Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 11 класса (Биболетова М.З.)

Рабочая программа для 11 класса (Биболетова М.З.)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе:



  • Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку;

  • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам для образовательных учреждений. – М.: Астрим АСТ, 2004.

  • Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – ( Обнинск:Титул, 2010)..



Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 11 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта с учётом авторской программы ( расхождений нет), дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.    Она рассчитана на 102 учебных часа в год из расчета 3 учебных часа в неделю.

Программа реализует следующие основные функции:


      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.


      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

      Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

 

 Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

  1. Цели и задачи обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции  в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – дальнейшее овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии темам, сферам и ситуациям общения, предусмотренным стандартом и примерной программой для данной ступени обучения в основной школе; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;


- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран, говорящих на английском языке в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 16-17 лет; формирование умения представлять свою страну/республику, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;


- компенсаторная компетенция – развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счёт перефраза, использования синонимов, дефиниций т.д.;


- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие желания, общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;


развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


2. Обучение проходит за счет федерального компонента, расширения целей и задач изучения предмета по сравнению с примерной программой нет. 

3. Указание

- Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на 3 этапе старшей ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 102 часа (3 часа в неделю) за счет федерального компонента.


- Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.


Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой:


- добавлено 10 часов в календарно- тематическое планирование, т.к. в программе предусмотрено 92 часа, а на изучение английского языка в 11 классе учебным планом школы на 2012-2013 учебный год отводиться 102 часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю.

- в рабочей программе выделены 4 часа на проведение промежуточных контрольных работ в форме тестов по разделам, которых нет в примерном тематическом планировании, но они есть в учебнике по окончании изучения разделов;

- а так же добавлены 6 часов на повторение изученного лексико- грамматического материала. Уроки с 1 по 4 взяты из программы 10 класса на повторение , т.к. данные темы перекликаются с материалом 11 класса и способствуют подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.


- При обучении английскому языку в 11 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

- При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.


Срок реализации программы : – 2012-2013 уч.год

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: проекты, словарные диктанты, контрольные работы в форме тестов.Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.


4.Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы:

Данный учебно-методический комплекс выбран потому, в нём заложены возможности предусмотренные стандартом для формирования у обучающихся общеучебных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. А так же данный учебно-методический комплекс выбран потому, что имеет четкую структуру, с каждым годом увеличивается объём лексических единиц по темам, темы повторяются и закрепляются каждый год, данный УМК способствует полной и качественной подготовке к ЕГЭ.

Тематический план

п/п

Названия тем


Количество часов

Тесты, проекты

1

Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Что такое Runglishи Globish? Как меняется английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным.Проект «Постер «Иностранные языки в моей жизни»».

7

1

2

Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации(А.Нетребко, Д.Хворостовский, Э.Пресли, Битлз и др. Приметы глобализации в твоём окружении. Антиглобалистское движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс.Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект «Глобализация и ты».

6

1

3

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современныхтинейджеров. Проект «Портрет идеального старшеклассника».

4

1

4

Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачёв как публичная фигура.Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь».

3

1

5

Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.

Проект «Каким гражданином должен быть тинейджер».

5

2

6

Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии. «Мужские и женские» профессии. Призвание и карьера. Проект «Что важно учитывать при выборе карьеры?».

4

1

7

Что нас ждет после школы? Традиции образования в России. Узнай больше о выбранном университете( по интернету). Что такое Globalclassroom?Проект «Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе».

3

1

8

Образование и карьера. Колледж/Училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование. Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Дискуссия «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?».

6


9

Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации.Проект «Предлагаем новую систему экзаменов».

3

1

10

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда «Вторая жизнь» - шанс для многих. Что такоеLifelonglearning? Непрерывное учение как условие успешности. Круглый стол «Образование в ХХI веке».

5

1

11

Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами.Проект «Капсула времени (послание потомкам)».

5

1

12

Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера (знаменитый британский инженер), Н.Теслы (известный изобретатель), С. Королёва (главный конструктор). Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений. Проект «Как решать логические задачи».

5

1

13

Наука или выдумка. Секреты античного компьютера.Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п. Конференция «Хотите – верьте, хотите – нет».

3


14

Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (на примере отрывка из книги «Frankenstein» byMerryShelley). Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования».

2


15

Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные продукты: «за» и «против». Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.Нанотехнологии и их применение в медицине. Дискуссия «Что лучше – домашняя/традиционная или высокотехнологичная медицина?».

5


16

Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства/ компании. Проблема бытового и промышленного шума.Проект «Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе».

3

1

17

Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об интернете. Язык для интернета Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против». Проект «Как интернет влияет на твою жизнь».

5

1


1

18

Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Проект «Место, где ты живешь (социальный аспект)».Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям». Дискуссия «Будущее города и села».

4

1

19

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?Хобби-сайты «Скрытые правила поведения англичан» (на материале книги «WatchingtheBritish.ThehiddenrulesofEnglishbehavior» (byK.Fox): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России( в сравнении). Учёные о пользе видеоигр.Твои хобби.

5


20

Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе.Рецепт дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (socialnetworkingsystems). Знаменитые пары/партнёры: история Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии «RomeoandJuliet» W.Shakespeare). Проект «Коллаж на тему «О любви и дружбе».

5

1

21

Разные страны – разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каковстиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой?Проект «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».

5

1

22

Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

3

1

1


Содержание учебного материала в 11 классе

1.Речевая компетенция.


В 11 классе на новом витке повторяются, обобщаются и углубляются темы 2-10 классов, например выбор профессии круг друзей, жизнь в городе и сельской местности, толерантность по отношению к традициям других народов зависимость современного человека от технического прогресса, здоровый образ жизни, досуг. Появляются новые темы, которые являются актуальными для выпускников школ, например: как готовиться и сдать итоговый экзамен, продолжение образования после окончания школы, проблемы молодежи в условиях глобализации и др.

Курс 11 класса включает 4 раздела (Units), в рамках которых отрабатываются языковые и речевые аспекты содержания:


Unit 1. Языки международного общения. Как меняется английский язык. Сколькими языками

надо владеть, чтоб стать успешным.

Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная

музыка как элемент глобализации. Антиглобалистское движение: причины и

последствия.

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тин-

ейджеров.

Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.

Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против

Планеты. Антисоциальное поведение.

Unit 2. Профессия твоей мечты. Призвание и карьера.

Традиции образования в России. Образование и карьера. Профессиональное образова-

ние в США и России. Будущее школ России. Отличие разных типов образования.

Unit 3. Современные технологии. Современные виды связи в жизни подростков в США и

России. Наука или выдумка. Клонирование. Медицина: традиции и новые технологии.

Генно-модифицированные (GM) продукты: «за» и «против».

Современные технологии и окружающая среда.

Открываем путь в цифровую эпоху. Интернет в жизни современного поколения: «за» и

«против».

Unit 4. Город и село.

Интересы и увлечения.

Круг моих друзей.

Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни.

Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Местные

праздники.


Перечень контрольных работ и проектов:


Контрольная работа № 1 по теме: «Языки международного общения».

Контрольная работа №2 по теме: «Профессия твоей мечты».

Контрольная работа № 3 по теме: «Современные технологии: насколько от них зависит человек.».

Контрольная работа № 4 по теме: «Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе?».


Проекты:

«Постер «Иностранные языки в моей жизни».

Проект «Глобализация и ты».

Проект «Портрет идеального старшеклассника».

Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь».

Проект «Каким гражданином должен быть тинейджер».

Проект «Что важно учитывать при выборе карьеры?».

Проект «Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе».

Проект «Предлагаем новую систему экзаменов».

Проект «Капсула времени».

Проект «Как решать логические задачи».

Проект «Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе».

Проект «Как интернет влияет на твою жизнь».

Проект «Место, где ты живешь».

Проект «Коллаж на тему «О любви и дружбе».

Проект «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».


Контроль учебной деятельности


  1. Проект

  2. Контрольная работа (Тест)


15

4




Требования к уровню подготовки обучающихся

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с содержанием прочитанного или прослушанного старшеклассники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен информацией;

-диалог смешанного типа.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения;

- обмениваться информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказываемому мнению и обсуждаемому вопросу; - участвовать в беседе при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

- участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

- запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения;

- брать на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к сказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.


Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

-делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме \ проблеме;

-делать презентации по выполненному проекту;

-кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;

-рассуждать о фактах \ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-рассуждать о фактах \ событиях , приводя примеры и аргументы

-описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.


Умения письменной речи.


В плане совершенствования письменной речью школьники продолжают учиться:

-делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

-составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

-заполнять анкеты, бланки, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография \резюме);

-писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом \ алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

-писать неофициальное (личное) и официальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.


При этом развиваются следующие умения:

- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

-указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

-сообщать \ расспрашивать в личном письме об интересующих новостях \ проблемах, описывать свои планы на будущее;

-сообщать / рассказывать об отдельных фактах \ событиях, выражая свои суждения;

-расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.


В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

- понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед \ интервью, теле- и радиопередач, в рамках изученных тем ;

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

-опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

-добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

-отделять главную информацию от второстепенной;

-выявлять наиболее значимые факты;

-извлекать из аутентичногоаудиотекста необходимую \ интересующую информацию;

-определять свое отношение к услышанному.



Умения чтения.

При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания:

- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов \ памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

- просмотрового \ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой информации из текста статьи, проспекта.


При этом развиваются следующие умения:

- предвосхищать \ прогнозировать возможные события \ факты;

- восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию автора;

- извлекать необходимую \ интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному;

- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.


2. Языковая компетенция.

2.1. Произносительная сторона речи.

Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:


- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.


2.2.Лексическая сторона речи.


К завершению полной средней школы (11класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400-ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, основанных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клишеречевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.


2.3. Грамматическая сторона речи.


В 11 классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания:

- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов \ памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

- просмотрового \ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой информации из текста статьи, проспекта.

Совершенствуются навыки распознавания и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present \ Future \ PastSimple, Present \ Future \ PastContinuous, Present \ Future \ PastPerfect, PresentPerfectContinuous, PastPerfectContinuous; модальных глаголов и их эквивалентов ( can \ could \ beableto \ must)

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive и способы их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличные формы глагола без различения их функций ( infinitive\ V-ingforms).

Систематизация знаний употребления определенного \ неопределенного и нулевого артикля и совершенствования соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий , выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinitepronouns, personalpronouns, relativepronouns, questionwords, comparatives, expressionsofquantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linkingdevices).


3. Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11 классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- О правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде; О языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, об условиях жизни разных слоев общества, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать :

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия, несогласия, отказа) проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;


4. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.


Наряду с умениями, сформированными в основной школе в 11 классе, старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация; сопоставление, анализ;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты и мимику) средства в процессе создания собственного высказывания;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника(ProgressCheck);

- участвовать в проектной деятельности;

- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком, пользуясь различными печатными, техническими и электронными средствами;

- пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время , снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ.


В результате изучения английского языка в 11 классе учащиеся должны :


Знать и понимать:

- значения изученных лексических единиц;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь, согласование времен);

- страноведческую информацию, языковые средства и правила речевого этикета и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.


Уметь:


в области говорения:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным \ прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении , рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов: прагматических, публицистических, соответствующие тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические- используя основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка.


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

( тесты, которые включают: чтение, говорение, аудирование, письмо)


Чтение

  • Оценка 5 ставиться учащемуся, если он понял содержание текста, может выделить главную мысль, определить основные факты, Скорость чтения может быть немного замедленной.

  • Оценка 4 ставиться , если ученик понял основное содержание, но затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден обратиться к словарю

  • Оценка 3 ставиться, если ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанною, умеет выделить только небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка

  • Оценка 2 выставляется, если ученик не понял текст или понял его содержание не правильно, не ориентируется в тексте, не умеет семантизировать незнакомую лексику


Аудирование

  • Оценка 5 ставиться ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту.

  • Оценка 4 ставиться ученику, который понял не все основные факты.

  • Оценка 3 свидетельствует о том, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял не верно.

  • Оценка 2 ставиться, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов

Говорение

  • Оценка 5 ставиться ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив языковые средства.

  • Оценка 4 ставиться учащемуся, который решил речевую задачу , но реплики и предложения были сбивчивыми

  • Оценка 3 выставляется, если ученик решил речевую задачу не верно. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению

  • Оценка 2 выставляется, если ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся высказываться, коммуникации не состоялось.

Письмо

  • Оценка 5 ставиться, если задание выполнено верно и нет ошибок

  • Оценка 4 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 3 ошибок

  • Оценка 3 ставиться, если задание выполнено полностью, но допущено не более 5-6 ошибок

  • Оценка 2 ставиться, если задание не выполнено полностью, допущено более 6 ошибок.


Критерии оценки проекта


1. Четкость формулировки целей, задач проекта.

Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.

Умение формулировать цель, задачи.


2. Оценка содержания проекта (логичность, оригинальность, глубина анализа, объем выполненной работы, самостоятельность выводов, наличие источников информации и т.д.).


3. Оценка устного выступления (грамотность речи, четкость, эмоциональность изложения)


4. Оценка презентации проекта.

Оригинальность изложения, интересные художественные решения

Логичность изложения

Оформление текстовой информации

Умение отвечать на вопросы.


Учебно-методическое обеспечение

1.Учебниканглийского языка (Student’s Book) для 11 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова,Е. Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Обнинск: Титул, 2011

2. Рабочая тетрадь №1(ActivityBook) по английскому языку для 11 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Обнинск: Титул. 2011.

3. Книга для учителя (Teacher’sBook) /М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. к учебнику EnjoyEnglish  для 11 класса общеобразовательных школ  – Обнинск: Титул, 2011

4. Аудиоприложение (СDМР3) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2009

                                         

Список литературы:

1. Авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – ( Обнинск:Титул, 2010)

2. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители:  Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др.  – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.

3.Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. Englishgrammar. - СПб.: Антология, 2004.

4.Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.

5.Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.

7..Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5 -11классы – Волгоград: Учитель, 2006

8. http://www.abc-english-grammar.com

9. http://festival.1september.ru

10. http://englishgrammar.nm.ru/

11. http://www.schoolenglish.ru

12. http://www.englishforkids.ru

13. http://www.english.lang

Календарно-тематическое планирование



Тема урока.

Кол-во

часов

Содержание

Страница

учебника



Дата проведения

План

Факт

1

Языки международного общения.

Новая школа - новые ожидания и тревоги

1

ЛЕ по теме;

повторение

8 - 9



2

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

1

Аудир.; говорение;

повторение

10 -11



3

Трудно ли изучать иностранный язык?

Школа вчера и сегодня

1

Чтение;

повторение

12 - 13



4

Советы школьного психолога : как эффективно организовать свое время

1

Повторение

14 - 15



5

Что такое Runglish и Globish?

Что я думаю о школе

1

Чтение; лексико-граммат. упр-я

15 - 16



6

Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным? Как меняется русский язык

1

Аудир.; Чтение с заданиями

17 - 18



7

Проект «Постер «Иностранные языки в моей жизни».

1

Проект

19



8

Глобальная деревня.


1

Аудир.; лексико-граммат. упр-я

20 - 21



9

Плюсы и минусы глобализации.

1

Чтение; выполнен.заданий; устн. работа

22 - 23



10

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации.

1

Чтение; выполнен. лексико-граммат. упр-й

24 - 25



11

Приметы глобализации в твоем окружении.

1

Аудир.; чтение с заданиями

26 - 27



12

Кто населяет Британию: исторический экскурс.

1

Таблица; лексич. упр-я

28



13

Почему люди мигрируют?

1

Отаботка навыков говорения; граммат.

29



14

Кто населяет Россию?


1

ЛЕ по теме; опоры; чтение с заданиями

29 - 30



15

Проект «Глобализация и ты».


1

Проект

30 - 31



16

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях.

1

ЛЕ по теме; опоры; чтение с заданиями

31 - 33



17

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях.

1

Отаботка навыков говорения

33



18

Понятие свободы у современных тинейджеров.

1

Аудир.; отработка; говорение

34 - 35



19

Проект «Портрет идеального старшеклассника».


1

Проект

36



20

Твоё участие в жизни общества.

Отношение к политике и политикам.

1

Чтение с заданиями

36



21

Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества.

Дмитрий Лихачёв как публичная фигура.

1

Аудир.; чтение с заданиями

37 - 38



22

Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь».

1

Проект

39 - 40



23

Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др.

1

ЛЕ по теме; чтение с заданиями

41



24

Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.


1

Чтение с заданиями;

отраб. навыков говорения

43 - 45



25

Проект «Каким гражданином должен быть тинейджер».

1

Проект

46 - 47



26

Контрольная работа № 1 по теме: «Языки международного общения»

1

Тест

48 - 49



27

Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии.

«Мужские и женские» профессии.

Призвание и карьера.


1

ЛЕ по теме; отработка навык. говорения

50 - 52



28

Проект «Что важно учитывать при выборе карьеры?».

1

Проект

53



29

Что нас ждёт после школы?

Традиции образования в России.


1

ЛЕ по теме; лексико-граммат. упр-я

54 - 55



30

Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom?

1

Отработка; чтение с заданиями

55 - 56



31

Проект «Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе».

1

Проект

57



32

Образование и карьера.

1

ЛЕ по теме; чтение с заданиями

58



33

Колледж/Училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию.

1

Отработка; чтение с заданиями

59 - 60



34

Известные люди, получившие среднее профессиональное образование.

1

Аудир.; выполнен заданий

61



35

Развитие навыков письменной речи.

1

Отработка навыков письменной речи




36

Профессиональное образование в США и России: общее и разное.

1

Лексико-граммат. упр-я

63



37

Дискуссия «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?».

1

Обсуждение проблемы

62



38

Последний школьный экзамен.


1

ЛЕ по теме; таблица

64 - 65



39

Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации.


1

Чтение с заданиями

67 - 68



40

Проект «Предлагаем новую систему экзаменов».


1

Проект

68



41

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты.

1

Чтение с заданиями; лексич. упр-я

69



42

Отличия разных типов образования.

Виртуальная среда «Вторая жизнь» - шанс для многих.

1

Лексико-граммат. упр-я; таблица

70 - 71



43

Что такое Lifelonglearning? Непрерывное учение как условие успешности.

1

Чтение с заданиями;

72



44

Круглый стол «Образование в ХХI веке».

1

Обсуждение проблемы

73



45

Контрольная работа №2 по теме: «Профессия твоей мечты».

1

Тест

75 - 77



46

Современные технологии: насколько от них зависит человек.

1

ЛЕ по теме; лексич. упр-я

78 - 79



47

Современные виды связи ( интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России.

1

Аудир.; лексико-граммат. упр-я;

80 - 81



48

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами.

1

Чтение с заданиями;

82 - 83



49

Развитие навыков монологической речи.

1

Отработка навыков монол. речи




50

Проект «Капсула времени».


1

Проект

85



51

Незаурядные умы человечества.


1

Чтение с заданиями;

86



52

Из биографии И.К.Брунера (знаменитый британский инженер), Н.Теслы (известный изобретатель), С. Королёва (главный конструктор).

1

Чтение с заданиями;

87 - 88



53

Плюсы и минусы инженерных профессий.

1

Лексико–граммат. упр –я.

89 - 90



54

Учись мыслить как гений.


1

Чтение с заданиями;

91 - 92



55

Проект «Как решать логические задачи».


1

Проект

93 - 94



56

Наука или выдумка.

Секреты античного компьютера.


1

Аудир.;

лексич. упр - я

95 - 96



57

Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п.

1

Чтение с заданиями;

96 - 98



58

Конференция «Хотите – верьте, хотите – нет».


1

Обсуждение проблемы

99



59

Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (на примере отрывка из книги «Frankenstein» by Merry Shelley).

1

Аудир.; чтение с заданиями

100 - 101



60

Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования».

1

Обсуждение проблемы

102 - 103



61

Медицина: традиции и новые технологии.


1

Аудир.; лексич. упр-я

104 - 105



62

Генно-модифицированные продукты «за» и «против». Типичные мнения о здоровье.

1

Чтение.; граммат. упр-я, заполнен. таблицы

106



63

Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.

1

Чтение текста с заданиями; отработка ЛЕ

106 - 107



64

Нанотехнологии и их применение в медицине.

1

ЛЕ по теме; чтение текста, задания

108 - 109



65

Дискуссия «Что лучше – домашняя/традиционная или высокотехнологичная медицина?».

1

Обсуждение проблемы

109



66

Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение..

1

ЛЕ по теме; аудир.;

110



67

Среда и крупные производства/ компании. Проблема бытового и промышленного шума.


1

Чтение текста с заданиями; диалог

111 - 112



68

Проект «Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе»

1

Проект

113



69

Открываем путь в цифровую эпоху.

Язык для интернета.


1

Чтение с заданиями;

114 - 115



70

Любопытные факты об интернете.


1

Аудир.; чтение с заданиями; лексич. упр-я

116 - 117



71

Язык для интернета. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против».

1

Лексико–граммат. упр –я.

118



72

Проект «Как интернет влияет на твою жизнь».


1

Проект

119



73

Контрольная работа №3по теме: «Современные технологии: насколько от них зависит человек».


1

Тест

121 - 123



74

Город и село.

Чем отличаются люди в городе и селе?


1

ЛЕ по теме; чтение; вопросы

124 - 126



75

Проект «Место, где ты живешь (социальный аспект)».

1

Проект

128



76

Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям».

1

Чтение с заданиями;

129



77

Дискуссия «Будущее города и села».

1

Обсуждение проблемы

130



78

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?


1

Аудир.; трениров. упр-я

131 - 132



79

Хобби-сайты «Скрытые правила поведения англичан» (на материале книги

«Watching the British. The hidden rules of English behavior» (by K.Fox): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами.


1

Чтение с заданиями;

134 - 135




80

Как проводят свободное время в Британии и России ( в сравнении).


1

Чтение с заданиями;

132- 133



81

Учёные о пользе видеоигр.

1

Аудир.; чтение с заданиями

136



82

Твои хобби.


1



Лексико–граммат. упр –я.

136



83

Круг моих друзей.

1

Аудир.; отработка ЛЕ, опоры


137 - 138



84

Мысли великих о друзьях и дружбе.Рецепт дружбы или как стать хорошим другом.


1


Чтение с заданиями

137, 142 - 143



85

Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social net working systems).


1

Чтение с заданиями, монолог.высказ. по теме

140 - 141



86

Знаменитые пары/партнёры: история Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии «RomeoandJuliet» W.Shakespeare).


1

Отработка навыков техники чтения; упр-я

141 - 142



87

Проект «Коллаж на тему «О любви и дружбе».



1

Проект

143



88

Разные страны – разная жизнь.


1

ЛЕ по теме; аудир., чтение

144 - 145



89

Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе?

1

Чтение с заданиями, монолог.высказывание по теме

146 - 147



90

Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена.

1

Лексико–граммат. упр –я.

148



91

Может ли современный человек жить в гармонии с природой?


1

Опоры, диалог по образцу

148 -149



92

Проект «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».

1

Проект

149



93

Соблюдение традиций.

Традиционные празднества в разных странах мира.

Ваши местные праздники.


1

ЛЕ по теме;

Презентация

150 - 151



94

Письмо в будущее о твоей школьной жизни.


1

Письмо

152



95

Контрольная работа №4 по теме «Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе?».

1

Тест

154 - 156



96

Развитие навыков говорения.


1





97

Развитие лексико-грамматических навыков.

1





98

Развитие навыков чтения.

1





99

Развитие навыков письменной речи.

1





100

Развитие навыков социокультурного общения.

1





101

Урок обобщающего повторения

1





102

Итоговый урок.

1






Всего:

102ч.



















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДБ-143951
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх