Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа для 8 класса «География. Моя Россия»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа для 8 класса «География. Моя Россия»

библиотека
материалов

Пояснительная записка

рабочей программы по географии

«География. Моя Россия»


Настоящая рабочая программа разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Программы «География» 5-9 классы, авторы: И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, А.А. Летягин, А.А. Лобжанидзе.

Целью географии 8-9 классов является формирование географического образа своей Родины во всём его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства. Главной воспитательной целью курса «География. Моя Россия» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Рабочая программа по географии «География. Моя Россия» подготовлена к обучению школьников 8 «а» и «б» классов основной школы и является логическим продолжением программы по географии «Земля – планета людей».

В сравнении с программой Образовательной системы «Школа 2100», данная рабочая программа имеет следующее отличие: расширен четвертый раздел «Природа России» (за счет шестого раздела «Природно-хозяйственные зональные и азональные системы»), на его изучение отведено 16 часов (вместо 11); в программу включены работы творческого характера.

УМК: 1. Программа «География» 5-9 классы, авторы: И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, А.А. Летягин, А.А. Лобжанидзе

2. География. («Моя Россия»). Учебник для 8-го класса/ Г.С. Камерилова, Л.И. Елховская, О.А. Родыгина. – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)

3. Рабочая тетрадь к учебнику «География» («Моя Россия»), 8 класс. –М.: Баласс, 2014 (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Атлас: География России. Природа и человек. Население и хозяйство. 8-9 классы. Роскартография, ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2012

Общая характеристика учебного предмета

География в школе – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира.

Цель курса – способствовать воспитанию географической культуры личности на основе формирования у учащихся компетенций по курсу «География России»; развитию экогуманистического мировоззрения, обеспечивающего осознание единства геопространства России в его природно-, социально-экономическом разнообразии и региональном единстве.

Задачи курса:

овладение системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе «природа – население

хозяйство» на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира;

усвоение методов научного познания (картографического, статистического, сравнительно-географического, геосистемного и др.) с целью успешного, осознанного изучения содержания курса и их применения в самостоятельной деятельности;

развитие ценностных ориентаций по географическим проблемам развития России, уважения к её исторической судьбе, уверенности в будущем, креативности, позитива, личной ответственности; создание целостного образа многоликой страны;

формирование готовности к изучению и практическому решению лично- и социально значимых географических задач; созидательной деятельности на региональном и локальном уровнях.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных):

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения;

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- отстаивая свою точку зрения, умение приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Формы работы, используемые учителем: индивидуальная, фронтальная, групповая, практическая. В процессе изучения школьники включаются в различные виды деятельности по работе с отдельными источниками географической информации: картографической, статистической, текстовой, СМИ, Интернетом. Особая роль отводится картографическим произведениям и другим изображениям с применением компьютерных технологий. Используется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. Методы обучения: словесные (рассказ, объяснение, беседа, проблемное изложение, дискуссия, работа с книгой), наглядные, практические.


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с планом МАОУ «СОШ №12 с УИОП» общее количество уроков составляет 68 часов (2 часа в неделю), из них 14 практические, включена одна экскурсия. В курсе «География. Моя Россия» учащиеся изучают разделы: «География России: из прошлого в будущее», «Географическое положение и пространства России», «Природа – население – хозяйство» – проблема устойчивого развития», «Природа России», «Географические системы», «Природно-хозяйственные зональные и азональные системы», «Демографическая картина России: сколько нас? Какие мы?».

С учетом уровневой подготовленности 8 «а» и «б» классов выстроена система уроков, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает использование различных форм организации уроков, в том числе применение методики деловых игр, проблемных дискуссий, ролевых заданий.

Включены различные виды контроля: вводный, текущий, тематический, рубежный, итоговый, комплексный.



вид контроля

количество часов
(работ)

оцениваются

не оцениваются

Практические работы

14

8

6

в т.ч. контурные карты

5

5


Обобщающие уроки

5

5


Тестовый контроль

4

4


Защита презентаций

1

1



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

География России – центральная в системе российского школьного образования, выполняющая наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) ценностные ориентации восьмиклассников, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

2) гармонично развитые социальные чувства и качества;

3) образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

3-я линия развития – использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

4-я линия развития – использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.






































СОДЕРЖАНИЕ

учебного предмета

«География. Моя Россия»

Введение (1ч.)

География России: зачем нужно изучать географию своей Родины? Возрастающая роль географического знания в развитии кругозора и понимания своего места в окружающем мире. Географические объекты и процессы, важные для каждого жителя России.

Практическая работа: Подбор литературы о географических явлениях или процессах, оказавших значительное влияние на жизнедеятельность человека.

Часть I. Человек и природа

Раздел I. География в России: из прошлого в будущее (5ч.)

У истоков географической науки. Первые научные географические исследования: И.К. Кириллов, В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов (XVIII в.). Система географической науки В.Н. Татищева. Первое историко-географическое описание городов К.И. Арсеньева. Основоположники русской географии: «дедушка» – П.П. Семенов-Тян-Шанский и его убеждение: человек – венец географического изучения; отцы географии – А.И. Воейков; В.В. Докучаев, Д.Н. Анучин. Географические идеи: люди и события. Процессы дифференциации и интеграции. «Архитектура» географической науки. Физическая и экономическая география в лицах. Отрасли физической и социально-экономической географии. Учения о географической зональности (В.В. Докучаев, Л.С. Берг, А.А. Григорьев), географическом ландшафте (Л.С. Берг, В.Б. Сочава, Н.А. Солнцев, Ф.Н. Мильков), природно-территориальном комплексе, географических системах (В.Б. Сочава, А.Г. Исаченко, В.С. Жекулин, В.С. Преображенский); экономико-географическом положении (Н.Н. Баранский, Н.Н. Колосовский, И.М. Майергойз), географическом разделении труда (И.А. Витвер, Н.Н. Колосовский, Ю.Г. Саушкин). Теории: районирования (физико- и экономико-географического), расселения (В.В. Покшишевский, С.А. Ковалев, Г.М. Лаппо), природопользования. Географическая картина мира. Концепция устойчивого развития.

География на службе человека. Географическая культура. Конструктивный характер географии. Географические основы рационального природопользования, охраны окружающей среды и здоровья человека, безопасности его жизнедеятельности. Географический кругозор. Географический стиль мышления. Географическая культура.

Географические методы. Картографический метод. Карта – «альфа и омега географии», свойства карты как образно-знаковой модели действительности. Язык карты. Информационная ёмкость. Приёмы использования карт (А.М. Берлянт). Учебный атлас по курсу «География России» как информационная система и культурный феномен. Геоизображения. Космические снимки. Сравнительно-географический и статистический методы. Мониторинг окружающей среды. Геоинформационные системы. GPS-навигаторы.

Практические работы: Работа с атласом России как целостным картографическим произведением – «картографической энциклопедией России»

Раздел II. Географическое положение и пространства России (6ч.)

Россия на карте мира и Евразии. «Визитная карточка» России, герб, флаг. Географическое своеобразие. Политико-административное деление. Федеральные округа. Россия – часть многополярного мира. Население. Площадь. Столица. Россия – северное евразийское государство. Крупнейший биосферный потенциал России.

Оценка географического положения. Физико-, экономико-, эколого-географическое положение. Изменение геополитического положения. Влияние географического положения на природу и социальный образ России. Крайние точки. Размеры территории. Путешествие по сухопутным и морским границам. Моря, омывающие территорию России. Государства-соседи.

Сколько раз в России встречают Новый год? Часовые пояса. Поясное время. Линия перемены дат часовых поясов России. Значение перехода страны на «летнее» и «зимнее» время. Становление Российского государства. Исторические этапы формирования географического пространства России. Историко-географические карты. Формирование российской государственности в междуречье Волги и Оки. Возвышение роли Москвы как собирательницы русских земель. Распространение российской государственности на восток до побережья Тихого океана (землепроходцы), север (поморы) и юг, пути расселения. Реки и волоки – торговое и стратегическое значение. Роль монастырей в освоении земель. Лесные засеки. Казаки – пограничные земледельцы, воины, землепроходцы. Церковный раскол и его роль в заселении отдаленных территорий. «Окно в Европу». Научные экспедиции и имена их участников на карте России. Российская империя – СССР – Российская Федерация.

Россия в системе макрокультурного районирования. Единство географического пространства. Единство исторических судеб, цивилизационная самоидентификация россиян. Разнообразие и единство природы – разнообразие и единство искусства. Единство в многообразии. «Географический паспорт».

Практические работы: Анализ и оценка географического положения России, сравнение его с географическим положением других государств. Расчет коэффициента северности для ряда городов.

Раздел III. «Природа – Население – Хозяйство» – проблема устойчивого развития (6ч.)

Исторические этапы взаимоотношений общества и природы. Доиндустриальный и постиндустриальный этапы: ключевые проблемы и их следствия. Культура охотников и собирателей. Аграрная культура: подсечно-огневое земледелие, распашка целинных земель, перевыпас скота в Калмыкии. Индустриальная культура: горнодобывающая и обрабатывающая промышленность и геоэкологические проблемы. Классификация отраслей по степени экологической опасности. Постиндустриальная культура: информационное общество, высокие технологии. ХХ век – век глобальной дестабилизации окружающей среды.

Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию. Устойчивое развитие – «дорога жизни». Идея системного триединства экономики, социальной сферы, экологии в стратегии устойчивого развития как коэволюционной формы взаимоотношений общества и природы. Гармонизация. Принципы интенсификации и экологизации. Социальная справедливость. Экологический императив. Природа - не только кладовая и поставщик ресурсов, а и фундамент жизни, сохранение природы – непременное условие общественного развития. Устойчивость природных систем. Роль географии в решении проблем устойчивого развития.

Географические проблемы устойчивого развития. Потенциал экологической устойчивости России. Индикаторы устойчивого развития: экономические (уровень доходов населения; валовой внутренний продукт (ВВП); энергоемкость ВВП); социальные (реальные доходы населения); демографические показатели – рождаемость, смертность, продолжительность жизни, здоровье, занятость; экологические – качество природной среды: чистота воздуха, вод, почв; ресурсообеспеченность. Уровни: локальный, региональный, национальный. Повестка дня на ХХI век. Местная повестка дня на ХХI век как программа устойчивого развития на локальном уровне. Основные показатели устойчивого развития России и её регионов.

Природопользование: понятие, виды: ресурсное, отраслевое, территориальное. Рациональное природопользование – российский аналог идеи устойчивого развития (Д.Л. Арманд, В.А. Анучин). Природные ресурсы: определение, виды. Природно-ресурсный потенциал территории. Системы природопользования и их классификации: 1) по господствующей отрасли хозяйственной деятельности: сельскохозяйственные, водохозяйственные, лесохозяйственные и др.; 2) по особенностям территориальной структуры: фоновые, крупноочаговые, очаговые, дисперсные.

Практическая работа: Сравнение природно-ресурсного потенциала России.

Раздел IV. Природа России (16ч.)

Геологическое строение, рельеф, ресурсы недр. Российская часть литосферы на геологической, тектонической, гипсометрической картах мира. Роль рельефа и богатства недр в развитии стран. Геологическая история России. Крупные геологические события. Этапы геологического развития. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры, соответствующие им формы земной поверхности и полезные ископаемые. Методы изучения геологического прошлого. Геологические и тектонические карты. Геологические профили.

Разнообразие рельефа России. Морфоструктуры – «остов» рельефа и морфоскульптуры – «орнамент», покрывающий этот остов. Общие закономерности размещения крупных форм рельефа: равнин и горных сооружений. Эндогенные и экзогенные рельефообразовательные процессы. Общая композиция рельефа. Гипсометрическая карта.

Экологический риск чрезвычайных ситуаций природного характера в литосфере. Сейсмично-опасные районы. Землетрясения и их последствия. Вулканизм. Карст. Горные обвалы. Оползневая деятельность. Геоэкологические проблемы. Влияние рельефа на жизнедеятельность человека. Концентрация населения на равнинных участках. Связь богатства земных недр районов с основными занятиями жителей. Недропользование при открытом и подземном способах добычи полезных ископаемых. Пути рационального недропользования.

Климат и климатические ресурсы. Климат России на климатических картах мира. Роль климата как природного компонента и условия жизнедеятельности человека. Главные факторы климатообразования. Суммарная солнечная радиация и её зональный характер. Общая циркуляция атмосферного воздуха. Свойства подстилающей поверхности. Особенности рельефа. Влияние приморского положения и морских течений. Антропогенный фактор. Температурный, ветровой режимы и режим осадков на территории России. Климатические, синоптические карты. Климатограммы. Метеорологические наблюдения. Комфортность и дискомфортность климата. Тепловой купол над городами, «городской бриз».

Сезонность климата. Сезонные различия в образе жизни населения. Учёт сезонности в сельском и лесном хозяйстве, на транспорте и в энергетике. Климатические ресурсы. Агроклиматические ресурсы. Типы климата: арктический, субарктический, климат умеренного пояса (умеренно-континентальный, континентальный, резкоконтинентальный, муссонный, морской), субтропический. Общая характеристика. Экологический риск чрезвычайных климатических ситуаций.

Геоэкологические проблемы. Влияние климата на образ жизни населения и его экономику. Изменение климата. Повышение среднегодовой температуры воздуха и её следствия: сокращение снежного покрова горных ледников, таяние вечной мерзлоты, повышение уровня Мирового океана. Экологический риск чрезвычайных климатических ситуаций. Возможные причины климатических изменений: астрономические, извержение вулканов, воздействие океанов, антропогенный фактор. Состав атмосферы – увеличение «парниковых газов». Влияние изменения климата на здоровье. Проблема охраны атмосферы. Климат будущего. Существует ли «парниковый эффект»? Сценарии развития при увеличении среднегодовой температуры для природных зон России, рельефа, почвенно-растительных ресурсов, экономики.

Воды суши и водные ресурсы. Воды России на гидрологических картах мира. Значение вод в природе и общественной жизни. Древнерусская цивилизация речных долин. Реки – первые дороги человечества. Состав внутренних вод суши. Главные речные системы по бассейнам океанов. Водоразделы. Речной сток, падение, уклон реки, скорость течения. Гидрологические карты и профили. Жизнь реки: источники питания, типы водного режима, половодье, паводки, наводнения. Горные и равнинные реки. Гидроэнергетические ресурсы рек России и их использование. Строительство ГЭС: достоинства и недостатки. Искусственные водные пути – каналы. Водохранилища. Озёра России. Причины возникновения озёрных котловин. География озёр. Крупнейшие озёра России. Жемчужина России – озеро Байкал. Использование озёр. Подземные воды и их виды. Ценность минеральных вод. Болота, их виды и значение. Многолетняя мерзлота и её распространение в России. Влияние многолетней мерзлоты на природу и экономику. Ледники.

Водные ресурсы и региональные различия в водообеспеченности. Водный кадастр. Геоэкологические проблемы загрязнения вод и пути их решения. Рациональное водопользование.

Почва и почвенно-земельные ресурсы. Почвы России на почвенной карте мира. Почвы – «особое природное тело». Значение почв в природе и хозяйственной деятельности человека. Факторы почвообразования. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почвенный профиль. Типы почв. Естественное плодородие и пути его сохранения. Национальная гордость – русский чернозем. География почв России. Почвенная карта. Земельный кадастр. Почвенно-земельные ресурсы и их оценка. Экологические проблемы: эрозия почв, опустынивание, загрязнение, заболачивание. Пути рационального использования и охраны почв. Почвозащитная система земледелия. Мелиорация. Рациональное землепользование.

Биологические ресурсы. Растения и животные России на биогеографических картах мира. Универсальная ценность живой природы. А. Гумбольдт – «отец» биогеографии. Учение о биосфере В.И. Вернадского. Биогеографические карты. Разнообразие растительного и животного мира нашей страны. Факторы, влияющие на формирование флоры и фауны России. Адаптация к разным условиям среды обитания. Биологическая продуктивность и ее значение в поддержании устойчивости ландшафта. Растительный покров России. Основные типы растительности. Леса: средообразующее, водоохранное, рекреационное, промышленное значение. Породный состав лесов. Леса I, II, III категории. Учение о лесе Г.Ф. Морозова. Безлесные территории. Естественные луга, их роль и типы. Тундровая растительность. Болота. Оценка растительных ресурсов. Геоэкологические проблемы. Животный мир России. Охотничье-промысловые ресурсы. Сокращение биоразнообразия. Красная книга. Основные черты биогеографии морей. Рациональное промысловое природопользование.

Практические работы: Изучение взаимосвязей природных компонентов. Оценка комфортности климата разных регионов по картографическим и статистическим данным. Расчетные работы по определению падения реки и уклона рек (по выбору).

Раздел V. Географические системы (4ч.)

Географическая система. Геосистема как природный географический комплекс, состоящий из взаимообусловленных географических компонентов, взаимосвязанных в своем размещении и развивающихся во времени как части целого (А.Г. Исаченко). Компоненты геосистемы. Свойства геосистем: целостность, открытость, динамичность. Важность геосистемного подхода во взаимосвязанном изучении природы, населения и хозяйства России и её географическом районировании.

Виды географических систем. 1) Природные геосистемы – естественные, практически не затронутые антропогенной деятельностью; 2) Антропогенные геосистемы, не имеющие аналогов среди природных и полностью созданные человеком; 3) Природно-антропогенные (природно-хозяйственные) геосистемы (сельскохозяйственные, лесохозяйственные). Природные геосистемы: территориальные (природно-территориальные комплексы) и аквальные (природно-аквальные комплексы). Геосистемы: зональные и азональные. Ландшафты. Идея культурного ландшафта.

Уровни географических систем. Планетарный (глобальный) уровень – географическая оболочка Земли. Региональный уровень – природная зона. Локальный уровень – природные основы жизнедеятельности человека.

Пути сохранения устойчивости географических систем. Устойчивость геосистем и её региональные различия. Факторы устойчивости. Особо охраняемые природные территории (ООПТ): заповедники, заказники, памятники природы, национальные и природные парки. Санаторно-курортные зоны. ООПТ как основа природно-экологического каркаса устойчивости территории.

Практическая работа: Составление графической модели природной геосистемы (по выбору).

Раздел VI. Природно-хозяйственные зональные и азональные системы (12ч.)

Учение о географической зональности. Зональность как всеобщий закон природы (В.В. Докучаев, Л.С. Берг). Зона как целостный природный комплекс. Факторы зональности. Природные зоны России. Карта природных зон. Высотная поясность. Изменение природных зон в результате деятельности человека. Природно-хозяйственная зональная система.

Арктические пустыни, тундра, лесотундра. Положение на карте России. Дефицит солнечного тепла, многолетняя мерзлота, маломощные почвы. Ледяная зона с арктическими пустынными ландшафтами. Тундра. Лесотундра. Термокарст. Мохово-лишайниковый покров. «Птичьи базары». Образ северной природы в произведениях художников и поэтов. Низкаябиопродуктивность ландшафтов. Кочевание как экологически оправданный вид хозяйственной деятельности. Экстремальнаядискомфортность условий проживания населения. Адаптация местных жителей к суровым условиям Севера. Очаговый характер расселения. Уязвимость природы. ООПТ.

Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Положение на карте России. Климатические условия, бедность почв, повышение биопродуктивности. Внешний облик лесов и их состав. Географические различия таёжной зоны, зоны смешанных и широколиственных лесов. Поэзия леса – в стихах и на художественных полотнах. Лесопользование и его виды. Сокращение лесистости. Лесные пожары. Система особо охраняемых природных территорий – каркас экологической устойчивости. Лесостепь и степь. Положение на карте России. Континентальный засушливый климат. Богатство черноземных почв. Степные ландшафты в художественных произведениях. Массированная распашка и активное сельскохозяйственное освоение. Суховеи и пыльные бури. Экологические проблемы: эрозия и дефляция почв, пути их решения. Проблемы создания заповедных зон.

Полупустыни, пустыни, субтропики. Положение на карте России. Высокие температуры. Полупустыни и пустыни: дефицит увлажнения и увеличение континентальности климата. Очарование пустынных ландшафтов. Низкая биопродуктивность. Экстремальные условия жизни и способы адаптации к ним. Пастбищное скотоводство и его экологические следствия. Опустынивание. Жизнь и быт коренных народов. Заповедники. Субтропическое черноморское побережье. Пышность и разнообразие природных ландшафтов. Влажные субтропики. Картины приморских пейзажей. Рекреационное освоение. Экологические проблемы.

Горные системы как пример азональных геосистем. Горная карта России. Высотная поясность как проявление всеобщего закона зональности. Высотная поясность в разных горах. Разнообразие природных условий гор. Красочный образ горных ландшафтов. Характер горного расселения. Мозаика народов в разобщённых долинах. Условия жизни и быта горцев. Современное рекреационное освоение горных ландшафтов. Экологические проблемы.

Российские моря. Проявление зональности в водах Мирового океана. Моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов. Северный морской путь. Сравнительная характеристика по площади и глубине. Климатические условия. Особенности ледовой обстановки. Солёность вод. Моря России – в поэзии, прозе, живописи. Биопродуктивность. Хозяйственное использование. Рыбный промысел и добыча морепродуктов. Перспективы развития морского транспорта. Загрязнение вод. Зона шельфа, её значение. Геоэкологические проблемы и пути их решения.

Практическая работа: Составление комплексной характеристики зональной природно-хозяйственной системы (по выбору). Спрогнозировать ее развитие в условиях дальнейшего потепления климата и возрастающей антропогенной нагрузки. Разработать рекомендации по снижению негативных последствий.

Раздел VII. Демографическая картина России. Сколько нас? Какие мы? (18ч.)

Численность и воспроизводство населения. Динамика численности населения России и её региональные различия. Переписи населения и текущий учёт. Демографическая статистика. Карты населения. Влияние природных условий и социально-экономического уровня развития на численность населения. Демографические кризисы: причины, следствия, пути преодоления. Численность населения как следствие естественного и механического движения. Демографическая формула: рождаемость – смертность = естественный прирост. Тенденции развития естественного движения и возможности его оптимизации. Неиспользованные резервы снижения смертности. Воспроизводство населения и его типы: архетип, традиционный, современный. Изменения в основных характеристиках воспроизводства.

Миграции населения. Понятие миграции и её виды. Миграционная статистика. Причины миграции. Активизация внешних миграций. Проблема вынужденных переселенцев и беженцев. Внутренняя миграция: межрайонная, внутрирайонная, межпоселенная. «Волны» широкомасштабной миграции на Восток. Обратный «западный» дрейф населения. Миграционные полюса страны: Центр и Дальний Восток. Значимость миграции «село - город». Феномен трудовой миграции: взгляд со стороны общества, семьи, личности. Демографический контекст. Проблемы биологической, социальной, этнической адаптации мигрантов.

Демографическая ситуация. Рынок труда. Значимость демографической ситуации в стратегическом планировании социально-экономического развития страны и тенденции изменения. Изучаем половозрастную пирамиду. Диспропорции в половозрастной структуре населения городских и сельских жителей. Региональная специфика. «Старение населения». «Перевес» женского населения. Российский рынок труда и политика занятости.

Качество жизни населения и экономическое развитие страны. Общественное здоровье. Смертность, в т.ч. младенческая, заболеваемость, средняя ожидаемая продолжительность жизни. Динамика коэффициентов смертности среди мужского и женского населения. Факторы роста заболеваемости населения и основные причины смертности. Риск заболеваний в северных районах и в зонах с острой экологической ситуацией.

«Зеркало» демографического завтра. Демографические прогнозы. Перспективная численность населения. Прогноз естественного движения и миграций. Различия в продолжительности жизни: гендерный и региональный аспекты. Прогнозы ожидаемой средней продолжительности жизни у мужчин и женщин. Демографическое будущее в городах и сельской местности.

Демографическая политика – путь к национальному возрождению. Демографическая политика как часть общей социально-экономической политики. Концепция демографической политики Российской Федерации. Меры по стимулированию рождаемости и снижению смертности. Национальные программы.

Размещение населения. Зависимость от природных предпосылок и территориальной организации экономики. Карта плотности населения. Оценка экологической и социальной комфортности проживания населения. Неравномерность заселения: основная зона расселения (главная полоса расселения) и зона Севера. Городские и сельские поселения, групповые системы расселения. Дальнейшая судьба российских сел, посёлков городского типа и малых городов. Зональная закономерность сельского расселения. Воздействия человека на природу в районах с разной плотностью населения.

Урбанизация: город – агломерация – мегалополис. Принципы, признаки и проблемы урбанизации. Особенности российской урбанизации и её развитие в современных геополитических и социально-экономических условиях. Территориальные диспропорции в развитии городов. Многообразие городов. Города-лидеры. «Региональные столицы». Агломерации. Мегалополис. Миссия больших городов. Формирование многополярных городских структур – залог устойчивости развития национальной территории. Экономические, социальные, экологические проблемы и пути их решения.

Этнокультурное своеобразие России. У карты народов России. Современный этнический состав населения России. Факторы формирования этноса. Теория этногенеза Л. Гумилёва. Этническая мозаика регионов России. «Титульные» нации, проблема этнического национализма меньшинств. Язык как важный социально-культурный продукт этноса. География этнолингвистического состава россиян. Религиозно-культурное возрождение. Основные конфессии. Проблема межнационального общения. Толерантность. Культурно-этнические миры.

Практические работы: Статистический практикум: сравнительный анализ разновременных половозрастных диаграмм и составление демографического прогноза Установление закономерностей в размещении населения России на основе анализа карт. Социологический опрос по выявлению отношения к планированию деторождения и возможностей возрождения культа большой семьи. Проект решения урбоэкологических проблем своего города.































График проведения практических работ

Название практической работы

Оцениваемое практическое умение

Форма оценивания

Дата проведения

1

Подбор литературы о географических явлениях или процессах, оказавших значительное влияние на жизнь человека

Подбор литературы о географических явлениях или процессах

индивидуально


2

Работа с атласом России как целостным картографическим произведением

Работа с атласом России

фронтально


3

Анализ и оценка географического положения России

Характеристика географического положения России

Обозначение на контурной карте стран – соседей России

все


4

Расчет коэффициента северности для ряда городов

Расчет коэффициента северности

комплексно


5

Сравнение природно-ресурсного потенциала России

Сравнение природно-ресурсного потенциала России

комплексно


6

Изучение взаимосвязей природных компонентов

Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых

все


7

Оценка комфортности климата разных регионов по картографическим и статистическим данным

Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и соответствующих климатических карт

все


8

Расчетная работа по определению падения реки и уклона рек (по выбору)

Расчетная работа по определению падения и уклона рек

комплексно


9

Составление графической модели природной геосистемы (по выбору)

Характеристика одного из компонентов природы с точки зрения влияния на условия жизни и хозяйственной деятельности людей

все


10

Составление комплексной характеристики зональной ПХС (по выбору). Разработка рекомендаций

Взаимосвязи и взаимозависимость компонентов природы и жизни и хозяйственной деятельности человека на примере одной из природно-хозяйственных зон

все


11

Статистический практикум: сравнительный анализ разновременных половозрастных диаграмм и составление демографического прогноза

Характеристика половозрастного состава населения по половозрастным пирамидам и другим источникам географической информации

все


12

Социологический опрос по выявлению отношения к планированию деторождения и возможностей возрождения культа большой семьи

Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России

все


13

Установление закономерностей в размещении населения России на основе анализа карт

Изучение особенностей размещения и расселения населения России в разных природных зонах на основе работы с картами

все


14

Проект решения урбоэкологических проблем своего города

Проект решения урбоэкологических проблем

комплексно
































Календарно-тематическое планирование



Составлено по программе: Программа по географии 6-9-й классы. Авторы И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, А.А. Летягин, А.А. Лобжанидзе. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. М.: Баласс 2010

Рекомендовано на заседании городского методического совета учителей географии. Протокол № ___ от «___»_______ 2014г.

Класс

8 «а», 8 «б»


Количество часов в неделю

2


Количество часов в год

68


Базовый учебник

География. («Моя Россия») Учебник для 8-го класса /Г.С. Камерилова, Л.И. Елховская, О.А. Родыгина.– М.: Баласс, 2010. (Образовательная система «Школа 2100»)




Работы


Семестр I Семестр II Семестр III Год

Практические

5

5

4

14


Учитель географии первой категории: Цюпко Н.А.





Календарно-тематическое планирование в 8 «а», «б» классах

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Практические работы

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

План

Факт

а

б

а

б



1

Введение. География России: зачем нужно изучать географию своей Родины

Комб

Знать о возрастающей роли географического знания в развитии кругозора и понимания своего места в окружающем мире.

стр. 3-8, изучить




Раздел 1. География в России: из прошлого в будущее

2

У истоков географической науки

Комб

Знать первые научные географические исследования

1 Подбор литературы о географических явлениях или процессах

§2




3

«Архитектура» географической науки

Практ

Знать географические идеи, процессы дифференциации и интеграции в географии

2 Работа с атласом России как целостным картографическим произведением

§3




4

Теоретическое ядро географии

Комб

Знать физическую и экономическую географию в лицах


§4




5

География на службе человека. Географическая культура

Комб

Знать о конструктивном характере географии, основах рационального природопользования: понятия географическое мышление и географическая культура


§5




6

Географические методы. Мониторинг окружающей среды

Обоб

повт

Знать картографический, сравнительно-географический и статистический методы


§6,7




Раздел 2. Географическое положение и пространства России

7

Россия на карте мира и Евразии


Комб

Знать обширные российские пространства, влияние ГП на природу, биосферный потенциал, исторические этапы формирования географического пространства России, заселение территории



§ 8






8

Россия в системе макрокультурного районирования

Комб

Знать визитную карточку России – герб, флаг, политико-административное деление


§ 8




9

Анализ и оценка географического положения России

Практ

Знать физико-, экономико-, эколого-географическое географическое положение России, крайние точки, протяженность географические следствия; уметь перечислять государства-соседей

3 Анализ и оценка географического положения России

§ 9



картосхема

10

Сколько раз в России встречают Новый год?


Комб

Знать сколько раз встречают Новый год, часовые пояса, линию перемены дат. Понятие поясное время


§10




11

Расчет коэффициента северности для ряда городов

Практ

Знать особенности географического положения, уметь определять широту городов и составлять географические описания к ним

4 Расчет коэффициента северности для ряда городов





12

Географическое положение и пространства России

Обоб

повт

Знать основной теоретический материал раздела





Тестовый контроль

Раздел 3. «Природа – Население – Хозяйство» – проблема устойчивого развития

13

Исторические этапы взаимоотношений общества и природы

Комб

Знать этапы развития (доиндустриальный, индустриальный), классификацию отраслей по степени экологической опасности


§12




14

Идея перехода Российской Федерации к устойчивому развитию

Комб

Знать основную идею единства экономики, социальной сферы, экологии, стратегии развития, принципы интенсификации и экологизация


§13




15

Географические проблемы устойчивого развития


Комб

Знать потенциал экологического развития территории, географические проблемы устойчивого развития


§14




16

Природные ресурсы: определение, виды

Прак

Знать природные ресурсы, генетическую классификацию, виды природных ресурсов, природно-ресурсный потенциал

5 Сравнение природно-ресурсного потенциала России

§15



картосхема

17

Природопользование

Комб

Знать понятие природопользование, системы природопользования


§ 16




18

Россия в свете Программы устойчивого развития

Обоб. повт

Знать основной материал раздела






Раздел 4. Природа России

19

Разнообразие рельефа и его главные элементы

Комб

Знать/отличать понятия морфоструктура и морфоскульпрура, закономерности размещения крупных форм рельефа и богатств недр


§ 17




20

Геологическая история России

Комб

Знать геологические события, рельефообразующие процессы; уметь читать геохронологическую таблицу и геологическую карту России


§18




21

Современное развитие рельефа России и РБ

Комб

Знать формы рельефа на территории России, эндогенные и экзогенные рельефообразователь-ные процессы; уметь определять главные черты рельефа России и РБ на гипсометрической карте


§19




22

Геоэкологические проблемы недропользования

Прак

Раскрывать влияние рельефа на жизнедеятельность человека, связь богатства земных недр с основными занятиями людей, недропользование при открытом и закрытом способе добычи, пути рационального недропользования

6 Изучение взаимосвязей природных компонентов

§20




23

От чего зависит климат России

Комб

Знать роль климата, его влияние на образ жизни, главные факторы климатообразования; уметь читать климатические карты


§21




24

Атмосферная циркуляция

Комб

Знать понятия суммарная солнечная радиация, атмосферная циркуляция, свойства подстилающей поверхности


§22




25

Типы климата

Прак

Знать типы климатов России, климатические пояса; уметь определять по синоптической карте особенности погоды различных пунктов

7 Оценка комфортности климата разных регионов по картографическим и статистическим данным

§23



картосхема

26

Геоэкологические проблемы

Комб

Знать изменения климата, «парниковый эффект», возможные причины изменений, влияние изменений климата на здоровье, проблемы охраны атмосферы


§24




27

Роль и богатство внутренних вод России и РБ

Комб

Знать разнообразие внутренних вод, их значение в природе и жизни, горные и равнинные реки; уметь определять главные речные системы, водоразделы, бассейны


§25




28

Голубые артерии страны

Прак

Знать жизнь рек (источники питания, режим, сток, падение, уклон, скорость течения), каналы. Водохранилища, достоинства и недостатки ГЭС

8 Расчетная работа по определению падения реки и уклона рек (по выбору)

§26



картосхема

29

Другие виды внутренних вод России

Комб

Знать географию озер, подземные воды, болота и их значение, многолетняя мерзлота и ее распространение, ледники


§27




30

Геоэкологические проблемы водопользования

Комб

Знать геоэкологические проблемы водопользования, загрязнение вод и пути их решения; уметь раскрывать рациональное водопользование


§28




31

Почвы и почвенно-земельные ресурсы.

Комб

Знать почва – особое природное тело, факторы почвообразования, вклад В.В. Докучаева, понятие почвенный профиль, почвенная карта




§29




32

Почвы России. Почвенно-земельные ресурсы и их охрана

Комб

Знать географию почв России, типы почв, плодородие почв и пути его сохранения, почвенно-земельные ресурсы, экологические проблемы, пути рационального использования и охраны почв в РБ


§ 30




33

Биологические ресурсы

Комб

Знать биологические ресурсы, разнообразие растительного и животного мира; уметь читать биогеографические карты


§ 32




34

Природа России

Обоб. повт

Знать основной материал раздела


§ 31



Тестовый контроль

Раздел 5. Географические системы

35

Как устроена и развивается географическая система

Комб

Знать понятие геосистема, ее свойства (по А. Исаченко), геосистемный подход и его важность


§ 33




36

Виды и уровни географических систем

Комб

Знать уровни (глобальный, региональный, локальный), зональные и азональные геосистемы, природные, антропогенные и природно-антропогенные геосистемы, ландшафты


§34




37

Пути сохранения устойчивости географических систем

Прак

Знать факторы устойчивости, пути сохранения устойчивости гео систем

9 Составление графической модели природной геосистемы (по выбору)

§ 35




38

Географические системы

Комб

Знать основной материал раздела


Подгот.сообщение




Раздел 6. Природно-хозяйственные зональные и азональные системы

39

Учение о географической зональности. Вклад В. Докучаева и Л. Берга

Комб

Знать зональность как всеобщий закон природы, изменение природных зон в результате деятельности человека


§ 36




40

Природно-хозяйственная зональная система

Практ

Знать формирование ПХС, как результата длительного развития ГО, природная зона как ПК, взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов

10 Составление комплексной характеристики зональной ПХС (по выбору). Разработка рекомендаций





41

Карта природных зон

Комб

Уметь определять природные зоны России, работать с картой природных зон






42

Арктические пустыни, тундра и лесотундра

Комб


Знать положение на карте, характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр, уязвимость природы, пути рационального использования, экологические проблемы


§37




43

Тайга. Географические различия таежной зоны.

Комб

Знать положение на карте, характеристику тайги, проблемы и пути рационального использования


§38 стр. 227-230




44

Смешанные и широколиственные леса

Комб

Знать положение на карте, характеристику лесов, проблемы и пути рационального использования


§38 стр. 230-232




45

Леса - национальное достояние России

Комб

Знать о разнообразии лесного фонда страны, национальном достоянии России, функциях леса


стр. 187-189




46

Лесостепь и степи

Комб

Знать положение на карте, характеристику лесостепи и степей, пути рациональ-ного использования на примере РБ


§ 39




47

Зона полупустынь и пустынь. Субтропическое побережье

Комб

Знать положение на карте, характеристику полупустынь и пустынь, субтропиков, пути рационального использования


§40




48

Горные системы. Высотная поясность в разных горах

Комб

Знать азональные геосистемы гор России, высотная поясность в разных горах, условия жизни, экологические проблемы


§41




49

Российские моря

Комб

Знать проявление зональности в водах; уметь определять моря трех океанов, характеризовать по площади, глубине, продуктивности


§42




50

Природные зоны и азональные системы России

Обоб

повт

Знать основной теоретический материал раздела





Тестовый контроль

Раздел 7. Демографическая картина России. Сколько нас? Какие мы?

51

География населения в зеркале демографической статистики

Комб

Знать численность населения России в сравнении с другими государствами; уметь анализировать карты населения


§43




52

Численность населения России и РБ

Комб

Знать численность населения федеральных округов, динамику, территории с максимальными и минимальными показателями численности населения


стр. 260-261




53

Воспроизводство населения

Комб

Уметь анализировать показатели рождаемости, смертности и естественного прироста населения, составлять характеристику, выявлять динамику естественного движения населения


§44




54

Демографическая ситуация

Практ

Знать диспропорции половозрастной пирамиды населения страны, среднюю продолжительность жизни мужского и женского населения; уметь перечислять причины невысокой продолжительности жизни населения страны, региональную специфику

11 Статистический практикум: сравнительный анализ разновременных половозрастных диаграмм и составление демографического прогноза

§45

стр. 267-270




55

Рынок труда

Экскур

Знать значимость демографической ситуации в стратегическом планировании социально-экономического развития страны, региона, своего города


§45





56

Миграции населения России

Комб

Знать понятие, причины, темпы и виды внутренних миграций, проблема вынужденных переселенцев и беженцев


§46 стр. 272-275




57

Направления миграционных потоков

Комб

Знать миграционные полюса страны, направления в целом, проблемы биологической, социальной, этнической адаптации мигрантов


§46 стр.274-275




58

Качество жизни населения

Комб

Знать понятие общественное здоровье, динамику коэффициентов смертности среди мужского и женского населения, факторы роста заболеваемости, основные причины смертности


§47




59

«Зеркало» демографического завтра

Комб

Знать демографические прогнозы, прогноз естественного движения и миграций

12 Социологический опрос по выявлению отношения к планированию деторождения и возможностей возрождения культа большой семьи

§48




60

Демографическая политика

Комб

Знать концепцию демографической политики, меры по стимулированию рождаемости и снижению смертности


§49




61

Где живут россияне

Практ

Знать географические особенности размещения населения: обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами, основная полоса расселения; уметь определять показатели плотности по статистическим материалам

13 Установление закономерностей в размещении населения России на основе анализа карт

§5



картосхема

62

Региональные изменение плотности населения

Комб

Знать территории с высокой и низкой плотностью населения


§5




63

Урбанизация: город-агломерация-мегалополис.

Комб

Знать особенности российской урбанизации, крупнейшие города, агломерации и мегаполисы, их роль в жизни страны


§51




64

Крупнейшие городские агломерации России

Комб

Знать крупнейшие городские агломерации России


стр. 303



Тестовый контроль

65

Проект решения урбоэкологических проблем своего города

Прак

Знать урбоэкологические проблемы своего города

14 Проект решения урбоэкологических проблем своего города





66

Этнокультурное своеобразие России

Комб

Знать современный этнический состав населения, факторы формирования этноса, теорию этногенеза Л. Гумилева, межнационального общения, титульные нации России и своей местности


§52

стр. 305- 306




67

Религиозный состав населения России

Комб

Знать географию религиозного состава населения, о религиозно-культурном возрождении России


§52

стр.306-309




68

География населения России

Обоб.

повт

Знать основной материал раздела














Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

  1. Атлас. География: 8-9 кл. – М.: Дрофа 2012

  2. География. («Моя Россия») Учебник для 8-го класса /Г.С. Камерилова, Л.И. Елховская, О.А. Родыгина.– М.: Баласс, 2010. (Образовательная система «Школа 2100»)

  3. География (Моя Россия. Человек и хозяйство). 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /Под ред. Г.С. Камериловой. – М.: Баласс, 2012

  4. География России. Учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений: В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа, 2010

  5. География. 6-11 классы: уроки учительского мастерства/ авт.-сост. А.Б. Моргунова. – Волгоград: Учитель, 2010

  6. География. 6-9 классы: тесты, викторины/ авт.-сост. Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2010

  7. География в таблицах. 6-10 классы. Справочное пособие. В.В. Климанов, О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2010

  8. Дронов В.П. Баринова И.И. , Ром В.Я. География России. 8 класс. Природа. Население. Хозяйство. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Дронова В.П. в двух книгах. М. Дрофа. 2011

  9. Дронов В.П. Баринова И.И. , Ром В.Я.География России. 9 класс. Хозяйство. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Дронова В.П. в двух книгах. М. Дрофа. 2011

  10. Иллюстрированный атлас школьника: М, 2010

  11. Отличник ЕГЭ. География. Решение сложных заданий/ФИПИ. – М.: Интелект-Центр, 2010

  12. Программа по географии 6-9-й классы. Авторы И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, А.А. Летягин, А.А. Лобжанидзе. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. М.: Баласс 2010

  13. Ром В.Я., Дронов В.П. Учебник географии. 9 кл

  14. Экономическая, социальная и политическая география: 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник учителя, студента, учащегося / Под ред. Дружинина А.Г. Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2010

  15. Энциклопедический справочник школьника. И.И. Баринова и др. М.: Дрофа, 2011


Печатные пособия

  • Портреты выдающихся людей

  • Методические пособия

  1. Бунакова Т.М., Родионова И.А. Пособие по географии

  2. География 8-9 класс. Поурочные разработки  по учебнику В.П.Дронова, И.И Бариновой, В.Я.Рома, А.А. Лобжанидзе

  3. Рабочая тетрадь к учебнику «География» («Моя Россия»), 8 класс. – М.: Баласс, 2014 (Образовательная система «Школа 2100»)

  4. Рабочая тетрадь к учебнику «География»/ Г.С. Камерилова, Л.И. Елховская, О.А. Родыгина. – М.: Баласс, 2014 (Образовательная система «Школа 2100»)

  5. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии в школе. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2011

  6. Картель Л.Н. Дидактические материалы по физической географии. Пособие для учителей

  7. Летягин А.А. Современный кабинет географии: методическое пособие

  8. Юрков П.М. Географические диктанты как форма фронтальной проверки знаний и умений учащихся. Книга для учителя

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  • Ноутбук

  • Мультимедийный (цифровой) проектор

  • Электронный учебник для учащихся. 5-11 класса.

  • Выход в Интернет.

  • Электронная карта мира (физическая, политическая, климатические пояса и области, природные зоны)

  • Электронное учебное пособие для 6-11 классов (тестирование)

Технические средства обучения

  • Персональный компьютер

  • Мультимедиа-проектор

  • Экран экспозиционный

  • Телевизор

  • Магнитная доска

Экранно-звуковые пособия

  • Видеофильмы 6-11 кл

Учебно-практическое оборудование

  • Теллурий, глобусы, компасы, визирные линейки,

  • Наборы минералов и горных пород, почв, гербарии растений,

  • Коллекции металлов и сплавов,

  • Термометры,

  • Лупа увеличительная 60 mm,

  • Модель холма

Натуральные объекты

1.

Приборы, инструменты, приспособления



Метеостанция. Цифровая лаборатория

1


Компас жидкостный

8


Психрометр

1

2.

Модели



Глобус физический

8


Теллурий

1

3.

Натуральные объекты



Гербарий древесных пород

1


Гербарий культурных растений

1


Коллекция минералов

3


Коллекция «Топливо»

1


Оборудование класса

  • Ученические столы

  • Стол учительский с тумбой

  • Шкафы для хранения литературы, дидактических материалов, пособий

Перечень рабочих программ:

География «Земля – планета людей» (Образовательная система «Школа 2100»)

7 кл

География России. Природа, население. Хозяйство (2 ч в неделю)

8 кл

География России. (Образовательная система «Школа 2100») (2 ч в неделю)

8 кл

География России. Хозяйство и географические районы (2 ч в неделю)

9 кл

География (Образовательная система «Школа 2100») (2 ч в неделю)

9 кл

География мира (базовый уровень) (1 ч в неделю)

10 кл

География (профильный уровень) (2 ч в неделю)

10-11 кл

Географические карты, таблицы:

  • Карты по физической географии: физическая карта мира,  физическая карта полушарий, физическая карта России, физическая карта Восточно-Европейская равнина,  физическая карта Кавказ, физическая карта Урал, физическая карта Западная Сибирь и Дальний Восток, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Арктика, Антарктика, почвенная карта мира, великие географические открытия и экологически проблемы мира.

  • Экономические карты: Европейский Север и Северо-Запад, Европейский Юг, Центральная Россия, Западная Сибирь, Восточная Сибирь и Дальний Восток, Поволжье, Уральский экономический район.

  • Политическая карта мира, политическая карта полушарий.

  • Климатическая карта России, Африки, Северной Америки, южной Америки, Австралии, Евразии, климатические пояса и области  мира, природные зоны мира, плотности населения  России, народы России, карта строения земной коры, тектоническая карта России, геологическая карта России, качество жизни населения России,  часовые пояса, водные ресурсы России, почвенная карта России,  

  •  Агропромышленный комплекс, топливная промышленность России, электроэнергетика России,  Черная и цветная металлургия России, химическая промышленность России, машиностроительный комплекс России,  Животноводство России, зерновые культуры России, транспорт России, экономическая карта России, Экологические проблемы России,

  • Таблицы: происхождение горных пород и минералов, землетрясение, вулканизм,  образование теплого фронта, образование холодного фронта,  карта прогноза погоды, природные ресурсы, постоянные ветры, мир звезд. Строение Вселенной.



Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету

  1. 1. Сайт географического общества - http://www.geografia.ru/

  2. Географический образовательный портал - http://mygeog.ru/

  3. Единая Коллекция Цифровых Образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/

  4. Образовательная система «Школа 2100» - http://www.school2100.ru























Методическое обеспечение

Для учителя

  1. Программа по географии 6-9-й классы. Авторы И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, А.А. Летягин, А.А. Лобжанидзе. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. М.: Баласс 2010

  2. Летягин А.А. Современный кабинет географии. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009

  3. Лазаревич К.С. География материков и океанов: пособие для учителя. – М.: ООО «Русское слово», 2011

  4. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии в школе. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2009

  5. География. 6-10 классы. Активные формы обучение/ авт.-сост. Н.Н. Зинченко, Л.А. Звонцова. – Волгоград: Учитель, 2011

  6. География. 6-11 классы: уроки учительского мастерства/ авт.-сост. А.Б. Моргунова. – Волгоград: Учитель, 2009

  7. География. 6-9 классы: тесты, викторины/ авт.-сост. Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009

  8. Отличник ЕГЭ. География. Решение сложных заданий/ФИПИ. – М.: Интелект-Центр, 2010

  9. География в таблицах. 6-10 классы. Справочное пособие. В.В. Климанов, О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2010


Для обучающегося

  1. Атлас. География: 8-9 кл. – М.: Дрофа 2012

  2. География. Большой справочник для школьников. И.И. Баринова и др. – М.: Дрофа, 2011

  3. География. («Моя Россия») Учебник для 8-го класса /Г.С. Камерилова, Л.И. Елховская, О.А. Родыгина.– М.: Баласс, 2010. (Образовательная система «Школа 2100»)

Дополнительно

  1. Атлас республики Башкортостан. Москва, 1998

  2. Природные ресурсы Республики Башкортостан и рациональное их использование. Учебное пособие. Фаткуллин Р.А. – Уфа: Китап, 2004

  3. География в таблицах. 6-10 классы. Справочное пособие. В.В. Климанов, О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2000

  4. Карпов Д. Н. Рациональное природопользование Башкортостана. – Стерлитамак, 1993

  5. Популярный экологический словарь. Миркин Б.М. Наумова Л.Г. – Уфа: Китап, 2007


Электронные ресурсы


http://yandex.ru

http://www.aport.ru

http://www.rambler.ru






Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров481
Номер материала ДВ-195071
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх