Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 5 класса ФГОС

Рабочая программа для 5 класса ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

На заседании методического

объединения учителей

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Руководитель методического

объединения____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


________________________


«__»____________20___г.


«Утверждено»

Директор школы


________________________



«__»________________20___г.


Комитет администрации Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.И.Скурлатова»









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«английский язык»

для 5 класса

основное общее образование

срок реализации 1 год






Составитель: учитель английского языка Государева Наталья Викторовна



2015 – 2016 учебный год


2. Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонентаГосударственного образовательного стандарта основного общего образования для 5-9 классов, 2009г., Примерной программы по иностранному языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классов и авторской программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова–М.: «Просвещение», 2012г.3 часа в неделю. (105 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником: В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс. И.Д. «Просвещение» 2012 г.


Изучение английского языка (АЯ) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению английского языка на завершающей ступени образования.

Преподавание курса ориентировано на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят: «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова–М.: «Просвещение», 2012г.(105 часов в год, из них 3 часа- резервнных)и учебник В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс. И.Д. «Просвещение» 2012 г.


Обеспеченность учебниками-100%.


3.Личностные, предметные, метапредметные результаты освоение курса.


У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):


Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.


Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;


Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).


Cоциокультурные знания, навыки, умения

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.


Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В.В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г.В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

4.Планируемые результаты освоения предмета:

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы:

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

• Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

• Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

• Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

• Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

• Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

• Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

• заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

• коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Ответственность за содержание и реализацию рабочей программы несет учитель

4.Учебно-тематический план



Наименование разделов

Количество часов

1

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

24

2

Досуг и увлечения.

24

3

Школьное образование.

18

4

Человек и окружающий мир.

8

5

Средства массовой информации

2

6

Страны изучаемого языка и родная страна.

26

7

Резервные уроки

3

8

итого

105


5.Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 б класса



1

в теме

Наименование разделов и тем

Количество часов

дата

Деятельность

Уч-ся на уроке

Формы и методы обучения

Оснащение учебного процесса

примечание



Раздел 1.Давайте дружить! (13ч)








1

1

Приветствие.

1


- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, работа в парах

Компьютер, проектор


2

2

Знакомство.

1


- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор, англо-русский словарь, аудиозапись


3

3

Настоящее простое время.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь аудиозапись


4

4

Настоящее простое время (вопросы).

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


5

5

Занятия в свободное время.

1


- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,


6

6

Как я провел летние каникулы.

1


- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


7

7

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


8

8

Моя школа.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизво-дятназвания школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, пред-ложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


9

9

Будущее простое время.

1


- правильно употребляют в речи PresentContinuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


10

10

Даты.

1


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


11

11

Новый друг.

1


- Ведут этикетный диалог знакомства в стандарт-ной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


12

12

Творческий проект – это интересно.

1


- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


13

13

Обобщающий урок «Давайте дружить!»

1


употребление лексики по теме,

употребление глагола can,

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение страницы дневника англ.школьницы,

ведут диалог-расспрос о семье друга,

заполняют страницу дневника о своей семье

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись




Раздел 2. Правила вокруг нас. (9ч)







14

1

Все должны следовать правилам.

1


аудирование:

выборочное понимание задан. информ. письмо:

текст-описание внешности друга

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


15

2

Модальные глаголы «должен, следует».

1


употребление лексики по теме,

употребление глагола can

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


16

3

Модальный глагол «вынужден».

1


употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


17

4

Сравнение фактов, действий, качеств предмета.

1


употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Работа в группах, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


18

5

Модальные глаголы «может, должен».

1


аудирование:

выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга

устная речь:

запрос и сообщение информ. о 3-м лице

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


19

6

Диалог «Пойдем в кафе?»

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


20

7

Правила нашего класса.

1


- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


21

8

Правила в нашей семье.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,


22

9

Обобщающий урок «Правила вокруг нас».

1


употребление лексики по теме,

употребление глагола can,

прогнозирование содержания текста

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись




Раздел 3. Мы должны помогать окружающим. (18ч)







23

1

Помощь окружающим.

1


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


24

2

Виды помощи.

1


Употребление новой лексики по теме, чтение с поиском информации

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


25

3

Как ты помогаешь людям.

1


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,


26

4

Что ты сделал, чтобы помочь людям.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем простом времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


27

5

Настоящее совершенное время (действие и результат).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


28

6

Работа по дому.

1


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проекторангло-русский словарь,


29

7

Настоящее совершенное время (продолжительность).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени


Компьютер, проектор,англо-русский словарь


30

8

Школьный концерт.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


31

9

Настоящее совершенное время с «еще, только что и уже».

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


32

10

Суффикс существительных –tion.

1


- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


33

11

Как подготовиться к диалогу.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


34

12

Диалог «Школьный концерт».

1


- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


35

13

Школьная газета.

1


- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

Работа в группах, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


36

14

Диалог «Какие новости?»

1


- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


37

15

Хобби.

1


- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


38

16

Подготовка концерта.

1


- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


39

17

Волонтеры.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


40

18

Обобщающий урок «Мы должны помогать окружающим».

1


- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



15

Раздел 4. Каждый день и на выходных.(15ч)







41

1

Мы любим Уэльс.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


42

2

Порядок слов в предложении.

1


- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


43

3

Досуг и увлечения нашей семьи.

1


- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


44

4

Путешествие в фургоне.

1


- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


45

5

Настоящее длительное время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


46

6

Глаголы, которые не используются в длительном времени.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


47

7

Честерский зоопарк.

1


Употребление лексики по теме, чтение текста «Честерский зоопарк».

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


48

8

События в Северной Ирландии.

1


- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


49

9

Действия в настоящем.

1


Употребление лексики по теме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


50

10

Семейный альбом.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


51

11

Обан – интересное место.

1


- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


52

12

Телефонный разговор с зарубежным другом.

1


- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


53

13

Письмо от зарубежного друга.

1


- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


54

14

Самый лучший день. Любимые занятия.

1


- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


55

15

Обобщающий урок «Каждый день и на выходных».

1


- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

Индивидуальная работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



15

  1. Мои любимые праздники.







56

1

Любимые праздники.

1


- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


57

2

Предлоги времени.

1


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


58

3

Степени сравнения прилагательных.

1


употребление лексики по теме, употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


59

4

Рождество.

1


- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


60

5

Настоящее и прошедшее длительное время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем и прошедшем длительном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


61

6

Прошедшее длительное время (вопросы).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем длительном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


62

7

Гавайская вечеринка.

1


- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


63

8

Прошедшее длительное и простое время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем длительном и простом времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


64

9

Твой любимый праздник.

1


- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


65

10

Хэллоуин.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


66

11

Русские праздники.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


67

12

Праздники нашего класса.

1


употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


68

13

Зарубежные праздники.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


69

14

Необычные праздники.

1


употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Работа в группах, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


70

15

Обобщающий урок «Мои любимые праздники».

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



11

  1. Мы путешествовали в Англию.







71

1

Путешествие в Лондон.

1


- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


72

2

Простое прошедшее время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем простом времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


73

3

Достопримечательности Лондона.

1


овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


74

4

Города России.

1


- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


75

5

Прошедшее простое и длительное время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем простом и длительном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


76

6

Настоящее совершенное время (прошедшие события).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


77

7

Путешествие в Йорк.

1


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


78

8

Действия в прошлом.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


79

9

Самая лучшая экскурсия.

1


- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


80

10

Мое лучшее путешествие.

1


- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


81

11

Обобщающий урок «Мы путешествовали в Англию».

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Индивидуальная работа, работа в парах

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



9

  1. Мои будущие каникулы.







82

1

Настоящее длительное время в значении будущего действия.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительном времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


83

2

Путешествие в Шотландию.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


84

3

Конструкция «Собираться что-то делать».

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


85

4

Планы на летние каникулы.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


86

5

Поездка в Брайтон.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


87

6

Будущее простое время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в будущем простом времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


88

7

Действия в будущем.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


89

8

Морское путешествие.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


90

9

Обобщающий урок «Мои будущие каникулы».

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Индивидуальная работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



12

  1. Мои лучшие впечатления.







91

1

События на улицах Лондона.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


92

2

Праздники моего села.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


93

3

Экскурсия по Лондону.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


94

4

Экскурсия моей мечты.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


95

5

Знаменитые британцы.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


96

6

Суффикс существительного –er.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


97

7

Тематический парк.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


98

8

Суффикс существительного –ment.

1


знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -–ment

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


99

9

Лондон.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


100

10

Лучший знаток Британии.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


101

11

Обобщающий урок «Мои лучшие впечатления».

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


102

12

Планы на каникулы.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


103


Повторение по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.»

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Групповая работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


104


Повторение по теме «Средства массовой информации»


1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Индивидуальная работа, работа в группах

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


105


Повторение по теме « Страны изучаемого языка и родная страна».

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь




6. Материально-техническое обеспечение

  1. Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 5-9 классов общеобразовательной школы.

  2. Примерная программа основного общего образования

  3. "English 6" (Учебник, Рабочая тетрадь)

  4. Пособия по страноведению Великобритании/ США/

  5. Двуязычные словари

  6. Толковые словари (одноязычные)

  7. Карты на иностранном языке, Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

  8. Флаги стран изучаемого языка

  9. Компьютерные словари

  10. Учебные диски ABBYY Lingvo

7. Литература:

1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Кузовлева В.П. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.

2. Английский язык. Календарно-тематическое планирование. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. Просвещение, 2011. – 304 с.

3. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных организаций / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014. – 288 с.

4. Английский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и другие; Рос. Академия наук, Рос. Академия образования, изд-во «Просвещение». – 13=е изд. = М.: Просвещение, 2013.

8. Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту



















Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДВ-235369
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх