Рабочая программа
по физической культуре
для 9 класса
3 часа в неделю/ 102 учебных часа
на 2015 – 2016 учебный год
Педагог - составитель:
Машковцев А.И.
учитель
физической культуры
АНО «Школа «Премьер»
ЮАО г. Москвы
Пояснительная
записка
Общая
характеристика программы
Основу для разработки
рабочей программы по физической культуре для 9 класса АНО «Школа «Премьер» составляют
следующие нормативные документы:
·
Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 5
марта 2004 г. №1089).
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 609 от 23 июня 2015 г.
·
Требования к результатам основного общего образования,
представленные в ФГОС основного общего образования второго поколения.
·
Примерная программа основного общего образования по
физической культуре (М: Просвещение, 2010).
·
Комплексная программа физического воспитания В.И. Ляха и А.А.
Зданевича (М.: Просвещение, 2005).
·
Авторские программы по туризму, спортивному ориентированию,
гандболу и конькобежному спорту, с помощью которых осуществлялось наполнение
содержанием вариативной части программы за счет введения третьего часа
физической.
·
Учебный план и примерное положение о рабочей программе в «АНО
«Школа «Премьер».
Программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного образования, Примерной программы общего образования и Комплексной
программы физического воспитания учащихся 1–11-х классов (В.И. Лях, А.А.
Зданевич, 2011).
Программа
рассчитана на 102 ч из расчета 3 ч в неделю. Согласно Концепции развития
содержания образования в области физической культуры (2001), основой
образования по физической культуре является двигательная (физкультурная)
деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической
природы человека.
Программа
состоит из двух частей: базовой и вариативной. Вариативная часть, связанная с
региональными и национальными особенностями наполнена изучением конькобежной
подготовки (в школе имеется каток) и подвижных игр. По выбору учителя (исходя
из имеющейся спортивной базы) в содержание вариативной части программы включены
уроки индивидуально-игровых видов спорта, в частности бадминтона, а также туризма
и спортивного ориентирования. Ввиду удаленности места для проведения уроков
лыжной подготовки уроки по этому виду программного материала объединяются в
пары, а третий час в неделю в зимнее время года посвящается изучению
конькобежной подготовки.
Цели
и задачи изучения физической культуры
Содержание
учебного предмета «физическая культура» направлено на воспитание творческих,
компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в
личной, общественной и профессиональной деятельности. Формирование личности,
готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой
культуры, – главная цель развития отечественной системы школьного образования.
Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана
ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель
школьного образования по физической культуре – формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный
процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников
в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в
организации здорового образа жизни.
Образовательный
процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были
решены следующие задачи:
–
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение
функциональных возможностей организма;
–
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими
действиями и приемами базовых видов спорта;
–
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
–
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями;
–
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь
на решение задач образования школьников в области физической культуры,
настоящая Программа в своем предметном содержании направлена на:
–
реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного
материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал,
спортивные пришкольные площадки, лыжная база, каток), региональными
климатическими условиями и видом учебного учреждения;
–
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение
учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной
(физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и
предметной активности учащихся;
–
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к
сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и
умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
–
расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования
учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного
мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
–
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, при самостоятельных
занятиях физическими упражнениями.
Система оценивания
достижений учащихся
Система
оценивания достижений учащихся – критериальная. Она предполагает сравнение
достижений учащихся по определенным измеряемым показателям, отражающих
выполнение основных разделов программы и ее задач с эталонным.
Высший
балл по каждому критерию отражает уровень, реально достижимый учащимся к
моменту завершения изучения темы. Оценивание тематической работы по теме
производится в соответствии с рубрикой, которая показывает ученику, чему он
должен научиться в результате изучения данной темы, и на что ему следует
обратить внимание в процессе изучения темы. Технические баллы,
полученные по всем критериям, суммируются и переводятся в отметку по
соответствующей шкале. Критерии оценивания и рубрики оценивания тематических
контрольных работ представлены в Приложениях 1 и 2.
Требования
к результатам изучения предмета
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности качественных
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний
и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные
на базе освоения содержания предмета «физическая культура» в единстве с
освоением программного материала других образовательных дисциплин,
универсальные учебные действия потребуются как в рамках образовательного
процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся:
·
характеристика
явления, действия или поступков, их объективная оценка на основе освоенных
знаний и имеющегося опыта;
·
общение
и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности;
·
обеспечение
защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической
культурой;
·
видение
красоты движений;
·
управление
эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми;
·
технически
правильное выполнение двигательных действий базовой и вариативной частей
программы;
·
технически
правильное выполнение двигательных действий, использование их в игровой
деятельности;
·
обнаружение
ошибок при выполнении учебных заданий, поиск способов их исправления.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета «физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и
способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении
практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных
занятий физической культурой:
·
представление
физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития;
·
бережное
обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение техники безопасности;
·
взаимодействие
со сверстниками по правилам проведения подвижных, спортивных игр и
соревнований;
·
выполнение
жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами в различных
условиях;
·
взаимодействие
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр;
·
объяснение
в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и
поиск ошибок, их исправление;
·
разработка
и проведение общеразвивающих упражнений.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета
«физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном
отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью,
накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности
физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,
достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве:
·
активное
включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·
проявление
положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных, в том
числе нестандартных, ситуациях и условиях;
·
проявление
дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
·
оказание
бескорыстной помощи сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих
интересов.
Место курса «Физическая
культура» базисном учебном (образовательном) плане
Особенность
содержания курса «Физическая культура» состоит в том, что это единственный
школьный предмет, который изучается с 1 по 11-ый класс не меняя своего название
и направлен на выработку потребности людей в любом возрасте следить за своим
здоровьем и постоянно выполнять физические упражнения. Специфичность построения
Программы такова, что учащиеся ежегодно изучают одни и те же ее разделы,
посвященные обучению базовым видам спорта. Год от года арсенал осваиваемых
двигательных действий усложняется и расширяется (от простого – к сложному).
В
9 классе на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный
год.
Содержание курса физической
культуры для 9 класса
Согласно
Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001),
основой образования по физической культуре является двигательная
(физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с
совершенствованием физической природы человека.
В
соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности программа
включает три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» –
информационный компонент деятельности, «Способы двигательной (физкультурной)
деятельности» – операциональный компонент деятельности, «Физическое
совершенствование» – процессуально-мотивационный компонент деятельности.
Раздел
«Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о
развитии познавательной активности человека и включает такие учебные темы, как
«История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые
понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы
включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных
направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах
организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической
культуры.
История физической культуры.
Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические
требования). Организация и проведение пеших туристских походов.
Физическая культура (основные
понятия). Спортивная подготовка.
Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека.
Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа
жизни современного человека. Проведение банных процедур.
Раздел «Способы двигательной
(физкультурной) деятельности» содержит задания, которые
ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий
физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической
культуре» и включает темы «Организация и проведение самостоятельных занятий
физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой».
Организация и проведение
самостоятельных занятий физической культурой. Планирование
занятий физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных
комплексов для утренней зарядки, физкультминуток.
Оценка эффективности занятий
физической культурой. Оценка эффективности занятий
физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы
выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Раздел
«Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного
материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю
физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает
несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность»,
«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»,
«Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей
направленности».
Тема
«Физкультурно-оздоровительная деятельность»
ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь
рассказывается об оздоровительных формах занятий в режиме учебного дня и
учебной недели, даются комплексы упражнений из современных оздоровительных
систем физического воспитания, способствующие коррекции осанки и телосложения,
оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения
адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь,
школьникам, имеющим отклонения в состоянии здоровья, индивидуальные комплексы
адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Тема
«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»
ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает средства
общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств
предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов
спорта: гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, лыжных гонок, скоростного
бега на коньках.
Гимнастика с элементами акробатики.
Акробатические упражнения и комбинации. Упражнения и комбинации в равновесии на
бревне. Висы и упоры. Упражнения и комбинации на параллельных и разновысоких
брусьях. Упражнения на перекладине. Опорные прыжки. Ритмическая гимнастика.
Упражнения с отягощениями. Полоса препятствий.
Легкая атлетика. Бег
на короткие, средние и длинные дистанции. Техника старта и финиширования. Прыжки
в длину способом «согнув ноги» и «прогнувшись». Прыжок в высоту способом
«перешагивание». Тройной прыжок с места и с разбега. Метание малого мяча в цель
и на дальность. Эстафетный бег. Спортивная ходьба. Кросс по пересеченной
местности. Легкоатлетические многоборья.
Лыжная подготовка.
Освоение техники классических и коньковых лыжных ходов. Подъемы и спуски с гор.
Повороты переступанием на месте и в движении. Преодоление препятствий на лыжах.
Передвижение с различной скоростью. Игры на лыжах. Распределение сил по
дистанции.
Конькобежная подготовка.
Скольжение на одном и двух коньках. Бег по прямой и по повороту. Шорт-трек.
Передвижения спиной вперед. Торможения на льду. Повороты. Игры на льду.
Элементы фигурного катания.
Туризм и спортивное ориентирование.
Установка палатки. Узлы. Внемасштабные условные обозначения, применяемые на
картах для спортивного ориентирования. Передвижение по азимуту. Составление
маршрута движения. Ориентирование в заданном направлении, по маркированной
трассе и по выбору. Преодоление препятствий. Временные и постоянные поручения в
походе. Приготовление пищи в походных условиях. Типы костров. Правила
безопасности в походе.
Спортивные игры (баскетбол,
волейбол, гандбол). Упражнения в ловле и передачах мяча в
движении. Ведение мяча с изменением скорости и направления. Бросок по кольцу в
движении. Взаимодействия игроков в защите и нападении. Передачи мяча сверху и
снизу. Нижняя и верхняя прямая подача. Прием мяча. Нападающий удар. Блокирование.
Броски по воротам. Игра вратаря.
Тема
«Прикладно-ориентированные упражнения» поможет
школьникам подготовиться ко взрослой жизни, освоить различные профессии путем
усвоения жизненно важных навыков и умений разными способами в постоянно
меняющихся условиях жизни.
Тема «Упражнения
общеразвивающей направленности» предназначена для
организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает
физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема носит
лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно
входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи
с этим предлагаемые упражнения
распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку
направленности на развитие соответствующего физического качества: силы,
быстроты, выносливости и т.д. Такое изложение материала позволяет учителю
отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы,
планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в
развитии физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся,
степени усвоения ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного
инвентаря и оборудования.
Гимнастика с элементами акробатики. Упражнения
для развития гибкости, координации движений, силы.
Легкая атлетика. Упражнения для развития
быстроты, выносливости, силы, координации движений.
Лыжная подготовка. Упражнения для развития
выносливости и координации движений.
Конькобежная подготовка. Упражнения для
развития быстроты, координации движений
Подвижные и спортивные игры.
Упражнения для развития быстроты, скоростно-силовых качеств, координации движений.
Туризм и спортивное ориентирование.
Упражнения для развития выносливости, координации движений, быстроты.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
Примерное распределение учебного времени
на различные виды программного материала в 9 классе
№ п/п
|
Вид программного материала
|
Количество часов
|
1.
|
Базовая часть
|
75
|
1.1.
|
Основы знаний о физической культуре
|
В процессе уроков
|
1.2.
|
Спортивные игры (баскетбол)
|
18
|
1.3.
|
Гимнастика с элементами акробатики
|
21
|
1.4.
|
Легкая атлетика
|
21
|
1.5.
|
Лыжная подготовка
|
15
|
2.
|
Вариативная часть
|
27
|
2.1.
|
Связанный с региональными и национальными
особенностями
|
15
|
2.1.1.
|
Конькобежная подготовка
|
9
|
2.1.2.
|
Спортивные игры (волейбол)
|
6
|
2.2
|
По выбору учителя
|
12
|
2.2.1.
|
Спортивные игры (гандбол)
|
6
|
2.2.2.
|
Туризм и спортивное ориентирование
|
6
|
Календарно-тематическое планирование изучения видов программного
материала представлено в Приложении 3.
Ресурсное обеспечение
реализации программы
Для проведения уроков физической культуры в школе
имеются:
- Спортивный
зал 36х18 м.
- Зал
для индивидуальных и групповых занятий.
- Спортивная
площадка (11 х 22 м).
- Подсобное
помещение для хранения инвентаря и оборудования.
- Раздевалки.
- Кабинет
учителя.
- Сектор
для прыжков в длину.
- Беговые
дорожки.
- Сектор
для метания.
- Дистанция
для кросса протяженностью 330 м
- Силовой
городок.
- Лыжная
база (на пар лыж с креплениями, палками и ботинками).
- Коньки
(15 пар).
- Баскетбольные
мячи (по количеству занимающихся).
- Жилетки
игровые (2 компл.)
- Баскетбольные
щиты (4 шт.)
- Гандбольные
ворота (2 шт.)
- Столы
для настольного тенниса (2 шт.)
- Ракетки
и мячи для настольного тенниса (по количеству занимающихся).
- Табло
перекидное (2 шт.)
- Мячи
для метания (по количеству занимающихся).
- Разворотные
стойки (конусы).
- Брусья
универсальные.
- Гимнастическое
бревно.
- Гимнастический
козел.
- Мостик
подкидной.
- Скамейки.
- Стенки
гимнастические (3 шт.)
- Навесные
перекладины.
- Скакалки.
- Мячи
резиновые.
- Мячи
набивные.
- Гимнастические
палки.
- Маты
(по числу занимающихся).
- Стойки
для прыжков в высоту.
- Планка
для прыжков в высоту.
- Секундомеры
(2 шт.)
- Измерительная
рулетка.
- Насос
для накачивания мячей.
- Палатки
туристические (2 шт.)
- Рюкзаки
туристские (5 шт.)
- Контрольные
пункты для ориентирования с компостерами (20 шт.)
- Программы
по физическому воспитанию.
- Доска
тренерская (баскетбольная).
- Инструкция
по охране труда для учащихся при занятиях различными видами спорта.
- Картографический
материал.
- Журнал
регистрации инструктажа по технике безопасности.
- Медицинская
аптечка для оказания доврачебной помощи.
- Информационный
стенд.
- Методическая
литература для учителя.
- Электронные
материалы для работы учителя.
- Карточки
заданий по гимнастике.
- Тесты
для проверки знаний учащихся (в электронном виде).
- Компьютерные
программы для обработки результатов (электронные таблицы)
- Видеоматериалы
по истории олимпийского движения.
- Аудиозаписи.
- Музыкальный
центр.
- Табло
электронное.
- Сетка
для переноски мячей.
- Наградной
материал (медали и грамоты).
Всегда доступны:
·
аптечка
с инструкцией по оказанию первой медицинской помощи;
·
первичные
средства пожаротушения;
·
выход
в сеть Интернет.
ТСО:
Компьютер с выходом в Интернет.
Список
учебно-методической литературы
1.
Инструкции по технике безопасности при проведении занятий по легкой атлетике,
спортивным и 1. Инструкции по технике безопасности при проведении занятий по
легкой атлетике, спортивным и подвижным играм, гимнастике, лыжам, конькам,
прогулок, туристских походов, экспедиций и экскурсий
2.
Каинов А.Н., Курьерова Г.И.. Физическая культура. 1-11 классы: комплексная
программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича. Волгоград:
Учитель, 2012.
3.
Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Константинов Ю.С. Детско-юношеский
туризм. Учебно-методическое пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2012.
4.
Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеурочная деятельность учащихся.
Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре : пособие
для учителей и методистов. М. : Просвещение, 2014.
5.
Лутошкина Л.Е. Секция конькобежного спорта в школе. М.: Чистые пруды, 2011.
6.Лях
В.И. Учебник. Физическая культура. 8-9 классы. М.:- Просвещение, 2014.
7.
Машковцев А.И. Критериальное оценивание на уроках физкультуры. М.: – Чистые
пруды, 2011.
8.
Машковцев А.И. Отметка за турслет. // Журнал «Спорт в школе», № 9/2015
9.
Новоточин С., Новоточина Л. Настольный теннис. Школьная секция. М.: Чистые
пруды, 2012.
10.
Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы. –
М.: Просвещение, 2012.
11.
Спортивное ориентирование. Программы для детско-юношеских спортивных школ
олимпийского резерва и для объединений дополнительного образования детей. Под
ред. Ю.С. Константинова. - М.: Советский спорт, 2014.
12.
Турманидзе В.Г., Турманидзе А.В. Учимся играть в бадминтон. М.: – Чистые пруды,
2014.
13.
Физическая культура. 8-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений / под ред. В.И. Ляха. М.: Просвещение, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.