Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса к УМК М,З.Биболетовой

Рабочая программа для 6 класса к УМК М,З.Биболетовой

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, авторской программы М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) линии УМК «Английский язык с удовольствием/Enjoy English» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»)

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5–7 и 8–9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Цель обучения иностранному языку в 6 классе:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

  • речевой- формирование коммуникативных умений в четырех основных видах РД(говорение, аудирование, чтение, письмо); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковой- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурной- увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторной- формирование умений выходить из сложившейся ситуации в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательной- формирование общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, самообразованию, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению.


Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате изучения иностранного языка в 6 классе ученик должен

знать/понимать:

- основные значения изученных ЛЕ (слов, словосочетаний), способов словообразования;

- особенности структуры простых предложений; интонационное оформление различных коммуникативных типов предложений (сложносочиненного, сложноподчиненного предложений, предложений с перечислением однородных членов, альтернативный и разделительный вопросов);

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, выдающихся людей и их вклад в мировую культуру; сходство и различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка.

уметь:

чтение

- читать тексты с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации, делать выводы, находить связи на основе прочитанного;

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание в 6 классе, включающих факты, отображающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 -500 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

  • Объем текстов до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

аудирование

-понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

говорение

диалогическая речь:

- умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает следующие речевые умения:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого обучающегося

Обучение ведению диалога-расспроса включает следующие речевые умения:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию(Кто? Что? Как? Где? Куда? С кем? Почему? ) объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося

Обучение ведению диалога -побуждение к действию включает следующие речевые умения:

  • обратиться с просьбой, выразить готовность/отказ ее выполнять;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;

  • объем диалога – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучению ведению диалога –обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/несогласие с точки зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение и т.д.)

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

  • Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

письмо

  • делать выписки из текста;

  • писать короткое поздравление с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы)

  • Объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес

Языковая компетенция

Орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:

  • нераспространенные и распространенные простые предложения;

  • прямой и обратный порядок слов;

  • глаголы в Present Perfect действительного залога;

  • модальные глаголы can, could, may, must, should;

  • существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения прилагательных;

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными

  • существительные в функции прилагательного (например, art gallery);

  • некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);

  • причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;

  • возвратные местоимения (myself, yourself etc.)

  • наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая исключения; место наречия в предложении;

  • союзы: or, if, that, because, than;

  • числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления;

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном порядке;

  • специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,…?);

  • альтернативные вопросы;

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

  • восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!

  • некоторые формы безличных предложений;

  • сложносочиненные предложения;

сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать

значение:

  • слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций;

  • условные предложения нереального характера (Cоnditional);

  • глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

  • о значении английского языка в современном мире;

  • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

  • о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

  • Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на английском языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Тематическое планирование в основной школе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 105 часов в год.

В учебно-методический комплект входят:

Учебники:

Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.

2. Биболетова, М. З. Английский язык : книга для чтения к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.

3. CD MP3 к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 6 класса.

4. Обучающая компьютерная программа “Английский с удовольствием" / "Enjoy English" к учебнику “Enjoy English” для 5-6 класса.

Литература для учителя:

Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 6 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.– Обнинск : Титул, 2010.

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы:


Содержание тем учебного курса

Количество часов в год – 105 часов. Количество часов в неделю – 3 часа.

п/п

Тематика общения

Кол-во часов

1

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона

6

2

Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Дорожные знаки

4

3

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России

6

4

Планета Земля: названия сторон света, континентов, стран, океанов

3

5

Как стать знаменитым (профессии, черты характера)

7

6

Животные на воле и в неволе: домашние, дикие и находящиеся под угрозой вымирания

6

7

Места обитания животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедники

4

8

Домашние питомцы: истории о любимых животных

5

9

Проектная работа

1

10

Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам

7

11

Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом

5

12

Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст-фуд. Праздничное английское и русское меню

7

13

Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме

6

14

Проектная работа

1

15

Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы

10

16

Семейные праздники. Национальные праздники. Даты, подарки, сервировка стола

10

17

Круг чтения зарубежных сверстников

4

18

Проектная работа

1


Учебно-тематический план.


п/п



Тема раздела

Количество

часов

Теоретическая/

практическая деятельность

Контрольные работы

Проектная деятельность

1

Faces of London

24

2

1

2

Animals in our life

18

2

1

3

Living together

30

2

1

4

We have a lot in common

21

2

1


Всего

93

8

4

Итого

105




тематическое планирование

6 класс

уро-ка

Тема для изучения

Section

Языковый материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Социо-

культурная

компетенция

Тип

урока

Вид

контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика






план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 1. Faces of London (страна изучаемого языка) (27 часов)

1

1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона (6 часов)

Have you ever been

to ... ?

Грамматическая конструкция «Have you ever been

to ... ?»

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Ever, never,

to be worth…

Структура I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопрос. формах

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

структуру I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Учащиеся должны уметь:

Г высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;

сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;

передать содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks & Gardens» с опорой на ключевые слова;

делать краткое сообщение по теме «London»;

вести диалог побудительного характера по ситуации

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов

Упр. 1, с. 98



2

Madame Tussaud’s

Музей мадам Тюссо

Royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t, special

Present Simple (описание ситуации)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Madame Tussaud’s»

Упр. 2, с. 98



3

MOMI

Музей движущихся образов в Лондоне

Лексические единицы в тексте «MOMI»

Present Simple для описания ситуации в наст. времени

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «MOMI»

Упр. 3, с. 98



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

4


Parks & Gardens

Сады и Парки Лондона


Лексические единицы

в тексте «Parks & Gardens»

Глаголы

с предлогами

«…is worth visiting»;

П – составлять вопросы к тексту «Madame Tussaud’s»;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «London»;

Ч – в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks & Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки;

в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделять главные факты


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию текста «Parks & Gardens»

Упр. 7, р. т.



5

London’s worth visiting/Лондон стоит посетить


Because

Глаголы

с предлогами


Комбинированный

Самостоятельная работа: глаголы с предлогами

Упр. 4, с. 98



6

If you were in London…

Грамматическая структура

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения

в слове

и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Лексические единицы

для речевой ситуации по теме

Структура

If I were…, I’d…


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме урока

Упр. 5, с. 98



7

2. Транспорт. Занимательные факты из истории

городского транспорта

The Lollipop Lady


To cross, sign, lollipop, crossing

Past Simple для описания ситуации в прошлом

Знакомство

с дорожными знаками и указателями в Лондоне

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом «The Lollipop Lady»

Упр. 6, с. 98



8

Signs & their Descriptions

Дорожные знаки

Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии

Повелительное наклонение

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 15, р. т.



9

The Story about London

Лексические единицы

для

Структура There is
(are)…

Урок система-

Фронтальный опрос с выборочным

Упр. 7, с. 98



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


Дорожные знаки (4 часа)

Рассказ о Лондоне


составления высказывания по теме «London»

(повторение)



тизации материала

оцениванием




10

Can a Man be Tired of London?/Может ли человек устать от Лондона

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Структура There is
(are)…

(повторение)

Урок проверки знаний

Опрос с оцениванием всех учащихся

Упр. 10 р. т.



11

3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России

(6 ча-сов)

D. Defoe

Даниель Дефо

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born

Past Simple

(повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er;

употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных

Знакомство

с фактами

из жизни

и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 8, с. 99



12

J. Turner

Джозеф Тёрнер

Artist,

alone

Past Simple

(повторение)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 9, с. 99



13

Reading about the Famous/Знаменитости

University, outstanding, scientist, musician, poet, politician

Suffixes:

-ist, -ian,

-ect, -man,
-er

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 17, р. т.



14

Talking about the Famous/Поговорим о знаменитостях

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Past Simple

Учащиеся должны уметь:

Г передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях);

делать краткое сообщение по теме изучения;

Знакомство

с фактами

из жизни

и с биографиями известных людей:

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 22, р. т.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

15


Guess him/Поговорим о знаменитостях

слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Past Simple

вести диалог-расспрос по ситуации «Famous People You Admire»;

П – составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;

Ч – в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию;

использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения

писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 10, с. 99



16

Famous Russians/Знаменитые люди России

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Past Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 11, с. 99



17

4. Планета Земля: названия сторон света,

континентов, стран, океанов
(3 часа)

The Earth

Грамматика: определенный и нулевой артикли с географическими названиями

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

The moon, the sun, the earth,

The West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK,

Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 12, с. 99



18

The Earth

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 13, с. 99



19

The Earth

Грамматика: определенный и нулевой артикли с географическими названиями

Проверка знаний

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 14, с. 99



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs,
J. Lennon, London, Green Street, Great Britain









20

5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера)
(7 часов)

Mark Twain

Марк Твен

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

As for me…

to do one’s best

Past Simple

(повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

фразы этикета при приеме пищи.

Учащиеся должны уметь:

Г – дать характеристику своему сверстнику;

высказаться по ситуации «Черты характера»;

делать краткое сообщение

на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;

П – составлять вопросы к тексту о М. Твене;

написать рассказ об известном человеке с опорой на план;

А – воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous too»;

Знакомство

с занимательными фактами из жизни известных англоязычных деятелей культуры

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 15, с. 99



21

Charlie Chaplin

Чарли Чаплин

Лексические единицы

в тексте

Past Simple

(повторение)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 26, р. т.



22

Character

Черты характера

I’m afraid,

I can’t,

I believe, You are wrong, You are quite right, dominant

To be
(Present Simple)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 32, р. т.



23

Can you predict the future?/Грамматика: будущее простое время

План сообщения по теме урока

Future Simple (повторение)

Закрепления материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 16, с. 99



24

Be polite!

Будь вежлив!

This is lovely! This is delicious! Din-ner was nice, wasn’t it?


Закрепления материала

Самостоятельная работа

Упр. 31, р. т.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

25


Writing about the Famous/Описываем знаменитостей


Лексика

по теме изучения

Структура I’ve been to… употребление артиклей

Ч – в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты;

в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов


Систематизации материала

Выборочное оценивание

Упр. 33, р. т.



26

Контрольная работа



Проверка и контроль знаний

Progress

Check № 1




27


Обобщение изученного материала. Работа над ошибками






Коррекция допущенных ошибок





Unit 2. Animals in our life (Мир моих увлечений) (21 час)

28

1. Животные на воле и в неволе: домашние,

дикие и находящиеся

под

London Zoo

Лондонский зоопарк

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил

чтения при изучении но-вой лексики

Лексика для продуктивного усвоения:

insect, wing,

world, society,

endangered,

zoological,

giant, to save, to fight, to join,

watch out

Указательные местоимения this, that, these, those

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»;

вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;

расспросить собеседника

о жизни животных в зоопарке;

Ч уметь читать с пониманием основного содержания

Знакомство

с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «My dream»

G. Brown

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: уровень понимания текста-рекламы зоопарка

Упр. 1, с. 118



29

Welcome to London Zoo

Лондонский зоопарк

Лексика для продуктивного усвоения:

kind, nature,

Вопросительные предложения в


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием:

Упр. 7, с. 105



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


угрозой вымирания
(6 часов)



natural,

project

Present

Simple (повторение)

текст-описание;

выразительно читать вслух текст-объявление



выразительное

чтение текста-рекламы зоопарка




30

Be polite

Будь вежлив!

Enjoyable

There is
(are) (повторение)

Комбинированный

Контроль диало-гической речи: диалог этикет-

ного характера

Упр. 3, с. 118



31

A visit to the zoo

Посещение зоопарка

A cage, wild;

интернациональная лексика в тексте «London Zoo»

Past Simple

в речевой ситуации «A visit to the zoo»

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 4, с. 118



32

If I were the director/Если бы ты был директором зоопарка

Natural

If I were…

Комбинированный

Словарный диктант

Упр. 5, с. 119



33

My dream

Моя мечта

Лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором лондонского зоопарка»

Вопросительные предложения в Present Simple (повторение)

Комбинированный

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола

Упр. 6, с. 119



34

2. Места обитания

Whipsnade Wild Animals Park


Соблюдение правильной интонации в утвердительных

Лексические единицы для чтения текста о заповеднике

Типы вопросительных предложений (повторение)

Учащиеся должны уметь:

Г – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке

и в заповеднике;

описать животных с

Знакомство

с фактами появления первых экзотических

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 7, с. 119



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

35

животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник
(4 часа)

Let’s discuss Animals’ Problems

Обсуждаем проблемы мира животных

и вопросительных предложениях

Лексические единицы для решения коммуникативной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике

Present Simple (повторение)

опорой на картинки;

делать сообщение по теме «Мир животных»;

составить сценарий фильма о животных;

П – уметь написать статью

об отношении к животным;

Ч – читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник»

животных в лондонском зоопарке, жизнью животных в национальном заповеднике

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 15, р. т.



36

The Animal’s World

Мир животных

Лексические единицы для описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения

Структуры:

it is…

it can…

it lives…

Комбинированный

Самостоятельная работа: написать статью о животных

Упр. 20, р. т.



37

Films about Animals

Фильмы о животных

Лексические единицы для описания сюжета фильма

о животных

Present Continious
(повторение)

Комбинированный

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола

Упр. 22, с. 110



38

3. Изучение Present

Perfect

Present Perfect

Настоящее совершенное время

Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов

Already, just,

recently,

yet

Present Perfect: случаи употребления и правило образования

Учащиеся должны знать:

правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее


Изучение нового материала


Упр. 8, с. 119



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

39

(5 часов)

Present Perfect

Настоящее совершенное время


Already, just,

recently,

yet

Present Perfect: утвердительная и отрицательная формы

совершенное время;

использовать Present Perfect в речевых ситуациях


Изучение нового материала

Тест 1-го уровня: III форма глаголов

Упр. 9, с. 119



40

3. Изучение Present Perfect
(5 часов)

Present Perfect

Настоящее совершенное время

Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов

Глаголы движения

Present Perfect: вопросительная форма

Учащиеся должны знать:

правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;

использовать Present Perfect в речевых ситуациях


Изучение нового материала

Тест 1-го уровня: узнавание Present Perfect

в речевых ситуациях

Упр. 10, с. 119



41

Present Perfect

Настоящее совершенное время


Present Perfect и Past Simple
(сопоставление речевых ситуаций)

Комбинированный

Тест 2-го уровня: составить предложения

в Present Perfect

Упр. 11, с. 119



42

Present Perfect

Настоящее совершенное время


Present Perfect и Past Simple
(сопоставление речевых ситуаций)

Систематизация материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 12, с. 119



43

4. Домашние питомцы: истории

Have you ever had a pet? Настоящее совершенное время(вопросительные пр-ния)


Лексика для продуктивного усвоения:

hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right

Структура вопросительного предложения (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Любимые домашние животные»;

Знакомство

с распространенными английскими кличками животных

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 32, р. т.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

44

о любимых животных
(5 часов)

Pets’ names

Клички животных


Лексика для рецептивного усвоения: клички животных; лексические единицы

в речевой ситуации «Забота о животных»

Present Simple для описания речевой ситуации

дать обоснование своему

мнению по ситуации «Забота

о животных»;

описывать иллюстрацию

по теме «Pets»;

Ч – читать текст, выделяя главные факты;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 36, р. т.



45

People and Animals

Люди и животные


Лексические единицы для выражения согласия / несогласия

Past Simple для описания речевой ситуации


Комбинированный

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола

Упр. 13, с. 120



46

Контрольная работа


Лексика темы для продуктивного усвоения
(контроль)

Present Perfect
(контроль


Проверка знаний

Progress

Check № 2

Упр. 14, с. 120



47

Проектная работа


Учебный проект «Pets»

Систематизация матери-ала

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся




48













1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 3. Living together (Моя семья, мои друзья) (33 часа)

49

1. Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники,

письма родственникам
(7 часов)

Talking about Relatives

Родственни-

ки

Адекватное произношение звуков

в словах

Лексика для продуктивного усвоения:

еlder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece,

relative, uncle, wife, old

Притяжательный падеж имени существительного
(повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Родственники»;

П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;

Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»

Знакомство

с особенностями речевого поведения: употребление please в начале и конце предложения

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 1, с. 139



50

Talking about Relatives

Родственни-ки

Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth, to get ready

рецептивно:

to get along with, to get rid of

Word order with «please»

Комбинированный

Самостоятельная работа: заполнить анкету

Упр. 2, с. 139



51

Short answers in Present Perfect/ Грамматика:краткие ответы в Present Perfect

Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect

Краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 3, с. 139



52-55

Present Perfect/Настоящее совершенное время

Relation, rubbish, to take out, to wash up

Present Perfect

Комбинированный

Тест 1-го уровня усвоения: знание новой лексики

Упр. 4, с. 139



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

56


Who has the most relatives?/Твои родственни-ки

Адекватное произношение звуков

в словах

Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect

Сопоставление времен Present Perfect и Present Simple

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Родственники»;

П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;

Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»

Знакомство

с особенностями речевого поведения: употребление please в начале и конце предложения

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 5, с. 139



57

Writing

a letter/Написание письма

Лексические единицы для написания письма-ответа

Структура to be going to do smth

Комбинированный

Самостоятельная работа

Упр. 12, р. т.



58

What is

a Family?

Семья

Вопросительные слова

Порядок слов в вопросительном предложении

Комбинированный

Тест 2-го уровня усвоения: Present Perfect

Упр. 6, с. 140



59

2. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности,

взаимо-

Responsibilities at home

Обязанности по дому

Соблюдение правильной интонации

в восклицательных предложениях

Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности»

Модальный глагол must

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;

вести диалог-обмен мнениями;

А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;

Ч – читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье»

Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно сделать комплимент

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 7, с. 140



60

Types of housework

Обязанности по дому

Лексика для продуктивного усвоения:

fork, knife, spoon, to set the table, to clear the table

Present Simple (повторение)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 8, с. 140



61

Helping Mother

Помощь маме

Прилагательные для описания семьи

Present Simple (повторение)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 26, р. т.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

62

понимание,

выражение восхищения друг другом
(5 часов)

My respon-sibilities

Мои обязанности


Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому

Past Simple
(повторение)



Комбинированный

Самостоятельная работа: письменное упражнение

Упр. 9, с. 141



63

Be polite to your relatives

Будь вежлив!

Лексические единицы для выражения восхищения

Структуры:

It’s great!

How nice you are!

Комбинированный

Тест 1-го уровня усвоения

на знание новой лексики

Упр. 7, р. т.



64

3. Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд.

Праздничное английское и русское меню

I have a sweet tooth

Сладкоежка

Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах

Новая лексика: biscuit, pie, pudding, pepper, salt;

лексика по теме «Еда»

Present Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак» «Русская кухня»;

высказываться по теме «Еда», используя аргументацию;

вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;

Ч – в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение;

в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs &

Знакомство

с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 10, с. 141



65

English Tastes

Вкусы англичан

To be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes»

Present Simple: 3-е лицо единственного числа

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 28, р. т.



66

Making Sandwiches

Готовим сами

Глаголы для выполнения инструкции

по приготовлению пищи

Повелительное наклонение глагола

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 32, р. т.



67

Fast Food: for & against

Фаст-фуд: За и Против

Лексика для речевой ситуации «Fast Food»

Present Simple (повторение)

Комбинированный

Контроль письменной речи «Рецепт»

Упр. 11, с. 141



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

68

(7 часов)

Healthy breakfast

Здоровое питание


Лексика для речевой ситуации «Heal-thy breakfast»

Сложные предложения с придаточным причины

Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 36, р. т.



69

Typical Russian Food

Типичная еда россиян

Лексика для речевой ситуации «Typical Russian Food»

Present Simple (повторение)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 38, р. т.



70

My Favourite Food

Моя любимая еда

Лексика для речевой ситуации «My Favourite Food»

Present Simple (повторение)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 39, р. т.



71

Types of Houses

Типы домов

Новая лексика: detached, semidetached, terraced, block of flats, neighbourhood

Present Simple для описания дома

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 12, с. 141



72

4. Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме

English Houses

Дома англичан


Лексика для речевой ситуации «English Houses»

Present Simple для описания особенностей английского типа
дома

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;

вести диалог-расспрос

по ситуации «Описание дома»;

взять интервью по теме «Дом»;

Знакомство

с особенностями жилых домов в Англии.

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 13, с. 141



73

My House

Мой дом

Новая лексика:

to rest,

to relax

There is
(are) (повторение


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 14, с. 141



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

74

(6 часов)

My Favourite Place

Мое любимое место в доме


Home, house; лексические единицы для речевой ситуации «My Favourite Place» на основе текста

Present Simple для описания любимого места в своем доме

П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;

Ч – выразительно читать вслух стихотворение;

читать текст-описание места жительства с полным пониманием


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 41, р. т.



75

Talking about Houses

Поговорим о домах


Лексические единицы для речевой ситуации «Talking about Hou-ses» на основе аудиотекста

Present Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 15, с. 141



76

Test


Лексика темы для продуктивного усвоения
(контроль)

Видовременные формы глагола

Контроль знаний

Progress

Check № 3

Упр. 45, р. т.



77


Работа над ошибками







Коррекция допущенных ошибок




78-79


Проектная работа











80-81


Резервный











Unit 4. We have a lot in common (Мир моих увлечений) (24 часа)

82


Hobbies

Хобби

Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе

Сlub, garden-ing, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.

I would…



Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 1, с. 162



83

1. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы
(10 часов)

What are the British fond of?

Увлечения британцев

Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе

To keep,

to keep fit,

to keep a secret,

to go by bike

To be (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;

прокомментировать диаграмму;

обсудить варианты свободного времяпровождения;

делать краткое сообщение

с опорой на ключевые слова

и без опоры;

вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки

в Англии и России»;

рассказать о преимуществах и недостатках телевидения;

П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист
(певец)»;

составить программу TV передач;

написать рекламу книги для домашнего чтения летом;

кратко описать свои увлечения;

Имеют представление об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 2, с. 162



84

Do we have the same hobbies?

Похожи ли наши увлечения?

Лексика в речевой ситуации «Do we have the same hobbies?”

Present Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 3, с. 163



85

My hobbies

Мои увлечения

Comedy, show, soap, musical, political, popular

Present Simple для письменного описания своих увлечений

Комбинированный

Самостоятельная работа: письменный рассказ

Упр. 1, р. т.



86

Radio & TV

Радио и ТВ

Лексика в тексте для чтения по теме «Радио»

Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)

Комбинированный

Тест 1-го уровня (новая лексика)

Упр. 3, р. т.



87

British TV schedule

Программа телепередач британцев

Лексика

по ситуации «British TV schedule»

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 4, с. 162



88

Russian TV programmes

Программа телепередач в России

Advert

Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 5, с. 162



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

89


My Favourite pop-star

Кумиры


Лексика для речевой ситуации «My Favourite pop-star»

Present Simple (вопросительная форма)

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;

Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies»,

читать с извлечением нужной информации текст «TV programme»


Комбинированный

Тест: контроль знания новой лексики

Упр. 6, с. 163



90

TV: pro & cons

ТВ: За и Против

Лексические единицы для обсуждения проблемы «TV: pro & cons»

Present Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 7, с. 163



91

My own TV programme

Моя программа телепередач

Лексические единицы для составления собственной ТВ программы

Present Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 4, р. т.



92

2. Семейные праздники. Национальные праздники.

Даты, подарки,

Holidays

Праздники

Умение соблюдать правильную интонацию

в восклицательных предложениях

Названия праздников: New year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Indepen-dence Day, Easter

Present Simple

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться с опорой

на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;

делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;

обсудить с партнером семейные праздники;

описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа

и сообщить о планах на лето;

расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;


Знакомство

с национальными праздниками англоговорящих стран

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 8, с. 163



93

Holiday I like best

Мой любимый праздник

Custom

Present Simple для описания речевой ситуации

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 19, р. т.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

94

сервировка стола (10 часов)

Celebration

in my family

Традиции празднования в моей семье


Лексика для обсуждения темы «Celebration in my family»

Present Simple (вопросительная форма)

П – писать рассказ о зимних каникулах;

писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;

Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках;

совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;

читать текст-инструкцию

по теме «How to lay the table» с пониманием основного содержания


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 20, р. т.



95

Celebrating

a birthday

Празднование дня рождения

Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста

Past Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 21, р. т.



96

Writing

a Postcard

Посылаем открытку

Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки

Present Simple

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 23, р. т.



97

How to lay the table?

Как накрыть стол?

Лексические единицы по теме «How to lay the table?»


Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 9, с. 163



98

Reflexive Pronouns

Возвратные мест-ия

Умение соблюдать правильную интонацию

в восклицательных предложениях

Личные местоимения (повторение)

Reflexive Pronouns

Знакомство

с национальными праздниками англоговорящих стран

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 24, р. т.



99

School Holidays

Школьные каникулы

Лексические единицы по теме беседы «School Holidays»

Изученные видо-временные формы глагола

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 11, с. 163



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

100


Spring Holidays

Весенние каникулы


Лексические единицы по теме беседы

о каникулах

Future Simple,

To be going to…



Комбинированный

Тест (возвратные местоимения)

Упр. 12, с. 163



101

International Holidays

Каникулы во всем мире

Названия праздников, общих для разных стран

Future Simple,

To be going to…

Комбинированный


Упр. 13, с. 164



102

3. Круг чтения зарубежных сверстников
(4 часа)


Адекватное произношение звуков английского языка и соблюдение правильной интонации в различных типах предложений

Story,

author

Вопросительные предложения

Учащиеся должны уметь:

Г – высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;

передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted a Boy»;

выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение;

Ч – читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы
(текст «The Puppy who wanted a Boy»;

в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста

Знакомство

с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги

J. Thayer «The Puppy who wanted

a Boy»

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 14, с. 164



103

Лексика продуктивного и рецептивного характера для понимания текста

Изученные видо-времен-ные формы глагола

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 26, т. т.



104

Лексика продуктивного и рецептивного характера для понимания текста

Изученные видо-времен-ные формы глагола

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 28, р. т.



105

Лексика темы для продуктивного усвоения

(контроль)

Reflexive Pronouns

(контроль

Урок контроля знаний

Progress

Check № 4








Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-006027
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх