Рабочая программа для 5 класса к учебнику Spotlight

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку базового уровня для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС OOO), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций:

•             Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273.

•             примерная основная образовательная программа образовательного учреждения по английскому языку. М.: «Просвещение», 2014;

•             авторская программа В. Г. Апалькова, Ваулиной Ю. Е., Подоляко О. Е./Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5 классы. – М.: «Просвещение», 2011 г.

•             Приказ Министра образования Московской области от 23.04.2018г.  № 1172 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных организаций Московской области и муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего образования на 2019-2020 учебный год».

•             Учебный план МОУ «СОШ № 16 УИОП» на 2019-2020 учебный год.

Данный вариант программы рассчитан на базовый уровень изучения английского языка и предполагает 105 часов в год (3 учебных часа в неделю) в соответствии с учебным планом. Входит в область филология.

           Настоящая рабочая программа по английскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «СОШ № 16 УИОП» на 2019-20 учебный год для основного общего образования.    

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное  и межкультурное общение с носителями языка.

      Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторнаякомпетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Планируемые результаты освоения программы английский язык.

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровнявладения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.  Оценка достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектомсистемы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты,   составляющие   содержание   блока «Выпускник научится». Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления   учебной   деятельностью,   но   и   способствуют   развитию   у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Содержание программы

1.       Вводный модуль ( 11 ч.)

2.       Это-Я ( 9 ч.)

3.       Мой дом-моя крепость. (10 ч.)

4.       Семейные узы ( 9ч.)

5.       Животные со всего света. ( 10 ч.)

6.       С утра до вечера ( 9 ч.)

7.       В любую погоду (9 ч.)

8.       Особые дни ( 9 ч.)

9.       Жить в ногу со временем (9 ч.)

10.   Каникулы (8 ч.)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5» (SPOTLIGHT5)

№ урока	Содержание учебного материала	Плановые сроки прохождения	Скорректирован-ные сроки прохождения
Модуль 1. Вводный курс  10 часов
1	Инструктаж по ТБ. Англо - говорящие страны. Активизация знаний, умений и навыков.	02.09- 06.09
2	Английский алфавит. Буквы (Аа- Hh).
3	Английский алфавит. Буквы (Ii-Rr).
4	Английский алфавит. Буквы (Ss-Zz).	09.09- 13.09
5	Английский алфавит. Буквы (Аа-Zz).
6	Числительные(1-10). Имена. Развитие навыков диалогической речи.
7	Входная контрольная работа «алфавит»	16.09 - 20.09
8	Места. Развитие навыков говорения.
9	Школьные принадлежности. Структура I have got...
10	Контроль лексико-грамматических навыков.	23.09-
МОДУЛЬ 1. Schooldays (Школьные дни) 10 часов
11	Школа. Неопределенный артикль a/an.	27.09
12	Числительные. Личные местоимения. Глагол to be.
13	Закрепление лексико-грамматических навыков.	30.09- 04.10
14	Школы в Англии. Развитие навыков  диалогической речи.
15	Школьная жизнь. Изучающее чтение.
16	Правила чтения «а» и «th». Развитие навыков диалогической речи.	07.10- 11.10
17	Граждановедение. Развитие навыков говорения и письма.
18	Подготовка к лексико- грамматическому тесту.
19	Контрольная работа №1 «артикли»	14.10- 18.10
20	Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 2. That’sme (Это я) 10 часов
21	Употребление глагола have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Словообразование:-ish, ian, -er, -ese.
22	Введение новой лексики. Множественное число существительных.	21.10-25.10
23	Числительные (21-100). Развитие навыков чтения.
24	Сувениры из Великобритании. Развитие навыков чтения и монологической речи.
25	Наша страна. Изучающее чтение.	04.10-08.10
26	Введение новой лексики. Правило чтения «u».
27	Англоговорящие страны. Активизация лексико-грамматических навыков.
28	Подготовка к лексико- грамматическому тесту.	11.11- 15.11
29	Контроль лексико-грамматических навыков.
30	Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 3.Myhome, mycastle (Мой дом – моя крепость) 11 часов
31	Порядковые числительные. Чтение «th» в порядковых числительных.	18.11- 22.11
32	Введение новой лексики. Притяжательные  местоимения, конструкция there is/there are.
33	Предлоги места. Изучающее чтение.
34	Типичный английский дом. Развитие навыков аудирования и монологической речи.	25.11- 29.11
35	Развитие навыков чтения.
36	Правила чтения «оо». Развитие навыков аудирования, чтения и письма.
37	Презентация проектных работ по теме: «Мой дом».	02.12- 06.12
38	Тадж-Махал. Развитие навыков чтения и письма.
39	Подготовка к лексико- грамматическому тесту.
40	Контроль лексико-грамматических навыков.	09.12-13.12
41	Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 4. Familyties(Семейные узы)   9 часов
42	Введение новой лексики. Глагол Can. Объектные и притяжательные местоимения.
43	Притяжательный падеж, повелительное наклонение.	16.12- 20.12
44	Знаменитые люди. Развитие навыков монологической речи.
45	Американские телесемьи. Активизация лексико-грамматических навыков.
46	Описание людей. Увлечения. Правила чтения «w, wh, ee, ea».	23.12 25.12
47	Моя семья (стихотворение). Активизация лексических навыков
48	Подготовка к контрольной работе. Активизация лексико-грамматических навыков.
49	Контроль лексико-грамматических навыков.	13.01-17.01
50	Контроль навыков чтения и аудирования.
МОДУЛЬ 5. Worldanimals (Животные со всего света)  10 часов
51	Введение новой лексики. Настоящее простое время (утвердительная форма).
52	Настоящее простое время (отрицательная и вопросительная форма).	20.01- 24.01
53	Мой питомец. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.
54	Пушистые друзья. Развитие навыков чтения.
55	Животные. Изучающее чтение.	27.01-31.01
56	Правила чтения «e, ea, I, u+r». Развитие навыков аудирования, чтения и монологической речи.
57	Из жизни насекомого. Активизация лексических навыков.
58	Подготовка к лексико- грамматическому тесту.	03.02 07.02
59	Контроль лексико-грамматических навыков.
60	Работа над ошибками.
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)  10 часов
61	Введение новой лексики.  Наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени.	10.02-14.02
62	Настоящее продолженное время. Чтение окончания –ng.
63	Выходные. Развитие навыков аудирования  и чтения.
64	Главные достопримечательности. Активизация лексических навыков.	17.02-21.02
65	Слава. Изучающее чтение.
66	Развитие навыков диалогической речи. Правила чтения «or, ar».
67	Солнечные часы. Ознакомительное и поисковое чтение.	24.02- 28.02
68	Подготовка к лексико- грамматическому тесту.
69	Контрольная работа №2 Настоящее продолженное время»
70	Работа над ошибками.	02.03-06.03
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) 9 часов
71	Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и монологической речи.
72	Введение новой лексики. Настоящее простое и настоящее продолженное время.
73	Правила чтения «ow, ou». Развитие навыков аудирования, чтения и письма.	09.03-13.03
74	Климат Аляски. Просмотровое и поисковое чтение.
75	Времена года. Изучающее чтение.
76	Правила чтения «sh». Развитие навыков аудирования и чтения.	16.03-20.03
77	Подготовка к лексико-грамматическому тесту.
78	Контроль лексико-грамматических навыков.
79	Работа над ошибками.	30.03-03.04
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) 9 часов
80	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
81	Введение новой лексики. Употребление some/any, much/many.
82	Мой день рождения. Активизация лексико-грамматических навыков.	06.04-10.04
83	День Благодарения. Развитие навыков аудирования и монологической речи.
84	Праздники и гулянья. Изучающее чтение.
85	Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Правила чтения «g, g+e, i».	13.04-17.04
86	Активизация лексико-грамматических навыков.
87	Контрольная работа №3 «Праздники»
88	Анализ теста. Работа над ошибками.	20.04-24.04
МОДУЛЬ 9. Modernliving (Жить в ногу со временем) 9часов
89	За покупками. Введение новой лексики. Артикли a/an – the.
90	Простое прошедшее время (правильные глаголы).
91	Простое прошедшее время (неправильные глаголы). Развитие навыков аудирования, чтения и письма.	27.04-1.05
92	Оживленные места в Лондоне. Модальный глагол must.
93	Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Изучающее чтение.
94	Введение новой лексики. Правила чтения «ck».	04.05—8.05
95	Активизация лексико-грамматических навыков.
96	Контроль лексико-грамматических навыков.
97	Работа над ошибками.	11.05-15.05
МОДУЛЬ 10.Holidays(Каникулы)  8 часов
98	Путешествия и отдых. Введение новой лексики. Модальный глагол can. Правила чтения «ch, j».
99	Введение новой лексики. Будущее простое время.
100	Активизация лексических навыков. Развитие навыков чтения и письма.	18.05-22.05
101	Поисковое и изучающее чтение. Развитие навыков монологической речи.
102	Увидимся в летнем лагере. Изучающее чтение.
103	Итоговый контроль лексико-грамматических навыков «Модальный глагол can»	25.05-29.05
104	Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Правила чтения «о,а». Развитие навыков аудирования и чтения.
105	География. Закрепление лексико-грамматических навыков.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.            Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2.            Примерная программа основного общего образования по английскому языку, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, М. Просвещение в 2008 году.

3.            В.Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. – Москва: Просвещение, 2019.

4.            Учебник: Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 8 класс. - Москва: Просвещение, 2019.

5.            Рабочая тетрадь: Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 8 класс. - Москва: Просвещение, 2019.

6.            Аудиоприложение к УМК Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 8 класс. - Москва: Просвещение, 2019.

7.            Книга для учителя к УМК Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 8 класс. - Москва: Просвещение, 2019.

8.            Техническое обеспечение: компьютер, колонки, экран, проектор, интернет.

Согласовано

Протокол  заседание МК учителей

иностранных языков

От_________ № ____________

Согласовано

Зам. директора  по УВР

____________ Васюкова И.П.