Рабочая программа для 5 класса ФГОС

«Рассмотрено» На заседании методического объединения учителей Протокол № ___ от «__» ____________20___г. Руководитель методического объединения____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________________  «__»____________20___г.

«Утверждено» Директор школы ________________________  «__»________________20___г.

Комитет администрации Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.И.Скурлатова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«английский язык»

для 5 класса

основное общее образование

срок реализации 1 год

Составитель: учитель английского языка Государева Наталья Викторовна

2015 – 2016  учебный год

2. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонентаГосударственного образовательного стандарта основного  общего образования для 5-9 классов, 2009г., Примерной программы по иностранному языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классов и авторской программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова–М.: «Просвещение»,  2012г.3 часа в неделю. (105 часов в год) и в соответствии с выбранным  учебником: В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс.  И.Д. «Просвещение» 2012 г.

Изучение английского языка (АЯ) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

·           дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

·           дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

·           дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

·           дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

·                продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

·                формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

·                дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

·                достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению английского языка на завершающей ступени образования.

Преподавание курса ориентировано  на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят: «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова–М.: «Просвещение»,  2012г.(105 часов в год, из них 3 часа- резервнных)и учебник В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс.  И.Д. «Просвещение» 2012 г.

Обеспеченность учебниками-100%.

3.Личностные, предметные, метапредметные результаты освоение курса.

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·                    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·                    любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

·                    знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·                    знание правил поведения в классе, школе, дома;

·                    стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

·                    уважительное отношение к родному языку;

·                    уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

·                    уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

·                    осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

·                    чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

·                    стремление достойно представлять родную культуру;

·                    правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·                    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

·                    знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·                    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·                    умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·                    уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

· гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

·                    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·                    стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

·                    потребность в поиске истины;

·                    умение признавать свои ошибки;

·                    чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

·                    уверенность в себе и своих силах;

3)        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·                    ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

·                    уважительное отношение к людям разных профессий;

·                    навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

·                    умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

·                    ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·                    потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

·                    ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

·                    умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·                    умение вести обсуждение, давать оценки;

·                    умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

·                    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4)        формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·                    потребность в здоровом образе жизни;

·                    понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

·                    знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·                    стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

·                    стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5)        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·                    интерес к природе и природным явлениям;

·                    бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

·                    понимание активной роли человека в природе;

·                    способность осознавать экологические проблемы;

·                    готовность к личному участию в экологических проектах;

6)        воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·                    умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

·                    мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

·                    уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

·                    положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

·                    интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

·                    представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·                    адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

·                    стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

·                    уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

·                    умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

·                    потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

·                    стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

·                     стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                    представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·                    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·                    осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

·                    обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4)                 специальные учебные умения:

·                    читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

·                    читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

·                    читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

·                    понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

·                    понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

·                    понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

·                    работать с лексическими таблицами;

·                    понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

·                    работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

·                    кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

·                    догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

·                    иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

·                    использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

·                    использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

·                    организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

·                    работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

·                    пользоваться лингвострановедческим справочником;

·                    переводить с русского языка на английский;

·                    использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

·                    выполнятьтестывформатах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой

 деятельности

Говорение

·           вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

·      использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

·                    уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

·         соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·         делать выводы по содержанию услышанного;

·         выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

·                    уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

·           читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

·           читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

·           читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·                    интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·                    извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·                    делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·                    соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

·                    заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

·                    писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·                    составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·                    писать электронные (интернет-) сообщения;

·                    делать записи (выписки из текста);

·                    фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·                     заполнять таблицы, делая выписки из текста;

·                     кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·                    использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

·                     соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

·                      распознавать слова, записанные разными шрифтами;

·                     сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·                      соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

·                      использовать словарь для уточнения написания слова;

·                     оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

·                    различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·                    понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·                     правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

·                     правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·                    правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

·                    распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

·                    знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                    выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

·                     понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

·                    знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                    уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

·                    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·                    представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

·                    представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

·                    представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

·                    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·                    умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

·                    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·                    умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

·                    готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

·                    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·                    владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

·                    умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·                    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·                     умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·                    владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

·                    осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·                    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·                    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·                    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·                    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

·                    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·                    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·      эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                    стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г.В эстетической сфере:

·      представление об эстетических идеалах и ценностях;

·      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·      развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

·                     ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·                    навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

·                    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·                    умение рационально планировать свой учебный труд;

·                    умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

·                    ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

4.Планируемые результаты освоения предмета:

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

 Знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

· использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы:

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

•          Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

•          Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

•          Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

•          Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

•          Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

•          Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

•          Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

•          Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

•          заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

•          коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Ответственность за содержание и реализацию рабочей программы несет учитель

4.Учебно-тематический  план

№	Наименование разделов	Количество часов
1	Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.	24
2	Досуг и увлечения.	24
3	Школьное образование.	18
4	Человек и окружающий мир.	8
5	Средства массовой информации	2
6	Страны изучаемого языка и родная страна.	26
7	Резервные уроки	3
8	итого	105

5.Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 б  класса

1	№ в теме	Наименование разделов и тем	Количество часов	дата	Деятельность Уч-ся на уроке	Формы и методы обучения	Оснащение учебного процесса			примечание
		Раздел 1.Давайте дружить! (13ч)
1	1	Приветствие.	1		- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала	Фронтальная работа, работа в парах	Компьютер, проектор
2	2	Знакомство.	1		- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; - читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор, англо-русский словарь, аудиозапись
3	3	Настоящее простое время.	1		- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; - употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь аудиозапись
4	4	Настоящее простое время (вопросы).	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
5	5	Занятия в свободное время.	1		- кратко описывают внешность и характер своих родственников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь,
6	6	Как я провел летние каникулы.	1		- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение; - заполняют анкеты, формуляры; - пишут личные письма, поздравления; - составляют список любимых вещей из своей коллекции	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
7	7	Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.	1		- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
8	8	Моя школа.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизво-дятназвания школьных предметов; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, пред-ложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
9	9	Будущее простое время.	1		- правильно употребляют в речи PresentContinuous; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
10	10	Даты.	1		- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20, - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
11	11	Новый друг.	1		- Ведут этикетный диалог знакомства в стандарт-ной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
12	12	Творческий проект – это интересно.	1		- описывают тематические картинки; - читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; - произносят и различают на слух звук /ŋ/	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
13	13	Обобщающий урок «Давайте дружить!»	1		употребление лексики по теме, употребление глагола can, прогнозирование содержания текста, поисковое чтение страницы дневника англ.школьницы, ведут диалог-расспрос о семье друга, заполняют страницу дневника о своей семье	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
		Раздел 2. Правила вокруг нас. (9ч)
14	1	Все должны следовать правилам.	1		аудирование: выборочное понимание задан. информ. письмо: текст-описание внешности друга	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
15	2	Модальные глаголы «должен, следует».	1		употребление лексики по теме, употребление глагола can	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
16	3	Модальный глагол «вынужден».	1		употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
17	4	Сравнение фактов, действий, качеств предмета.	1		употребление лексики  по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста	Работа в группах, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
18	5	Модальные глаголы «может, должен».	1		аудирование: выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга устная речь: запрос и сообщение информ. о 3-м лице	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
19	6	Диалог «Пойдем в кафе?»	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - читают и полностью понимают содержание текста	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
20	7	Правила нашего класса.	1		- пишут расписание; - заполняют формуляр; - описывают фотографию по образцу; - произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
21	8	Правила в нашей семье.	1		- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь,
22	9	Обобщающий урок «Правила вокруг нас».	1		употребление лексики по теме, употребление глагола can, прогнозирование содержания текста	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
		Раздел 3. Мы должны помогать окружающим. (18ч)
23	1	Помощь окружающим.	1		Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
24	2	Виды помощи.	1		Употребление новой лексики по теме, чтение с поиском информации	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
25	3	Как ты помогаешь людям.	1		Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь,
26	4	Что ты сделал, чтобы помочь людям.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем простом времени	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
27	5	Настоящее совершенное время (действие и результат).	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
28	6	Работа по дому.	1		- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проекторангло-русский словарь,
29	7	Настоящее совершенное время (продолжительность).	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени		Компьютер, проектор,англо-русский словарь
30	8	Школьный концерт.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
31	9	Настоящее совершенное время с «еще, только что и уже».	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь
32	10	Суффикс существительных –tion.	1		- описывают тематические картинки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
33	11	Как подготовиться к диалогу.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
34	12	Диалог «Школьный концерт».	1		- ведут диалог-обсуждение списка покупок; - ведут диалог-расспрос; - описывают тематические картинки;	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
35	13	Школьная газета.	1		- ведут диалог-обсуждение списка покупок; - ведут диалог-расспрос; - описывают тематические картинки;	Работа в группах, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь
36	14	Диалог «Какие новости?»	1		- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
37	15	Хобби.	1		- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
38	16	Подготовка концерта.	1		- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
39	17	Волонтеры.	1		- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
40	18	Обобщающий урок «Мы должны помогать окружающим».	1		- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода, - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
	15	Раздел 4. Каждый день и на выходных.(15ч)
41	1	Мы любим Уэльс.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
42	2	Порядок слов в предложении.	1		- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
43	3	Досуг и увлечения нашей семьи.	1		- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
44	4	Путешествие в фургоне.	1		- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме	Фронтальная работа, индивидуальная работа			Компьютер, проектор,англо-русский словарь
45	5	Настоящее длительное время.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
46	6	Глаголы, которые не используются в длительном времени.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
47	7	Честерский зоопарк.	1		Употребление лексики по теме, чтение текста  «Честерский зоопарк».	Фронтальная работа, индивидуальная работа			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
48	8	События в Северной Ирландии.	1		- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь
49	9	Действия в настоящем.	1		Употребление лексики по теме	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь
50	10	Семейный альбом.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь
51	11	Обан – интересное место.	1		- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка	Фронтальная работа, индивидуальная работа			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
52	12	Телефонный разговор с зарубежным другом.	1		- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; - пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
53	13	Письмо от зарубежного друга.	1		- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
54	14	Самый лучший день. Любимые занятия.	1		- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;	Фронтальная работа, индивидуальная работа			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
55	15	Обобщающий урок «Каждый день и на выходных».	1		- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;	Индивидуальная работа, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
	15	1.       Мои любимые праздники.
56	1	Любимые праздники.	1		- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
57	2	Предлоги времени.	1		- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20, - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи	Фронтальная работа, индивидуальная работа			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
58	3	Степени сравнения прилагательных.	1		употребление лексики  по теме, употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
59	4	Рождество.	1		- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	Фронтальная работа, индивидуальная работа			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
60	5	Настоящее и прошедшее длительное время.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем и прошедшем длительном времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
61	6	Прошедшее длительное время (вопросы).	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  прошедшем длительном времени	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем			Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
62	7	Гавайская вечеринка.	1		- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
63	8	Прошедшее длительное и простое время.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  прошедшем длительном и простом времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
64	9	Твой любимый праздник.	1		- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
65	10	Хэллоуин.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
66	11	Русские праздники.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
67	12	Праздники нашего класса.	1		употребление лексики  по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
68	13	Зарубежные праздники.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
69	14	Необычные праздники.	1		употребление лексики  по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста	Работа в группах, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
70	15	Обобщающий урок «Мои любимые праздники».	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
	11	2.       Мы путешествовали в Англию.
71	1	Путешествие в Лондон.	1		- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
72	2	Простое прошедшее время.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  прошедшем простом времени	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
73	3	Достопримечательности Лондона.	1		овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
74	4	Города России.	1		- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
75	5	Прошедшее простое и длительное время.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  прошедшем простом и длительном времени	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
76	6	Настоящее совершенное время (прошедшие события).	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  настоящем совершенном времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
77	7	Путешествие в Йорк.	1		- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20, - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
78	8	Действия в прошлом.	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
79	9	Самая лучшая экскурсия.	1		- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
80	10	Мое лучшее путешествие.	1		- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
81	11	Обобщающий урок «Мы путешествовали в Англию».	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Индивидуальная работа, работа в парах		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
	9	3.       Мои будущие каникулы.
82	1	Настоящее длительное время в значении будущего действия.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  настоящем длительном времени	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
83	2	Путешествие в Шотландию.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
84	3	Конструкция «Собираться что-то делать».	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
85	4	Планы на летние каникулы.	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
86	5	Поездка в Брайтон.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
87	6	Будущее простое время.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  будущем простом времени	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
88	7	Действия в будущем.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  настоящем совершенном времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
89	8	Морское путешествие.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
90	9	Обобщающий урок «Мои будущие каникулы».	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Индивидуальная работа, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
	12	4.       Мои лучшие впечатления.
91	1	События на улицах Лондона.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
92	2	Праздники моего села.	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
93	3	Экскурсия по Лондону.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
94	4	Экскурсия моей мечты.	1		- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
95	5	Знаменитые британцы.	1		Употребление лексики по теме, употребление предложений в  настоящем совершенном времени	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
96	6	Суффикс существительного –er.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
97	7	Тематический парк.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
98	8	Суффикс существительного –ment.	1		знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -–ment	Фронтальная работа, индивидуальная работа		Компьютер, проектор,англо-русский словарь
99	9	Лондон.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
100	10	Лучший знаток Британии.	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
101	11	Обобщающий урок «Мои лучшие впечатления».	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
102	12	Планы на каникулы.	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись
103		Повторение по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.»	1		- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию	Групповая работа, работа со словарем		Компьютер, проектор,англо-русский словарь
104		Повторение по теме «Средства массовой информации»	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Индивидуальная работа, работа в группах		Компьютер, проектор,англо-русский словарь
105		Повторение по теме « Страны изучаемого языка и родная страна».	1		- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение	Фронтальная работа, Групповая работа, работа с текстом		Компьютер, проектор,англо-русский словарь

6. Материально-техническое обеспечение

1.     Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 5-9 классов общеобразовательной школы.

2.     Примерная программа основного общего образования

3.     "English 6" (Учебник, Рабочая тетрадь)

4.     Пособия по страноведению Великобритании/ США/

5.     Двуязычные словари

6.     Толковые словари (одноязычные)

7.     Карты на иностранном языке, Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

8.     Флаги стран изучаемого языка

9.     Компьютерные словари

10.  Учебные диски ABBYY Lingvo

7. Литература:

1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Кузовлева В.П.  5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова.  – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.

2. Английский язык. Календарно-тематическое планирование. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений  \ В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. Просвещение, 2011. – 304 с.

3. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных организаций / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014. – 288 с. 

4. Английский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и другие; Рос. Академия наук, Рос. Академия образования, изд-во «Просвещение». – 13=е изд. = М.: Просвещение, 2013.

8. Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту