Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 2 класса Кауфман ФГОС

Рабочая программа для 2 класса Кауфман ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Первомайский

МР Стерлибашевский район Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

руководитель ШМО

___________Резяпова С.Ф.


Протокол № ______ от

«____»____________2015г

СОГЛАСОВАНО


Зам.директора по УВР


_________Аглиуллина Г.М.

«____»____________2015г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор

___________ Насыров Т.Л.


Приказ № ___________ от

«___»_____________2015 г.




Рабочая программа

по английскому языку


Ступень образования: начальная (2 класс)

Срок реализации: 1 год(2015-2016)

Составлена на основе авторской программы: Английский язык. Счастливый английский.ру/Happy English.ru. Рабочие программы. 2-4 классы. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман– Обнинск: Титул 2012г.

Составитель: Псянчина Г.М.



2015








1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2012.

  • ООП НОО МБОУ СОШ с. Первомайский.

  • Учебный план МБОУ СОШ с. Первомайский .

  • Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 2 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2012г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Цели программы

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).

2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

Английский язык занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство воспитания ответственных, самостоятельных граждан России.

Курс основан на следующих принципах:

сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка;

посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному;

системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

социокультурная направленность курса;

развитие информационной компетенции учащихся;

междисциплинарность учебного материала;

развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ;

опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.

Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.


3.Место учебного предмета, курса в учебном плане.

Учебный план МБОУ СОШ с. Первомайский на изучение английского языка во 2-4 классах предусматривает 204 часа, из расчета 2-х учебных часов в неделю: во 2-м классе – 68 часов, в 3-м классе – 68 часов за год, в 4 классе 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Первомайский и календарным графиком.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

"Иностранный язык"

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира обучающегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для обучающегося ценностью, то есть приобре-тают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравствен-ные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индиви-дуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и обучающихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у обучающихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.


5.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения английского языка.

Личностные результаты

  • Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.

  • Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и его проявлений.

  • Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.

  • Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность.

  • В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе. Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно ориентированного подхода, учет индивидуальных особенностей учеников, наличие заданий с различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий.

  • Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения.

  • Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись и обучения детей видеть прекрасное.

  • Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников в ходе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.

  • Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микро группах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.

  • В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиями играм, наличию очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями.

  • Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах.

  • Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения задания для самоконтроля и самопроверки.

  • Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности.

  • На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков.

  • В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

  • Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка.

  • УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

  • УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки, рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами.

  • Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется в ходе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

  • Развитию умения определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций, осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микро группах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

  • Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразии взаимосвязи.

  • Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий.

Предметные результаты

  • Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности.

  • Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.

  • Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.

  • Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.


6.Содержание учебного предмета.

1)Путешествие в волшебное Королевство. 18 часов. Путешествие в волшебное королевство. Уроки ворона. Буквы Nn, Tt, Pp, Ii, Bb, Dd, Ee, Gg, Aa, Ll, Ff, Mm, Oo, Hh, Ss. Уроки чтения.

2)Учимся читать по-английски. 14 часов. Порядок слов в предложении. Составление предложений. Буквы Кк, Сс, Uu, Ww, Jj. Буквосочетание оо, ck, th. Гласная Yy в начале слова. Деление слов на слоги. Местоимения this, that.

3)Изучаем грамматику английского языка. 20 часов. Чтение буквы Rr, Vv, Zz Буква Oo в открытом слоге. Задаём общие вопросы. Буквосочетание old, ee, ea,ch, tch, Qq, qu, om, on, ov, sh, ng. Употребление местоимений he, it. Песенка про алфавит. Буква Ii в открытом слоге. Песенка cat and bat. В стране ДуДидДан. Гласная а в открытом слоге.

4)Читаем и пишем по английски. 16 часов. Буква Yy в открытом слоге. Буквосочетания or, er, our, ou, ow, wa, wh, er, or, ar, oy. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Чтение буквы Сс. Специальные вопросы. Буква Uu в открытом слоге.


п/п

Тема раздела

Количество часов

Проекты

Контрольные работы

1

Соединенное Королевство и его столица

16

2

1

2

В Лондоне

13

1

1

3

Я и мои друзья

17

3

1

4

Я и моя семья.

14

2

1


Всего

60

8

4

Итого

68



Учащиеся должны знать/понимать:

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Учащиеся должны уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Речевые умения

Говорение.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

диалог этикетного характера

- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

диалог-расспрос

- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

диалог-побуждение к действию

- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки

(практическое усвоение)

Графика и орфография.

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -еr, -or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное.

Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным (well.) сказуемым.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.).

Предложения с оборотом there is/there are.

Простые распространенные предложения.

Предложения с однородными членами.

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and" и "but".

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Неопределенная форма глагола.

Глагол-связка to be.

Вспомогательный глагол to do.

Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.



Приложение 1 к рабочей программе по английскому языку, класс 2

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


Предметное содержание

речи (темы, проблемы, ситуации)

Грамматичес-кий материал


Лексический

материал


Характеристика учебной деятельности учащихся

I триместр

1

Страна изучаемого языка. Части Соединен-ного Королевства и его столица.



  • Знакомятся с учебником и его героями.

  • Получают начальные сведения о Соединенном Королевстве и его столице.

  • Учатся воспринимать на слух и догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

  • Ищут необходимую информацию в тексте.

2

Правила чтения. Буквы Nn,Tt



  • Знакомятся с буквами Nn, Tt, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [n],[t].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят буквы Nn, Tt.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [n],[t].

3

Страна изучаемого языка. Тауэр, парламент, Биг Бен и

Колонна Нельсона



  • Слушают алфавитную песню.

  • Выполняют задания проекта ,,Алфавит”.

  • Знакомятся с буквой Pp, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком[p].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Pp.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[p].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Получают первоначальные сведения о Лондоне, Тауэре, парламенте, Биг-Бене и колонне Нельсона.

4

Правила чтения. Буква Ii в закрытом слоге. Семья Диллонов (английские имена)


tip, in, it, pin, tin

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Знакомятся с понятием ,,закрытый слог”.

  • Знакомятся с буквой Ii,звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [i].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Ii.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[i].

  • Находят в словах заданный звук.

5

Правила чтения. Буква Bb.


bin, bit

  • Закрепляют изученную ранее лексику в серии упражнений:

- слушают диктора и отмечают, в какой последовательности он произнес новые слова;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Знакомятся с буквой Bb,звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком[b].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Bb.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[b].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Знакомятся с новой лексикой.

  • Произносят слова по транскрипции.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

6

Правила чтения. Буквы Dd,

Ee.


pen, tent, net, bed, pet, ten

  • Знакомятся с буквой Dd, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [d].

  • Знакомятся с буквой Ee, звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [e].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят буквы Dd, Ee.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [d], [e].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

7

Правила чтения. Буква Gg. Big Ben


egg, pig, big

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений:

- называют предметы, изображенные на картинках;

- заполняют пропуски в словах;

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради.

  • Знакомятся с буквой Gg, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [g].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Gg.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[g].

  • Находят в словах заданный звук.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с полными и уменьшительными английскими именами.

  • Читают информацию о Биг-Бене.

8

Правила чтения. Буквы Aa, Ll.


dad, bad, leg, pill, bag, bat

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений.

  • Знакомятся с буквой Aa, звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [æ].

  • Знакомятся с буквой Ll, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [l].

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [æ], [l].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят буквы Aa, Ll.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

9

Неопределенный артикль

a / an. Особенности быта англичан.



  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений.

  • Знакомятся со звуком [ə], который буква Aa обозначает в безударном положении.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ə].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Знакомятся с артиклем a / an, особенностями его употребления и закрепляют материал в серии упражнений.

  • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом.

  • Читают слова самостоятельно и за диктором.

  • Знакомятся с особенностями быта англичан (раковины без смесителей в английских домах).

10

Правила чтения. Буква Ff. Союз and. Флаги Британии, России, Башкортостана


a flat, fat, left, a flag, and

  • Знакомятся с буквой Ff, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком[f].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Ff.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[f].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками.

  • Пишут слова под диктовку.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Читают слова самостоятельно и за диктором.

  • Описывают картинки используя слово and.

  • Знакомятся с особенностями употребления артикля a / an перед гласными и закрепляют материал в серии упражнений.

  • Знакомятся с информацией о британском флаге.

11

Предлоги in, at и словосочетания с ними.



  • В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

  • Составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с предлогами in и at и закрепляют материал в серии упражнений.

  • Читают слова и словосочетания самостоятельно и за диктором.

12

Правила чтения. Буква Mm.

Место артикля в сочетании прилагательное +существи-тельное

a man, a map, a film

  • Читают слова и словосочетания самостоятельно и за диктором.

  • Знакомятся с буквой Mm,звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [m].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Mm.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[m].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Проверяют правильность выполнения упражнения, слушая диктора.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с местом артикля в сочетании прилагательное + существительное и закрепляют его употребление в серии упражнений.

13

Правила чтения. Буква Oo в закрытом слоге. Предлог on и словосочетания с ним.


a dog, a mop, a doll, on

  • Пишут слова под диктовку.

  • Проверяют правильность выполнения упражнения, слушая диктора.

  • Знакомятся с буквой Oo,звуком, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционным знаком [o].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Oo.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[o]

  • Читают слова самостоятельно и за диктором.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

14

Страна изучаемого языка.

История происхождения названия hot dog


a hand, a hen, a hat, hot

  • Читают незнакомые слова.

  • Знакомятся с буквой Hh, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [h].

  • Графически и каллиграфически корректно воспроизводят букву Hh.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[h].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с происхождением слова hot dog.

15

Правила чтения. Буква Ss.


a test, sad, is, his

  • Знакомятся с буквой Ss, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [s].

  • Учатся графически и каллиграфически корректно воспроизводить букву Ss.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [s] и [z].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с притяжательным местоимением his и закрепляют его употребление в серии упражнений.

16

Давайте поиграем.

,,Что я узнал на уроках английского языка”.

  • Играют в игру, в ходе которой проверяется прочность изученного материала.

17

18

Проверочная работа на написание и произношение букв (звуков), чтение незнакомых слов № 1.

Мое портфолио.

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр.64-65.

  • Пишут буквы под диктовку диктора.

  • Произносят предложенные звуки.

  • Читают незнакомые слова.

  • Читают и переводят слова на русский язык.

  • Дополняют предложения.

19

Утвердительные предложения



  • В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

  • Учатся употреблять глагол is в предложениях типа It is a

  • Читают предложения с глаголом is и переводят их на русский язык.

20

Страна изучаемого языка.

Английские личные имена (Betty, Bess)

Структура

It is a…

boss, nest, has, laps, lips, step, set

  • Учатся писать слова по буквам под диктовку диктора.

  • Читают незнакомые слова.

  • Выполняют упражнения, закрепляющие изученную лексику и грамматику (упр.2-9; дом. раб. упр. 1)

  • Читают маленький рассказ и находят картинку, по которой этот рассказ составлен.

II триместр

21


Образование

Краткой формы

глагола is - -'s

Отсутствие

артикля с

существитель-ным, обозначающим

вещество

a desk, milk, a kilt

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений (упр. 4-7).

  • Знакомятся с буквой Kk, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [k].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Kk.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[k].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Распределяют подписи под картинками в правильном порядке.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Читают и повторяют слова за диктором.

  • Знакомятся с сокращенной формой глагола is - -'s и закрепляют это правило в серии упражнений (упр. 4-7).

22

Страна изучаемого

языка. Шотландская

волынка и килт.


a book, a spoon, good

  • Знакомятся с информацией о Шотландской волынке, килте, тартане.

  • Слушают диктора и в рабочей тетради отмечают, какое предложение из текста он прочитал.

  • Знакомятся с буквосочетаниями oo, oo + k, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [u:] и [ύ].

  • Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях (упр. 3-7;РТ упр. 1, 2).

23

Страна изучаемого языка. Лондонские такси.

Давайте поиграем.

Образование

отрицательных предложений с

глаголом is

It is not a pen.


  • Повторяют изученные звуки и буквы в игровой форме.

  • Знакомятся с буквой Сс, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [с].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Сс.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой.

  • Читают и повторяют слова за диктором.

  • Знакомятся с правилами образования отрицательных предложений с глаголом is.

  • Закрепляют изученный грамматический материал в серии упражнений (упр. 7-9;РТ упр. 1-4).

  • Знакомятся с информацией о лондонских такси.

24

Давайте поиграем.


a stick, black,

a clock, a sock

  • Закрепляют образование отрицательных предложений с глаголом is в серии языковых и речевых упражнений (упр. 2-4).

  • Знакомятся с буквосочетанием ck и звуком [k], который оно обозначает.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Читают и повторяют слова за диктором

  • Учатся находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий (упр.3).

25

Страна изучаемого языка. Лондонские автобусы.


a bus, a hut, a nut, a mug, a duck, a mum

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Uu.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ ].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Закрепляют образование отрицательных предложений с глаголом is в серии языковых и речевых упражнений (упр. 2-4).

  • Описывают картинки по образцу.

  • Знакомятся с информацией о лондонских автобусах.

26

Правила чтения. Буква Yy.


yummy, funny, empty,

happy, busy, yes, a yak

  • Читают слова по транскрипции.

  • Учатся находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий (упр.2).

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений.

  • Знакомятся с буквой Yy, звуками, которые она обозначает в начале и в конце слова, и транскрипционными знаками[j], [i].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Yy.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки[j], [i].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Учатся читать многосложные слова и делить слова на слоги.

27

Правила чтения.

БукваWw.


wet, well, slim, a woman

  • Закрепляют изученную лексику в серии упражнений, выбирают из текста правильный ответ и читают его.

  • Пишут буквенный диктант под диктовку диктора.

  • Читают незнакомые слова.

  • Знакомятся с буквой Ww, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [w].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Ww.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[w].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Слушают, как дети представляют друг друга, и в рабочей тетради подписывают на футболках их имена.

  • Слушают стишок и повторяют его за диктором.

28

Знакомство с определенным артиклем the

Артикль the


  • В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

  • Знакомятся с буквосочетанием th, со звуками, которые оно может обозначать, и транскрипционными знаками [Ө], [ð].

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [Ө], [ð].

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с определенным артиклем the и закрепляют его употребление в серии упражнений.

  • Учатся называть человека / предмет и характеризовать его.

29


Местоимения

this и that

this, that, thin,

thick

  • Учатся описывать человека / предмет, указывая его местонахождение с помощью предлогов in, on, at.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- описывают картинку, используя предлог with.

  • Знакомятся с местоимениями this и that и закрепляют их употребление в серии упражнений.

  • Учатся находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий (упр.2).

30

Моя школа.

Классная комната


jam, a box, a fox, a jug

  • Описывают картинку с изображением классной комнаты.

  • Знакомятся с буквами Jj, Xx, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [d ],[ks].

  • Учатся графически корректно воспроизводить буквы Jj, Xx.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [d ],[ks].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- вставляют слова в текст.

  • Учатся употреблять артикли а и the, описывая картинки.

31

Я и моя семья.

Семейные праздники:

Новый год,

Рождество в Англии


a bell, a candle, Santa Claus, a Christmas tree

  • Знакомятся с празднованием Рождества в Англии.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме ,,Новый год":

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- читают, слушают и поют рождественскую песенку;

- играют а игры ,,Елочка” и ,,Пудинг из муки”.

32

Контрольная работа № 2.

Мое портфолио.

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр. 122-123.

  • Пишут буквы под диктовкой диктора.

  • Произносят предложенные звуки.

  • Читают незнакомые слова.

  • Читают и переводят предложения.

  • Поют предложенные песни.

  • Заполняют пропуски в предложениях.

33

Правила чтения.

Буква Rr.


a dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, red, with

  • Учатся характеризовать человека / предмет, описывая картинку.

  • Закрепляют навыки техники чтения, читая незнакомые слова

Слушают диктора, проверяя правильность прочитанного.

  • Знакомятся с буквой Rr, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [r].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Rr.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[r].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- пишут слова в рабочей тетради;

- находят слова среди букв.

  • Учатся отвечать на вопросы диктора, используя картинки.

34

Правила чтения.

Буква Oo.


a granny,

a grandpa,

strict, angry, hungry, no

  • Учатся записывать слова продиктованные по буквам диктором.

  • Закрепляют навыки техники чтения, читая незнакомые слова.

Слушают диктора, проверяя правильность прочитанного.

  • Знакомятся с буквой Oo, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [əύ].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Oo.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [əύ].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее – слушают новые слова и повторяют их за диктором.

  • Закрепляют изученную лексику в игровой форме.

35


Образование

общих вопросов с глаголом is


  • Читают текст для решения логической задачи.

  • Знакомятся с образованием общих вопросов.

  • Учатся задавать общие вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

  • Учатся произносить общие вопросы и ответы на них с правильной интонацией – слушают диктора и повторяют за ним.

  • Читают вопросы и записывают ответы в рабочей тетради.

36

Интонация вопросительного предложения



  • Учатся записывать слова, продиктованные по буквам диктором.

  • Учатся в игровой форме задавать общие вопросы и отвечать на вопросы собеседника (игра в фанты).

  • Задают общие вопросы к картинке и отвечают на них.

  • Отвечают на вопросы диктора.

  • Описывают предметы на картинках.

37

Немая e в конце слова; о + ld.


at home, a gnome, gold, old, a joke, so,

cold

  • Слушают диктора и отмечают, какое из предложений в паре он произнес.

  • Знакомятся с чтением буквы е в конце слова и закрепляют это правило в упражнениях.

  • Знакомятся с чтением буквы о перед буквосочетанием ld и закрепляют это правило в упражнениях.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

  • Закрепляют изученную лексику в песенной форме: читают, слушают и поют песню ,,A happy gnome”.

  • Закрепляют новую лексику: письменно отвечают на вопросы к картинке.

38

Чтение букв Vv, Zz.


a zoo, a vet, very

  • Составляют общие вопросы из отдельных слов.

  • Знакомятся с буквами Vv, Zz, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [v ],[z].

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в упражнениях.

  • Читают и переводят скороговорку.

  • Составляют предложения из отдельных слов.

39

Ee — в открытом слоге; Буквосочетания: ee, ea.


a tree, a street, green, weak, clean

  • Читают про себя и называют те слова, в которых есть буква z.

  • Знакомятся с буквой Ее, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [i:].

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Ее.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Знакомятся с буквосочетаниями ее, еа и звуками, которые они обозначают.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях.

  • Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

40

Местоимения he, it и конструкции с ними.

Одушевленные существитель-ные мужского рода

he, Pete, Sam

  • Знакомятся с понятием ,,одушевленные существительные” и закрепляют их употребление в упражнениях – вставляют в предложения местоимение he.

  • Описывают картинки.

  • Знакомятся с местоимением it, заменяющим названия животных, и закрепляют его употребление в упражнениях:

- вставляют в предложения местоимение it;

- описывают картинки, составляя предложения из слов;

- письменно переводят предложения и отвечают на вопросы.

41

Буквосочетания ch, tch


a chap, bench, chat, lunch

  • Знакомятся с понятием ,,неодушевленные существительные” и закрепляют их употребление в упражнениях;

- отвечают на вопросы по картинке;

- вставляют нужное местоимение в предложение.

  • Составляют связные рассказы из отдельных предложений.

  • Знакомятся с буквосочетаниями ch, tch и звуком [t ], который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [t ], читают слова с этим звуком.

  • Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

  • Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста.

  • Описывают картинки, составляя из двух предложений одно.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях.

  • Слушают песенку ,,A chunky chap”, повторяют ее за диктором, отвечают на вопросы и поют ее.

42

Страна изучаемого языка.

Королева

Елизавета II


a queen, son

London

  • Закрепляют навыки техники чтения – читают незнакомые слова.

  • Знакомятся с буквой Qq и звуком [kw], который она обозначает в сочетании с буквой u.

  • Учатся графически корректно воспроизводить букву Qq.

  • Знакомятся с буквосочетаниями om, on, ov и звуками, которые они обозначают.

  • Знакомятся с государственным устройством Великобритании, получают первоначальные сведения о Елизавете II.

43

Контрольная работа № 3. Мое портфолио

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр. 44 – 45(часть 2 учебника)

44

Праздник алфавита


a pilot, a kite, a child, kind

  • Систематизируют знание букв алфавита с помощью алфавитной песни.

  • Знакомятся со звуком [ai], который буква Ii обозначает в открытом слоге, и транскрипционным знаком [ai].

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ai].

  • Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний I + ld, I + nd, I + gh.

  • Читают слова с этими звуками и повторяют их за диктором.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- описывают картинки;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- переводят с английского на русский.

  • Решают кроссворды.

III триместр

45

Я моя семья.

Мой день

(распорядок дня)


at night, five, six, eight, nine, ten, o'clock, time

  • Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- описывают картинки, слушают песенку и выбирают для нее название, воспроизводят текст с помощью картинок;

- отвечают на вопросы по тексту.

  • Делают подписи по картинками.

  • Письменно составляют рассказ о своем дне.

46

Глагол am

am = 'm

Глагол am

am = 'm

I, Hi, am

  • Слушают диктора и соотносят полученную информацию с картинкой.

  • Слушают диктора и закрепляют изученную лексику с помощью игры в ,,Бинго”.

  • Знакомятся с глаголом am, местоимением I и закрепляют этот материал в упражнениях:

- описывают картинки;

- вставляют в предложениях глагол am;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- соединяют подписи и картинки.

47

Я и мои друзья (имя, возраст, местонахожде-ние). Страна изучаемого языка. Британская еда

"fish and chips".


fresh, a fish, chips, best, she, shy, bush, cash

  • Учатся монологическому высказыванию в рамках темы ,,Я и мои друзья”.

  • Знакомятся с буквосочетанием sh и звуком [ ], который оно обозначает.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [ ].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее, повторяя за диктором.

  • Знакомятся с традиционной едой англичан "fish and chips”.

48

Женский род существительных

Одушевленные существитель-ные женского рода.

Местоимение

she

a shop, she, Russian, English

  • Читают незнакомые слова, а затем повторяют их за диктором.

  • Пишут диктант под диктовку диктора.

  • Знакомятся с буквосочетанием ng и звуком [n], который оно обозначает.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[n].

  • Слушают и повторяют за диктором слова, содержащие звук [n].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- вставляют слова в связный текст.

49

Буква Aa в открытом слоге.



table, name, take

  • Знакомятся со звуком [ei], который буква Aa обозначает в открытом слоге.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ei].

  • Слушают и повторяют за диктором слова, содержащие звук [ei].

  • Знакомятся с правилом чтения слов со слогообразующей буквой I.

  • Слушают и повторяют за диктором слова, содержащие букву I.

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с делением на слоги со словообразующей I в словах типа table.

  • Знакомятся со смысловыми глаголами sing, sleep, jump, run, sit, read, go, take, stand и закрепляют их употребление в упр. 5 – 8.

50

51

52

Мое портфолио



  • Создают свое портфолио, выполняя предложения задания на стр. 69 – 70 (часть 2 учебника).

53

Я и моя семья (имя, возраст, профессия,

черты характера, члены семьи)

Притяжатель-ное

местоимение my


my, a cake, a game, a plane, a name

  • Знакомятся со звуком [ai], который буква Yy обозначает в открытом слоге.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[ai].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях:

- слушают новые слова и повторяют их за диктором;

- описывают картинки.

  • Знакомятся с местоимением my и учатся составлять рассказ о себе и о своей семье.

54

Я, моя семья, друзья (имя, возраст, профессия, черты характера,

члены семьи)


Личное местоимение you. Притяжа-тельное мастоимение your.

a friend, you, your

  • Читают незнакомые слова и называют количество звуков в них.

  • Знакомятся с буквосочетаниями or, our, и звуком [o:], который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[o:].

  • Развивают языковую догадку на примере слов, которые звучание в русском и английском языках.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Знакомятся с местоимениями you, your и закрепляют их употребление в речевых упражнениях (упр.7,8).

  • Разыгрывают диалоги ,,Чей предмет”.

  • Выполняют проектную работу ,,Я и моя семья”: пишут сочинения, оформляя их фотографиями членов семьи.

55

Я, моя семья, друзья (имя, возраст, профессия, черты характера,

члены семьи),

домашние любимцы


Общий вопрос

с глаголом

am, is


her, a girl, strong , long

  • Учатся задавать общие вопросы с формами глагола to be (am, is) и закрепляют их употребление в языковых упражнениях.

- задают вопросы к предложениям;

- отвечают на вопросы по картинкам.

  • Знакомятся с буквосочетаниями er, ir и звуком [з:], который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[з:].

  • Cлушают и повторяют за диктором слова, содержащие звук [з:].

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений:

- составляют предложения по образцу;

- заполняют пропуски в тексте местоимениями he, ahe, it.

  • Читают рассказ о девочке и пересказывают его.

56

Я, моя семья, друзья (имя, возраст, профессия, черты характера)


Притяжатель-ный падеж имен сущест- вительных

mum, grandpa

  • Знакомятся с образованием притяжательного падежа имен существительных и закрепляют этот материал в серии упражнений:

- повторяют предложения за диктором;

- описывают картинку, называя, кому принадлежат вещи;

- отвечают на вопросы;

- играют в фанты.

  • Заполняют пропуски в рассказе, составляя рассказ о себе.

  • Составляют рассказ о себе.

57

Я и моя семья (имя, возраст, профессия, где живет, черты характера)


a fase, an office, a city, a place, nice

  • Знакомятся со случаями, когда буква Cc обозначает звук[s].

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений – читают слова, слушают диктора и повторяют слова за ним.

  • Читают вслух небольшой связной текст, построенный на изученном языковом материале. Слушают его и повторяют за диктором, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

  • Проверяют правильность понимания текста.

  • Делают подписи под фотографиями.

  • Перефразируют предложения из текста.

  • Слушают рассказы о двух семьях и говорят, какая семья изображена на картинке.

58

Любимое домашнее животное (что умеет делать)


a house, a cow, a roof, up, down,

cluck-cluck, quack-quack, meow-meow, bow-wow, oink-oink, moo-moo

  • Знакомятся с буквосочетаниями ou, ow и звуком [au] который они обозначают.

  • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук[au].

  • Закрепляют изученную в песенной форме: читают, слушают и поют песню ”My old granny had a house”.

  • Закрепляют новую лексику: письменно отвечают на вопросы к картинке.

  • Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

  • Защищают проектную работу.

  • Проводят конкурс инсценированной песни ”My old granny had a house”.

59

Любимое домашнее животное (что умеет делать).

  • Защищают проектную работу.

  • Проводят конкурс инсценированной песни ”My old granny had a house”.

60

Страна изучаемого языка.

Стихотворение Редьярда Киплинга “I keep six honest serving-men


what, where, when,

why, who, how

  • Знакомятся с буквосочетаниями wa, wh, who и звуками, которые они обозначают.

  • Знакомятся с вопросительными словами who, where, what, when, why,how и закрепляют их употребление, работая со стихотворением Р. Киплинга “I keep six honest serving-men”.

  • Слушают текст.

  • Отвечают на вопросы.

  • Подбирают к каждому вопросу упр.7 правильный ответ.

61


Образование

специальных

вопросов с

глаголом to be


  • Знакомятся с образованием специальных вопросов и отрабатывают их употребление в речевых и языковых упражнениях (упр.1-8).

  • Читают и переводят предложение.

  • Вставляют недостающее слово Where в вопросы.

  • Собирают пазлы - предложения из разрезного материала.

62

Профессии

Суффиксы

Существитель-ных -er, -or

Образование

Существитель-ных от глаголов:

sing - singer

a job, a doctor,

a teacher, a singer, a programmer, a driver, a cleaner, a manager, a dentist

  • Знакомятся с буквосочетаниями er, or и звуком [ə], который они обозначают в безударном слоге.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме ''Профессии'' и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Учатся находить в тексте необходимую информацию и отвечать на вопросы, опираясь на ключевые слова и вопросы.

  • Знакомятся с образованием существительных от глаголов с помощью суффиксов -er, -or.

63

Правила чтения.

Буква Uu.

Употребление

Утвердитель-ных предложений с

глаголом are


a student, a pupil, a school, seven

  • Знакомятся с звуком [ ju:], который буква Uu обозначает в открытом слоге.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений.

  • Знакомятся с глаголом are и закрепляют его употребление в серии

  • упражнений:

- вставляют глагол are в предложения;

- соединяют линиями высказывания Робинзона и то, что подумала про себя Аня;

- переводят эти предложения на русский язык.

  • Разыгрывают небольшие диалоги.

64


Употребление

форм глагола

to be: am, is,

are

a boy, a car, a party, a park

  • Знакомятся с буквосочетанием ar и звуком [a:], который оно обозначает.

  • Знакомятся с буквосочетанием oy и звуком [əi], который оно обозначает.

  • Закрепляют употребление форм глагола to be: am, is, areвставляют их в предложения.

  • Закрепляют навыки техники чтения – читают незнакомые слова.

  • Развивают языковую догадку на примере слов, которые имеют схожее звучание в русском и английском языках.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в серии упражнений:

- повторяют предложения за диктором;

- описывают картинку, вставляя слова в предложения.

  • Формируют умение высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы

65


66

Контрольная работа № 4

Работа над ошибками.

  • Записывают слова под диктовку диктора.

  • Слушают рассказ и выбирают правильные подписи для картинок.

  • Читают слова.

  • Вставляют в предложения am, is, are.

  • Повторяют звуки и буквы английского алфавита в форме игры.

  • Рассказывают о себе.

67

68

Беседа на тему: «Оценка своей работы во 2 классе».

Мое портфолио.

  • Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр.115-116.


8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерная общеобразовательная программа начального общего образования; ООП НОО МБОУ СОШ п. Первомайский.

  • Рабочая (авторская) программа к линии «Счастливый английский. ру» для 2-4 классов общеобразовательной школы авторы Кауфман М.Ю. и Кауфман К.И.

  • Учебно-методический комплект “Happy English.ru” (Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, контрольные задания для начальной школы 2-4 класс, аудиозаписи к УМК “ Happy English.ru ”, для изучения английского языка (CD, mp3), наглядно-дидактический материал к учебнику).

  • Пособия по страноведению (Великобритания).

  • Двуязычные словари. Толковые словари (одноязычные).

  • Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы. Таблицы представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

  • Алфавит (настенная таблица).

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения.

  • Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка.

  • Карта страны изучаемого языка. Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

  • Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

  • Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

  • Компьютерные словари.

  • Компьютерные программы (по изучаемым языкам).

  • Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.

  • Мультимедийный компьютер.

  • Интерактивная доска.




Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров389
Номер материала ДВ-515213
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх