Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 3 класса к учебнику Spotlight 3

Рабочая программа для 3 класса к учебнику Spotlight 3


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации»;

2. Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785);

4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями;

5. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Утар-Атынская основная общеобразовательная школа » Арского муниципального района Республики Татарстан;(обсуждено и принято на заседании педагогического совета школы, протокол №1 от 28 августа 2014 года);

6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год;(ПР№253 от31 марта 2014 года);

7. Закона РТ « О государственных языках РТ и других языках РТ»;

8. Примерной программы начального общего образования по английскому языку;

9. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012г.№7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих оновные образовательные программы начального общего обрзвания и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»,модель 2;

10. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Утар-Атынская основная

общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ № 104 от 29 августа 2014 года);

11. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями;

12. Годового календарного учебного графика МБОУ «Утар-Атынская ООШ»;

13. Устава школы.

Для реализации программного содержания используются:

Учебник «Spotlight», Н.И.Быкова, Д. Дули, M.Д.Поспелова, В Эванс, Просвещение, 2012

Рабочая тетрадь (Work Book): «Spotlight», Н.И.Быкова, Д. Дули, M.Д.Поспелова, В. Эванс, Просвещение, 2012


Цели и задачи обучения.

Основной целью обучения английскому языку в 3 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

В процессе изучения английского языка в 3 классе реализуются следующие задачи:

  • научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;

  • научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;

  • овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за второй год обучения;

  • научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;

  • совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

  • овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку


На изучение программного материала по английскому языку в третьем классе отводится 2 ч в неделю, в год – 68 часов.

I четверть – 18 часов

II четверть – 16 часов

III четверть - 20 часов

IV четверть –14 часов

Иностранный язык - один из важных и относительно но­вых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует ком­муникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им се­бя как носителя культуры и духовных ценностей своего наро­да, национальной идентичности, гражданственности, норм мо­рали и речевого поведения.


Содержание рабочей программы


Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)

Содержание тем по часам


Предметное содержание (тематика общения)

Кол-во часов

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.

Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

2

1


1

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления).

20

6


12



2

Мир моих увлечений.

Игрушки.

Мои увлечения: любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Спорт: любимые виды спорта. Каникулы.

Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы. Одежда.

9

4



5

Я и мои друзья.

Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби.

Внешность: названия частей тела.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер

8

2


6

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

7

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера.

Времена года. Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года.

12

6


6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения.

Литературные персонажи популярных детских книг.

Небольшие произведения детского фольклора- стихи. Песни, сказки.


10



Итого

68


Национально-региональный компонент прослеживается в учебно-тематическом планировании при изучении следующих тем:№3 Моя школа,№5 Моя классная комната, №13 Моя семья, №15 Мое семейное древо, №24 Национальные блюда Татарстана, №36 Любимые домашние животные Великобритании, России и Татарстана, №45 Персонажи популярных детских книг. Оловянный солдатик и Камырбатыр.

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку в 3 классе

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Иностранный язык»; представление о причинах успеха в учёбе; общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Иностранный язык», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам иностранного языка (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе; первоначального представления о знании и незнании; понимания значения иностранного языка в жизни человека; первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; адекватно воспринимать предложения учителя; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; составлять план действий для решения несложных учебных задач; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; — адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов. разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их вербально;

Познавательные

Учащийся научится:

— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; использовать рисуночные и простые символические варианты записи; читать простое схематическое изображение; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций); на основе кодирования строить простейшие модели языковых структур ; проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); под руководством учителя проводить аналогию; понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные); понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу; осознавать смысл межпредметных понятий.

Учащийся получит возможность научиться:

— составлять небольшие сообщения в устной форме (2–3 предложения); строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых отношениях; выделять существенные признаки объектов; под руководством учителя давать характеристики изучаемым объектам на основе их анализа; понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых языковых объектов и формулировать выводы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; воспринимать различные точки зрения; понимать необходимость вежливого общения с другими людьми; контролировать свои действия в классе; слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; наблюдать за действиями других участников учебной деятельности; формулировать свою точку зрения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться, задавать вопросы; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; совместно со сверстниками определять задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

Предметные результаты.

Коммуникативные умения.

Говорение

Ученик 3 класса научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-обсуждении),соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;·составлять небольшое описание предмета, картинки ,персонажа;·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 3 класса научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 3 класса научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 3 класса научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3 класса научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связкуto be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold.Its 5 oclock. Its interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать вречи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического

материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например, артикли.



Литература и средства обучения

1 Учебник «Spotlight», Н.И.Быкова, Д. Дули, M.Д.Поспелова, В Эванс, Москва: Просвещение, 2012

2 Рабочая тетрадь (Work Book): «Spotlight», Н.И.Быкова, Д. Дули, M.Д.Поспелова, В. Эванс, Москва: Просвещение, 2012

3. Книга для учителя (Teachers Book) с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка. 3 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. Н.И.Быкова, Д.Дули, M.Д.Поспелова, В Эванс- Москва: Просвещение, 2011

4. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. Английский язык. 3 класс. Просвещение, 2012

5. Английский язык. Контрольные задания. 3 класс. И.Быкова, Д. Дули, M.Д.Поспелова, В Эванс, Просвещение, 2011 6. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. Н.И.Быкова, M.Д.Поспелова. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2011 7. Magic Stories.Учебное пособие на основе краеведческого материала для учащихся 3 класса. Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н.Уровень 2. - Казань: Издательство ТАИ,2009.

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Формирование универсальных учебных действий

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

П-познавательные, Р-регулятивные,

К-коммуникативные, Л-личностные результаты

По плану

Фактически

I-четверть. 18 часов

1.

Знакомство.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного

Написание имен, названия цветов




2.

Приветствие. Прощание.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Повторить пройденный материал во 2 классе, вспомнить главных героев





3.

Моя школа.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, Копировать слова




4.

Школьные принадлежности.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Восприятие речи на слух, Копирование слов, воспроизведение песни




5.

Моя классная комната.

1



П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах




6.

Учебные предметы.

1

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К обращаться за помощью

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Восприятие на слух, составление коротких предложений, беседа о любимых предметах.




7.

Мой любимый предмет.

1

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;





8.

Начальная школа в Великобритании и в России.

1

П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Чтение с извлечением нужной информации.

Беседа о начальных школах России и Великобритании




9.

Контрольная работа №1. Школьные дни.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1.).




10.

Я и моя семья.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважать ценности семьи.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух,

рассказ о своей семье

Копирование слов




11.

Члены семьи. Имена членов семьи.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Чтение с извлечением нужной информации,

восприятие на слух,

Составить рассказ о своей семье по семейной фотографии. (Игра)

Копирование слов




12.

Возраст членов семьи.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Восприятие на слух,

беседа о взаимоотношениях в семье описывать предметы и

называть их цвет, задавать вопросы о предметах в ед. и множ. числах и отвечать на них




13.

Моя семья.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Чтение с общим пониманием прочитанного





14.

Английская семья.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного




15.

Моё семейное древо.

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Рассказ о своем семейном дереве

Копирование слов




16.

Семья оловянного солдатика.

1



П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Чтение с дополнением пропусков.

Составление диалога о семье,

Составление слов и предложений.




17.

Контрольная работа №2. « Я и моя семья»

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).




18.

Еда. Продукты питания.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы


Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух,

беседа

о еде и напитках, беседа о том, что им

нравится и не нравится в прах и группах.




19.

Моя любимая еда.

1

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием

Восприятие на слух

Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда…

Написать о любимой еде.




20.

В магазине. Элементарные нормы речевого этикета. Диалог этикетного характера.

1

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

Чтение диалога по теме «Еда

описание своего завтрака




21.

Предпочтения членов моей семьи.

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Чтение с извлечением нужной информации,

употреблением some, any;

Копирование слов

Написать о любимой еде своей семьи




22.

Страна изучаемого языка. Знакомство с традиционными блюдами британской и русской кухни.

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного




23.

Национальные блюда Татарстана.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Изучающее чтение с извлечением нужной информации





24.

Праздники. День рождения. Моя любимая еда.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Чтение с извлечением нужной информации

Беседа о традиционной английской еде, рассказ о любимом российском лакомстве — мороженом




25.

Контрольная работа №3 Еда.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р

28282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).




26.

Игрушки.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение

Восприятие текста на слух,

Беседа об игрушках и кому они принадлежат?

Притяжательный падеж




27.

Моя любимая игрушка.

1



П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Чтение с пониманием общего содержания

Восприятие на слух,

Игрушки маленькой Бетси.

составление предложений

Неопределенный артикль





28.

Моя игровая комната.


1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они?

Указательные местоимения




29.

Игрушки в английском супермаркете. Любимая игрушка британских детей.

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Чтение с общим пониманием прочитанного,

беседа об известных английских сказках.




30.

Контрольная работа №4. « Игрушки.»

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4.).




31.

Праздники. Новый год.


1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение,

Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России




32.

Мои друзья.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью


Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного




33.

Мой друг. Внешность. Литературные персонажи популярных детских книг.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Чтение с общим пониманием прочитанного,

беседа об известных английских сказках.




34.

Мое любимое домашнее животное.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух, беседа о животных




35.


Повторяем числит.-е

Fun at school

Arthur & Rascal


1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух,

Беседа о имени существительном

Правописание




36.

Игрушечный солдат

1


П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух песни, составление предложений о животных




37.

Родная страна. Театр Дурова в Москве.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Чтение с извлечением нужной информации

Копирование слов, составить предложения с числительными





38.

Практика в чтении.

1



П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о животных, Чтение с детальным пониманием прочитанного





39.

Теперь я знаю…

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Проверочная работа на основе контрольных заданий




40.

Проверочная работа №5 по теме «Животные»


1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.).




41.

Мой дом.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие песни на слух, , беседа о членах семьи




42.

Моя квартира.

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения




43.


Моя комната.


1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к мебели




44.

Предметы мебели и интерьера.

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.




45.

Персонажи популярных детских книг. Оловянный солдатик и Камырбатыр.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.




46.

Страна изучаемого языка. Дома в Британии.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о музеях в Британии




47.

Родная страна. Дома –музеи в России.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о музеях в России




48.

Мой дом и моя комната в нем.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Повторить материал в модуле 6




49.

Контрольная работа №6 по теме «Мой дом».

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК(Test 6.) .




50.

Детский фольклор. Мамин день.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие песни.




51.

Мои увлечения.

1



П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение

Восприятие на слух,

Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время.




52.

Мои любимые занятия.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений.




53.

Выходной день в парке. Fun at school

Arthur & Rascal

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, восприятие на слух.




54.

Игрушечный солдатик.


1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.




55.

Внимание, на старт, марш!

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Повторение материала по теме «Как хорошо провести время»




56.

Увлечения российских школьников. Теперь я знаю!

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Повторяют языковый материал  модуля 7, тренируются в выполнении упражнений аналогичных заданиям контрольной работы.




57.

Контрольная работа № 7  «Выходной».

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

 Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК(Test 7.) .




58.

Выходной день.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: ставить вопросы

Знакомятся с лексикой по теме «Дни недели», овладевают навыком употребления в речи глаголов в Настоящем простом времени, учатся составлять диалог по теме «Распорядок дня» с опорой на образец.




59.

Глагол

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Учатся читать и употреблять в речи глаголы в 3 лице единственного лица в Настоящем простом времени, учатся  воспринимать на слух, читать и обсуждать диалог, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале, овладевают навыком чтения и написания слов с буквой “c”.




60.

 По воскресеньям.

 

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Учатся называть время, спрашивать и отвечать, который час, учатся составлять диалог по образцу, читать текст и находить в тексте нужную информацию.




61.

Артур и Рескэл

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Знакомятся с понятием разницы во времени в разных частях мира, учатся воспринимать на слух и читать диалог, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале, показывать и называть время, говорить о том, что они обычно в это время делают, воспринимают на слух и читают по ролям комикс «Артур и Рескэл», овладевают навыками правильной интонации.




62.

Игрушечный солдатик.


1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Учатся читать эпизод сказки, построенный на знакомом лексико- грамматическом материале и обсуждать содержание прочитанного




63.

Любимые герои мультфильмов. 


1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знакомятся с персонажами мультфильмов, учатся вести беседу о любимом персонаже, учатся читать текст и находить нужную информацию, составлять описание персонажа мультфильма.




64.

Теперь я знаю! 

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Повторяют языковый материала модуля 8, учатся выполнять задания, аналогичные заданиям контрольной работы.




65.

Контрольная работа №8. День за днем.

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК(Test 8.) .




66.

Промежуточная аттестация


1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Итоговый контроль





67.

Повторение .День за днем.

1

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Повторяют языковый материала модуля 8, учатся выполнять задания, аналогичные заданиям контрольной работы.




68.

Повторение. День за днем.

1

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы,

Повторяют языковый материала модуля 8, учатся выполнять задания, аналогичные заданиям контрольной работы.


























1



Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-025767
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх