МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 24»
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________/________________/
«_____»_____________2015г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ директора МБОУ школа № 24
от «_____»__________2015г. №_____ -п
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории России
за курс 11 класса
(базовый уровень,
3-х годичная очная форма обучения)
на 2015/2016
учебный год
Разработала
Пелевина Нина Витальевна
учитель истории
г.Дзержинск
Нижегородская область
2015
год
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по истории
России для 11 класса (со сроком обучения 3 года) разработана на основе
Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и авторских программ: «История России с древнейших времен
до конца XIX» для 10 класса. Авторы: А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов,
С.И.Козленко. Москва, «Русское слово», 2008г.; С.И.Козленко,
Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. «История России XX-начало XXI века. 11
класс». М.,«Русское слово», 2012г.
В преподавании курса
используются учебники:
1)История России XVII-XIX века для 10
класса. часть 2. Авторы: А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов. М., «Русское слово», 2011г.
2) История России XX-
начало XXI века. 11 класс. Авторы Н.В.Загладин, С.И.Козленко,
С.Т.Минаков, Ю.А.Петров. М., Русское слово, 2010г.
Отличительной особенностью программы является
то, что срок освоения программ на третьей ступени обучения - три года ( 2часа
в 10 классе, 1 час в 11 классе, 1 час в 12 классе). Рабочая программа 11
класса включает материал по истории России XIX и начала
XX века -36 часов (1час в неделю).
Историческое
образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности
учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем. Критерий качества исторического образования связан не
усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить
изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки
исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.
Основными
задачами курса являются:
-освоение учащимися
комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как
активного участника и творца всемирной истории;
-воспитание у
школьников гражданственности, патриотизма, уважения к историческому пути своего
и других народов, что особенно важно в условиях многонациональной и
поликонфессиональной России;
-развитие у учащихся
исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим
подходом к событиям и явлениям прошлого, а также умения аргументировано
выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;
-овладение учащимися
умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с
разными типами исторических источников.
При изучении курса
реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, полученные в основной
школе, причем не только по истории, но и иным предметам.
Учитывается, что
уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы
позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовывать интегративный
подход к истории отечественной и всеобщей, истории и обществознания, с тем
чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.
Одна из
принципиальных установок курса - взвешенный подход к обозначению достижений и
негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе, а также тех
факторов, которые позволяли России и ее народам созидательно решать проблемы,
поставленные перед ними историей.
Важным
содержательным направлением курса является раскрытие роли выдающихся личностей
Отечества.
Изучение тем,
раскрывающих современную историю России и мира, делает необходимым широкое
использование материалов СМИ и Интернета.
Рабочая программа конкретизирует содержание тем, дает
распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 36
часов в год из расчета одного часа в неделю (36 учебных недель в год).
Формы организации образовательного процесса:
-различные типы уроков (урок изучения нового материала,
комбинированный урок, урок повторения и обобщения материала,
повторительно-обобщающий урок, урок с использованием презентаций, ресурсов
Интернета и др.);
-урок-практикум по работе с документами;
-самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника.
Виды и формы контроля.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется
по полугодиям, на основании полугодовых отметок выставляется отметка за год.
Для оценки успешности усвоения обучающимися программы
по истории России используются различные формы текущего контроля: устный опрос,
контрольная работа, самостоятельная работа, практическая работа, тестирование,
зачет, реферат, доклад, проверочные работы, подготовка мультимедийной
презентации по отдельным проблемам изученных тем. Для классов по очной форме
обучения вечернего отделения зачетная система является обязательной, потому что
в учебном плане выделены часы для проведения индивидуальных и групповых
консультаций и приема зачетов.
Государственная (итоговая) аттестация по истории проводится
в форме ЕГЭ.
Планируемый
уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.
Рабочая программа предусматривает формирование у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «История
России» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта,
сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным
критериям;
-объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных
примерах;
-умение обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе от противоположного);
-поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в
разных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
-выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-работа с текстами различных стилей, понимание их
специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
-самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
-участие в проектной деятельности, владение приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…?);
-формулирование полученных результатов;
-создание собственных произведений, идеальных моделей
социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий;
-пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными
технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз
данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
-владение основными видами публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Самостоятельные и практические работы,
выполняемые учащимися
Самостоятельная работа учащихся, позволяющая им приобрести опыт
познавательной и практической деятельности включает в себя:
· работу с источниками социальной информации, с использованием
современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
· критическое осмысление актуальной исторической информации, поступающей
из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и
оценочных суждений;
· решение познавательных и практических задач, отражающих типичные исторические
ситуации;
· анализ современных исторических явлений и событий;
· применение полученных знаний для определения экономически
рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях;
· аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению
через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных
проблемах;
· написание творческих работ по истории.
Курс истории России призван помочь
осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или
профессиональной деятельности.
Содержание тем учебного курса «История России»
11 класс (36 часов)
|
№
|
Учебная тема
|
Количество часов
|
|
всего
|
теоретические
|
зачеты
|
|
1.
|
Россия в первой
четверти CIC века
|
8
|
7
|
1
|
|
2.
|
Российская империя
при Николае I.
|
8
|
6
|
2
|
|
3.
|
Россия в 1860-1870-е
годы.
|
6
|
5
|
1
|
|
4.
|
Россия в 1880-1890-е
годы.
|
6
|
5
|
1
|
|
5.
|
Российская империя
накануне Первой мировой войны.
|
8
|
7
|
1
|
|
|
Итого
|
36
|
30
|
6
|
Раздел
6.
РОССИЯ
В XIX СТОЛЕТИИ (28 часов)
Тема 17. Россия в первой четверти XIX в. (8 часов)
Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие. Российское
государство. Российская бюрократия. Сословный строй. Крепостная система. Роль
российских городов в жизни страны. Место России в мире.
Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления: некоторая
либерализация русской жизни, ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве
покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами,
вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение
практики раздачи государственных крестьян в частную собственность.
Изменения в области образования.
Негласный комитет. Учреждение министерств
с системой единоначалия. М.М. Сперанский и его проекты.
Внешняя политика России.
Вступление России в антифранцузскую коалицию. Битва при Аустерлице. Влияние
поражения русско-австрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая
война 1806 – 1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский мир. Война
России со Швецией. Включение Финляндии в состав России. Войны с Ираном и
Турцией. Включение в состав России Закавказья и Молдавии.
Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил. Планы сторон.
Этапы войны. Российские полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклайде-Толли, П.И.
Багратион, А.П. Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А. Коновницын, Д.С.
Дохтуров, М.И. Платов. Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление
Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Народная
война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание войск
Наполеона из России.
Заграничный поход русской армии.
Венский конгресс. Священный союз, роль России в нем.
Жизнь России в послевоенный период. эмоциональный
подъем в русском обществе под воздействием победы в Отечественной войне.
Сохранение крепостного права, абсолютистского режима, самодержавия,
отстраненности народа от решения судеб страны. Возникшие надежды на
существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс,
армии. Восстание Семеновского полка. Военные поселения. А.А. Аракчеев. Спор о
личности А.А. Аракчеева в историографии. Внутренняя политика правительства:
ужесточение мер направленных на пересечение крестьянских побегов от помещиков,
создание проекта освобождения крестьян от крепостного права и проекта
Конституции России. Н.Н. Новосильцев.
Создание выборной представительной власти
Финляндии. Конституционная реформа в Польше.
Движение декабристов. Предпосылки
движения. Отличия движения декабристов от всех предшествовавших ему выступлений
против власти в России. Состав тайных организаций. Программные установки
декабристов. «Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И. Пестеля.
События 14 декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения
декабристов на русское общество.
Тема 18. Российская империя при Николае I
(8 часов)
Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича.
Преобразования в государственном управлении: образование новых министерств,
создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация
законодательства. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина.
Крестьянский вопрос. Закон об
обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ. П.Д. Киселев.
На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности.
Внешняя политика Николая I. Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской
революции 1848 – 1849 гг. Политика России на Кавказе. Кавказская война. Имам
Шамиль. Сущность «восточного вопроса» . войны с Персией и Турцией. Крымская
война. Ход боевых действий. Оборона Севастополя. В.А. Корнилов, П.С. Нахимов.
Итоги Крымской войны.
Общественная и духовная жизнь России.
Славянофилы и западники. А.С. Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, братья
И.С. и К.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин. В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н.
Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин. Русская Православная Церковь.
Преподобный Серафим Сарофский и митрополит московский Филарет. Русский
утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский.
Тема 19. Россия в 1860 – 1870-е гг. (6
часов)
Реформы Александра II. Личность императора. Необходимость реформ.
Нарастающее отставание России от ведущих стран мира. Обострение
социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после
поражения в Крымской войне.
Отмена крепостного права. Проекты отмены
крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян.
Временнообязанные. Отрезки. Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция
крестьян на реформу. Дискуссии современников о значении реформы. Реформа в
освещении историографии.
Земская, городская, судебная и военная
реформы.
Изменение системы образования.
Значение реформ 1860 – 1870-х гг.
Россия после отмены крепостного права.
Сельское хозяйство. Постепенные положительные изменения условий
хозяйственной деятельности в деревне. Рост продуктивности сельскохозяйственного
производства. Отработки. Роль сохраненной общины в жизни крестьян.
Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М.Х. Рейтерна в
условиях модернизации России. Строительство железных дорог.
Положение в стране к началу 1880-х гг. народнический террор. «Земля и воля» 1860-х гг. основные направления в
народничестве, его идеология. Действия народников. Появление террористических
организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг. Раскол «Земли и воли»:
«Народная воля» и «Черный передел». Террор. Убийство Александра II.
Тема 20. Россия в 1880 – 1890-е гг. (6
часов)
Россия в годы правления АлександраIII. Личность императора. Основные направления
внутренней политики. Строгая регламентация социальной жизни. Принятие законов,
составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения
индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских
начальников. Положение о губернских и уездых земских учреждениях. Новое
городовое положение. Корректировка судопроизводства. Усиление государственного
контроля над высшими учебными заведениями.
Процесс возвращения России статуса
полноправной великой державы. Европейская политика. Образование
русско-французского союза. Отношения России с Англией и со странами Азии.
Государственно-социальная система
России в конце XIX в.
Самодержавная монархия. Наследственность царской власти. Ритуал церковного
освящения царской власти. Российские сословия, их положение в обществе и роль в
жизни страны. Причины сохранения сословного строя. Управление Российской
империей.
Раздел
1
РОССИЙСКАЯ
ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (8 часов)
Тема
1. Россия на рубеже XIX – XX вв. (2 часа)
Характеристика территории и населения
страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX – XX вв. Россия – многонациональное и
поликонфессиональное государство.
Российская модель модернизации. Точки
зрения в исторической науке на уровень и характер развития российской экономики
начала XX в. Место России в мировой экономике рубежа XIX – XX вв. Промышленный подъем накануне Первой
мировой войны. Экономическая политика правительства. Различные точки зрения на
ее роль в модернизации России.
Особенности развития сельского хозяйства.
Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство.
Основные проблемы российской деревни. Расслоение крестьянства. Выделение слоя
зажиточных крестьян.
Тема
2. Кризис империи: русско-японская война
и
революция 1905 – 1907 гг. (2 часа)
Необходимость модернизации политической
системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и
архаичным аграрным секторами. Положение на национальных окраинах империи.
Русификация. Рост социального напряжения в стране.
Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов в политической верхушке России по вопросу о
путях развития страны (позиции С.Ю. Витте и В.К. Плеве).
Экономический кризис 1900-1903 гг.
Обострение ситуации в деревне. Изменение характера выступления рабочих и
выдвижение ими политических требований. Традиционно-попечительская политика
правительства по отношению к рабочим. Полицейский социализм. Студенческие
выступления.
Обострение международной обстановки на
Дальнем Востоке в начале XX в. Столкновение России и
Японии по территориальному вопросу. Русско-японская война: ход боевых действий,
причины военных неудач России. Портсмутский мир – успех дипломатии России в
условиях проигранной войны.
Причины революции 1905 – 1907 гг.
«Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в
революции, их состав, цели, методы борьбы.
Крестьянские волнения. Революционные
выступления в армии. Движение в защиту монархии. Черносотенцы.
Всероссийская октябрьская политическая
стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905г. – первый шаг к преобразованию
государственного строя на конституционно-парламентской основе. Различное
отношение в российском обществе к Манифесту. Декабрьское вооруженное восстание
1905 г. в Москве, его уроки и значение.
Тема
3. Политическая жизнь страны после
Манифеста
17 октября 1905 г.(1 час)
Особенности оформления политических
партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в
Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий.
Основные политические партии России
начала XX в.: либеральные партии
(Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября); партии
социалистической ориентации – левые (Российская социал-демократическая рабочая
партия; Партия социалистов-революционеров); консервативные партии – правые
(Русское собрание; Русская монархическая партия; Союз русского народа; Русский
народный союз имени Михаила Архангела).
Политические партии России о государственном
устройстве страны, методах преобразований в России, решении аграрного,
национального и рабочего вопросов.
Реформы государственного строя. Новая
редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в
Государственную думу (выборы – не всеобщие, не прямые и не равные). I и II Государственные думы: состав, деятельность,
причины роспуска.
Тема
4. Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина (1 час)
Третьеиюньская монархия. Борьба властей с
революционным движением и легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны
Думы. III Государственная дума, особенности ее состава и
деятельности.
Проведение реформ и укрепление социальной
базы существующего строя в деятельности П.А. Столыпина. Использование
особенностей состава III Государственной думы в проведении
политики «успокоения» страны.
Программа преобразований П.А. Столыпина.
Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины;
отмена ограничений личных прав крестьян; переселенческая политика; создание
фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор.
Создание артелей и кооперативов.
Противоречивые итоги реформ П.А.
Столыпина: подъем сельского хозяйства; сохранение крестьянской общины;
имущественное расслоение крестьян; сохранение социальной напряженности в
деревне и в обществе в целом.
Различные оценки столыпинских
преобразований в исторической и публицистической литературе.
Политический кризис 1912 – 1913 гг.
Ленские события 1912 г.
Тема
5. Культура России в конце XIX – начале XX в. (1 час)
Крупные города как центры сосредоточения
основных учебных и культурно-просветительских учреждений. Их роль в
модернизации страны. Новое и традиционное в городской жизни на рубеже XIX – XX вв. Российская деревня как обособленный мир
в общественно-культурной среде. Постепенно нараставшее влияние городской
культуры на жизнь деревни. Российская интеллигенция.
Достижения российской науки. Идейные
искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи
в художественной культуре начала XX в. Декадентство.
«Серебряный век».
Создание Художественного театра. Система
К.С.Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство.
Культурно-эстетическое объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные
направления в искусстве.
Элитарная культура. Традиционная
культура основной массы населения. Спорт в Российской империи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.