Рабочая программа для 7 класса к УМК М.З.Биболетовой

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, авторской программы М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) линии УМК «Английский язык с удовольствием/Enjoy English» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»)

       Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-  многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

-  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5–7 и 8–9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Цели обучения иностранному языку в 7 классе:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реали­ям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик к концу обучения должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных ЛЕ (слов, словосочетаний), способов словообразования;

- особенности структуры простых предложений; интонационное оформление различных коммуникативных типов предложений (сложносочиненного, сложноподчиненного предложений, предложений с перечислением однородных членов, альтернативный и разделительный вопросов);

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, выдающихся людей и их вклад в мировую культуру; сходство и различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка.

Уметь:

·         пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

·         передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

·         понимать на слух распоряжения и краткие сообщения учителя и высказывания одноклассников; уметь использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии;

·         овладеть тремя видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым;

·         самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

·         разыгрывать воображаемые ситуации\роли, пользуясь приёмами образного мышления;

·         работать  в различных режимах : в индивидуальном, парном, групповом;

·         осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочныз заданий учебника (Progress Check);

·         работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК.

Говорение :

• решать элементарные  коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения - в диалогической, монологической и полилогической  формах в пределах отработанной тематики;
• создавать свои собственные диалоги, полилоги применительно к коммуникативным задачам, продиктованным разными условиями и ситуациями общения: диалог этикетного  характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги (примерный объём диалогического высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии справляться с поставленной коммуникативной задачей);
• обсуждать прочитанный текст с использованием известных учащимся лингвистических средств и средств, которые учащиеся почерпнули из текста;
• связно высказываться с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоциально-оценочные суждения) рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию ( планируемый объём монологического высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему/проблему, правильно оформленных  в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного возраста темпе);
• решать различные коммуникативные задачи разной степени сложности: (убедить, расспросить, проинформировать, рассказать) от высказывания на уровне одной фразы или микродиалога до расширенного высказывания или расширенных реплик в полилоге и диалоге;
• поприветствовать (прощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
•  представиться самому ( и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
•  попросить о помощи или предложить свою помощь;
• запросить необходимую информацию о ком-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
• пригласить к совместной деятельности;
• взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;
• описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;
• делать комплементы и реагировать на комплементы;
• рассказать о ком-то или о чём-то (известные люди, любимые занятия, события, происшедшие в жизни своей семьи, школы, страны);
• дать характеристику героям прочитанного прослушанного текста;
• выразить своё согласие (несогласие) по определённому вопросу, объяснить причину своего согласия ( несогласия), вежливо согласиться\ не согласиться, используя краткий ответ;
• принять участие в коллективном обсуждении личностного или общественно важного вопроса;
•  убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнёра.

Чтение:

• продолжать совершенствовать технику чтения вслух и про себя, продолжать знакомиться с правилами чтения буквосочетаний, расширять знания в области транскрипции;
• при ознакомительном чтении понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём ( 600-700слов);
• при  изучающем чтении детально понимать прочитанное с целью использования полученной информации при решении коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах (500 слов);
• при  смотровом чтении выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра  или выбирать нужный текст из серии предложенных (350 слов).

Аудирование:

• воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание : с полным  пониманием  содержания ( тексты полностью построены на знакомом учащимся языковом материале, звучание  до 1 мин.), с пониманием основного содержания (в тексте наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений, время звучания до 2 мин.); с извлечением выборочной информации; (звучание текста до 1,5 мин.)

использовать компенсаторные стратегии, такие как:

-умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

Письменная речь:

• составлять  подписи к картинкам;
• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
• составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;
• написать личное письмо с опорой и без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо, объём личного письма 100-110 слов, включая адрес;
• писать короткие поздравления с днём рождения или другими праздниками, выражать пожелания; (объём 30-40- слов, включая адрес);
• написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
• написать небольшую рекламу (статью) по поставленной  (или избранной самим учеником) теме;
• написать рассказ с опорой на план;
• заполнять формуляры, бланки ( указать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес).

Языковая компетенция

Орфография

Знание правил чтения и написания но­вых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рам­ках изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков англий­ского языка; соблюдение правильного уда­рения в словах и фразах. Членение пред­ложений на смысловые группы. Соблюде­ние правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому мате­риалу.

Лексическая сторона речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

– артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

– существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

– глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

– причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

– местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

– наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

– числительные: большие количественные числительные (100–100.000.000.), даты;

– союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

– междометия: Oh! Well!

– предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

– простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

– специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

– альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

– разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?

They have never been to the USA, have they?

– восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

– некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;

– сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I’d like to have;

• дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out;

• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets;

• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

– глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

– слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to;

– конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

– предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;

– условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.

Рабочая программа нацелена на реализацию  личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного  подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Тематическое планирование в основной школе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 105 часов в год.

В учебно-методический комплект входят:

Учебники:

Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2012.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1.  Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2012.

2. CD MP3 к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 7 класса.

3. Обучающая компьютерная программа “Английский с удовольствием" / "Enjoy English" к учебнику “Enjoy English” для 7 класса.

Литература для учителя:

1. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 7 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2012.

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы:  

ö  http://www.titul.ru/central/

ö  http://tea4er.ru/

ö  http://www.it-n.ru/

ö  http://www.tolearnenglish.com/

ö  http://pedsovet.su/

ö  http://www.english-easy.info/

ö  http://www.englishteachers.ru/

ö  http://interaktiveboard.ru

Содержание тем учебного курса

Количество часов в год – 105 часов.                                                Количество часов в неделю – 3 часа.

№ п/п	Тематика общения	Кол-во часов
1	Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства и т. д.); характер и увлечения друзей	7
2	Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода англоговорящих стран и России	7
3	Выдающиеся люди	2
4	Праздники и народные приметы	2
5	Истории изобретений средств коммуникации  (телефон, компьютер)	7
6	Проектная работа	2
7	Страны мира и их столицы, национальности (народы) и языки, на которых они говорят	4
8	Роль английского языка в современном мире. Русский язык – язык международного общения. Выдающиеся люди России и их  вклад в мировую культуру	4
9	Географические и природные условия, население. Официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России	5
10	Путешествие: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль	3
11	Проектная работа	2
12	Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками	3
13	Карта города. Ориентация в городе. Транспорт	3
14	Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания	2
15	Взаимоотношения между учителями и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения, школьные друзья	7
16	Школьная жизнь	2
17	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения	5
18	Проектная работа	2
19	Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом	4
20	Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровое питание	11
21	Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Москве	5
22	Проектная работа	2

Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
		Теоретическая/ практическая деятельность	Контрольные работы	Проектная деятельность
1	the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья)	23	2	2
2	Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня)	17	2	2
3	Look at teenagers’ problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья)	29	2	2
4	Sport is fun (Спорт – это весело)	20	2	2
	Всего	89	8	8
	Итого	105

тематическое планирование

7  класс(105 часов)

№ уро-ка

Тема для изучения

Section

Языковый материал

Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)

Лингво-страноведение

Тип урока

Вид контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья) (27 часов)

1

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства и т. д.); характер и увлечения друзей

1. Welcome to the World Teenagers’ Competi-tion (3 часа) Спортивная жизнь подростков

Интонация специальных вопросов, побудительных предложений

Chance. To try one’s chance. To take one’s chance. To miss one’s chance. To have (no) chance. It’s a chance in a million. Competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win (to lose) a competition, to take part in different kinds of competitions; I’m sure; I’m afraid In my opinion; as

Present/ past/ future Simple; I would like to; Let’s +ing

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям; ЧА – извлекать из текста по теме «Соревнования»     информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях

Комбинированный

Лексический диктант

Ex. 3, p. 28

2

Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой

Ex. 2, p. 28

3

Комбинированный

Составление собственных диалогов по теме «Участие в соревнованиях

Ex. 4, 6, p. 28

4

2. Descri-bing people, Describing yourself (2 часа) Информация о себе: характер, внешность, увлечения

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

Adj.ending with: -able/-ible, -ous,  -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -al, -ing

Г – рассказать о себе, о друге  (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов; Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение

Комбинированный

Грамматический тест

Ex. 8, 9, p. 28

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
5				for me; I believe; I agree(disagree) with; I have a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/hate				Комбинированный	Собственное высказывание по теме	Ex. 10, p. 28 Ex. 11, p. 29
6		3. What would you like to change in yourself? (2 часа) Что бы ты хотел изменить в себе?		Mottow	Present/ Past/Future Simple Present Continuous Tense	Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного; Г – обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников	Знакомство с британской традицией –New Year Resolutions	Комбинированный		Ex. 12, 13, p. 29
7					Present Perfect Tense (review) Once/twice/once more	П – написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах		Комбинированный	Грамматический тест “Tenses”	Ex. 16, p. 29
8	Будущее нашей планеты; природные условия,	4. What do you think about your future? (3 часа) Будущее нашей планеты	Интернациональные слова	Communication cures for… Cancer; In the years time; Space discoveries; to be optimistic about ; they say… to control; diseases; I’m looking forward to	Future/ Present Simple (review)	Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»; Г – обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»;		Комбинированный	Essay “My opinion about future	Ex. 16, 19, p. 29
9								Ролевая игра		Ex. 18, 19, p. 29

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
10	население, погода англоговорящих стран и России							Комбинированный
11		5. Let’s take our chance (2 часа) Досуг: соревнования, конкурсы		Enter competition; Be nervous (excited); Get through to the final; deadline; Free		Ч – находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор; Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы; А – соотносить графический образ слова со звуковым; П – составлять текст рекламного объявления по образцу		Комбинированный		Ex. 20, p. 30
12								Комбинированный	Минипроект «Рекламное объявление о соревновании»	Ex. 21, 22, p. 30
13		6. How to read numerals and dates (2 часа) Как читать числа и даты?		I was born; Left to; Moved to	Числительные, даты. Степени сравнения прилагательных (повторение)	Ч – читать составные и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию; Г – называть большие числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать города по определённым характеристикам	Знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран	Комбинированный	Собственная шутка	Ex. 23, 26, p. 30
14								Комбинированный	Рассказ об одном из городов	Ex. 24, 25, p. 30
15		7. Speaking about famous people (2 часа) Выдающиеся люди планеты		Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician,	Verb + -ing Enjoy (love, like, hate, mind, stop,	АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле		Комбинированный		Ex. 29, p. 30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

16

Выдающиеся люди

Academician Prime Minister Advantages Disadvantages The Nobel Peace Prize Official career The Moscow Committee on Human Rights

Give up , finish, doing smth. Информация о герундии

Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника  в соответствии с поставленной задачей

Социокультурная осведомлён- ность об известных людях России и Англии

Комбинированный

Рассказ об известном человеке Грамматический тест

Ex. 30, p. 30

17

Праздники и народные приметы

8. Do you have any super-stitions? (2 часа) Праздники и обычаи англоязычных стран и России

Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin the souls of the dead; decorate with; cand-le; trick or treat; scary

The Imperative  Mood       (review)

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди; П – написать о приметах, в ко-торые верят в семье/классе; Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”

Приметы в Англии и в России

Комбинированный

Рассказ-страшилка

Ex. 32, 36, p. 30

18

Simple Tenses (review)

Знакомство с английским праздником

Комбинированный

Ex. 33–35, p. 31

19

Истории изобретений средств

9. How can we communicate with each other? (2 часа) Современные средства коммуникации

Means of communication; to invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone

each other / one another

Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме

Комбинированный

Ex. 37, 38, p. 31

20

Комбинированный

Ex. 39, p. 31

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
21	коммуникации (телефон, компьютер)	10. Telephoning each other (2 часа) Современные средства коммуникации				А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его. Г – вести элементарную беседу по телефону ( представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону	Социо-культурные представления о вежливом поведении при ведении диалога по телефону	Комбинированный	Диалог по телефону	Ex. 40, 41, p. 31
22								Комбинированный	Монолог-высказывание (8– 12 фраз) по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону»	Ex. 42–44, p. 32
23		11. Why do we use compu-ters for communi-cation? (2 часа) Современные средства коммуникации	Интернациональные слова	A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk, a CD-ROM, fax, fax message, e-mail, telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer	Present / Past / Future Simple (review) Modal verbs: can, need	Ч – читать текст по теме «Ком-пьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями,  выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни; Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5–7 реплик каждая сторона); П – написать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми		Комбинированный	Письменное сообщение	Ex. 45, 46, p. 32
24								Комбинированный	Мнение родителей об использовании компьютеров детьми	Ex. 47, 48, p. 32

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
25		Современные средства коммуникации		Key vocabulary		Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; П – уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных; Г – уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+ doing		Контроль; урок оценки знаний	Progress Check p. 33
26		Проектная работа
27		Резервный
Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня) (21 час)
1	Страны мира и их столицы, национальности (народы) и языки, на	1. Say “Hello” to the Winner of the Interna-tional Teenagers’ Com-petition (1 час) Страны мира и их столицы	Названия стран	Africa; Continent; Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists Federation Republic Kingdom States Названия стран	“The” with the names of places (continents, cities, countries)	Г – вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете	Иметь представление о социокультурном портрете стран	Комбинированный		Ex. 1, p. 56 Ex. 2, p. 56
2		2. Talking about Coun-tries and Nationa-lities	Countries, names of places, languages	Europe, Africa, Asia, language nationality Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic		АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать	Иметь представление о культурном наследии англоговорящих	Комбинированный	Грамматический тест «Артикли с географическими названиями»	Ex. 5, p. 56 Ex. 6, p. 56

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
	которых они говорят	(2 часа) Национальности (народы), языки, на которых они говорят		games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков		родину участников конференции; Г – рассказать, чем знаменита наша страна	стран и  России: всемир- но известных национальных центрах и памятниках; о национальных особенностях  жителей разных стран
3			Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и национальности	Foreign nationality language Personal characteristics, название национальностей	“The” with nationality adjectives; adjectives, referring to languages	А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»; Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец; П – написать юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»		Комбинированный	Юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»	Ex. 7, p. 56
4		3. People speak English all Over the World (2 часа) Роль английского языка в современном мире	Languages	Mother tongue First (second) language Foreign Official Proportion Native speakers artificial	Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24) Adjectives referring to languages (review) Структуры в Passive voice: Are understood, are spoken,	АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках; Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела “ People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы	Составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения	Комбинированный	Грамматический тест «Артикль с прилагательными, обозначающими национальную принадлежность»	Ex. 8, p. 56 Ex. 9, p. 56

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
					are used, are marked, is spread, is recog-nized, It is known
5	Роль английского языка в современном мире. Русский язык – язык международного общения. Выдающиеся люди России и их	Язык эсперанто	Ex. 26, 27, p. 39 (the same pronun-ciation)	Transcription International words Pronunciation Easy to learn To express thoughts and feelings	Future Simple (review)	Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык; АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)	Знакомство с языком по тексту «Эсперанто»	Комбинированный	Транскрипционный диктант. Ex. 27, p. 39	Ex. 10–11, p. 57
6		4. What Do English speaking People Think about their Count-ries? (2 часа) Англо-говорящие страны Родная страна		Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population; to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; “or”; Advanced; original Australians	Synonyms	Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план; Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию; Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении  одной из стран; А – воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекс. догадку	Сбор, систематизация и интерпретация культуроведческой информации по теме раздела	Комбинированный		Ex. 12–13, p. 57

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

7

вклад в мировую культуру

Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Комбинированный

Эссе «Уголок России, где я живу». Ex.15, p. 57

Ex. 14, p. 57

8

5. Why study English? (2 часа) Английский язык в современном мире

Official To exchange ideas Dialect Solution to Politician Subtitles Dubbing Neither….nor The only

Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

Лингвистическая наблюдательность, сопоставление заимствований в русском и английском языках

Комбинированный

Ex. 16, p. 57

9

Географические и природные условия, население. Официальные языки англоговоря

Причины изучения английского языка

Borrowings (заимствования) reason

Nouns ending with: -tion/sion, -er/-or, -ance/-ence, -ment, -ing/-ity, -ist.

Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык; А – выделять ключевую информации в содержании аудиотекста “ Why study English?”, передавать в виде таблицы

Комбинированный

Монологическое высказывание “Why I study English?” + письменное сообщение (эссе)

Ex. 18–19, p. 57–58

10

6. How many languages can you speak? (2 часа) Сколько языков может выучить человек?

Sounds [ŋ] [ɡ] [ʤ] [n]

Language Foreign language First (second) language To speak a language (French) To learn a language Success

Модальный глагол “can” (review)

Ч – читать текст “How many languages can a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать

Комбинированный

Ex. 20, p. 58

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
	щих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России	Какой язык ты бы хотел изучать?		To have success To be successful in A successful performance Knowledge Mother tongue To succeed in		технику чтения вслух и про себя Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” с опорой на информацию из текста Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к  различным иностранным языкам
11			Review	How big How long How far How much / many How high How safe How old (review)	Questions beginning with How” (review)			Комбинированный	Лексико-грам-матический тест (перевод с русского на английский, ex. 58, p. 47)	Ex. 21, p. 58 Ex. 58, p, 47 (наизусть)
12		7. Is Russian an Interna-tional Language? (2 часа) Русский язык как язык международного общения		To award an award to be awarded a prize to collect to collect oneself to do smth. to collect one’s thoughts to collect smth. from smb.		Ч – читать аутентичный текст  (отрывки из газетных статей ) с пониманием  основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей; Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language?”	Расширять представления школьников о вкладе российской культуры в европейскую культуру	Комбинированный		Ex. 23, 24, p. 58
13				Synonyms (review) Ex. 62, p. 48		Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения « Зимнее утро»;	Сопоставление поэтических особенностей текста	Комбинированный	Лексический диктант по лексике уроков 12–13	Ex. 25, p. 58

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
						П – письменное высказывание по теме «Природа родного края	стихотворения  «Зимнее утро» на русском и английском языках		Эссе «Природа родного края»
14	Изучение грамматического материала: Passive Voice	8. The Passive Voice (2 часа) Страдательный залог		The Passive Voice 3 forms of irregular verbs (review)	The Passive Voice (review)	А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice; Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы; ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции		Комбинированный		Ex. 26– 27, 28 p. 58–59
15								Комбинированный	Грамматический тест Passive Voice	Ex. 29–30, p. 59
16	Путешествие: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль	9. Round the World Tour (3 часа) Путешествие: карта мира		People Peoples World Focus	The passive voice (review)	Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие»  с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века; Ч – читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку; А – воспринимать на слух и  выделять необходимую информацию при прослушивании  диалога по  теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам		Комбинированный		Ex. 31–32, p. 59
17				On foot; travel by; go by; travel across America; travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike;	Comparison of adjectives (review)			Комбинированный	Эссе «Важнейшие проблемы XXI века»	Ex. 33, p. 59

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
	Путешествие: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль	Виды транспорта		solution; crucial; vital; go sightseeing		П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»
18				Kinds of transport: a plane; a train; a he-licopter; undergro-und; an airship; a hot-air balloon; a spaceship; a bicycle; a motorcycle; a van; a double-decker bus; a ship; a boat; a horse; a car commuters	Comparison of adjectives (review)	Ч – читать тексты  о популярных видах транспорта  с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, сравнить виды транспорта; Г – составлять диалог по теме «Транспорт»; рассказать о лучшем, с точки зрения учащихся, виде транспорта, обсудить с партнёрами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки; сравнить виды транспорта		Комбинированный		Ex. 35, p. 59 Ex. 36, p. 59
19	Review. Progress Check	10. Progress Check (1 час)		Review key vocabulary	The Passive Voice (review)	Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова		Уроки контроля и обобщения полученных знаний
20		Проектная работа		Рабочая тетрадь Unit II		ГП – уметь задавать специальные, вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice
21
Unit 3. Look at teenagers’ problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья) (33 часа)
1		1. Looking		Allow; is (not) allowed to; Can’t	The Passive	Ч – читать текст по теме «Проблемы подростков» с		Комбиниро-		Ex. 1–3, p. 92	15.01

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
	Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками	at teenage problems (3 часа) Проблемы современного подростка		get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so depressed about it, I’m fed up with doing it	Voice (review)	извлечением определённой информации; А –  понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание  в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)		ванный
2		Взаимоотношения в семье Взаимоотношения с друзьями, сверстниками		Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble; to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed; don’t trouble till trouble troubles you; to be allowed to	Be / look / feel+adverb (adjective) Passive Voice (review)	Г – называть проблемы, с которыми подросток сталкивается  в школе,  описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том,  что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему		Комбинированный		Ex. 4, 5, p. 92	16.01
3				Review		Г – расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка		Комбинированный	Письменное сообщение о собственной проблеме	Ex. 7–8, p. 92–93	18.01

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
4	Карта города. Ориентация в городе. Транспорт	2. On the Way to School (3 часа) Карта города		It takes me…; to do smth.; round / around; across /through; go straight ahead; take the 1-st street on the right/left; next to; excuse me; could you tell me…; I’m afraid, I can’t; I’ m afraid; I don’t know	Preposi-tions (where to?)	Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту		Комбинированный		Ex. 10–12, p. 93 Ex. 18, p. 65 (наизусть)	22.01
5		Диалогическая речь по теме «Как добраться?»	I + gh Ou + gh, Au + gh Ai ( ei) +gh	It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself		ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым; Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации		Комбинированный	Диалог «On the Way to School»	Ex. 13, 14, p. 93	23.01
6		Маршруты путешествия по городу				А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы ); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района;		Комбинированный	Сочинение “About myself”	Ex. 15, 16, p. 93	25.01

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
						Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации; Ч – читать анекдоты с извлечением основной информации
7	Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания	3. School is Fun if You Are Optimis-tic! (3 часа) Школьная жизнь,учебные предметы Школьная жизнь,учебные предметы	Ee, Ea, Ear	Strict, easy – going, Collecting labels, sense of humor		Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; Рассказать о школе,  в которой бы хотелось учиться; А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме  (ответить на вопросы); Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым		Комбинированный		Ex. 17, 18, p. 93–94	29.01
8			Ex. 38, p. 69		Modal verbs: Giving advice with Must (have to) Should	Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы		Комбинированный		Ex. 19, 20, p. 94	30.01

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
9	Взаимоотношения между учителями и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения, школьные друзья	Граммати-ка:модаль-ные глаголы		Babysitting; An interview; Sloppy; Neat; It doesn’t matter; To be on time	Modal verbs	Ч – читать  шутки с извлечением основной информации; Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т. д.		Комбинированный		Ex. 21, 22, p. 94	1.02
10		4. What Do You Know About School Life Школьная жизнь зарубежных сверстников Идеальная школа глазами учеников Практика письменной и устной речи	Ударение в английских словах; Ex. 49, p. 72	To learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers, to pre-pare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has not-hing to do with real life	The Passive Voice (review)	А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение; Г – выражать своё  мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни		Комбинированный		Ex. 23, 24, p. 94	5.02
11			Совершенствование слухо-произносительных навыков	Quiet / quite; Punishment, Compulsory, To treat each other with respect, discipline, To talk freely about, Uniform, perfect	The Passive Voice, The Active Voice	Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию; Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нём		Комбинированный		Ex. 25, 26, p. 94	6.02
12			Совершенствование слухо-произносительных навыков	Лексический материал по теме «Школьная жизнь»	English Tenses	Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом  обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной		Комбинированный	Плакат «Идеальная школа»	Ex. 27, 28, p. 94, 95	8.02

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
						проблеме; П – написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе
13		5. Would You Like to Attend a Private School? (3 часа) Частные школы Типы школ в англо-говорящих странах, взаимоотношения между учащимися	Совершенствование слухо-произносительных навыков	Uniform, to select, A written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie / badge, to arrange	Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours his, hers, its, ours, theirs. Ex. 62, 64, p. 74, 75	А – понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание  в требуемой форме (закончить предложения); Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе; ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)	Познакомиться с социокультурным портретом школ в англоговорящих странах с особенностями школьного образования	Комбинированный		Ex. 29, 30, p. 95	12.02
14			Совершенствование слухо-произносительных навыков	Education; to attend; to educate; compulsory; higher; private; state;  free; “School of the Air”; “School Through the Mailbox”; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester; religious; democratic; academic/		ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме		Комбинированный		Ex. 31–33, p. 95	13.02

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
		Преимущества и недостатки школьной формы		nonacademic activities; basic subjects
15			Совершенствование слухо-произносительных навыков			Г – обменяться  мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек; П – написать письмо о своей школе по предложенному плану		Комбинированный	Написать письмо о своей школе по предложенному плану. Проект “Design your own ideal uniform”	Ex. 34, 35, p. 95–96	15.02
16	Изучение грамматического материала: The Passive voice	6 a. Books and Reading (1 час) Круг чтения Страдательный залог	Совершенствование слухо-произносительных навыков	The English phrasal verbs	The Passive voice: The Prepositional Passive	ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя  формы пассивного залога		Комбинированный		Ex. 36, 37, 40, p. 96	19.02
17				A detective story; a fantastic story; a biography; a horror story; an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters; to recommend to hear (to listen) to		Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения  искомой информации; Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы		Комбинированный		Ex. 38, 39, 41, p. 96	20.02
18	Школьная жизнь	7. We Are Not Ideal Students, Are We?		Punish; punishment; behaviour; behave; lines; detention; report; suspension;	Nouns ending with -tion/ -sion, -ment (review)	Г – обменяться мнениями с партнёрам по поводу наказания; Ч – систематизировать и отбирать лексические		Комбинированный		Ex. 42–44, p. 96	22.02

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
		Правила поведения в школе 7 a. Second condi-tional (1 час) Второй тип условных предложений		exclusion; severe; effective		средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи
19				Is prohibited; to have much in common	Comparison of Adjectives (review) Review	Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией: – рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок; – сравнить правила поведения в российских школах и  школах Великобритании; – выразить своё мнение о наиболее / наименее важных правилах поведения; П – написать правила поведения в школе		Комбинированный	Правила поведения в школе	Ex. 45, 46, p. 96	26.02
20	Изучение грамматического материала: Second conditional	8. School friends are for always Школьные друзья-друзья навсегда Причины ссоры с друзьями		To forbid; to permit	Conditional II: If +Past Simple + would (might) + infinitive	А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись; Г – выполнять коллективное коммуникативное задание		Комбинированный		Ex. 45, 48, p. 97	27.02
21				To permit; To forbid; Words and expressions from the Role Play		ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии		Комбинированный		Ex. 48, 49, p. 97	1.03

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
22	Изучение грамматического материала: Second conditional	Образование сложного дополнения	Совершенствование слухо-произносительных навыков	Have much in common; Share ideas; Have a fight; Offer to help; Gave problems with		Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов		Комбинированный		Ex. 50, 51, p. 97	5.03
23		Образование сложного дополнения	Совершенствование слухо-произносительных навыков	To be in a bad/ good mood; To quarrel about; It’s not my fault		Г – обсудить, почему друзья ссорятся; П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками		Комбинированный	Плакат “Good Friend”	Ex. 52, 53p. 97	6.03
24		9. How to Tackle Our Problems? (4 часа) проблемы современного подростка Употребление неопределенного местоимения	Совершенствование слухо-произносительных навыков	To expect	Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies} review Prefixies} review	ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность		Комбинированный		Ex. 54, p. 97	12.03
25			Совершенствование слухо-произносительных навыков	To support smb’s idea; To declare; Various; To write a draft		Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и  кратко передать её с помощью ответа на вопросы; П – написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»		Комбинированный	Письмо о необходимости объявления «Дня друзей»	Ex. 55, p. 97	13.03

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
26	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги,	Отказ от курения Контроль лексико-грамматических навыков	Совершенствование слухо-произносительных навыков	To tackle smb’s problems	One/ones	Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё отношение к прочитанному;  уметь кратко выразиться о своих проблемах; Ч – выбрать текст из серии предложенных		Комбинированный		Ex. 56, p. 97	15.03
27				Reply; A magazine correspondent				Комбинированный		Ex. 57, p. 98	19.03
28		Контрольная работа	Совершенствование слухо-произносительных навыков		One/ones. (review)	ГП – использовать в речи one / ones; Г – уметь кратко выразиться  в соответствии с предложенной темой; А – уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись		Комбинированный			20.03
29		Работа над ошибками	Совершенствование слухо-произносительных навыков	Smoking; Smoker; A “no-smoking” sign; Anti-social; Deadly; Die because of lung cancer; Tobacco; To hang		Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания;  уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению		Комбинированный		Ex. 58, p. 98
30		Review. Progress Check Работа над ошибками	Совершенствование слухо-произносительных			Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice; Second Conditional;  модальные глаголы must / have to / should;  Complex Object;		урок проверки и оценки знаний			22.03

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
	отказ от курения		навыков			Уметь выполнить задания: – на восстановление пропущенных слов в тексте, – на проверку употребления глаголов с послеслогами (Phrasal Verbs)
31		Проектная работа						Уроки систематизации и обобщения учебного материала
32 33		Проектная работа
Unit 4. Sport is fun (24 часов)
1	Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом	1. Why people do sport Любимые виды спорта, места для занятия спортом	Автоматизация и коррекция произносительных навыков	Swimming pool Court To be good at To do sports Sports fan Sport centre/club To keep fit Sport/sports To be sporty Stating rink Sports ground, Gym, to kick, To handle, net Healthy, sports Sports and places		Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; Ч – уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст  с пониманием общего содержания  по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку	Уметь рассказать о разных видах спорта  в России  и  в англоговорящих странах	Комбинированный		Ex. 1, p. 120	2.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
2		Словообразование суффиксальных наречий Монологическое высказывание «Мой любимый вид спорта»		To be good at To keep fit To train hard A professional To catch/ride a wave To feel safe To be alive To appreciate A referee Speed A coach	Adverbs: formation and classifi-cation	Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и  личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения; Ч – читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием		Комбинированный		Ex. 3, 4, p. 120;	3.04
3-4				Review Words and expressions on the topic “My favourite sport”		Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей; А – уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»; Г – рассказывать о любимом виде спорта		Комбинированный	Монологическое высказывание «Мой любимый вид спорта»		5.04
5	Здоровый образ жизни:	2. Keeping fit (5 часов) 5-7) Здоровый образ жизни		To keep fit; Hard/hardly; Late/lately; Near/nearly; High/highly; Sports centre/club;	Adjectives/ad-verbs: Hard/hardly; Near/nearly; High/highly; Late/lately	Ч – читать текст”Keeping fit” с выборочным извлечением информации; Г – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия		Комбинированный		Ex. 6, 7, p. 120	9.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
6	бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России	Значение многозначных прилагательных Денежные единицы Великобритании Диалогическая речь по теме «Здоровый образ жизни»		To join a sports club/centre; To improve health To go jogging; To do sports regularly	Hard/hardly; Near/nearly; High/highly; Late/lately	А – уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); Г – уметь вести диалог расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации		Комбинированный		Ex. 8, p. 120	10.04
7				Pound; Dollar; Penny; Cent; “Word Focus”		ГЧ – уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме ”Keeping fit”	Ознакомление учащихся с названием денежных единиц Великобритании. США, России	Комбинированный		Ex. 9, p. 120	12.04
8						Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации; Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи		Комбинированный		Ex. 11, 12, p. 121	16.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
9	Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте	3. Health is Above Wealth (6 часов) Правильное питание –залог здоровья Здоровье дороже богатства Диалогическая речь по теме «У врача» Формы вежливого поведения				П – нарисовать плакат “Keeping Fit”; Г – вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)		Комбинированный	Essay “I eat to live, but I don’t live to eat”. Плакат “Keeping Fit”	Ex. 13, p. 121	17.04
10				To feel fine / well / sick / bad; To have got a sore throat (eye, finger); To have got a headache (stomachache, toothache, backache); To have got a runny nose / a cough; To have got a cold / flu	If-sentences (review) Might (review)	Г – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If-sentences, Might)		Комбинированный		Ex. 14, p. 121	19.04
11				A nurse; A chemist; A pharmacy; To take one’s temperature / blood pressure; a pain To take medicine;		А – уметь воспринимать информацию на слух и   с опорой на печатный текст; Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)		Комбинированный	Диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)	Ex. 15, 16, p. 121	23.04
12				Review	Adverbs: Degrees of comparison	Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском		Комбинированный		Ex. 17, 18, p. 121	24.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
						языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»
13		4. Why do people like to compete?  Экстремальные виды спорта				Г – уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией: – пересказать прочитанный текст от имени главных героев; – составить диалог на тему “At the Doctor’s”; – рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом		Комбинированный	Диалог на тему “At the Doctor’s”	Ex. 19	26.04
14 15		Юмористическая история Экстремальные виды спорта				Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”; Ч – уметь читать текст  по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста		Комбинированный	Пересказ текста «Dangerous sports» от имени главных героев	Ex. 20, p. 122	30.04 3.05

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
						Г – пересказать прочитанный текст от имени главных героев
16	Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Москве	Олимпийские игры 21 века История возникновения олимпийских игр		Olympic games; To be held; The host of; Six linked rings; The emblem of; To revive; The Olympic sprint; Glory; Honour; To represent		АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела		Комбинированный		Ex. 22, p. 122	8.05
17				The Olympic champion; To compete; To make a good career; To win the race; A race		АЧ – уметь воспринимать информацию на слух  с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым; Г – рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром  - каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.	Рассказать о выдающихся спортсменах России	Комбинированный	Рассказ о выдающихся спортсменах России	Ex. 24, 25, p. 122	10.05
18 19		Выдающиеся спортсмены России		Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily,		Г – уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке., используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт»		Комбинированный		Ex. 26, p. 122	14.05 15.05

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
		Всемирные молодежные игры в Москве		Correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc
20				The World youth games; A bear cub; To provide; Marathon; A mascot		Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований; Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст  о талисмане из разрозненных частей		Комбинированный	Summary “The World Youth Games in Moscow”	Ex. 27, p. 122	17.05
21		5. Review. Progress check (1 час) Контрольная работа				Уметь читать и понимать аутентичные тексты. Выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт»		Урок проверки и оценки знаний	Progress Check		21.05
22		Контроль навыков аудирования, письма						Уроки систематизации и обобщения учебного материала			22.05
23 24		Проектная работа									24.05