Рабочая программа для 5 класса. Английский язык.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 года (с последующими изменениями);

·         Примерной программы по иностранному языку для основной школы;

·         ООП ООО МОУ Аладьинской СОШ, 2014 г.

·         Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

·         Базисный учебный план МОУ Аладьинской средней общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год,

·         Учебно-методический комплект “English-9” авторов В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др.

В связи с активным применением стратегий и приёмов Технологии критического мышленияпрограмма рассчитана на достижение следующих целей и задач:

Цель:

·         формирование критического стиля мышления учащихся в процессе обучения иностранному языку.

Задачи:

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

• любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• первоначальные представления о правах человека; самосознание;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе;

• осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

• положительное отношение к учебному процессу; умение вести себя на уроках;

• познавательные потребности; потребность расширять кругозор; проявлять любознательность;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания (совместную работу);

• стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

• развитие интереса и ценностного отношения к природе

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

• умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

• стремление к опрятному внешнему виду

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

• интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

• потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение);

• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

Используемые формы обучения:

- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);

- групповые (творческие группы, динамические группы);

- коллективные (соревнования, поисковые)

- дидактические и ролевые игры;

-песни, стихи, рифмовки

Используемые методы обучения:

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- проблемный.

Методы и формы контроля:

методы устного и письменного контроля, дидактические тесты. Методы устного контроля – включают в себя беседы, рассказ ученика, объяснение, чтение текста и т.д.

Устный контроль проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме диалога или полилога (например, ролевая игра).

Письменный контроль (контрольная работа, личное письмо, открытка) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика.

Дидактические тесты также являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для проверки лексико-грамматических знаний и умений.

Проектная работа является одним из способов контроля и включает в себя письменный и устный метод контроля и может быть выражен в разных формах (составление книжки-малышки, открытки, презентации и т.д.)

Учебно-методический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 5 класс уже включает проектную деятельность в конце работы по разделу. Также учебник содержит лингвострановедческий справочник, поэтому часть уроков посвящена работе с ним. В течение изучения темы работа строится по следующей схеме:

изучение новой лексики - изучение нового грамматического материала – работа с текстами по теме – обсуждение актуальных проблем по теме – разработка текста и формы проекта – подготовка к контрольному тестированию – контрольное тестирование – защита проектов

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что предусмотрено БУП 2004 года. При 34учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 9 классе составит 102 часа.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.

Предметное содержание речи в 5 классе

1.Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня.

2.Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся.

3.Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.

4.Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории "Comeback, AmeliaBedelia!").

5.Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону.

6.Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома.

7.Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов).

8.Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее).

9.Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье).

10.Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.

11.Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии.

12.События, факты, традиции в странах, говорящих на английском языке (arrangingpicnics; theChangingoftheGuards).

13.В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом.

14.Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона(Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Картагорода.

15.НекоторыедостопримечательностиМосквы(Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Город / село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу.

16.Известные деятели мировой культуры и науки: IsaakNewton, LeonardodaVinci, etc.

Грамматические явления, подлежащие усвоению в 5 классе

1. Имя существительное

·         притяжательный падеж имён существительных

2. Артикль

·         артикли с устойчивыми выражениями

3. Имя числительное

·         составные числительные

·         числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

·         неопределённые местоимения и их производные.

5. Глагол

·         видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

·         видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий

·         видо-временная форма Past Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

·         видо-временная форма Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

·         модальные глаголы

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) будет сформирован социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1.    овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2.    сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3.    сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4.    освоят формы познавательной и личностной рефлексии;

5.    будут использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6.    будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7.    овладеют навыками смыслового чтения диалогов и художественных текстов в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить небольшое речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8.    будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9.    смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10.  овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

Говорение. Диалогическая речь

Научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Получит возможность научиться брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Научится:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и лите­ратурных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Получит возможность научиться:

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочи­танного;

·         комментировать факты из прочитанного/прослушан­ного текста, аргументировать своё отношение к прочи­танному/прослушанному;

·         кратко высказываться без предварительной подготов­ки на заданную тему в соответствии с предложенной ситу­ацией общения;

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое коли­чество неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/за­прашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержа­щих как изученные языковые явления, так и некоторое коли­чество неизученных языковых явлений.

Получит возможность научиться:

·         выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·         отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·         игнорировать незнакомые языковые явления, несуще­ственные для понимания основного содержания воспринима­емого на слух текста.

Чтение

Научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество не­изученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Получит возможность научиться:

·         читать и полностью понимать несложные аутентич­ные тексты, построенные в основном на изученном языко­вом материале;

·         догадываться о значении незнакомых слов по сходст­ву с русским/родным языком; по словообразовательным эле­ментам, по контексту;

·         игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·         пользоваться сносками и лингвострановедческим спра­вочником.

Письменная речь

Научится:

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с упо­треблением формул речевого этикета, принятых в стране изу­чаемого языка.

Получит возможность научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных устных высказываниях;

·         составлять план/тезисы устного или письменного со­общения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Научится:

·         различать на слух и адекватно, без фонематических оши­бок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложения по ин­тонации;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонацион­ных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Научится правильно писать изученные слова.

Получит возможность научиться сравни­вать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темагики;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосоче­тания, реплики-клише речевого этикета), в том числе много­значные, в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Получит возможность научиться:

·         употреблять в речи в нескольких значениях много­значные слова, изученные в пределах изучаемой тематики;

·         находить различия между явлениями синонимии и ан­тонимии;

·         распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Научится:

распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвер­дительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудитель­ные (в утвердительной и отрицательной форме);

·         распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определён­ном порядке (We moved to a new house last year);

·         предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

·         предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

·         сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         имена существительные в единственном и множествен­ном числе, образованные по правилу и исключения;

·         имена существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем;

·         личные, притяжательные, указательные, неопределён­ные, относительные, вопросительные местоимения;

Состав образовательной среды линии УМК

“Английский язык ” 5 класс

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для чтения

Книга для учителя

Календарно-тематическое планирование 5 класс

Контрольные задания

Рабочая программа Английский язык. 5 класс

Электронные носители: I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» Рабочая программа Английский язык. 5 классы Методическая помощь авторов (e-mail: [e-mail]) Дополнительные материалы к УМК Проекты учащихся Книга для учителя Аудиоприложения (CD) II. Цифровые носители Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)