МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Егорьевского
муниципального района, Московской области
140300,
Московская область, город Егорьевск, 1 микрорайон, дом 61
контактные
телефоны: 3-67-05; 3-63-28
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____________________
ФИО
Протокол №1
от 29.08.2016 г.
Протокол
заседания педагогического совета
№ 29 от 31.08.2016 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________________
Калинкина С.Е.
|
Утверждено:
Директор МОУ
СОШ №12 с УИОП
Приказ №
120
от 31.08. 2016 г.
__________________
Быбина Н.С.
|
Рабочая
программа по информатике для параллели 6-х классов
составлена
на основе Примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5-7 классов под
редакцией Л. Л. Босовой
Составил:
Учитель
информатики: Иванов В.С.
Егорьевск,
2016 год
I.
Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа учебного предмета Информатика
для 6 класса составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2. «Федеральный компонент государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования». Утвержден 05.03.2004
№ 1089
3. Федеральный перечень учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2016-2017 учебный год.
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
5. Учебный план МОУ СОШ № 12 с УИОП на 2016-2017 учебный год.
1.2. Для реализации Рабочей программы
используется учебно-методический комплект, включающий:
1. Информатика :
учебник для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2015. – 216 с. : ил.
2. Информатика :
Комплект презентаций для 6 класса / Л. Л. Босова. 2015.
3. Информатика 6
класс : Обучающая программа в формате web-сайта / В. А. Утенков. 2016.
4. Босова Л.Л. Набор
цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
5. Ресурсы Единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
6. Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
7. Операционная
система Windows
XP
8. Пакет офисных
приложений MS Office 2007
1.3. Цели учебного предмета «Информатика, 6
класс»
1. Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;
4. Воспитание избирательного отношения к полученной информации;
5. Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий.
1.4.Задачи учебного предмета «Информатика, 6
класс»
1. Включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у
учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера:
анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и
самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и
сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление
причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
2. Создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
3. Показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в
информационной деятельности человека;
4. Расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной
работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
5. Организовать деятельность, направленную на овладение первичными
навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
6. Создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и
однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать
перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
1.5.
Место учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с Базисным учебным планом начального (основного или среднего)
общего образования в 6 классе на учебный предмет «Информатика, 6 класс»
отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Всего за год — 34 часа.
II.Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета « Информатика, 6 класс»
Личностные результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты
– освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения
информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
формирование навыков
и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
III.Содержание
учебного предмета «Информатика, 6 класс» с указанием форм организации учебных
занятий, основных видов учебной деятельности
1. Компьютер
и информация
Компьютер
- универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной
техники.. Файлы и папки.
Как
информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное
кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код.
Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти
компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем
счисления.
Единицы
измерения информации.
Компьютерный
практикум.
Клавиатурный
тренажер.
Практическая
работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая
работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая
работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая
работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая
работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек
и информация
Информация
и знания.
Чувственное
познание окружающего мира.
Мышление и
его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и
объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание,
подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение
понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма
мышления.
Компьютерный
практикум.
Практическая
работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая
работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая
работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая
работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая
работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая
работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3.
Элементы алгоритмизации
Что такое
алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители
вокруг нас.
Формы
записи алгоритмов.
Графические
исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW.
Исполнитель LINE. Исполнитель
CIRCLE.
Типы
алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с
повторениями.
Ханойская
башня.
Компьютерный
практикум.
Практическая
работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая
работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая
работа №14 «Power Point. Времена
года».
Практическая
работа №15 «Power Point.
Скакалочка».
Практическая
работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая
работа №17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая
работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».
Практическая
работа №19 «Исполнитель DRAW».
Практическая
работа №20 «Исполнитель LINE».
Практическая
работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
IV.Учебно-тематический план
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Информация вокруг
нас
|
3
|
2
|
1
|
|
2.
|
Объекты и системы
|
11
|
8,5
|
2,5
|
|
3.
|
Информационные
модели
|
9
|
5
|
4
|
|
4.
|
Алгоритмика
|
10
|
8,5
|
1,5
|
|
5.
|
Резерв
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Итого:
|
34
|
25
|
9
|
V. Календарно-тематическое
планирование
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Д/З
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
6А
|
6В
|
6А
|
6В
|
|
1.
|
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация
рабочего места. Объекты окружающего мира
|
Введение, §1
|
|
|
|
|
|
2.
|
Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с
основными объектами операционной системы»
|
§2(3)
|
|
|
|
|
|
3.
|
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
|
§2(1,2)
|
|
|
|
|
|
4.
|
Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между
множествами.
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора
– инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)
|
§3 (1, 2)
|
|
|
|
|
|
5.
|
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора
– инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)
|
§3 (3)
|
|
|
|
|
|
6.
|
Разновидности объекта и их классификация.
|
§4 (1, 2)
|
|
|
|
|
|
7.
|
Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора –
инструмента создания текстовых объектов»
|
§4 (1, 2, 3)
|
|
|
|
|
|
8.
|
Системы объектов. Состав и структура системы
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
текстового процессора» (задания 1–3)
|
§5 (1, 2)
|
|
|
|
|
|
9.
|
Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
текстового процессора» (задания 4–5)
|
§5 (3, 4)
|
|
|
|
|
|
10.
|
Персональный компьютер как система.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
текстового процессора» (задание 6)
|
§6
|
|
|
|
|
|
11.
|
Способы познания окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
|
§7
|
|
|
|
|
|
12.
|
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
(задание 1)
|
§8 (1, 2)
|
|
|
|
|
|
13.
|
Определение понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
|
§8 (3)
|
|
|
|
|
|
14.
|
Информационное моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
|
§9
|
|
|
|
|
|
15.
|
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные)
описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
|
§10 (1, 2,
3)
|
|
|
|
|
|
16.
|
Математические модели. Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
|
§10 (4)
|
|
|
|
|
|
17.
|
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
|
§11 (1, 2)
|
|
|
|
|
|
18.
|
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные
таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом
процессоре»
|
§11 (3, 4)
|
|
|
|
|
|
19.
|
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения
величин и их соотношений.
Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и
графики» (задания 1–4)
|
§12
|
|
|
|
|
|
20.
|
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта
«Диаграммы вокруг нас»
|
§12
|
|
|
|
|
|
21.
|
Многообразие схем и сферы их применения.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы,
графы, деревья» (задания 1, 2, 3)
|
§13 (1)
|
|
|
|
|
|
22.
|
Информационные модели на графах. Использование графов при решении
задач.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы,
графы, деревья» (задания 4 и 6)
|
§13 (2, 3)
|
|
|
|
|
|
23.
|
Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории
«Переправы»
|
§14
|
|
|
|
|
|
24.
|
Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик
|
§15
|
|
|
|
|
|
25.
|
Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей
|
§16
|
|
|
|
|
|
26.
|
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
|
§17 (1)
|
|
|
|
|
|
27.
|
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
|
§17 (2)
|
|
|
|
|
|
28.
|
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»
|
§17 (3)
|
|
|
|
|
|
29.
|
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
|
§18 (1, 2)
|
|
|
|
|
|
30.
|
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
|
§18 (3)
|
|
|
|
|
|
31.
|
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
|
§18 (4)
|
|
|
|
|
|
32.
|
Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое повторение
|
|
|
|
|
|
33-34
|
Выполнение и защита итогового проекта.
|
|
|
|
|
|
VI.
Приложения к программе
6.1.
Отчет об освоении программы
Отчет
об освоении программы
|
Класс
|
1 четверть
|
2 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
Учебный год
|
|
По плану
|
По факту
|
Причины не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
Причины не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
Причины не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
Причины не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
|
6А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист
внесения изменений и дополнений
в рабочую
программу
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.