1140359
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа для 5 класса ФГОС

Рабочая программа для 5 класса ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Рассмотрено»

На заседании методического

объединения учителей

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Руководитель методического

объединения____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


________________________


«__»____________20___г.


«Утверждено»

Директор школы


________________________



«__»________________20___г.


Комитет администрации Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.И.Скурлатова»









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«английский язык»

для 5 класса

основное общее образование

срок реализации 1 год






Составитель: учитель английского языка Государева Наталья Викторовна



2015 – 2016 учебный год


2. Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонентаГосударственного образовательного стандарта основного общего образования для 5-9 классов, 2009г., Примерной программы по иностранному языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классов и авторской программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова–М.: «Просвещение», 2012г.3 часа в неделю. (105 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником: В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс. И.Д. «Просвещение» 2012 г.


Изучение английского языка (АЯ) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению английского языка на завершающей ступени образования.

Преподавание курса ориентировано на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят: «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы » В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова–М.: «Просвещение», 2012г.(105 часов в год, из них 3 часа- резервнных)и учебник В. П. Кузовлев и др. Английский язык. 5 класс. И.Д. «Просвещение» 2012 г.


Обеспеченность учебниками-100%.


3.Личностные, предметные, метапредметные результаты освоение курса.


У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):


Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.


Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;


Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).


Cоциокультурные знания, навыки, умения

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.


Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В.В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г.В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

4.Планируемые результаты освоения предмета:

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы:

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

• Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

• Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

• Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

• Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

• Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

• Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

• Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

• заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

• коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Ответственность за содержание и реализацию рабочей программы несет учитель

4.Учебно-тематический план



Наименование разделов

Количество часов

1

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

24

2

Досуг и увлечения.

24

3

Школьное образование.

18

4

Человек и окружающий мир.

8

5

Средства массовой информации

2

6

Страны изучаемого языка и родная страна.

26

7

Резервные уроки

3

8

итого

105


5.Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 б класса



1

в теме

Наименование разделов и тем

Количество часов

дата

Деятельность

Уч-ся на уроке

Формы и методы обучения

Оснащение учебного процесса

примечание



Раздел 1.Давайте дружить! (13ч)








1

1

Приветствие.

1


- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, работа в парах

Компьютер, проектор


2

2

Знакомство.

1


- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор, англо-русский словарь, аудиозапись


3

3

Настоящее простое время.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь аудиозапись


4

4

Настоящее простое время (вопросы).

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


5

5

Занятия в свободное время.

1


- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,


6

6

Как я провел летние каникулы.

1


- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


7

7

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


8

8

Моя школа.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизво-дятназвания школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, пред-ложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


9

9

Будущее простое время.

1


- правильно употребляют в речи PresentContinuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


10

10

Даты.

1


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


11

11

Новый друг.

1


- Ведут этикетный диалог знакомства в стандарт-ной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


12

12

Творческий проект – это интересно.

1


- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


13

13

Обобщающий урок «Давайте дружить!»

1


употребление лексики по теме,

употребление глагола can,

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение страницы дневника англ.школьницы,

ведут диалог-расспрос о семье друга,

заполняют страницу дневника о своей семье

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись




Раздел 2. Правила вокруг нас. (9ч)







14

1

Все должны следовать правилам.

1


аудирование:

выборочное понимание задан. информ. письмо:

текст-описание внешности друга

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


15

2

Модальные глаголы «должен, следует».

1


употребление лексики по теме,

употребление глагола can

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


16

3

Модальный глагол «вынужден».

1


употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


17

4

Сравнение фактов, действий, качеств предмета.

1


употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Работа в группах, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


18

5

Модальные глаголы «может, должен».

1


аудирование:

выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга

устная речь:

запрос и сообщение информ. о 3-м лице

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


19

6

Диалог «Пойдем в кафе?»

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


20

7

Правила нашего класса.

1


- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


21

8

Правила в нашей семье.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,


22

9

Обобщающий урок «Правила вокруг нас».

1


употребление лексики по теме,

употребление глагола can,

прогнозирование содержания текста

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись




Раздел 3. Мы должны помогать окружающим. (18ч)







23

1

Помощь окружающим.

1


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


24

2

Виды помощи.

1


Употребление новой лексики по теме, чтение с поиском информации

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


25

3

Как ты помогаешь людям.

1


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь,


26

4

Что ты сделал, чтобы помочь людям.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем простом времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


27

5

Настоящее совершенное время (действие и результат).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


28

6

Работа по дому.

1


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проекторангло-русский словарь,


29

7

Настоящее совершенное время (продолжительность).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени


Компьютер, проектор,англо-русский словарь


30

8

Школьный концерт.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


31

9

Настоящее совершенное время с «еще, только что и уже».

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


32

10

Суффикс существительных –tion.

1


- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


33

11

Как подготовиться к диалогу.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


34

12

Диалог «Школьный концерт».

1


- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


35

13

Школьная газета.

1


- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

Работа в группах, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


36

14

Диалог «Какие новости?»

1


- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


37

15

Хобби.

1


- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


38

16

Подготовка концерта.

1


- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


39

17

Волонтеры.

1


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


40

18

Обобщающий урок «Мы должны помогать окружающим».

1


- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



15

Раздел 4. Каждый день и на выходных.(15ч)







41

1

Мы любим Уэльс.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


42

2

Порядок слов в предложении.

1


- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


43

3

Досуг и увлечения нашей семьи.

1


- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


44

4

Путешествие в фургоне.

1


- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


45

5

Настоящее длительное время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


46

6

Глаголы, которые не используются в длительном времени.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительное времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


47

7

Честерский зоопарк.

1


Употребление лексики по теме, чтение текста «Честерский зоопарк».

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


48

8

События в Северной Ирландии.

1


- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


49

9

Действия в настоящем.

1


Употребление лексики по теме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


50

10

Семейный альбом.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


51

11

Обан – интересное место.

1


- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


52

12

Телефонный разговор с зарубежным другом.

1


- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


53

13

Письмо от зарубежного друга.

1


- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


54

14

Самый лучший день. Любимые занятия.

1


- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


55

15

Обобщающий урок «Каждый день и на выходных».

1


- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

Индивидуальная работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



15

  1. Мои любимые праздники.







56

1

Любимые праздники.

1


- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


57

2

Предлоги времени.

1


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


58

3

Степени сравнения прилагательных.

1


употребление лексики по теме, употребление притяжательного падежа, повелительного наклонения, прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


59

4

Рождество.

1


- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


60

5

Настоящее и прошедшее длительное время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем и прошедшем длительном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


61

6

Прошедшее длительное время (вопросы).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем длительном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


62

7

Гавайская вечеринка.

1


- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


63

8

Прошедшее длительное и простое время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем длительном и простом времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


64

9

Твой любимый праздник.

1


- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


65

10

Хэллоуин.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


66

11

Русские праздники.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


67

12

Праздники нашего класса.

1


употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


68

13

Зарубежные праздники.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


69

14

Необычные праздники.

1


употребление лексики по теме, ознакомительное поисковое чтение, воспринимание на слух аудиотекста

Работа в группах, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


70

15

Обобщающий урок «Мои любимые праздники».

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



11

  1. Мы путешествовали в Англию.







71

1

Путешествие в Лондон.

1


- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


72

2

Простое прошедшее время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем простом времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


73

3

Достопримечательности Лондона.

1


овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


74

4

Города России.

1


- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


75

5

Прошедшее простое и длительное время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в прошедшем простом и длительном времени

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


76

6

Настоящее совершенное время (прошедшие события).

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


77

7

Путешествие в Йорк.

1


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


78

8

Действия в прошлом.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


79

9

Самая лучшая экскурсия.

1


- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


80

10

Мое лучшее путешествие.

1


- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


81

11

Обобщающий урок «Мы путешествовали в Англию».

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Индивидуальная работа, работа в парах

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



9

  1. Мои будущие каникулы.







82

1

Настоящее длительное время в значении будущего действия.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем длительном времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


83

2

Путешествие в Шотландию.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


84

3

Конструкция «Собираться что-то делать».

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


85

4

Планы на летние каникулы.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


86

5

Поездка в Брайтон.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


87

6

Будущее простое время.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в будущем простом времени

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


88

7

Действия в будущем.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


89

8

Морское путешествие.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


90

9

Обобщающий урок «Мои будущие каникулы».

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Индивидуальная работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись



12

  1. Мои лучшие впечатления.







91

1

События на улицах Лондона.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


92

2

Праздники моего села.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


93

3

Экскурсия по Лондону.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


94

4

Экскурсия моей мечты.

1


- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


95

5

Знаменитые британцы.

1


Употребление лексики по теме, употребление предложений в настоящем совершенном времени

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


96

6

Суффикс существительного –er.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


97

7

Тематический парк.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


98

8

Суффикс существительного –ment.

1


знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -–ment

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


99

9

Лондон.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


100

10

Лучший знаток Британии.

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


101

11

Обобщающий урок «Мои лучшие впечатления».

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


102

12

Планы на каникулы.

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа, работа в парах, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь, аудиозапись


103


Повторение по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.»

1


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Групповая работа, работа со словарем

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


104


Повторение по теме «Средства массовой информации»


1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Индивидуальная работа, работа в группах

Компьютер, проектор,англо-русский словарь


105


Повторение по теме « Страны изучаемого языка и родная страна».

1


- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Фронтальная работа,

Групповая работа, работа с текстом

Компьютер, проектор,англо-русский словарь




6. Материально-техническое обеспечение

  1. Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 5-9 классов общеобразовательной школы.

  2. Примерная программа основного общего образования

  3. "English 6" (Учебник, Рабочая тетрадь)

  4. Пособия по страноведению Великобритании/ США/

  5. Двуязычные словари

  6. Толковые словари (одноязычные)

  7. Карты на иностранном языке, Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

  8. Флаги стран изучаемого языка

  9. Компьютерные словари

  10. Учебные диски ABBYY Lingvo

7. Литература:

1. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Кузовлева В.П. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.

2. Английский язык. Календарно-тематическое планирование. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. Просвещение, 2011. – 304 с.

3. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных организаций / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014. – 288 с.

4. Английский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и другие; Рос. Академия наук, Рос. Академия образования, изд-во «Просвещение». – 13=е изд. = М.: Просвещение, 2013.

8. Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту


















Общая информация

Номер материала: ДВ-235369

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.