Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 5 класса

Рабочая программа для 5 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 г. Павлово


«Рассмотрено» «Согласованно» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ №7

школы по УВР МБОУ СОШ №7


______Краснова Н.А. _______Коробова В.Г. _____ Михалкина М.Н.



Протокол №1 Приказ №



От 31 августа 2015г. 31 августа 2015г. От 31 августа 2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

5а класс









Разработали: учителя английского языка

МБОУ СОШ №7 г. Павлово

Жукова А.К.

Курнавина М.А.





















2015-2016 учебный год





  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (http://standart.edu.ru) , содержании Примерной программы по иностранному языку (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения») и основной образовательной программы ОУ.

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.


Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 5 классе отводится 102 часа, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес

Содержание тем учебного курса

Урок

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1-9

Вводный модуль ( 9 ч.)

Английский алфавит.

Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции

Кратко описать внешность и характер своих родственников;

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

10-17

Школьные будни ( 8ч.)

Школа! Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Фразы приветствия.

Проверочная работа



Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

18-27

Это-Я ( 10 ч.)

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Проверочная работа.



Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку;

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

28-36

Мой дом-моя крепость

(9 ч.)

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом»

Проверочная работа

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

37-45

Семейные узы ( 9 ч.)

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.

Описание людей.

Проверочная работа.

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

46-54

Животные со всего света.

( 9 ч.)

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

Посещение ветеринара.

Мини-проект о насекомых.

Проверочная работа.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

55-63

С утра до вечера ( 9 ч.)

Подъём!

На работе. Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию.

Солнечные часы.

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного

64-72

В любую погоду (9 ч.)

Год за годом. Одевайся правильно.

Здорово!

Климат Аляски.

Времена года.

Покупка одежды.

Ну и погода!

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

73-81

Особые дни ( 8 ч.)


Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки;.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

82-90

Жить в ногу со временем (9ч.)

За покупками.

Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Математика.

Проверочная работа.

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.


91-102

Каникулы (12 ч.)

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия.

Просто записка.

Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (вело/авто)?

География.

Итоговая контрольная работа.

Проектные задания.

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.



Календарно-тематическое планирование

урока

Наименование раздела и тем

Дата проведения урока

Примечание

1

Вводный модуль:

Английский алфавит



2

Английский алфавит



3

Английский алфавит



4

Цвета



5

Глаголы действий



6

Где они?



7

Предметы классного обихода



8

Лексика классного обихода



9



Входной контроль


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике

10

Школьные будни


Школа



11

Снова в школу!



12

Любимые предметы



13

Школы в Англии



14

Школьная жизнь



15

Приветсвия



16

Граждановедение



17

Подготовка к тесту



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

18

Это - я...

Работа с домашним чтением (эпизод 1)


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи


19

Я из...



20

Мои вещи



21

Моя коллекция



22

Сувениры из Великобритании



23

Наша страна



24

Покупка сувениров



25

Англо-говорящие страны



26

Подготовка к тесту



27

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Домашнее чтение (часть 2)



28

Мой дом-моя крепость

Дома



29

С новосельем!



30

Моя комната



31

Типичный английский дом



32

Дома



33

Осмотр дома



34

Тадж-Махал



35

Подготовка к тесту



36

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



37

Семейные узы

Моя семья



38

Кто есть кто



39

Знаменитые люди



40

Американские "телесемьи"



41

Увлечения



42

Описание людей



43

Моя семья (стихотворение)



44

Подготовка к тесту



45

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



46

Животные со всего света

Удивительные создания



47

В зоопарке



48

Мой питомец



49

Пушистые друзья



50

Животные



51

Посещение ветеринарной лечебницы



52

Из жизни насекомых



53

Подготовка к тесту



54

Итоговая контрольная работа за первое полугодие




55

С утра до вечера

Подъем!



56

На работе



57

Выходные



58

Главные достопримечательности



59

Слава



60

Приглашение к действию



61

Солнечные часы



62

Подготовка к тесту



63

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



64

В любую погоду

Год за годом



65

Одевайся правильно



66

Здорово!



67

Климат Аляски



68

Времена года



69

Покупка одежды



70

Ну и погода!



71

Подготовка к тесту



72

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



73

Особые дни

Праздники



74

Готовим сами



75

У меня день рождение



76

День Благодарения



77

Праздники и гуляния



78

Заказ блюд в ресторане



79

Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне.



80

Подготовка к тесту



81

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



82

Жить в ногу со врменем

За покупками



93

Давай пойдем. Повторение грамматики.



84

Не пропустите!



85

Оживленные места в Лондоне



86

Музеи: музей игрушек и музей в Сергиевом посаде



87

Как пройти....?



88

Математика



89

Подготовка к тесту



90

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



91

Каникулы

Путешествия и отдых



92

Летние удовольствия



93

Просто записка...



94

Поехали!



95

Увидимся в летнем лагере



96

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)



97

География



98

Подготовка к тесту



99

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



100

Коррекция знаний и умений



101

Актуализация знаний и умений




102

Итоговая контрольная работа.








Перечень учебно-методических средств обучения

  • Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса (Students Book);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  • Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

  • Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

  • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

  • Мультимедийный компьютер

  • Принтер

  • Аудиокурс для занятий в классе.

  • Интерактивная доска



ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Темы проектных работ

  1. «Любимый герой мультфильма»

  2. «Моя любимая еда»

  3. «Моя комната»

  4. «Известные люди»

  5. «Любимое животное»

  6. Электронное письмо

  7. Открытка с места отдыха

  8. План моего дня рождения

  9. Реклама своего города

Темы творческих работ

  1. О себе.

  2. Мои коллекции

  3. Моя квартира

  4. Описание друга

  5. Дикие звери

  6. Мой режим дня

  7. По воскресеньям





Контрольная работа за первую четверть 5 класс

  1. Put missing letters and translate the words.

1. _rt,

2.  L_terat_re,

3.  _istory,

4.  In_ormation  Te_hnology

5.  Ph_sical  Educa_ion

6.  S_ience
7.  Mat_s

8.  R_ssian  lang_age

9. Dr_ma

10. nic_name

  1. Put missing words. ( miss, spend, abroad, shopping, pictures, Maths,)

1. Every summer I ________ my holidays in the country near a  nice  river.

2. I like to take ___________ of this river.

3. My friend went __________ last year. He is in France now.  I ______him very much.

4. My mother likes to go_______.

5. You must not miss ______ lessons.

  1. Read the text and finish sentences according to the text.

I usually get up at 7 o`clock a.m.  I walk to school.  I have five or six lessons a day.  In the lessons, we speak, ask and answer questions, read, translate, write tests.  I give only good marks.

1. I usually get up…

a) in the morning.       b) in the afternoon.               c) in the country.

2. Every day I go to…

a) forest.                       b) school.                             c) dance

3. I have …

a) no lessons.                b) 4 or 3 lessons.                 c) 6 or 5  lessons.

4. Usually  at  school we…

a) play games.              b) tell fairy-tales.                 c)  speak  read  and write.

5. My marks are ….

a) “5”.                            b) “3”.                                  c) “4” and “3”.


Контрольная работа для 2 четверть

  1. Translate from Russian into English


хорошие новости

группа студентов

местная футбольная команда

оставаться после уроков

организовать пикник


  1. Copy the text and insert missing words:

weekend, responsible, school, going, picnic, programme.  

A group of boys decided to arrange a …. Martin is … for the sandwiches. Jim organizes a social …. They are … to have a picnic at the …. They will have a nice time!


  1. Put am, is, are

  1. I … going to play chess.

  2. My friend … going to help me.

  3. The boys … going to study German.

  4. My friend and I … going to arrange the party.

  5. Mum … going to go to the café.


  1. Write a tag-question:

  1. They are late, …?

  2. Mr Golovin is responsible for the trip, …?

  3. Mary and Paul are not little, …?

  4. It is cold, …?

5.Frank wasn’t in the USA, …?


  1. Write 3 sentences about your plans for winter holidays.



Контрольная работа за 3 четверть


Part 1. Choose the correct item.

1. Mother asks me... open the door.

a) not b) don't c) not to

2. Who... tennis the other day?

a) did play b) has played c) played

3. I wonder where... now.

a) are they b) they c) they are

4. Jerry offers... some milk.

a) buy b) to buy c) buys

5. Either Mary or Kate... got a tortoise, a) have b) has e) had

6. He asks what... .

a) she likes c) does she like

b) did she like

7. Neither Sam nor his friends... there,

a) never go b) don't go c) go

8. Tom asked... rain the next day.

a) if it will e) will it

b) if it would

9. ... of you can speak English?

a) Who b) Which c) What

10. Helen likes neither tea... coffee.

a) nor b) or c) and

Part 2.

Correct the mistakes.

1. The princess asked the bear why did he want to leave that place.

2. The prince asked the girl don't cry.

3. The prince told the girl that he could help her to get your ball.

4. The dwarfs said Snow White that the place looked different.

5. The fairy asked the girl did she like the hat.

6. The king said that he wanted to have the magic carpet tomorrow.

7. The prince asked her where she lived before.

8. The girl said that she will go to see her grandmother the next day.

9. There were seven nice cups on the table. There were very small.

10. It is one of the biggest tower, isn't it.



Итоговая контрольная работа

I variant.

  1. Write the plurals.
    child, man, box, leaf

  1. Fill in has, hasn’t, have, haven’t.
    1. … you got a computer? No, I … .
    2. … she got a bike? Yes, she … .
    3. … Tom and Mary got a watch? No, they … .
    4. … Pete got a guitar? No, he … .

  1. Circle the correct answer.

  1. This is my father. Look at he/him.

  2. Mrs. White is our/us teacher.

  3. My/me sister is very kind.

  4. Tom and Pete are my friends. I visit they/them every week.

  1. Put the words in the correct order.

  1. plays/tennis/she/Sundays/on.

  2. don’t/they/go/school/to/summer/in.

  3. usually/we/shopping/at/weekend/the/go.

  1. What time is it? (Ex. It’s quarter past ten – 10.15)

  1. It’s quarter past five.

  2. It’s half past eight.

  3. It’s quarter to twelve.

  1. Fill in the gaps with: some, any, much, many.

  1. How … milk have you got? Not … .

  2. There are … eggs but there isn’t … milk.

  1. Complete the sentences using the Past Simple.

  1. Where … (she/go) last Sunday?

  2. Mary … (not/watch) TV yesterday.

  3. We … (buy) a cake last Friday.

II variant.

  1. Write the plurals.
    watch, scarf, woman, fox

  1. Fill in has, hasn’t, have, haven’t.
    1. … they got gloves? Yes, they … .
    2. … he got a helmet? No, he … .
    3. … you got a school bag? Yes, I … .
    4. … we got pencils?
    No, we … .

  1. Circle the correct answer.

  1. This is my granny. Look at she/her.

  2. Mr. Green is they/their teacher.

  3. He/his is a good pupil.

  4. Help me/my, please!

  1. Put the words in the correct order.

  1. lives/Mary/London/in.

  2. do/like/you/vegetables?

  3. usually/I/dinner/eat/seven/at.

  1. What time is it? (Ex. It’s quarter past ten – 10.15)

  1. It’s quarter past nine.

  2. It’s half past two.

  3. It’s quarter to four.

  1. Fill in the gaps with: some, any, much, many.

  1. How … books are there on the table? Not … .

  2. There are … apples but there aren’t … bananas.

  1. Complete the sentences using the Past Simple.

  1. The children … (eat) all the pizza yesterday.

  2. They … (not/see) a tiger at the zoo last summer.

  3. When … (they/make) a cake?



































Общая информация

Номер материала: ДВ-496619

Похожие материалы