наречий.



97.

21

Контроль навыков устной речи по теме «Спорт – это весело». Степени сравнения наречий: повторение.

16.05-20.05




98.

22

Изучающее чтение по теме «Всемирные юношеские игры в Москве». Повторение ЛЕ по теме «Спорт – это весело».



99.

23

Систематизация и обобщение знаний по теме «Спорт – это весело».



100.

24

Контроль навыков письменной речи по теме «Спорт - это весело». Монологические высказывания по теме «Выдающиеся спортсмены России».


23.05-25.05



101.

25

Ознакомительное чтение по теме «Выдающиеся спортсмены России».



102.

26

Краткое сообщение на тему «Почему людям нравится соревноваться?».




Итого

часов

В том числе:

уроков повторения

контрольных работ

практических (лабораторных) работ

уроков развития речи

по программе

102

5

12



выполнено





































Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция:

1. М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 кл -Обнинск: Титул, 2012. – 52с

2. Биболетова М.З.Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 208с.: ил.

3. Биболетова М.З. Аглийский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 120с.

4. Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. –80с.:ил.

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 7 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2013. – 80с.


Печатные пособия:

    1. Карты стран изучаемого языка (англ.).

    2. Плакаты.

    3. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

Технические средства обучения:

      1. Магнитофон.

      2. ПК.

    1. Классная доска.

    2. Стол учительский.

    3. Ученические столы и стулья.

Экранно- звуковые пособия:

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/_____________________/


«______» ______________ 20____ г.


СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/

подпись расшифровка подписи



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДВ-251580
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх