349719
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа для 2 класса Кауфман ФГОС

Рабочая программа для 2 класса Кауфман ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Первомайский

МР Стерлибашевский район Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

руководитель ШМО

___________Резяпова С.Ф.


Протокол № ______ от

«____»____________2015г

СОГЛАСОВАНО


Зам.директора по УВР


_________Аглиуллина Г.М.

«____»____________2015г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор

___________ Насыров Т.Л.


Приказ № ___________ от

«___»_____________2015 г.




Рабочая программа

по английскому языку


Ступень образования: начальная (2 класс)

Срок реализации: 1 год(2015-2016)

Составлена на основе авторской программы: Английский язык. Счастливый английский.ру/Happy English.ru. Рабочие программы. 2-4 классы. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман– Обнинск: Титул 2012г.

Составитель: Псянчина Г.М.



2015








1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2012.

  • ООП НОО МБОУ СОШ с. Первомайский.

  • Учебный план МБОУ СОШ с. Первомайский .

  • Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 2 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2012г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Цели программы

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).

2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

Английский язык занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство воспитания ответственных, самостоятельных граждан России.

Курс основан на следующих принципах:

сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка;

посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному;

системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

социокультурная направленность курса;

развитие информационной компетенции учащихся;

междисциплинарность учебного материала;

развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ;

опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.

Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.


3.Место учебного предмета, курса в учебном плане.

Учебный план МБОУ СОШ с. Первомайский на изучение английского языка во 2-4 классах предусматривает 204 часа, из расчета 2-х учебных часов в неделю: во 2-м классе – 68 часов, в 3-м классе – 68 часов за год, в 4 классе 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Первомайский и календарным графиком.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

"Иностранный язык"

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира обучающегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для обучающегося ценностью, то есть приобре-тают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравствен-ные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индиви-дуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и обучающихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у обучающихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.


5.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения английского языка.

Личностные результаты

  • Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.

  • Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и его проявлений.

  • Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.

  • Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность.

  • В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе. Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно ориентированного подхода, учет индивидуальных особенностей учеников, наличие заданий с различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий.

  • Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения.

  • Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись и обучения детей видеть прекрасное.

  • Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников в ходе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.

  • Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микро группах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.

  • В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиями играм, наличию очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями.

  • Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах.

  • Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения задания для самоконтроля и самопроверки.

  • Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности.

  • На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков.

  • В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

  • Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка.

  • УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

  • УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки, рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами.

  • Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется в ходе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

  • Развитию умения определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций, осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микро группах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

  • Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразии взаимосвязи.

  • Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий.

Предметные результаты

  • Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности.

  • Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.

  • Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.

  • Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.


6.Содержание учебного предмета.

1)Путешествие в волшебное Королевство. 18 часов. Путешествие в волшебное королевство. Уроки ворона. Буквы Nn, Tt, Pp, Ii, Bb, Dd, Ee, Gg, Aa, Ll, Ff, Mm, Oo, Hh, Ss. Уроки чтения.

2)Учимся читать по-английски. 14 часов. Порядок слов в предложении. Составление предложений. Буквы Кк, Сс, Uu, Ww, Jj. Буквосочетание оо, ck, th. Гласная Yy в начале слова. Деление слов на слоги. Местоимения this, that.

3)Изучаем грамматику английского языка. 20 часов. Чтение буквы Rr, Vv, Zz Буква Oo в открытом слоге. Задаём общие вопросы. Буквосочетание old, ee, ea,ch, tch, Qq, qu, om, on, ov, sh, ng. Употребление местоимений he, it. Песенка про алфавит. Буква Ii в открытом слоге. Песенка cat and bat. В стране ДуДидДан. Гласная а в открытом слоге.

4)Читаем и пишем по английски. 16 часов. Буква Yy в открытом слоге. Буквосочетания or, er, our, ou, ow, wa, wh, er, or, ar, oy. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Чтение буквы Сс. Специальные вопросы. Буква Uu в открытом слоге.


п/п

Тема раздела

Количество часов

Проекты

Контрольные работы

1

Соединенное Королевство и его столица

16

2

1

2

В Лондоне

13

1

1

3

Я и мои друзья

17

3

1

4

Я и моя семья.

14

2

1


Всего

60

8

4

Итого

68



Учащиеся должны знать/понимать:

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Учащиеся должны уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Речевые умения

Говорение.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

диалог этикетного характера

- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

диалог-расспрос

- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

диалог-побуждение к действию

- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки

(практическое усвоение)

Графика и орфография.

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -еr, -or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное.

Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным (well.) сказуемым.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.).

Предложения с оборотом there is/there are.

Простые распространенные предложения.

Предложения с однородными членами.

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and" и "but".

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Неопределенная форма глагола.

Глагол-связка to be.

Вспомогательный глагол to do.

Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.



Приложение 1 к рабочей программе по английскому языку, класс 2

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


Предметное содержание

речи (темы, проблемы, ситуации)

Грамматичес-кий материал


Лексический

материал


Характеристика учебной деятельности учащихся

I триместр

1

Страна изучаемого языка. Части Соединен-ного Королевства и его столица.



  • Знакомятся с учебником и его героями.

  • Получают начальные сведения о Соединенном Королевстве и его столице.

  • Учатся воспринимать на слух и догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

  • Ищут необходимую информацию в тексте.

2

Правила чтения. Буквы Nn,Tt



  • Знакомятся с буквами Nn, Tt, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [n],[t].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят буквы Nn, Tt.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [n],[t].

3

Страна изучаемого языка. Тауэр, парламент, Биг Бен и

Колонна Нельсона



  • Слушают алфавитную песню.

  • Выполняют задания проекта ,,Алфавит”.

  • Знакомятся с буквой Pp, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком[p].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Pp.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[p].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Получают первоначальные сведения о Лондоне, Тауэре, парламенте, Биг-Бене и колонне Нельсона.

4

Правила чтения. Буква Ii в закрытом слоге. Семья Диллонов (английские имена)


tip, in, it, pin, tin

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Знакомятся с понятием ,,закрытый слог”.

  • Знакомятся с буквой Ii,звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [i].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Ii.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[i].

  • Находят в словах заданный звук.

5

Правила чтения. Буква Bb.


bin, bit

  • Закрепляют изученную ранее лексику в серии упражнений:

- слушают диктора и отмечают, в какой последовательности он произнес новые слова;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Знакомятся с буквой Bb,звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком[b].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Bb.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[b].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Знакомятся с новой лексикой.

  • Произносят слова по транскрипции.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

6

Правила чтения. Буквы Dd,

Ee.


pen, tent, net, bed, pet, ten

  • Знакомятся с буквой Dd, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [d].

  • Знакомятся с буквой Ee, звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [e].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят буквы Dd, Ee.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [d], [e].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

7

Правила чтения. Буква Gg. Big Ben


egg, pig, big

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений:

- называют предметы, изображенные на картинках;

- заполняют пропуски в словах;

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Знакомятся с буквой Gg, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [g].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Gg.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[g].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с полными и уменьшительными английскими именами.

  • Читают информацию о Биг-Бене.

8

Правила чтения. Буквы Aa, Ll.


dad, bad, leg, pill, bag, bat

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений.

  • Знакомятся с буквой Aa, звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [æ].

  • Знакомятся с буквой Ll, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [l].

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [æ], [l].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят буквы Aa, Ll.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

9

Неопределенный артикль

a / an. Особенности быта англичан.



  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений.

  • Знакомятся со звуком [ə], который буква Aa обозначает в безударном положении.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ə].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Знакомятся с артиклем a / an, особенностями его употребления и закрепляют материал в серии упражнений.

  • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом.

  • Читают слова самостоятельно и за диктором.

  • Знакомятся с особенностями быта англичан (раковины без смесителей в английских домах).

10

Правила чтения. Буква Ff. Союз and. Флаги Британии, России, Башкортостана


a flat, fat, left, a flag, and

  • Знакомятся с буквой Ff, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком[f].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Ff.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[f].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Пишут слова под диктовку.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Читают слова самостоятельно и за диктором.

  • Описывают картинки используя слово and.

  • Знакомятся с особенностями употребления артикля a / an перед гласными и закрепляют материал в серии упражнений.

  • Знакомятся с информацией о британском флаге.

11

Предлоги in, at и словосочетания с ними.



  • В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

  • Составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с предлогами in и at и закрепляют материал в серии упражнений.

  • Читают слова и словосочетания самостоятельно и за диктором.

12

Правила чтения. Буква Mm.

Место артикля в сочетании прилагательное +существи-тельное

a man, a map, a film

  • Читают слова и словосочетания самостоятельно и за диктором.

  • Знакомятся с буквой Mm,звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [m].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Mm.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[m].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Проверяют правильность выполнения упражнения, слушая диктора.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с местом артикля в сочетании прилагательное + существительное и закрепляют его употребление в серии упражнений.

13

Правила чтения. Буква Oo в закрытом слоге. Предлог on и словосочетания с ним.


a dog, a mop, a doll, on

  • Пишут слова под диктовку.

  • Проверяют правильность выполнения упражнения, слушая диктора.

  • Знакомятся с буквой Oo,звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [o].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Oo.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[o]

  • Читают слова самостоятельно и за диктором.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

14

Страна изучаемого языка.

История происхождения названия hot dog


a hand, a hen, a hat, hot

  • Читают незнакомые слова.

  • Знакомятся с буквой Hh, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [h].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Hh.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[h].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с происхождением слова hot dog.

15

Правила чтения. Буква Ss.


a test, sad, is, his

  • Знакомятся с буквой Ss, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [s].

  • Учатся графически и каллиграфически корректно воспроизводить букву Ss.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [s] и [z].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с притяжательным местоимением his и закрепляют его употребление в серии упражнений.

16

Давайте поиграем.

,,Что я узнал на уроках английского языка”.

  • Играют в игру, в ходе которой проверяется прочность изученного материала.

17

18

Проверочная работа на написание и произношение букв (звуков), чтение незнакомых слов № 1.

Мое портфолио.

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр.64-65.

  • Пишут буквы под диктовку диктора.

  • Произносят предложенные звуки.

  • Читают незнакомые слова.

  • Читают и переводят слова на русский язык.

  • Дополняют предложения.

19

Утвердительные предложения



  • В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

  • Учатся употреблять глагол is в предложениях типа It is a

  • Читают предложения с глаголом is и переводят их на русский язык.

20

Страна изучаемого языка.

Английские личные имена (Betty, Bess)

Структура

It is a…

boss, nest, has, laps, lips, step, set

  • Учатся писать слова по буквам под диктовку диктора.

  • Читают незнакомые слова.

  • Выполняют упражнения, закрепляющие изученную лексику и грамматику (упр.2-9; дом. раб. упр. 1)

  • Читают маленький рассказ и находят картинку, по которой этот рассказ составлен.

II триместр

21


Образование

Краткой формы

глагола is - -'s

Отсутствие

артикля с

существитель-ным, обозначающим

вещество

a desk, milk, a kilt

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений (упр. 4-7).

  • Знакомятся с буквой Kk, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [k].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Kk.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[k].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Распределяют подписи под картинками в правильном порядке.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Читают и повторяют слова за диктором.

  • Знакомятся с сокращенной формой глагола is - -'s и закрепляют это правило в серии упражнений (упр. 4-7).

22

Страна изучаемого

языка. Шотландская

волынка и килт.


a book, a spoon, good

  • Знакомятся с информацией о Шотландской волынке, килте, тартане.

  • Слушают диктора и в рабочей тетради отмечают, какое предложение из текста он прочитал.

  • Знакомятся с буквосочетаниями oo, oo + k, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [u:] и [ύ].

  • Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях (упр. 3-7;РТ упр. 1, 2).

23

Страна изучаемого языка. Лондонские такси.

Давайте поиграем.

Образование

отрицательных предложений с

глаголом is

It is not a pen.


  • Повторяют изученные звуки и буквы в игровой форме.

  • Знакомятся с буквой Сс, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [с].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Сс.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой.

  • Читают и повторяют слова за диктором.

  • Знакомятся с правилами образования отрицательных предложений с глаголом is.

  • Закрепляют изученный грамматический материал в серии упражнений (упр. 7-9;РТ упр. 1-4).

  • Знакомятся с информацией о лондонских такси.

24

Давайте поиграем.


a stick, black,

a clock, a sock

  • Закрепляют образование отрицательных предложений с глаголом is в серии языковых и речевых упражнений (упр. 2-4).

  • Знакомятся с буквосочетанием ck и звуком [k], который оно обозначает.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Читают и повторяют слова за диктором

  • Учатся находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий (упр.3).

25

Страна изучаемого языка. Лондонские автобусы.


a bus, a hut, a nut, a mug, a duck, a mum

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Uu.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ ].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Закрепляют образование отрицательных предложений с глаголом is в серии языковых и речевых упражнений (упр. 2-4).

  • Описывают картинки по образцу.

  • Знакомятся с информацией о лондонских автобусах.

26

Правила чтения. Буква Yy.


yummy, funny, empty,

happy, busy, yes, a yak

  • Читают слова по транскрипции.

  • Учатся находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий (упр.2).

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений.

  • Знакомятся с буквой Yy, звуками, которые она обозначает в начале и в конце слова, и транскрипционными знаками[j], [i].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Yy.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки[j], [i].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Учатся читать многосложные слова и делить слова на слоги.

27

Правила чтения.

БукваWw.


wet, well, slim, a woman

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений, выбирают из текста правильный ответ и читают его.

  • Пишут буквенный диктант под диктовку диктора.

  • Читают незнакомые слова.

  • Знакомятся с буквой Ww, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [w].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Ww.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[w].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Слушают, как дети представляют друг друга, и в рабочей тетради подписывают на футболках их имена.

  • Слушают стишок и повторяют его за диктором.

28

Знакомство с определенным артиклем the

Артикль the


  • В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

  • Знакомятся с буквосочетанием th, со звуками, которые оно может обозначать, и транскрипционными знаками [Ө], [ð].

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [Ө], [ð].

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с определенным артиклем the и закрепляют его употребление в серии упражнений.

  • Учатся называть человека / предмет и характеризовать его.

29


Местоимения

this и that

this, that, thin,

thick

  • Учатся описывать человека / предмет, указывая его местонахождение с помощью предлогов in, on, at.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- описывают картинку, используя предлог with.

  • Знакомятся с местоимениями this и that и закрепляют их употребление в серии упражнений.

  • Учатся находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий (упр.2).

30

Моя школа.

Классная комната


jam, a box, a fox, a jug

  • Описывают картинку с изображением классной комнаты.

  • Знакомятся с буквами Jj, Xx, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [d ],[ks].

  • Учатся графически корректно воспроизводить буквы Jj, Xx.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [d ],[ks].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- вставляют слова в текст.

  • Учатся употреблять артикли а и the, описывая картинки.

31

Я и моя семья.

Семейные праздники:

Новый год,

Рождество в Англии


a bell, a candle, Santa Claus, a Christmas tree

  • Знакомятся с празднованием Рождества в Англии.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме ,,Новый год":

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- читают, слушают и поют рождественскую песенку;

- играют а игры ,,Елочка” и ,,Пудинг из муки”.

32

Контрольная работа № 2.

Мое портфолио.

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр. 122-123.

  • Пишут буквы под диктовкой диктора.

  • Произносят предложенные звуки.

  • Читают незнакомые слова.

  • Читают и переводят предложения.

  • Поют предложенные песни.

  • Заполняют пропуски в предложениях.

33

Правила чтения.

Буква Rr.


a dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, red, with

  • Учатся характеризовать человека / предмет, описывая картинку.

  • Закрепляют навыки техники чтения, читая незнакомые слова

Слушают диктора, проверяя правильность прочитанного.

  • Знакомятся с буквой Rr, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [r].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Rr.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[r].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради;

- находят слова среди букв.

  • Учатся отвечать на вопросы диктора, используя картинки.

34

Правила чтения.

Буква Oo.


a granny,

a grandpa,

strict, angry, hungry, no

  • Учатся записывать слова продиктованные по буквам диктором.

  • Закрепляют навыки техники чтения, читая незнакомые слова.

Слушают диктора, проверяя правильность прочитанного.

  • Знакомятся с буквой Oo, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [əύ].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Oo.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [əύ].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее – слушают новые слова и повторяют их за диктором.

  • Закрепляют изученную лексику в игровой форме.

35


Образование

общих вопросов с глаголом is


  • Читают текст для решения логической задачи.

  • Знакомятся с образованием общих вопросов.

  • Учатся задавать общие вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

  • Учатся произносить общие вопросы и ответы на них с правильной интонацией – слушают диктора и повторяют за ним.

  • Читают вопросы и записывают ответы в рабочей тетради.

36

Интонация вопросительного предложения



  • Учатся записывать слова, продиктованные по буквам диктором.

  • Учатся в игровой форме задавать общие вопросы и отвечать на вопросы собеседника (игра в фанты).

  • Задают общие вопросы к картинке и отвечают на них.

  • Отвечают на вопросы диктора.

  • Описывают предметы на картинках.

37

Немая e в конце слова; о + ld.


at home, a gnome, gold, old, a joke, so,

cold

  • Слушают диктора и отмечают, какое из предложений в паре он произнес.

  • Знакомятся с чтением буквы е в конце слова и закрепляют это правило в упражнениях.

  • Знакомятся с чтением буквы о перед буквосочетанием ld и закрепляют это правило в упражнениях.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

  • Закрепляют изученную лексику в песенной форме: читают, слушают и поют песню ,,A happy gnome”.

  • Закрепляют новую лексику: письменно отвечают на вопросы к картинке.

38

Чтение букв Vv, Zz.


a zoo, a vet, very

  • Составляют общие вопросы из отдельных слов.

  • Знакомятся с буквами Vv, Zz, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [v ],[z].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в упражнениях.

  • Читают и переводят скороговорку.

  • Составляют предложения из отдельных слов.

39

Ee — в открытом слоге; Буквосочетания: ee, ea.


a tree, a street, green, weak, clean

  • Читают про себя и называют те слова, в которых есть буква z.

  • Знакомятся с буквой Ее, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [i:].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Ее.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с буквосочетаниями ее, еа и звуками, которые они обозначают.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях.

  • Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

40

Местоимения he, it и конструкции с ними.

Одушевленные существитель-ные мужского рода

he, Pete, Sam

  • Знакомятся с понятием ,,одушевленные существительные” и закрепляют их употребление в упражнениях – вставляют в предложения местоимение he.

  • Описывают картинки.

  • Знакомятся с местоимением it, заменяющим названия животных, и закрепляют его употребление в упражнениях:

- вставляют в предложения местоимение it;

- описывают картинки, составляя предложения из слов;

- письменно переводят предложения и отвечают на вопросы.

41

Буквосочетания ch, tch


a chap, bench, chat, lunch

  • Знакомятся с понятием ,,неодушевленные существительные” и закрепляют их употребление в упражнениях;

- отвечают на вопросы по картинке;

- вставляют нужное местоимение в предложение.

  • Составляют связные рассказы из отдельных предложений.

  • Знакомятся с буквосочетаниями ch, tch и звуком [t ], который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [t ], читают слова с этим звуком.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста.

  • Описывают картинки, составляя из двух предложений одно.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях.

  • Слушают песенку ,,A chunky chap”, повторяют ее за диктором, отвечают на вопросы и поют ее.

42

Страна изучаемого языка.

Королева

Елизавета II


a queen, son

London

  • Закрепляют навыки техники чтения – читают незнакомые слова.

  • Знакомятся с буквой Qq и звуком [kw], который она обозначает в сочетании с буквой u.

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Qq.

  • Знакомятся с буквосочетаниями om, on, ov и звуками, которые они обозначают.

  • Знакомятся с государственным устройством Великобритании, получают первоначальные сведения о Елизавете II.

43

Контрольная работа № 3. Мое портфолио

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр. 44 – 45(часть 2 учебника)

44

Праздник алфавита


a pilot, a kite, a child, kind

  • Систематизируют знание букв алфавита с помощью алфавитной песни.

  • Знакомятся со звуком [ai], который буква Ii обозначает в открытом слоге, и транскрипционным знаком [ai].

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ai].

  • Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний I + ld, I + nd, I + gh.

  • Читают слова с этими звуками и повторяют их за диктором.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- описывают картинки;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- переводят с английского на русский.

  • Решают кроссворды.

III триместр

45

Я моя семья.

Мой день

(распорядок дня)


at night, five, six, eight, nine, ten, o'clock, time

  • Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- описывают картинки, слушают песенку и выбирают для нее название, воспроизводят текст с помощью картинок;

- отвечают на вопросы по тексту.

  • Делают подписи по картинками.

  • Письменно составляют рассказ о своем дне.

46

Глагол am

am = 'm

Глагол am

am = 'm

I, Hi, am

  • Слушают диктора и соотносят полученную информацию с картинкой.

  • Слушают диктора и закрепляют изученную лексику с помощью игры в ,,Бинго”.

  • Знакомятся с глаголом am, местоимением I и закрепляют этот материал в упражнениях:

- описывают картинки;

- вставляют в предложениях глагол am;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- соединяют подписи и картинки.

47

Я и мои друзья (имя, возраст, местонахожде-ние). Страна изучаемого языка. Британская еда

"fish and chips".


fresh, a fish, chips, best, she, shy, bush, cash

  • Учатся монологическому высказыванию в рамках темы ,,Я и мои друзья”.

  • Знакомятся с буквосочетанием sh и звуком [ ], который оно обозначает.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [ ].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее, повторяя за диктором.

  • Знакомятся с традиционной едой англичан "fish and chips”.

48

Женский род существительных

Одушевленные существитель-ные женского рода.

Местоимение

she

a shop, she, Russian, English

  • Читают незнакомые слова, а затем повторяют их за диктором.

  • Пишут диктант под диктовку диктора.

  • Знакомятся с буквосочетанием ng и звуком [n], который оно обозначает.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[n].

  • Слушают и повторяют за диктором слова, содержащие звук [n].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- вставляют слова в связный текст.

49

Буква Aa в открытом слоге.



table, name, take

  • Знакомятся со звуком [ei], который буква Aa обозначает в открытом слоге.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ei].

  • Слушают и повторяют за диктором слова, содержащие звук [ei].

  • Знакомятся с правилом чтения слов со слогообразующей буквой I.

  • Слушают и повторяют за диктором слова, содержащие букву I.

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с делением на слоги со словообразующей I в словах типа table.

  • Знакомятся со смысловыми глаголами sing, sleep, jump, run, sit, read, go, take, stand и закрепляют их употребление в упр. 5 – 8.

50

51

52

Мое портфолио



  • Создают свое портфолио, выполняя предложения задания на стр. 69 – 70 (часть 2 учебника).

53

Я и моя семья (имя, возраст, профессия,

черты характера, члены семьи)

Притяжатель-ное

местоимение my


my, a cake, a game, a plane, a name

  • Знакомятся со звуком [ai], который буква Yy обозначает в открытом слоге.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ai].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- описывают картинки.

  • Знакомятся с местоимением my и учатся составлять рассказ о себе и о своей семье.

54

Я, моя семья, друзья (имя, возраст, профессия, черты характера,

члены семьи)


Личное местоимение you. Притяжа-тельное мастоимение your.

a friend, you, your

  • Читают незнакомые слова и называют количество звуков в них.

  • Знакомятся с буквосочетаниями or, our, и звуком [o:], который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[o:].

  • Развивают языковую догадку на примере слов, которые звучание в русском и английском языках.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Знакомятся с местоимениями you, your и закрепляют их употребление в речевых упражнениях (упр.7,8).

  • Разыгрывают диалоги ,,Чей предмет”.

  • Выполняют проектную работу ,,Я и моя семья”: пишут сочинения, оформляя их фотографиями членов семьи.

55

Я, моя семья, друзья (имя, возраст, профессия, черты характера,

члены семьи),

домашние любимцы


Общий вопрос

с глаголом

am, is


her, a girl, strong , long

  • Учатся задавать общие вопросы с формами глагола to be (am, is) и закрепляют их употребление в языковых упражнениях.

- задают вопросы к предложениям;

- отвечают на вопросы по картинкам.

  • Знакомятся с буквосочетаниями er, ir и звуком [з:], который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[з:].

  • Cлушают и повторяют за диктором слова, содержащие звук [з:].

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- составляют предложения по образцу;

- заполняют пропуски в тексте местоимениями he, ahe, it.

  • Читают рассказ о девочке и пересказывают его.

56

Я, моя семья, друзья (имя, возраст, профессия, черты характера)


Притяжатель-ный падеж имен сущест- вительных

mum, grandpa

  • Знакомятся с образованием притяжательного падежа имен существительных и закрепляют этот материал в серии упражнений:

- повторяют предложения за диктором;

- описывают картинку, называя, кому принадлежат вещи;

- отвечают на вопросы;

- играют в фанты.

  • Заполняют пропуски в рассказе, составляя рассказ о себе.

  • Составляют рассказ о себе.

57

Я и моя семья (имя, возраст, профессия, где живет, черты характера)


a fase, an office, a city, a place, nice

  • Знакомятся со случаями, когда буква Cc обозначает звук[s].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений – читают слова, слушают диктора и повторяют слова за ним.

  • Читают вслух небольшой связной текст, построенный на изученном языковом материале. Слушают его и повторяют за диктором, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

  • Проверяют правильность понимания текста.

  • Делают подписи под фотографиями.

  • Перефразируют предложения из текста.

  • Слушают рассказы о двух семьях и говорят, какая семья изображена на картинке.

58

Любимое домашнее животное (что умеет делать)


a house, a cow, a roof, up, down,

cluck-cluck, quack-quack, meow-meow, bow-wow, oink-oink, moo-moo

  • Знакомятся с буквосочетаниями ou, ow и звуком [au] который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[au].

  • Закрепляют изученную в песенной форме: читают, слушают и поют песню ”My old granny had a house”.

  • Закрепляют новую лексику: письменно отвечают на вопросы к картинке.

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Защищают проектную работу.

  • Проводят конкурс инсценированной песни ”My old granny had a house”.

59

Любимое домашнее животное (что умеет делать).

  • Защищают проектную работу.

  • Проводят конкурс инсценированной песни ”My old granny had a house”.

60

Страна изучаемого языка.

Стихотворение Редьярда Киплинга “I keep six honest serving-men


what, where, when,

why, who, how

  • Знакомятся с буквосочетаниями wa, wh, who и звуками, которые они обозначают.

  • Знакомятся с вопросительными словами who, where, what, when, why,how и закрепляют их употребление, работая со стихотворением Р. Киплинга “I keep six honest serving-men”.

  • Слушают текст.

  • Отвечают на вопросы.

  • Подбирают к каждому вопросу упр.7 правильный ответ.

61


Образование

специальных

вопросов с

глаголом to be


  • Знакомятся с образованием специальных вопросов и отрабатывают их употребление в речевых и языковых упражнениях (упр.1-8).

  • Читают и переводят предложение.

  • Вставляют недостающее слово Where в вопросы.

  • Собирают пазлы - предложения из разрезного материала.

62

Профессии

Суффиксы

Существитель-ных -er, -or

Образование

Существитель-ных от глаголов:

sing - singer

a job, a doctor,

a teacher, a singer, a programmer, a driver, a cleaner, a manager, a dentist

  • Знакомятся с буквосочетаниями er, or и звуком [ə], который они обозначают в безударном слоге.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме ''Профессии'' и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Учатся находить в тексте необходимую информацию и отвечать на вопросы, опираясь на ключевые слова и вопросы.

  • Знакомятся с образованием существительных от глаголов с помощью суффиксов -er, -or.

63

Правила чтения.

Буква Uu.

Употребление

Утвердитель-ных предложений с

глаголом are


a student, a pupil, a school, seven

  • Знакомятся с звуком [ ju:], который буква Uu обозначает в открытом слоге.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с глаголом are и закрепляют его употребление в серии

  • упражнений:

- вставляют глагол are в предложения;

- соединяют линиями высказывания Робинзона и то, что подумала про себя Аня;

- переводят эти предложения на русский язык.

  • Разыгрывают небольшие диалоги.

64


Употребление

форм глагола

to be: am, is,

are

a boy, a car, a party, a park

  • Знакомятся с буквосочетанием ar и звуком [a:], который оно обозначает.

  • Знакомятся с буквосочетанием oy и звуком [əi], который оно обозначает.

  • Закрепляют употребление форм глагола to be: am, is, areвставляют их в предложения.

  • Закрепляют навыки техники чтения – читают незнакомые слова.

  • Развивают языковую догадку на примере слов, которые имеют схожее звучание в русском и английском языках.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений:

- повторяют предложения за диктором;

- описывают картинку, вставляя слова в предложения.

  • Формируют умение высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы

65


66

Контрольная работа № 4

Работа над ошибками.

  • Записывают слова под диктовку диктора.

  • Слушают рассказ и выбирают правильные подписи для картинок.

  • Читают слова.

  • Вставляют в предложения am, is, are.

  • Повторяют звуки и буквы английского алфавита в форме игры.

  • Рассказывают о себе.

67

68

Беседа на тему: «Оценка своей работы во 2 классе».

Мое портфолио.

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр.115-116.


8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерная общеобразовательная программа начального общего образования; ООП НОО МБОУ СОШ п. Первомайский.

  • Рабочая (авторская) программа к линии «Счастливый английский. ру» для 2-4 классов общеобразовательной школы авторы Кауфман М.Ю. и Кауфман К.И.

  • Учебно-методический комплект “Happy English.ru” (Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, контрольные задания для начальной школы 2-4 класс, аудиозаписи к УМК “ Happy English.ru ”, для изучения английского языка (CD, mp3), наглядно-дидактический материал к учебнику).

  • Пособия по страноведению (Великобритания).

  • Двуязычные словари. Толковые словари (одноязычные).

  • Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы. Таблицы представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

  • Алфавит (настенная таблица).

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения.

  • Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка.

  • Карта страны изучаемого языка. Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

  • Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

  • Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

  • Компьютерные словари.

  • Компьютерные программы (по изучаемым языкам).

  • Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.

  • Мультимедийный компьютер.

  • Интерактивная доска.



Общая информация

Номер материала: ДВ-515213

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.