|
|
Тема 2. Досуг и
увлечения. Виды отдыха, путешествия.
Всего 21 час
|
|
Требования к метапредметным результатам
-
планировать, выполнять
сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
-
использовать
знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
-
использовать средства
информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
-
опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
-
передавать, фиксировать
информацию в таблице ( при прослушивании текста );
-
слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
-
осуществлять
взаимоконтроль совместной деятельности;
- комплексно
использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
|
2.1
|
|
|
Подготовка к
школьному обмену между российскими и британскими школами.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
|
1
|
Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth
/ smb, to invite, to stay, invitation
Г: Tag questions
Аудирование:
№1,2,3 с.52
Чтение: № 2 с.52, № 4 с.54
Письмо: № 5 с.53
|
- воспринимать на слух текст
диалогического характера, извлекать из него информацию,
- читать с полным понимание текст
диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя
реплики диалога по смыслу;
- читать текст письма-приглашения с
полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;
- давать краткие ответы на
разделительные вопросы;
|
- кратко
высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
№1, 2, 3
|
|
|
2.2
|
|
|
Согласование
условий обмена, уточнение деталей.
Комбинированный
|
1
|
Л: to stay (at home, at school, after lessons, with
your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and
time), group (of students, task)
Г: suffix –tion
Аудирование:№8, с.53
Чтение: №6, 10, 11 с.54,55
Говорение:
№9, с.54
№13 с. 55
Письмо:
№ 7,
с.54
|
- обобщить правила словообразования suffix –tion;
- воспринимать на слух текст
(телефонный разговор), извлекать из него информацию,
- разыгрывать
диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;
- читать с
полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность
текста, путем добавления слов;
|
- составлять
собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с
опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)
|
Текущий
|
СР
|
CD MP3
№8
|
упр.2,с.
78
|
|
2.3.
|
|
|
Распределение
обязанностей перед школьной вечеринкой
Комбинированный
|
1
|
Л: to arrange a date and time, to organize the party,
definitely, to have a picnic
Г: modal verb shall
Аудирование:
№14 с.55
Чтение: №16, 17 с. 56
Говорение:
№ 14, 15
с.56
|
- рассказать о
любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;
- восполнять
диалоги в комиксах;
- читать с
нужной интонацией текст диалогического характера;
- учиться
употреблять модальный глагол shall;
|
- разыгрывать
восстановленный диалог по ролям;
|
Текущий
|
СР
|
CD MP3
№14, 17
|
упр.3, с. 78
|
|
2.4.
|
|
|
Работа с текстом
«Хандра в день рождения»
Комбинированный
|
|
Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore
throat, to fall ill
Г: Tag questions (review)
Чтение: № 18 с.56,57
Говорение:
№ 21с. 57
Письмо:
№ 20
с.57
|
- читать текст с
пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых
слов, отвечать на вопросы по тексту;
- обсудить в
парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;
|
- придумать и
устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на
ключевые слова;
|
Текущий
|
УО,
СР
|
|
Упр.
19 стр. 57
|
|
2.5.
|
|
|
Планы на ближайшее будущее. Планирование
недели, вечера
Комбинированный
|
1
|
Л: to play sport,
a
cinema, a magazine, a newspaper, to
go out
Г: tо bе going to do smth
Аудирование:
№ 22,
с.58
Чтение: № 23, 25 с.58,59
Говорение:
№ 25, 26,
с. 59
Письмо:
№ 24 с.58
|
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
(телефонном разговоре);
- читать с полным пониманием и комментировать страничку
из ежедневника;
- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на
речевые образцы;
- употреблять структуру
tо bе going to do smth в устной речи на письме;
|
- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи
собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
№ 22
|
упр.4,
с. 78
|
|
2.6.
|
|
|
Выходной с Мери
Поппинс
Комбинированный
|
1
|
Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter,
merry-go-round
Чтение: № 27 с.59
Говорение:
№ 27, 28, 29 с.59, 60
|
- читать с
пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери
Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую
информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;
|
- составить
устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!» , используя
страноведческий справочник учебника;
- высказаться на
заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного;
|
Текущий
|
ФО
|
|
Упр.30, с.60
|
|
2.7.
|
|
|
Семейные
путешествия.
Комбинированный
|
1
|
Л: to decorate,
a
sound / to sound
Г: конверсия:
существительное – глагол
Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62
Говорение:
№ 30, 32,
с.60 - 61
|
- рассказать о
предстоящих событиях с опорой на картинки;
- расспрашивать
собеседника о его планах на вечер;
- читать с полным пониманием,
восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления
письма, отвечать на вопросы к тексту;
|
- составлять
собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать
полученную информацию;
|
Текущий
|
СР
|
|
упр.5
с. 78
|
|
2.8.
|
|
|
Праздник «Хэллоуин»
Комбинированный
|
1
|
Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to
celebrate, to take photos
Г: tо bе going to do smth
Чтение: № 33 с. 61
Говорение:
№ 36,
37 с.62
Письмо:
№ 35,
с.62
|
- овладевать
правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);
- передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой на план;
- расспрашивать
собеседника о поездке за рубеж;
|
- составлять собственный
диалог-расспрос о поездке за рубеж;
- использовать
конверсию в устной и письменной речи;
|
Текущий
|
СР, УО
|
|
упр.6
с. 79
|
|
2.9.
|
|
|
Обсуждение
сувениров для британских школьников
Комбинированный
|
1
|
Л: a souvenir, a badge, key rings, coins
Г: tо bе going to do
smth
Аудирование:
№ 38, 39
с.62
Чтение: № 40 с. 63
Говорение: № 41, 42 с. 63
Письмо:
№ 39,
с.62
|
- понимать на слух запрашиваемую информацию
в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;
- расспросить одноклассников об их хобби,
заполнить таблицу;
- читать текста диалогического характера с
пониманием основного содержания;
|
- выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- высказываться
на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.
|
Текущий
|
СР
|
CD MP3
№ 38, 39
|
упр.
7 с. 79
|
|
2.10
|
|
|
Контрольная
работа №5
Аудирование
Сравнение
правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России
Комбинированный
|
1
|
Л: to take off, to shake hands
Аудирование: Задания 1-2,с.82
Чтение: №43,
с. 64
Говорение: № 43,44, с. 64
|
- читать информацию, содержащую незнакомые
слова, догадываясь об их значении по контексту;
- сравнивать особенности поведения в Англии
и России в типичных ситуациях общения;
- высказаться на заданную тему (поведение в
театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец
|
- высказаться на
заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого
этикета.
Контроль и
самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
Текущий
|
Т
|
|
|
|
2.11
|
|
|
Создание школьного
альбома для британских друзей
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
1
|
Л: now, at the moment
Г: Present Simple,
Present Continuous
Аудирование: №48, с.66
Чтение: №45, 46, 47, с. 66
|
- образовывать –ing
форму английского глагола,
- различать
употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи
|
|
Тематический
|
|
CD MP3
№ 48
|
Упр.
8, с. 79
|
|
2.12
|
|
|
Обсуждение событий,
происходящих в момент речи
Комбинированный
|
1
|
Л: now, at the moment
Г: Present Simple,
Present Continuous
Аудирование:
№48,
с.66
Чтение: №45, 46, 47, с. 66
|
- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,
- комментировать действие, изображенное на
картинке,
|
- разыграть
микродиалог по заданной ситуации,
- описывать
действия на фото друзей,
|
Текущий
|
|
CD MP3
№ 51
|
Упр. 9, с. 79
|
|
2.13
|
|
|
Из истории Деда
Мороза
Комбинированный
|
1
|
Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed
the birds
Г: Present Continuous
Чтение: №55, с. 68
Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68
Письмо: № 58, с.69
|
- читать с полным пониманием, находить
запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;
- брать интервью у Деда Мороза;
- восполнять
подписи к картинкам в виде микродиалогов;
|
- читать с полным пониманием, производить
лингвистический анализ почитанного текста;
- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;
|
Текущий
|
КАТ
|
|
Упр.
10, с. 80
|
|
2.14
|
|
|
Контрольная
работа №6
Чтение
(отрывок из молодежного
журнала)
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Чтение:
Задания
3-5,с.83-84
|
Контроль и
самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
Тематический
|
Т
|
|
Не задано
|
|
2.15
|
|
|
Вечер /
воскресное утро в кругу семьи
Комбинированный
|
1
|
Л: to carry, already, never too late to learn.
Г: Present Simple,
Present Continuous
Чтение: №59, с. 70
Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71
Письмо: № 61, с.70
|
- читать и восполнять целостность
предложения, используя формы Present Continuous;
- рассказывать, что ты / члены твоей семьи
делают в воскресный вечер и в данный момент;
|
- читать, забавные истории диалогического
характера, восстанавливая целостность диалогов;
- рассказывать, задавать общие вопросы о
том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.
|
Текущий
|
|
|
Упр.
11 с. 80
|
|
2.16
|
|
|
Подготовка к
празднованию Рождества и Нового года
Комбинированный
|
1
|
Л: special, a meal, to consist of, roast
turkey
Аудирование:
№ 64, 67 с.72
Чтение: № 68 с.,72,73
Говорение: № 65,66 с.72,73
Письмо:
№ 71, с.
73
|
- понимать на
слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;
- брать интервью
у одноклассников (о любимом времени года);
- читать с
полным пониманием текст страноведческого характера.
|
- прослушать
текст, фиксируя нужную информацию в таблице;
- брать и
комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;
- читать с
полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски
необходимой информацией
|
Текущий
|
СР, УО
|
|
Упр.
12 с. 80
|
|
2.17
|
|
|
Рождество в
Великобритании
Комбинированный
|
1
|
Л: special, a meal, to consist of, roast
turkey
Чтение: №,75, с. 75
Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75
Письмо:
№ 74,
с.74
|
- разыгрывать
этикетные диалоги по ролям;
- читать с
полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;
|
- составлять устное сообщение о традициях
встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в
виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.
|
Текущий
|
СР
|
Презентация «Рождество»
|
Эссе (№76 с.75)
|
|
2.18
|
|
|
Каникулы Санта
Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза
Комбинированный
|
1
|
Л: biscuit, to leave, to work hard,
another
Чтение: №77, 78 с. 76
Говорение: № 80, 81, с. 77
Письмо:
№ 79,
с.77
|
- читать с
полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать
на вопросы с опорой на текст;
- рассказывать
об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;
- составлять
словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;
|
-читать тексты
социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую
информацию;
- описывать
происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
|
Текущий
|
|
СD MP 3
|
Упр.
13 с. 80
|
|
2.19
|
|
|
Контрольная
работа №7
Говорение
Проект
«Любимый праздник британцев».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
|
- работать в
сотрудничестве, в ходе выполнения проекта
|
- овладеть
навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
|
Тематический
|
|
|
|
|
2.20
|
|
|
Контрольная
работа №8
Письмо
«Письмо
зарубежному другу о праздниках и каникулах»
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
|
|
|
Тематический
|
|
|
|
|
2.21
|
|
|
Внеклассное
чтение “Мальчик, который хотел щенка»
Комбинированный
|
1
|
|
- читать
художественный текст, используя разные стратегии;
- соотносить
картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;
|
- пересказывать
прочитанный текст от имени разных персонажей;
|
Текущий
|
Ч
|
|
|
|
Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Всего 30 часов
|
|
Требования к метапредметным результатам:
-
планировать, выполнять учебные
/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
-
использовать
знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
-
использовать средства
информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-
опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
-
передавать, фиксировать
информацию в таблице (при прослушивании текста);
-
слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
-
осуществлять
взаимоконтроль совместной деятельности;
Комплексно
использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
|
3.1
|
|
|
Пребывание
российских школьников в английских семьях.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
1
|
Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland,
Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square
Аудирование:
№1,2, 4
с. 86-87
Чтение: № 4,6 с.87,
Говорение:
№3,6,
с.86-87
Письмо: № 5 с.87
|
- воспринимать и
полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;
- восполнять
реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну),
соблюдая необходимую интонацию;
- читать
диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую
информацию;
|
- составлять
собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи
(какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой
на речевые образцы;
|
Текущий
|
ФО, СР
|
CD MP3
|
Упр. 3 с. 86
учить диалог
|
|
3.2
|
|
|
Карта Великобритании.
Комбинированный
|
1
|
Л: the UK, church, cathedral
Г:
артикль с именами собственными
Аудирование:
№11с.89
Чтение: № 8, 13 с. 88-89
Говорение:
№ 7,10,
11,12 с.88-89
Письмо: № 9, с.88
|
- понимать на
слух запрашиваемую информацию из текста;
- рассказывать о
частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь
картой и страноведческим справочником учебника;
- правильно
употреблять определенный артикль с географическими названиями;
- записывать
составленные предложения;
|
- записывать
составленные вопросы о Лондоне;
- составлять
словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;
|
Текущий
|
УО
|
Карта Великобритании
презентация
|
Упр.
1 с. 133
|
|
3.3
|
|
|
Факты о великих
городах России
Комбинированный
|
1
|
Л: to be founded in, to be famous for, cathedral
ancient, to be full of, hospitable
Г: Present Continuous в отрицательных предложениях
Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90
Говорение:
№ 15 с. 89
Письмо: № 19 с. 90
|
- читать
научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные
тексты с их заголовками;
- составлять
собственные предложения, используя речевые образцы;
- образовывать и
употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;
|
- составить
небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный
в виде вопросов;
|
Текущий
|
УО, СР
|
Презентация «Москва»
«Санкт-Петербург»
|
Упр.
2 с. 133
|
|
3.4
|
|
|
Лондонский
зоопарк
Комбинированный
|
1
|
Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper
Present
Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present
Continuous
Чтение: №22 с.93
Говорение:
№21 с.92
Письмо: № 23 с.93
|
- читать связный
текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;
- описывать
бытовые ситуации, пользуясь картинками;
- писать о своем
городе, опираясь на план в виде вопросов;
- овладевать
употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)
|
- описывать
происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;
|
Текущий
|
УО
|
|
Упр.
3 с. 133
|
|
3.5
|
|
|
Карта Лондона
Комбинированный
|
1
|
Л: to be situated, a sight, a tower, a
fortress
Г: Определенный артикль с некоторыми
историческими учреждениями и сооружениями
Аудирование:
№ 24 с.
94
Чтение: №25, 27, 29, 30 с.
94-95
Письмо: № 28 с. 95
|
- понимать на
слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;
- читать
страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;
- правильно
употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;
|
- рассказать о
достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;
|
Текущий
|
УО, СР
|
Карта Лондона
|
Упр.
4 с. 133
|
|
3.6
|
|
|
Наиболее
известные достопримечательности Лондона
Комбинированный
|
1
|
Л: to take (part, place, care of, off,
photos / pictures)
Аудирование:
№ 33,
34, с.96
Чтение: № 37, 38 с. 97-98
Говорение:
№ 32,
35, 36 с.96 – 97
Письмо: № 31 с.96
|
- понимать
выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и
гида);
- читать с
полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре),
восполняя пропуски новой лексикой;
- употреблять в
речи фразовый глагол take;
|
- рассказывать с
опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы,
посещая разные страны или города;
- комментировать
картинки, используя нужную грамматическую структуру;
|
Текущий
|
СР, УО
|
Презентация Достопримечательности Лондона
|
Упр.
6 с. 134
|
|
3.7
|
|
|
Путешествие по
Темзе
Комбинированный
|
1
|
Л: a palace, royal, east, west
Г: Special Questions
Аудирование:
№ 42 с.
99
Чтение: № 43, 44 с. 100 - 101
Письмо: № 46 с. 101
|
- воспринимать
на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в
предложениях из прослушиваемых высказываний;
- читать с
полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста,
в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую
информацию;
-восполнять
специальные вопросы уместными вопросительными словами;
|
- читать письмо,
восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;
|
Текущий
|
УО
|
CD MP 3
|
Упр.7
с. 134
|
|
3.8
|
|
|
Ориентация в
незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
Комбинированный
|
1
|
Л: Excuse me! to look for, You’ d better,
I’m afraid, top, bottom, crown
Аудирование:
№ 48
с.102
Чтение: № 49, 53, 54 с.
102-103
Говорение:
№ 50 с.
103
Письмо: № 52 с. 103
|
- понимать на
слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);
- разыграть
диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише
речевого этикета;
-
систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию
интернациональные слова в английском и русском языках;
|
- разыграть
этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;
|
Текущий
|
СР, УО
|
Карта города
|
Упр.50
с. 102
|
|
3.9
|
|
|
Трафальгарская
площадь.
Комбинированный
|
1
|
Л: all over the world, around the square,
event, to mark, different
Г: I' ve been to…
Аудирование:
№ 58,
60, с.104-105
Чтение: № 55,61 с.102-103
Говорение:
№ 62, 63 с. 104, 106
Письмо: № 57 с. 104
|
- воспринимать
на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира,
соотносить их с фотографиями;
- читать с
полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в
тексте необходимой информацией;
- вести
диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…
|
- написать
небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;
|
Текущий
|
УО, СР
|
|
Упр.
8 с. 134
|
|
3.10
|
|
|
Контрольная
работа №9
Аудирование
Наиболее
известные символы стран мира
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Л: exhibition, to be worth ding smth…
Г: It's worth doing…
Аудирование:
Задания №1,
2 с. 138 – 139
Чтение: № 68, 69, с.107
Говорение:
№64, 66,
67 с.106 – 107
Письмо: № 70 с.107
|
- составлять
собственные предложения, используя опорные слова;
- восстанавливать
диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;
- слушать,
читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;
- обобщить
правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);
|
- делать
сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в
страноведческом справочнике учебника;
|
Текущий
|
СР, Т
|
|
Упр.
9 с. 134
|
|
3.11
|
|
|
Музеи Лондона:
музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки
Комбинированный
|
1
|
Л: face to face, politicians, activities,
Чтение: № 72 с. 108
Говорение:
№72,73,
с. 108-109
Письмо: № 74 с.109
|
- читать с
полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к
текстам;
- кратко
пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на
картинку;
- писать сообщение
об одном из музеев, опираясь на план;
|
- составлять
описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием
изученной лексики;
|
Текущий
|
УО, СР
|
слайды
|
Упр.
10 с. 134
|
|
3.12
|
|
|
Контрольная
работа № 10
Чтение
«История
моей бабушки»
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Задания
№1, 2 с. 138 – 139
Задания
№3,4 ,5 с. 139 - 140
|
Контроль и
самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
Тематический
|
Т
|
|
Не задано
|
|
3.13
|
|
|
Посещение колеса
обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.
Комбинированный
|
1
|
Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet,
mug, giant,
to come, to
turn, to admire
Аудирование:
№ 75 с.
110
Чтение: № 76, 78 с. 110
Говорение:
№78,79,
81 с. 110-111
Письмо: № 77 с. 110
|
- воспринимать
на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического
характера (телефоном разговоре);
- читать письмо
страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию,
восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;
- составлять
словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;
- комментировать
происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную
грамматическую структуру;
|
- сделать устное
сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого
справочника учебника;
|
Текущий
|
УО, СР
|
слайды
|
Упр.
80 с. 111
|
|
3.14
|
|
|
Факты об
Останкинской башне.
Комбинированный
|
1
|
Л: observation deck, district, to advise,
to burn
Г:
Причастие I, II
Аудирование:
№ 83, 88
с.112- 113
Чтение: № 82 с.112
Говорение:
№ 82,84
с.110-111
Письмо: № 87, 90 с.113
|
- читать с
полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской
телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;
- понимать на
слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);
- образовывать
формы Participle I, II , переводить на русский язык;
|
- рассказать об
известном месте в своем городе;
|
Текущий
|
УО
|
|
Упр.
12 с. 135
|
|
3.15
|
|
|
Чтение забавной истории
о встрече в парке.
Комбинированный
|
1
|
Л: peace, in peace, to be surprised
Г: Special Questions (review)
Чтение: № 91,92, 94 с.
114
Говорение:
№ 95
с.114
Письмо: № 93 с. 114
|
- читать текст
(рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного
содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста;
- задавать
специальные вопросы;
|
- передавать
основное содержание просчитанного от одного из персонажей;
|
Текущий
|
УО
|
|
Упр.
13 с. 135
|
|
3.16
|
|
|
Парк – любимое
место лондонцев.
Комбинированный
|
1
|
Л: already, yet, just, recently, lately, not yet,
never, ever
Г:
Present Perfect
Чтение: № 97, 99 с.113-114
Говорение:
№ 96,
100 с. 115-116
Письмо: № 101 с.116
|
- читать и анализировать
употребление видовременной формы глаголов;
- учиться
образовывать и употреблять в речи глаголы в Present
Perfect;
-
составлять предложения, опираясь на образец;
-
составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;
|
- придумывать
собственные предложения без опоры на речевой образец;
|
Текущий
|
УО, СР
|
слайды
|
Упр.
14 с. 135
|
|
3.17
|
|
|
Бытовые диалоги
из жизни англичан
Комбинированный
|
1
|
Л: to lose, to cry, to receive, will power,
Г:
Present Perfect
Аудирование:
№ 113 с.
119
Чтение: № 109, 110 с.118
Говорение:
№ 111,
112 с. 119
|
- восполнять
реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по
ролям;
- вести
диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;
- употреблять в
речи краткие ответы в Present Perfect;
|
- составлять
диалог с соответствии с заданной ситуацией;
- вести
диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать
и обобщать полученную информацию.
|
Текущий
|
|
|
Упр.
15 с. 135
|
|
3.18
|
|
|
Парки Лондона.
Комбинированный
|
1
|
Л: be rich in, be proud of, activity, to repair,
boat, pond, wild birds,
Г:
Present Perfect
Аудирование: № 113 с. 119
Чтение: № 117, 118, 120 с.120-121
Говорение:
№ 115,
116, 120 с.120-121
Письмо: № 114 с.120
|
- воспринимать
на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического
характера;
- читать с
полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона),
определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;
- составлять и
записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;
|
- составлять
устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере
Пэне, используя страноведческий справочник учебника;
|
Текущий
|
УО, СР
|
слайды
|
Упр.
16 с. 135
|
|
3.19
|
|
|
Организация для
рождения. Организация угощения и досуга гостей.
Комбинированный
|
1
|
Л: to celebrate, to enjoy the party, to
invite – invitation, birthday cake, relatives,
Г: Past Simple (review)
Аудирование:
№ 122,
123 с.122, №128 с.123
Чтение: № 124, 127 с.122,
123
Говорение:
№ 125,
126 с.122 -123
Письмо: № 123 с.122
|
- понимать на
слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);
- составлять
рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;
- читать диалог
с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;
-
контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;
|
- рассказать о
собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;
|
Текущий
|
|
|
Упр.
17 с. 135
|
|
3.20
|
|
|
Меню сладкоежки. Чаепитие
по-английски.
Комбинированный
|
1
|
Л: a piece of, a slice of, sweet things,
Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,
Чтение: №
129,130, 131,133, 134 с. 124-125
Говорение:
№ 132,
135 с.124-125
Письмо: № 136 с.125
|
- читать
информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к
тексту;
- составлять и
записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;
|
- рассказать,
как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;
-читать
информационный текст социокультурного характера с общим пониманием
содержания, выразить свое отношение к прочитанному;
|
Текущий
|
|
Презентация «Чаепитие»
|
Упр.
19 с. 135
|
|
3.21
|
|
|
Столовые
принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.
Комбинированный
|
1
|
Л: a knife, a spoon, a table cloth, a
plate, a sugar bowl, a teapot,
Аудирование:
№ 137
с.126
Чтение: № 139, 141
с.126-127
Говорение:
№ 138,
142 с.126-127
Письмо: № 140 с.127
|
- воспринимать
на слух и понимать текст стихотворения;
- читать с
пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую
информацию, выполнить письменное задание к тексту;
- разыгрывать по
ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого
этикета; - рассказывать о помощи маме по дому,
используя заданные лексические единицы;
|
- составить
собственный диалог, используя клише речевого этикета;
|
Текущий
|
УО, СР
|
|
Упр.
137 с. 126 (наизусть)
|
|
3.22
|
|
|
Контрольная
работа №11
Письмо
Лексико-грамматический
тест.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Задания
№6 с. 140
|
Контроль и
самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
Тематический
|
Т
|
|
Не задано
|
|
3.23
|
|
|
Знаменитые люди
из англоговорящих стран.
Комбинированный
|
1
|
Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to
publish,
Чтение: № 143, 144, 145
с.128-129
Говорение:
№ 146,
147, 149 с.128-129
Письмо: № 147 с.129
|
- высказываться
о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;
- читать
информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с
пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с
содержанием прочитанного;
- описывать
литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;
- рассказывать о
литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;
|
- рассказывать о
литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;
- рассказывать
одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на
необитаемый остров;
|
Текущий
|
УО, СР
|
|
Упр.
20 с. 136
|
|
3.24
|
|
|
Названия
литературных произведений на английском языке. Известные литературные
персонажи.
Комбинированный
|
1
|
Л: to happen, the main idea,
Аудирование:
№151 с.129
Чтение: № 152 с.130
Говорение:
№ 153 с.
130
Письмо: № 154 с.130
|
- понимать на
слух запрашиваемую информацию в тексте
(интервью);
- вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать
полученную информацию;
|
- делать
короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в
виде вопросов;
|
Текущий
|
УО, СР
|
|
Упр.
54 с. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)
|
|
3.25
|
|
|
Факты биографий
(Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)
Комбинированный
|
1
|
Л: painter, scientist, bird’s eggs,
insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried
Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132
Говорение:
№ 156
с. 131
Письмо: № 154 с.130
|
-
восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж.
Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;
- разыгрывать
диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;
- читать тексты
социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками,
отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных
фактов текста;
|
- делать
сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях),
используя информацию из страноведческого справочника учебника;
|
Текущий
|
УО, СР
|
Портреты писателей
|
Упр.
159, 160 с. 132
|
|
3.26
|
|
|
Подготовка к
проекту «Добро пожаловать в наш город»»
Комбинированный
|
1
|
|
- составлять
план / тезисы устного или письменного сообщения;
|
- работать в
сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;
|
Текущий
|
ТР
|
|
Завершить
проект
|
|
3.27
|
|
|
Проектная
работа. «Добро пожаловать в
наш город» »
|
1
|
|
- кратко
излагать результаты выполненной проектной работы;
|
|
Тематический
|
ТР
|
|
|
|
3.28
|
|
|
Контрольная
работа №12
Говорение
«Достопримечательности Лондона»,
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Задание №7, 8 с.
141
|
- высказываться
без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)
|
|
Итоговый
|
УО
|
|
Не
задано
|
|
3.29
|
|
|
Внеклассное
чтение «Побег»
Часть 1
Комбинированный
|
1
|
|
- читать с
пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
- передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст;
- игнорировать
незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.
|
- передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
|
Текущий
|
Ч
|
|
|
|
3.30
|
|
|
Внеклассное
чтение «Побег». Часть 2, 3.
Комбинированный
|
1
|
|
-
восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться
о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на
вопросы к тексту;
|
- пересказывать
прочитанный текст от имени разных персонажей;
- описывать
героя с опорой на текст;
|
Текущий
|
КАТ
|
|
|
|
Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками;
решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Всего 16 часов.
|
|
Требования
к метапредметным результатам:
- соотносить слова английского и русского языков по
звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов,
звучащих приближенно к их русским эквивалентам;
- высказываться по теме, аргументируя свое
мнение;
-
пользоваться сносками в процессе чтения;
-
группировать слова, подбирая антонимы;
-
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;
-
вычленять из текста наиболее существенные факты;
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе
выполнения специальных проверочных заданий.
Комплексно
использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение,
обучающую компьютерную программу)
|
|
4.1
|
|
|
Средняя школа в
Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
|
1
|
Лексика
и грамматика:
Лексика
по теме
«Личная информация»
Разделительный вопрос
(повторение)
Выражения с ЛЕ: change, an exchange
Аудирование: № 1,2 с.142
Чтение: № 3,5,8 с.142-143
Говорение: № 1,5-7 с.142
Письмо: №, 6, 8с.143
|
- рассказывать
о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом
-
устно отвечать на вопросы корреспондента
и понимать запрашиваемую информацию
-читать интервью
(корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую
информацию
-записывать
составленные ответы на вопросы
-задавать
разделительный вопрос
|
-
составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый
план
-читать
связный текст в форме письма с полным пониманием
-писать письмо
родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец
|
Тематический
|
УО
|
CD MP3
|
Упр.4, с.143
|
|
4.2
|
|
|
Обмен
впечатлениями о пребывании в Лондоне
Комбинированный
|
1
|
Лексика по теме
Г:
Present Simple и Present Continuous (обзор)
Аудирование: речь одноклассников
Чтение: № 9,10, с.145
Говорение: №9,12с.145
Письмо: №11, с.145
|
-читать с полным
пониманием небольшой текст
(личное письмо);
находить запрашиваемую информа-
цию.
Рассказывать о
поездке в Лондон: наиболее интерес-
ных
достопримечательностях, размещении в семьях,
своих впечатлениях
с опорой на прочитанный текст.
|
-полностью
понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить
запрашиваемую информацию
-
восстанавливать целостность текста путем добавления слов
|
Текущий
|
КАТ
|
карточки со словами, демонстрационные
картинки
CD MP3
|
Упр.13, с.145
|
|
4.3.
|
|
|
Письма домой
Комбинированный
|
1
|
Лексика: opportunity, Change / to change / an
exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to
have an
Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)
Аудирование: речь одноклассников
Чтение: № 9,10, с.145
Говорение: №9,12с.145
Письмо: №11, 13, с.145
|
- Писать личное
письмо о своей поездке в Лондон и
посещении
достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного
этикета
|
|
Текущий
|
ПО
|
|
Упр.6, с.170
|
|
4.4.
|
|
|
Типичная
английская семья
Комбинированный
|
|
Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding
Present Simple и Present Continuous (обзор)
Чтение: № 9,10, с.145
Говорение: №9,12с.145
Письмо: №11, 13, с.145
|
.-разыгрывать
диалог (забавную историю) по ролям.
-вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).
-читать текст
диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
|
-высказываться /
описывать идеального друга, аргументируя свое мнение
-читать рассказ
об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:
|
Текущий
|
УО,
|
|
Упр.8,
с.171
|
|
4.5.
|
|
|
Внешность и характер членов семьи
Комбинированный
|
1
|
Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)
Аудирование: №
14,17 с.146
Чтение: № 14,15,с.146
Говорение: № 15,196с.146
Письмо: №16 , с.146
|
-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение
-описывать внешность и черты характера членов своей семьи
и друзей.
|
-описывать персонажей прочитанного текста (внешность;
характер) с опорой на картинку и образец
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
№23,с.148-выучить
|
|
4.6.
|
|
|
Отношения
в семье между
родителями
и детьми, братьями
и
сестрами. Комбинированный
|
1
|
Словообразование:
Прилагательные — приставки -
un,im,in.non
Аудирование: № 23 с.148
Чтение: № 18,23,с.147-148
Говорение: № 18-21с.147-148
Письмо: № 21 с.148
|
-слушать,
читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.
-описывать
персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и
образец.
|
-описывать внешность и черты характера членов
своей семьи и
друзей, опираясь на
ключевые слова
|
Текущий
|
ФО
|
CD MP3
|
Упр.27,с.149-выучить
|
|
4.7.
|
|
|
Контрольная
работа №13
Говорение
«Рассказ о
своей семье».
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
1
|
монолог
|
-Составить связное
высказывание по теме
|
|
тематический
|
|
|
|
|
4.8.
|
|
|
Семейный альбом
Комбинированный
|
1
|
Аудирование: № 24,27,30 с.148-149
Чтение: № 25,27, с.149
Говорение: № 26,28, 29 с.149
Письмо: №, 29 с.149
|
-делать
подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.
|
-описывать
воображаемую идеальную семью
|
Текущий
|
СР, УО
|
CD MP 3
|
монолог
|
|
4.9.
|
|
|
Традиции проведения
праздников в твоей семье
Комбинированный
|
1
|
Аудирование: № 30с.149
Чтение: № 36,37, с.150
Говорение: № 31-38, с.150
Письмо -история
|
-
писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года
и т. д.).
|
-сочинять
и записывать рассказ о семейных традициях
|
Текущий
|
СР
|
Презентация «праздники»
|
Высказывание «семейные традиции»
|
|
4.10
|
|
|
Идеальная семья
Комбинированный
|
1
|
Аудирование: речь одноклассника
Говорение: моноог
|
-брать интервью у
своего одноклассника
- описывать
идеальную семью
|
-описать
идеальную семью, аргументируя свой ответ
|
Текущий
|
УО
|
|
Упр.38, с.150
|
|
4.11
|
|
|
Любимое домашнее
животное
комбинированный
|
1
|
Лексика и грамматика:
Лексика
по теме
«Домашние животные»
Past Simple (обзор)
Чтение: №, 39 с.151
Говорение: №, 39 с.151
|
-Рассказать о
домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем
питомце или о домашнем питомце своего друга.
|
Участвовать в
диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою
точку зрения
|
Тематический
|
Т
|
|
Не задано
|
|
4.12
|
|
|
Детективная история об английском мальчике и его собаке
Урок изучения и первичного
закрепления знаний
|
1
|
Лексика и грамматика:
Лексика
по теме
«Домашние животные.
Внешность»
Past Simple -вопросительные предложения (обзор)
Чтение: № 49, с.153
Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154
|
-читать с
детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию
-отвечать на
вопросы по тексту
|
-прогнозировать
дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из
предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты
письменно
излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)
|
Текущий
|
КАТ
|
|
Упр.
54,с.154
|
|
4.13
|
|
|
Интервью о своем
домашнем питомце
Комбинированный
|
1
|
Аудирование: речь одноклассников
Говорение:диалог-распросс
|
-рассказать о домашнем питомце, используя
план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем
питомце своего друга.
|
составлять короткое
монологическое высказывание в связи с
поставленной
коммуникативной задачей
|
текущий
|
УО
диалог
|
Презентация «Домашние
животные»
|
диалог
|
|
4.14
|
|
|
Хобби, которыми
увлекаются люди.
Комбинированный
|
1
|
Лексика и грамматика:
Лексика
по теме
«Увлечения. Друзья»
Present Simple ,Past Simple,
Present Continuous, Present Perfect (обзор)
Аудирование: речь одноклассников
Чтение: № 59, с.155
Говорение: № 57-59 с.155
Письмо: №, 59 с.151
|
-высказывать
предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.
-Вести
диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.
|
-Запрашивать информацию по тексту
|
Текущий
|
УО
|
|
Карта
2, с.171
|
|
4.15
|
|
|
Контрольная
работа №14
Чтение
Странные и
необычные хобби
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Чтение: № 60, 62с.156
Говорение: № 60,61с.156
Письмо: №, 65 с.157
|
-читать текст с полным пониманием содержания
-выполнить послетекстовые задания
|
|
Текущий
|
КСР
|
|
|
|
4.16
|
|
|
Хобби твои и
твоих друзей
Комбинированный
|
1
|
Аудирование: речь одноклассников
Чтение: №63 с.157
Говорение: № 66,67,68 с.157
|
- выбрать
требующуюся форму глагола и здополнить диалог
-разыграть
диалог
|
-составлять
собственные диалоги с целью решения
поставленной
коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы
|
Текущий
|
СР, УО
|
|
Упр.
68, с.157
|
|
Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора
профессии.
Всего 11 часов
|
|
Требования
к метапредметным результатам:
- письменно излагать краткое содержание прочитанного
текста (аннотация);
- преобразовывать в таблицу информацию из
прочитанных текстов;
- работать в парах / группах (обучение в
сотрудничестве);
- анализировать и обобщать результаты, используя
текст в виде таблицы;
- соотносить текстовую информацию с графической
(картинки);
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе
выполнения специальных проверочных заданий.
Комплексно
использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
|
5.1
|
|
|
Мир профессий
Комбинированный
|
1
|
Лексика и грамматика:
Лексика
по теме:
« Семья. Профессии»
Конструкция: to be going to do smth. (повторение)
ЛЕ - профессии
Аудирование: № 69,70,с.158
Чтение: №69,73 с.158
Говорение: №
71,73-76 с.158-159
|
-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение
“What are you going to be?”
-Читать
высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя
недостающую информацию.
|
-анализировать
информацию, используемую для восполнения
текста
биографического характера, выбирая наиболее логичный
вариант
|
|
УО
СР
|
Презентация «Профессии»
Тематические карточки
|
Упр.70,с. 158-выучить
|
|
5.2
|
|
|
Предпочтения
твоих сверстников в выборе профессии.
Комбинированный
|
1
|
Словообразование
ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect
Аудирование: № 79 с.160
Чтение: № 80 с.160
Говорение: № 78,81 с.160-161
|
-понимать на
слух основное содержание текста о профессиях
-рассказывать о
профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст
|
рассказывать о
профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов
-преобразовывать
информацию из прочитанных текстов в таблицу.
|
Текущий
|
УО
|
|
Упр.81,с.161
|
|
5.3
|
|
|
Контрольная
работа №15
Аудирование
Типичные
черты характера для определения профессий.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
аудиотекст
|
Понимать на слух
запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему
|
|
Тематический
|
Т
|
CD MP 3
|
|
|
5.4
|
|
|
Рассказы людей
разных профессий.
|
1
|
Лексика и грамматика:
« Семья. Професии»
Cловообразование
ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect
Аудирование: № 79 с.160
Чтение: № 82 с.162
Говорение: № 83 с.162
Письмо: №, 83с.163
|
рассказывать о
профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.
-писать
небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.
|
преобразовывать
информацию из прочитанных текстов в таблицу
-писать
небольшое сочинение с элементами рассуждения
|
Тематический
|
УО
|
|
Упр.15,
с.166
|
|
5.5
|
|
|
Идеальная работа
в твоем понимании
Комбинированный
|
1
|
« Семья. Работа»
Cловообразование
ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect
Аудирование: речь одноклассников
Чтение: №№ 84,85
с.133
Говорение: № 84,85
с.133
|
- вести диалог-расспрос, запрашивая
интересующую
информацию о
будущей профессии.
-Рассказать,
какая профессия самая популярная среди
одноклассников,
девочек / мальчиков.
|
-
Обобщать полученную в ходе беседы информацию
|
Текущий
|
УО
ПО
|
|
Монолог
о будущей профессии
|
|
5.6
|
|
|
Чтение
страноведческих текстов и их обсуждение
Комбинированный
|
1
|
Лексика и грамматика:
«Лексика по теме: Праздники и
традиции»
Чтение: Аутентичный текст:
Письмо: тестовое
задание к тексту
|
-читать с
пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую
информацию:
– передавать
основное содержание прочитанного
с опорой на текст
|
-устанавливать
последовательность основ-
ных событий,
находить запрашиваемую информацию:
– передавать
основное содержание прочитанного
с опорой на текст,
выражая свое отношение к происхо-
дящему;
|
Текущий
|
КАТ
|
|
Упр.11,
с.166
|
|
5.7
|
|
|
Чтение
страноведческих текстов и создание собственных рассказов
Комбинированный
|
1
|
Лексика и грамматика:
«Лексика по теме: Праздники и
традиции»
Чтение: Аутентичный текст:
Письмо: тестовое
задание к тексту
|
-читать и
передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к
происхо-
дящему;
|
-читать и передавать
основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-
дящему;
- составлять
собственный рассказ
|
Текущий
|
ФО, СР
|
|
Упр.16-18,
с.167
|
|
5.8
|
|
|
Проектная
работа
«Давайте
разыграем сценку»
|
1
|
проекты
|
Представить и
защитить проект
|
|
Тематический
|
ТР
|
Презентации обучающихся
|
Повторение
ЛГ
|
|
5.9
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
1
|
Лексика и
грамматика по теме
|
-выполнять
лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила
|
|
итоговый
|
ПО, СР
|
Электронные таблицы
|
Повторение
ЛГ
|
|
5.10
|
|
|
Контрольная
работа №16
Письмо
Лексико-грамматический
тест
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Лексико-грамматический
тест
|
Контроль и
самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
Итоговый
|
Т
|
|
Не задано
|
|
5.11
|
|
|
Урок-обобщение
пройденного за год
|
1
|
Лексика,
грамматика по темам
|
Контроль и
самоконтроль
знания
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых уме
|
|
итоговый
|
УО
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.