Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Кауфман К.И. ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Кауфман К.И. ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Первомайский

МР Стерлибашевский район Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

гуманитарного цикла

руководитель ШМО

___________Абсатарова Г.У..


Протокол № ______ от

«____»____________2015г

СОГЛАСОВАНО


Зам.директора по УВР


_________Аглиуллина Г.М.

«____»____________2015г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор

___________ Насыров Т.Л.


Приказ № ___________ от

«___»_____________2015 г.




Рабочая программа

по английскому языку


Ступень образования: основная (6 класс)

Уровень образования: базовый

Срок реализации: 1 год(2015-2016)

Составлена на основе авторской программы: Английский язык. Счастливый английский.ру/Happy English.ru. Рабочие программы. 5-9 классы. Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман– Обнинск: Титул, 2012г.

Составитель: Псянчина Г.М.



2015







1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2012.

  • ООП ООО МБОУ СОШ с. Первомайский.

  • Учебный план МБОУ СОШ с. Первомайский.

  • Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 6 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2012г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Цели и задачи

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

социокультурная / межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений.

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


2.Общая характеристика курса.

Курс “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” соответствует требованиям ФГОС и примерной программы по английскому языку. Курс основан на следующих принципах:

сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка, что проявляется в сопоставительном анализе явлений родного и изучаемого языка и наличии в учебниках и компонентах УМК подробных объяснений;

доступность и посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности в формировании навыков и умений от простого к сложному;

опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языка;

системность и систематичность, выраженных в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

воспитательная и образовательная ценность предлагаемых упражнений и заданий, что проявляется в воспитательном значении поворотов сюжета учебников, наличии заданий, требующих морального выбора, обсуждения не только фактов истории различных англоязычных стран, но и их значения для современного человека, в том числе и в аспекте морали;

социокультурная направленность курса, проявляющаяся в знакомстве учеников с жизнью зарубежных сверстников, правил поведения, исторических и культурных фактов, явлений, лежащих в основе тех или иных поведенческих стереотипов и определяющих особенности коммуникативного поведения англичан, американцев и жителей других англоязычных стран, а также в содержащихся в учебниках в явной и имплицитной формах советов по организации эффективного общения с носителями английского языка в различных условиях;

развитие информационной компетенции учащихся, что проявляется в наличии игровых и учебных заданий на выбор необходимой информации, поиск информации в печатных источниках и Интернете, критическое оценивание полученной информации и развитие умения структурировать полученную информацию и использовать ее для учебной и повседневной деятельности;

междисциплинарность учебного материала, что проявляется включением в учебный материал курса большого количества информации из таких отраслей знания и учебных дисциплин, как история, география, экология, охрана безопасности жизнедеятельности и др.;

развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ.

развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ, а также освоения стратегий для подготовки к ЕГЭ


3.Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ СОШ с. Первомайский предусматривает изучение английского языка в 5- 9 классах в объеме 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Первомайский и годовым календарным графиком.


4.Личностные, метапредметные, предметные результаты

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших образовательную программу основного общего образования на трех уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

4.1. Личностные результаты. Вклад предмета „английский язык“ в достижение личностных результатов в процессе обучения в основной школе по курсу “Happy English.ru” может выразиться в:

формировании представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов; – формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;

развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;

освоении социальных норм и правил поведения;

воспитании российской гражданской идентичности: уважения к своей Родине; знания истории и культуры своего края;

формировании ответственного отношения к учебе;

формировании основ экологической культуры;

понимании значения семьи в жизни человека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;

развитии навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

осознании ценности и формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.

4.2. Метапредметные результаты. Обучение английскому языку по курсу “Happy English.ru” способствует достижению следующих метапредметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии;

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха (например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения);

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке“ к мультимедийному приложению, в Интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, частям речи, сравнивать способы чтения буквосочетаний в различном окружении, анализировать структуру предложения в английском и русском языке и т. д.;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);

передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы;

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;

слушать и слышать собеседника, вести диалог; формулировать и аргументировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

4.3. Предметные результаты. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками:

Выпускник научится: включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников основной школы и осуществляется с помощью заданий базового уровня.

Выпускник получит возможность научиться: отражает планируемые результаты, которые развивают интересы и способности обучающихся. Знания, умения, навыки данного блока не контролируются в итоговой работе.


5.Содержание учебного предмета, курса

Тема №1 Помнишь ли ты нас? Повторение изученного материала в 5 классе(7 часов)

Обучающийся должен повторить Present Simple, Present Progressive, Model verbs, Adjectives Обучающийся должен иметь представление о том, как заполняются формуляры и анкеты. Уметь задавать. разделительные вопросы с глаголами be, can, must. Использовать в речи выражения классного обихода.

Тема № 2 Достопримечательности Лондона (7часов)

Обучающийся должен знать образование повелительного наклонения с глаголом let. Иметь представление об ударении в многосложных словах. Использовать в речи разговорные клише для выражения согласия и несогласия. Иметь представление о достопримечательностях Лондона, о проведении необычных экскурсий по Лондону. Обучающийся должен знать образование сложноподчиненных предложений с союзом because, уметь читать многосложные слова с суффиксом –tion.

Тема № 3 Транспорт. Ориентировка в городе(9 часов)

Обучающийся должен знать порядок слов в специальных вопросах после Can you tell me. Английские меры длины. Обучающийся должен иметь представление о том, как ориентироваться в городе по фрагменту плана, иметь представление об улицах Лондона, его вокзалах, достопримечательностях. Обучающийся должен знать виды транспорта. Уметь покупать билеты. Знать английские и российские деньги.

Тема № 4 Знаменитые люди Англии. Планы на будущее. (8часов)

Обучающийся должен иметь представление о знаменитых людях Англии и России

(Оливер Кромвель, Кристофер Рен, Шекспир, Пушкин, Петр I и др.), великих изобретателях и их изобретениях. Уметь рассказать о своих планах на будущее: кем он хочет стать. Обучающийся должен знать образование Future Simple: глагола to be, утвердительные предложения, отрицательные предложения, общий вопрос, специальные вопросы. Иметь представление о важных событиях в истории Англии.

Тема № 5 Английская семья. Домашние животные в нашей жизни (9часов)

Обучающийся должен иметь представление о правилах поведения гостя в английской семье, о том ,как делать международные звонки, о телефонном этикете. Обучающийся должен уметь рассказать о том, какую роль занимают домашние животные в его жизни .Знать об особом отношении к животным в Англии. Иметь представление об исторических корнях современных английских праздников. Знать как англичане отмечают Ночь костров. Знать словообразование с помощью суффикса –less.

Тема № 6 Покупки. Продукты питания. (9 часов)

Обучающийся должен иметь представление о том, как совершать покупки и выбирать продукты Название продуктов и отдельных блюд. Как приготовить свое любимое блюдо. Посещение пиццерии и выбор блюд. Уметь использовать местоимения some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях .Иметь представление об исчисляемых и неисчисляемых существительных. Уметь использовать местоимения much, many, a lot of, местоимения few, very few, little, very little.

Тема № 7 Досуг и увлечения. Празднование Рождества(10часов)

Обучающийся должен уметь рассказать о своем хобби. Иметь представление о популярных видах проведения досуга в разных странах. Знать любимые виды проведения досуга в Англии и России. Знать как готовятся и празднуют Рождество в России и Англии, делать сравнительный анализ празднования в этих странах. Иметь представление об особенностях жизни и быта англичан. Иметь опыт в оформлении писем. Знать местоимения too, either.

Тема № 8 Внешность (8часов )

Обучающийся должен уметь рассказать о том, что он умел делать в определенном возрасте. Уметь описывать внешность. Обучающийся должен повторить Present Simple.Знать глагол can. Союз when. Знать образование утвердительных предложений в Past Simple.

Тема № 9 Ожившая история Шотландии(9часов)

Обучающийся должен иметь представление об историческом прошлом Шотландии. Знать образование основных неправильных глаголов. Иметь представление о неопределенных местоимениях: something, somebody, anything, anybody, nothing, nobody, everything, everybody.Уметь рассуждать о возможных путях развития Шотландии.

Тема № 10 Достопримечательности современной Англии (9 часов)

Обучающийся должен иметь представление что, тоннель под Ла-Маншем – одна из достопримечательностей современной Англии. Знать историю строительства тоннеля. Знать образование Past Simple: отрицательные предложения, общие вопросы. Альтернативные вопросы, специальные вопросы, вопросы к подлежащему.

Тема № 11 Здоровье и забота о нем (9часов)

Обучающийся должен знать названия основных заболеваний и иметь представление об их симптомах. Уметь рассказать о том, что нужно делать , если ты заболел и как остаться здоровым. Иметь представление о Средневековом Эдинбурге и его жителях. Должен знать глагол have to .Иметь представление об условных придаточных предложениях с союзом if. Уметь рассказать о посещении поликлиники. Иметь представление о Докторе Ди- известном алхимике и ученом Средневековья.

Тема № 12 История постройки Стоунхенджа.( 8 часов)

Обучающийся должен знать основные достопримечательности Лондона. Иметь представление об Обсерватории в Гринвиче. Знать, что такое нулевой меридиан. Иметь представление о том, что основная миссия главных героев завершена. Иметь опыт употребления Future Simple, Present Simple, Past Simple.Знать особые случаи употребления этих времен.

Предметное содержание речи

- межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека, досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодёжная мода, покупки, карманные деньги.

- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены, переписка, проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

- страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

- природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Социокультурная компетенция.

В УМК особое внимание уделяется задаче формирования социокультурной компетенции учащихся. Сюжет учебника позволяет познакомить учащихся с бытом, реалиями и культурой как современной Великобритании, так и с ее историческим прошлым. Решению этой задачи помогают рубрики: 100% English, Friends и English in focus. С их помощью учащиеся знакомятся с особенностями иноязычной культуры, учатся не только достигать основной цели коммуникации — понимания, но также с уважением относиться к иноязычной культуре и осознавать разницу культур. Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

В УМК большое внимание уделяется игре, как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингвистических и грамматических играх, переносятся затем на другие виды деятельности.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. В курсе «Счастливый английский.ру» школьники овладеют правилами чтения, графическими павыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка, овладеют интонацией и мелодикой в утвердительных, повелительных и вопросительных предложениях (во всех типах вопросов), овладеют умением интонационно передавать различные эмоции (включая удивление, недоверие и восхищение) в восклицательных предложениях.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис. В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

  • Повелительные предложения с глаголом let

  • Сложноподчинённые предложения с союзами who, which, when, if, because

  • Разделительные и альтернативные вопросы

Морфология

Имя существительное

  • Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Артикль

  • С неисчисляемыми существительными

Местоимение

  • Some, any, no, every и их производные something, somebody, somewhere, everywhere и т.д.

  • Much, many, a lot of, few, little

  • Too, either

Глагол

  • 1 и 2 формы глагола

  • Правильные и неправильные глаголы

  • Future Simple, Past Simple

  • Модальные глаголы must, have to

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов








Тесты

Проекты

Контрольные  работы










чтение

говорение

аудирование





1.

Старые друзья.

9

1









2.

Экскурсии. (Лондон).

9

1









3.

В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.


9

1


1

Диалог

«В городе»






4.

Знаменитые люди. Важные изобретения.

6

1









5.


Этикет.

В английской семье.

8

1

«Мой любимец»








6.

Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.  

7

1



Диалог

«В кафе»






7.

Хобби. Досуг. Праздники.

10

1

«Особенности жизни»








8.

Внешность. Характер.

10

1

«Внешность»









9.

История из прошлого.

10

1


1






1

10.

История Англии.

8

1







11.

Здоровье. Заболевания, их симптомы.

8

1









12


Достопримечательности   Лондона.

8

1

«Лондон»

1






1



102

12

4

3

2





3




Приложение 1 к рабочей программе по английскому языку, класс 6

6.Тематическое планирование с основными видами учебной деятельности



Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)



Лексический материал



Грамматический материал



Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

I триместр

1

Я и мои друзья Do you remember us? / Давайте вспомним главных героев

action first name second name age date of birth nationality fact report to ask a question to write a letter to read the text to listen to the teacher to remember chance to fill in the gaps to guess the meaning to match the words with smth

Повторение: The Present Simple The Present Progressive Modal verbs Adjectives to be going to

Повторяют конструкцию to be going to

Используют информацию упр. 5 для составления предложений с конструкцией to be going to

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Повторяют выражения классного обихода

Находят соответствие между картинками и подписями

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

соглашаться или опровергать утверждения

исправлять ошибки

находить грамматические конструкции с the Present Simple, the Present Progressive, модальными глаголами, прилагательными в превосходной степени

отвечать на вопросы

2, 3

Я и мои друзья You are friends, aren’t you? / Вы друзья, не так ли?

to do homework to look at smb to answer a question to find a mistake to repeat after the speaker to use the dictionary

Разделительные вопросы с глаголами to be и can

Повторяют правило чтения буквосочетания air

Слушают и повторяют слова за диктором

Повторяют выражения классного обихода

Находят соответствие между картинками и подписями

Знакомятся с образованием разделительных вопросов с глаголами to be и can

Закрепляют образование и употребление разделительных вопросов в языковых упражнениях:

читают и переводят предложения на русский язык

отвечают на вопросы

заполняют пропуски в предложениях

задают разделительные вопросы

разыгрывают диалоги

4

Страна изучаемого языка. Британские газеты I am so happy to see you! / Я рад вас видеть!

to be late to be sorry to be happy to see somebody Rome Romans article newspaper polite


Знакомятся с рубрикой When in Rome

Знакомятся с выражениями классного обихода для ведения этикетного диалога

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Знакомятся с названиями британских газет The Times и Тhe Sun

5

Страна изучаемого языка. Титулы: Lady, Sir Who is Rob MacWisard? / Кто такой Роб Маквизард?


Разделительные вопросы с глаголами в the Present Simple

Знакомятся с образованием разделительных вопросов с глаголами в the Present Simple

Отвечают на вопросы игры упр. 1, расширяя свой кругозор

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для заполнения пропусков

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

исправлять ошибки

отвечать на вопросы

Заполняют таблицу данными о главных героях


6

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают рассказ и отвечают на вопросы

подбирают заголовки к газетным статьям

пишут рассказ о друге

7

Резервный урок




8, 9

Страна изучаемого языка и родная страна The Future Simple Tense

next week next month next year in a day in a minute in an hour in two weeks in five years in the future to predict prediction something somebody a promise to promise

Образование утвердительных предложений

Знакомятся с образованием и употреблением the Future Simple Tense в утвердительных предложениях и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

учатся на слух воспринимать различие между полной и краткой формой глагола will

читают и переводят предложения на русский язык

отвечают на вопросы

заполняют пропуски в предложениях

находят соответствие между частями предложений

10, 11

Знаменитые люди Англии и России You’ll be famous Master Shakespeare! / Вы будете знамениты, мистер Шекспир!

a leader an army a politician an architect Master an inventor famous a scientist to invent smth puritan Oliver Cromwell Christopher Wren the Civil War the Parliament

Future Simple Образование отрицательных предложений

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Знакомятся с образованием и употреблением the Future Simple Tense в отрицательных предложениях и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

опровергают или соглашаются с утверждениями

переводят предложения на английский язык

Знакомятся с речевыми клише (выражение согласия / несогласия)

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5 и в рубриках 100% British и For your information, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

писать предсказания, употребляя будущее простое время

находить конкретную информацию

исправлять ошибки

соглашаться или опровергать утверждения

отвечать на вопросы

Играют в игру „Угадай свое будущее“

12

Человек и окружающий мир Will she see a UFO? / Она увидит НЛО?


Future Simple Образование общих и разделительных вопросов

Знакомятся с образованием и употреблением the Future Simple Tense в общих и разделительных вопросах и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

отвечают на вопросы к картинкам

задают вопросы к предложениям

ведут диалог-расспрос о планах на будущее

отвечают на вопросы, как будет развиваться сюжет

13

Человек и окружающий мир. Великие изобретатели и их изобретения The Future Simple Tense


Future Simple Специальный вопрос. Вопрос к подлежащему

Знакомятся с образованием и употреблением the Future Simple Tense в специальных вопросах и вопросах к подлежащему и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

отвечают на вопросы к картинкам

задают вопросы к подчеркнутым словам

переводят предложения на английский язык

Играют в игру „Великие изобретатели и их изобретения“, формируя навыки ведения диалога-расспроса

14

Мир профессий. Планы на будущее What will happen to them? / Кем они станут?

vet to have fun to travel round the world to stay at home to be a star to work to love one’s job


Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

исправлять неверные утверждения

отвечать на вопросы

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для заполнения таблицы

15

Страна изучаемого языка. Важные события в истории Англии Rob predicts the future of England / Роб предсказывает будущее Англии

a century to catch a charlatan to kill to execute the Great Plagueto destroy the Civil War the Great Fire of London


Играют в игру „Волшебная лотерея“, предсказывая будущее

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для заполнения пропусков

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

исправлять неверные утверждения

отвечать на вопросы

Знакомятся с важными событиями в истории Англии

Составляют рассказы на тему „Что я возьму с собой в путешествие по Англии 1599 года“

16

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают рассказ и пишут, что мальчик будет / не будет делать

задают вопросы к подчеркнутым словам

сообщают о своих намерениях

задают вопросы о своем будущем

составляют рассказ о будущем одного из литературных героев

17

Резервный урок




18

Я и моя семья. Празднование дня рождения Let’s celebrate! / Давайте праздновать


Предложения с глаголом let

Учатся приглашать к взаимодействию, используя глагол let, и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

раскрывают скобки и переводят предложения на русский язык

составляют предложения по картинке, заменяя существительные местоимениями

составляют диалоги о том, что можно подарить другу на день рождения

Слушают и читают текст песни “Let’s celebrate”

Исполняют песню “Let’s celebrate”

19

Страна изучаемого языка. Достопримечатель-ности Лондона In Westminster Abbey / в Вестминстерском аббатстве

to agree That’s a good idea. document


Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Читают рассказ о том, что произошло с главными героями

Учатся предлагать идеи и обсуждать их

20

Досуг и увлечения. Необычные экскурсии английских школьников а sleepover at the museum / Ночевка в музее

a sleeping bag a sleepover after that to organize excursion creepy dinosaur light to relax a plant to wake up collection mineral scary


Знакомятся с правилом ударения в многосложных словах

Знакомятся с чтением слов с суффиксом -tion

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Знакомятся с информацией о музее естественной истории

Слушают аудиозапись текста и пытаются найти ответы на поставленные вопросы

Читают текст о ночных экскурсиях, которые английские музеи устраивают для школьников

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

вести диалог-расспрос

Играют в игру „Готов ли ты к ночевке в музее?“

21

Досуг и увлечения. Необычные экскурсии английских школьников Sleepovers / Ночевка в музее

a snack front leg back leg tail body an exhibition a painter professor an expert a tour an important note a happy ending


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

соглашаться или опровергать утверждения

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

составлять короткий пересказ текста

выбирать правильный ответ из предложенных

проверять правильность своих ответов с помощью аудиозаписи

Представляют себя на ночной экскурсии по Эрмитажу, Политехническому музею, Московскому зоопарку и выполняют задания из учебника

Готовят сообщения о музеях своего города / деревни

22

Человек и окружающий мир. Что делать, если ты потерялся A girl gets lost / Девочка потерялась

because to try to get lost to cry notebook

Сложноподчиненные предложения с союзом because

Развивают языковую догадку, слушая и повторяя слова, которые созвучны и равны по значению их русским аналогам

Знакомятся с чтением гласных в многосложных словах

Слушают аудиозапись текста и пытаются найти ответы на вопросы перед текстом

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

выбирать правильный ответ из предложенных

Знакомятся с союзом because и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

находят соответствие между частями текста и составляют предложения

отвечают на вопросы

23

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

составляют рассказ по картинке

предлагают решение проблемы

описывают картинки, обосновывая свое мнение

24

Резервный урок




25, 26

Человек и окружающий мир. Ориентировка в городе по фрагменту плана Go down the street / Идите вниз по улице

to turn right to turn left on the right side on the left side road to go past smth to go down the street to go up the street on the corner opposite between station How do I get to…? street / house / flat

Прямой порядок слов в специальных вопросах после Сan you tell me

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Учатся вести диалог этикетного характера: вежливо расспросить, как найти дорогу в незнакомом месте

Разыгрывают диалоги этикетного характера

Учатся осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

Учатся ориентироваться в городе по фрагменту плана и описывать маршрут, используя необходимую лексику

Активизируют употребление прямого порядка слов в косвенных вопросах в ситуациях реального общения

27

Человек и окружающий мир. Транспорт How do we get to Tunbridge Wells? / Как добраться до Танбридж- Уэлса

to walk by train by bus by plane by bicycle by underground kilometre mile by boat a distance


Знакомятся с одним из городов юга Англии — Танбридж- Уэлсом

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Учатся называть виды транспорта, которыми они пользуются, добираясь до того или иного объекта

Читают слова с буквосочетанием -ure

Читают текст упр. A и задают к нему вопросы

28, 29

Страна изучаемого языка. Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана Where is Charing Cross? / Где находится Черинг Кросс?

famous square place Big Ben Trafalgar Square Victoria Station Charing Cross Brompton Road KnightsbridgeEccleston Street St James’s Park battle Sherlock Holmes It’s named after… bronze to beat smb


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Знакомятся с достопримечательностями центра Лондона

Учатся ориентироваться по карте центра Лондона в ситуациях реального общения

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, 3, 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

отвечать на вопросы

Разыгрывают диалоги в рамках ситуации „Как добраться до определенного места в Лондоне“

II триместр

30

Страна изучаемого языка. Транспорт. Покупка билета How much is it to Charing Cross? / Сколько стоит доехать до Черинг Кросс?

a bus stop expensive a ticket to buy a pound rouble kopeck money How much is it to...? to hop on to hop off safe a conductor


Слушают и повторяют за диктором новую лексику.

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в текстах упр. 2, 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

находить конкретную информацию

отвечать на вопросы

Знакомятся с видами транспорта в Англии и английскими денежными единицами

Знакомятся с правилами покупки билета в автобусе в Англии

Играют в игры „Покупка билета на вокзале“ и „Подготовка к путешествию в Лондон“

Разыгрывают диалоги

31

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись и находят дом Элис

составляют диалог „Как найти дорогу“

отвечают на вопросы о достопримечательностях Лондона

разыгрывают диалоги: „У билетной кассы“, „На улице“, „Интервью“

32

Резервный урок




33

What do you have to do? / Что вам надо делать?


Глагол have to

Знакомятся с употреблением глагола have to и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

читают и переводят предложения на русский язык

заполняют пропуски глаголом have to

задают вопросы друг другу, используя have to

переводят предложения на английский язык

задают вопросы к подчеркнутым словам

отвечают на вопросы

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию в воспринимаемом на слух тексте

отвечать на вопросы

34, 35

Страна изучаемого языка. Правила поведения гостя в английской семье When in Rome, do as the Romans do / В чужой монастырь со своим уставом не ходи

How do you do! expensive a host a host family to show smth to smb to phone abroad to call a key to introduce smb to smb to be polite to have a bath thanks to… thank God a group to do smth without telling smb

Различие в упо- треблении глаголов must и have to

Знакомятся с различием в употреблении глаголов must и have to и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски глаголом have to или must в нужной форме

задают вопросы друг другу, используя have to

переводят предложения на английский язык

отвечают на вопросы

Учатся вести диалог этикетного характера: знакомятся с фразами, которыми обмениваются при первом знакомстве

Знакомятся с лексикой по теме „Еда“ в рамках речевой ситуации „Покупка и выбор продуктов в магазине“ и закрепляют ее первичную отработку в языковых и речевых упражнениях

Учатся находить конкретную информацию в воспринимаемом на слух тексте и отвечать на вопросы

Знакомятся с правилами поведения гостя в английской семье

Слушают аудиозапись и проверяют правильность выбранных вариантов поведения

36

Страна изучаемого языка. Как делать международные звонки. Телефонный этикет What is the country code for Russia? / Какой международный код России?

to stay at smb’s flat / house to look for smth to dial the number to be in to take a message the line is busy code at the moment area to worry for a while


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Слушают аудиозапись упр. 3 и повторяют текст за диктором

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

догадываться из контекста о значении подчеркнутых пред- ложений

отвечать на вопросы

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

Учатся делать международные звонки

Учатся этикету общения по телефону

Разыгрывают диалоги „Разговор по телефону“

37, 38

Человек и окружающий мир. Домашние животные в нашей жизни We are always there for our pets / Мы всегда рядом со своими питомцами

Словообразование с помощью суф- фикса -less a member beautiful a rescue home homeless a guide dog training a puppy a hunter outside independent half a cemetery a cage useful blind people a hooligan a Labrador a spaniel a collie special a Dalmatian a Persian type a setter German shepherd rottweiler boxer poodle fox terrier Newfoundland Great Dane bullterrier borzoi bulldog basset Siberian husky dachshund Pekingese mongrel


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Знакомятся со способами словообразования (суффикс -less)

Знакомятся с историей возникновения слова hooligan

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

соглашаться или опровергать утверждения

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для заполнения таблицы:

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

догадываться из контекста о значении подчеркнутых предложений

отвечать на вопросы

Разыгрывают диалоги о домашних любимцах

39

Project “My pet” / Проект „Мой домашний любимец“



Учатся делать проекты на тему „Мой домашний любимец“

40

Страна изучаемого языка. Исторические корни современных английских празд- ников The Gunpowder Plot / „Пороховой заговор“

the Gunpowder Plot firework a bonfire What’s wrong? Guy Fawkes Anglican Catholic a law to dig a barrel to blow up a cellar God save the King! to be against smth / smb to be for smth / smb


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Читают текст упр. 2 с целью найти ответ на предтекстовый вопрос

Читают и переводят текст упр. 3 об истории „Порохового заговора“ и знакомятся с историей возникновения праздника Bonfire Night

41

Страна изучаемого языка. Как англичане отмечают „Ночь костров“ Bonfire Night / „Ночь костров“

jacket potato hot dog tradition figure wellingtons muddy wood field on top


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

соглашаться или опровергать утверждения

Закрепляют лексику с помощью упр. 3, 4

Знакомятся с историей возникновения слова wellingtons

Группируют лексические единицы по принципу сочетаемости с глаголом

42

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись диалога и отвечают на вопросы

соглашаются или опровергают утверждения

читают текст объявления и задают вопросы

пишут небольшой рассказ о домашнем любимце

исправляют ошибки в тексте

разыгрывают диалоги в рамках предложенных ситуаций

43

Резервный урок




44

Здоровый образ жизни Еда I’m hungry! / Я голоден!

to be hungry ham butter cheese tomato to go shopping food an egg bread banana omelette a shopping list a doughnut to have a snack guys

Местоимения some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Знакомятся с правилом чтения буквосочетаний ou, au перед gh и читают слова с этими буквосочетаниями

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить конкретную информацию

соглашаться или опровергать утверждения

45, 46

Здоровый образ жизни. Покупка и выбор продуктов At the supermarket / В супермаркете

a sweet an ice cream chocolate honey yoghurt sugar a sausage bacon a chicken rice grapefruit a mushroom a cucumber an onion doughnuts a carrot a pepper a lemon salad juice mineral water vegetables meat drinks fruit an orange cola tea coffee to be good / bad for smb a potato tasty a trolley Kiwi fruit nectarine

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Развивают умение читать по транскрипции

Учатся анализировать и находить общее в звучании слов, обозначающих продукты питания

Повторяют употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях: заполняют пропуски артиклем, глаголом is или are

Отвечают на вопросы упр. 6

Закрепляют лексику по теме, выполняя упр. 7, 8

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для ответов на вопросы

Учатся отвечать на вопросы по теме и составлять небольшие высказывания

47

Здоровый образ жизни. Приготовление блюд Stone soup / Суп из камня

soup salt dish poor pot awful

Местоимение no

Закрепляют в игровой форме лексику по теме „Еда“

Знакомятся с употреблением местоимения nо и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски

описывают картинки

Развивают языковую догадку, читая тексты, содержащие некоторое количество незнакомых слов

Передают содержание текста упр. 4

Активизируют изучаемый лексический и грамматический материал с помощью игры „Волшебная самобранка“

Учатся группировать слова по определенным признакам

48

Здоровый образ жизни. Посещение пиццерии и выбор блюд Let’s have a big pizza! / Давайте поедим большую пиццу

to hate to recommend to be allergic to smth a vegetarian boring an ingredient pepperoni sausage spinach olives Margarita Four seasons Neptune La Reine Florentina Siciliana Corsicana Venetiana


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить конкретную информацию

рассказывать, из каких продуктов приготовлено блюдо

приводить аргументы за и против во время выбора блюд и высказывать свое мнение относительно еды

49

Здоровый образ жизни. Еда How much sugar do they need? / Сколько сахару им надо

much a lot of many

Местоимения much, many, a lot of How much? How many?

Повторяют употребление местоимений much, many, a lot of закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в предложениях

раскрывают скобки, выбирая нужный вариант из предложенных

составляют свои предложения

переводят предложения на английский язык

Слушают текст песни, читают его и поют

50

Здоровый образ жизни. Еда He has a few friends / У него есть несколько друзей

ittle few

Местоимения few, little, very few, very little

Повторяют правило чтения буквосочетания ew в конце слова

Повторяют употребление местоимений few, little, very few, very little и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в предложениях

переводят на русский язык

задают вопросы

описывают картинки

Слушают текст упр. 5 и используют информацию, изложенную в нем для составления списка продуктов, которые надо купить в магазине

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 8, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить конкретную информацию

рассказывать, из каких продуктов приготовлено блюдо

51

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись текста и записывают мнение Сэбби о продуктах, которые она употребляет в пищу

выбирают правильный ответ из предложенных

заполняют пропуски в предложениях местоимениями some, any, no, much, many, few, little, very few, very little

описывают любимое блюдо

52

Резервный урок




53

Is there anybody in the room? / В комнате кто-то есть?

something nothing anything somebody nobody anybody somewhere anywhere nowhere

Местоимения something nothing anything somebody nobody anybody somewhere anywhere nowhere

Знакомятся с местоимениями something, nothing, anything, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere, nowhere и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в предложениях нужными местоимениями

отвечают на вопросы

раскрывают скобки, выбирая нужный вариант из предложенных

Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

54

Somebody likes chocolates… / Кто-то любит шоколад…

to enjoy smth to enjoy doing smth When everything goes wrong floating

Местоимения everybody everything everywhere

Знакомятся с местоимениями everybody, everything, everywhere, nowhere и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в предложениях нужными местоимениями

отвечают на вопросы

раскрывают скобки, выбирая нужный вариант из предложенных

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: употреблять нужную форму глагола в сочетании с местоимениями somebody, nobody, everybody

Закрепляют употребление фразы to enjoy doing smth

55

Досуг и увлечения Хобби — как для всего найти время Betsey’s family / Семья Бетси

too own young to be interested in Christmas a pastime indoors out of doors equipment an expedition to be full of smth to work day and night horse riding Salisbury Plain archaeology to play the piano / the guitar a person


Слушают и повторяют за диктором новую лексику

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить конкретную информацию

соглашаться или опровергать утверждения

заполнять пропуски в предложениях информацией из текста

находить соответствие между именем персонажа и его хобби

составлять небольшие высказывания, соединяя отдельные предложения союзами because, but, and

56, 57

Досуг и увлечения. Популярные виды проведения досуга в разных странах I like hiking / Мне нравится пеший туризм

doing sports watching TV reading collecting things gardening travelling playing games sleeping eating

cooking shopping hiking drawing playing musical instruments jogging knitting fishing going out acting in plays sewing hunting

Наречия too, either

Знакомятся с наречиями too, either и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски в предложениях

описывают картинки

Учатся выражать согласие / несогласие с мнением партнера

Знакомятся с лексикой, обозначающей виды проведения досуга, и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

обсуждают проведение досуга в парах по опорным вопросам

составляют рассказы о видах проведения досуга

ведут диалог-обмен мнениями, выражая согласие / несогласие с мнением партнера

Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте для заполнения таблицы

58

Традиции и праздники. Подготовка к Рождеству Christmas is in the air! / Скоро Рождество!

Christmas turkey pudding Santa Claus to begin beginning to do the shopping miracle stocking New Year’s Eve


Слушают и повторяют за диктором новую лексику по теме „Подготовка к Рождеству“

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить соответствие между частями текста и картинками

выбирать правильный ответ из предложенных

отвечать на вопросы

59

Традиции и праздники. Подготовка и празднование Рождества в Англии, отношение к празднованию Рождества No Christmas for him?/ Он не отметит Рождество?

Shop till you drop” nonsense too


Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

находить конкретную информацию

выражать согласие / несогласие с мнением партнера

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

заполнять пропуски в тексте с опорой на аудиозапись

отвечать на вопросы

Учатся делать краткое сообщение по теме „Празднование Рождества / Нового года в Британии / России“ с использованием опор

60

Страна изучаемого языка. Особенности жизни и быта англичан Every country has its customs / Каждая страна имеет свои обычаи

to feel a hot water bottle a basin grass to wear brown bread central heating clothes to put the plug in the plug hole the English culture to mix still really sandals a surprise to be different from smth


Учатся прогнозировать содержание урока по заголовку

Знакомятся с правилом чтения буквосочетания ture и читают слова с этим буквосочетанием

Знакомятся с лексикой по теме „Особенности жизни и быта англичан“

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

исправлять неверные утверждения

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста

оценивать полученную информацию

выражать свое мнение о прочитанном

Составляют сравнительную таблицу об особенностях жизни и быта в Англии и в России

61

Проект „Празднование Рождества и Нового года в разных странах“



Учатся делать проекты на тему „Празднование Рождества и Нового года в разных странах“

62

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

используют лексику по изученной теме для выполнения задания

составляют предложения с предложенными словами

соглашаются или опровергают утверждения

выбирают правильный ответ из предложенных

соглашаются / не соглашаются с персонажами на картинках, используя наречия too, either

составляют письменное сообщение о том, как они будут праздновать Рождество / Новый год

63

Резервный урок




64, 65

Where were you yesterday? / Где вы были вчера?

yesterday last week last month last year …years ago

Past Simple Глагол to be

Повторяют употребление глагола to be в the Past Simple Tense

заполняют сравнительную таблицу формами глагола to be в the Present Simple и the Past Simple

переводят предложения на русский язык

заполняют пропуски формами was, were

заполняют пропуски в предложениях маркерами the Present Simple или the Past Simple

отвечают на вопросы о прошедших событиях

играют в игру „Где ты был вчера?“, используя речевые клише выражения согласия / несогласия

III триместр

66, 67

What could you do ten years ago? / Что вы могли делать десять лет назад?

to rhyme a rhyme to do magic tricks to dive to be blue

Past Simple

Глагол can

Союз when

Знакомятся с употреблением II формы глагола can (сould) в the Past Simple и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:

переводят предложения на русский язык

отвечают на вопросы

составляют предложения с предложенными глаголами

решают проблемную задачу (упр. 3)

заполняют пропуски в предложениях

раскрывают скобки, выбирая нужный вариант из предложенных

составляют свои предложения

Знакомятся со сложноподчиненными предложениями, соединенным союзом when, и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 8, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы и контролировать себя, прослушав аудиозапись

вести диалог-расспрос

составлять рассказ о том, что умел / не умел делать в определенном возрасте

68

Я и мои друзья Описание внешности Diandra’s red hair / Рыжие волосы Диандры

leg face head hand fat body beautiful chin to be brave to be in love nickname stepson handsome soldier portrait arm nose eyes ears to look like smb mouth hair red curly straight tall slim round oval blonde great-grandfather a relative an ancestor to describe smth


Слушают и повторяют за диктором новую лексику по теме „Внешность“ и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

называть антонимы прилагательных

заполнять таблицу прилагательными, описывающими части тела

69

Я и мои друзья. Описание внешности What does Rob look like? / На кого похож Роб?

What does he look like? Who does he look like?


Учатся понимать разницу в значении вопросов What does he look like? и Who does he look like? и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

переводят предложения на русский язык

слушают аудиозапись и отвечают на вопросы

отвечают на вопросы по картинкам

в парах задают и отвечают на вопросы о членах семьи

Описывают внешность одноклассников

70

Project “My relatives” / Проект „Мои родственники“



Учатся делать проекты на тему „Мои родственники“

71

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись и находят грабителя по описанию, данному в тексте используют лексику по изученной теме для выполнения задания

описывают картинки, решая проблемную задачу

отвечают на вопросы

задают вопросы к подчеркнутым словам

исправляют ошибки в предложениях

составляют рассказ о том, что умел / не умел делать в определенном возрасте

72

Резервный урок




73

The Past Simple Tense


Past Simple

Правильные глаголы

Утвердительные предложения

Повторяют образование форм прошедшего времени правильных глаголов и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

образовывают формы прошедшего времени правильных глаголов

отрабатывают правильное чтение окончания -ed

образовывают инфинитивы от II формы правильных глаголов

ставят глаголы в скобках во II форму

слушают аудиозапись и повторяют за диктором

Учатся устанавливать логическую последовательность основных фактов текста и располагать их в правильном порядке

74

Я и моя семья The family legend / Семейная легенда



Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить конкретную информацию

опровергать утверждения или соглашаться с ними

объяснять свою позицию

приводить факты „за“ / „против“

76. 77

The Past Simple Tense


Past Simple

Неправильные глаголы

Утвердительные предложения

Повторяют образование форм прошедшего времени неправильных глаголов и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

образовывают формы прошедшего времени неправильных глаголов

слушают аудиозапись и повторяют за диктором

играют в Бинго


Человек и окружающий мир I travelled to the future / Я был в будущем



Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

опровергать утверждение или соглашаться с ним

заполнять пропуски в предложениях информацией из текста

находить соответствие между частями текста и заголовками

прогнозировать события

выбирать правильный ответ из предложенных

составлять сообщение по тексту

78

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

заполняют пропуски в предложениях глаголами в the Past Simple

слушают аудиозапись и проверяют правильность выполнения задания

пересказывают рассказ

распределяют глаголы по колонкам в соответствии с чтением окончания -ed

находят соответствие между глаголами в двух колонках

переводят глаголы в скобках на английский язык

79

Резервный урок




80

The Past Simple Tense

to listen in to learn to notice

Past Simple

Oтрицательные предложения

Общие вопросы

Альтернативные вопросы

Специальные вопросы

Повторяют образование отрицательных предложений, общих, специальных и альтернативных вопросов с правильными и неправильными глаголами в the Past Simple и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:

отвечают на общие вопросы

задают общие и специальные вопросы

заполняют пропуски в тексте глаголами в the Past Simple

разыгрывают диалоги между Робином и агентом Кьютом, используя все виды вопросов

Слушают текст песни, повторяют его за диктором и поют вместе с исполнителями

81, 82

Страна изучаемого языка. Тоннель под Ла-Маншем — одна из достопримечатель-ностей современной Англии The Channel Tunnel / Тоннель под Ла-Маншем

to build to link an island tunnel project to shake hands to cost government Waterloo Station to dig to drill

Past Simple Вопросы к

подлежащему

Повторяют образование вопросов к подлежащему в the Past Simple

Слушают новые слова и повторяют их за диктором

Читают диалог упр. 4 и отвечают на вопросы

Учатся устанавливать логическую последовательность основных фактов текста и располагать их в правильном порядке

Учатся трансформировать текст в the Past Simple

Слушают аудиозапись и проверяют правильность выполнения задания

83

Грамматическая игра Play Draggy


Отработка всех видов предложе- ний в Past Simple

Играют в игру Дрэгги, закрепляя употребление всех видов предложений в the Past Simple


84, 85

Досуг и увлечения. Чтение: литературные жанры. Лимерики There was a young lady of Niger / Жила когда-то леди в Нигере

limerick Victorian Peru Hungary wonderful biscuits kangaroo Australia

Конструкция There was / There were

Союзы who, which

Знакомятся с конструкцией There was / There were и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

трансформируют предложения с конструкцией There is / There are в the Past Simple

заполняют пропуски в предложениях

слушают диктора и исправляют ошибки на картинках

Знакомятся с союзами who, which и закрепляют их употребление в языковых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

познакомиться с лимериками

сочинять лимерики

86

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись и отмечают название учреждений, упоминавшихся в тексте

пишут короткие рассказы

выбирают правильный ответ из предложенных

переводят предложения на русский язык

отвечают на вопросы

87

Резервный урок




88

Страна изучаемого языка. Средневековый Эдинбург и его жители I come from the future / Я пришел из будущего

to arrive at to be scared to be surprised to be shocked to be excited to be unhappy to be angry an execution scared horrible

a liar to forgive to be sorry for smb to beat a prison to feel carnival become a beggar a servant smell narrow an inn


Слушают и повторяют за диктором новую лексику и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях:

находят соответствие между картинками и предложениями

в парах задают и отвечают на вопросы

Слушают диалог и выбирают правильный ответ из предложенных

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию

отвечать на вопросы

находить соответствие между частями предложений

передавать основное содержание по опорам, используя союзы after that, finally, first, then

89

Здоровый образ жизни. Заболевания и их симптомы What’s the matter with you? / Что с вами?

if What’s the matter? a disease to cure to cough nose drops cough syrup to be ill to have / get flu to have / get a cold to have a headache to have a sore throat temperature aspirin symptoms tablet the only to be pale forehead


Слушают и повторяют за диктором новую лексику и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях:

заполняют таблицу

составляют выражения

заполняют пропуски

находят лишнее слово в строке

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию

отвечать на вопросы

90

Здоровый образ жизни. Что делать, если ты заболел Hello, Doctor Drew! / Здравствуйте, доктор Дрю!

Hello, Doctor Drew! a toothache a stomachache an earache a broken leg to feel better / worse to go to hospital exactly


Слушают и повторяют за диктором новую лексику и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях:

заполняют пропуски новыми словами, решая логическую задачу

описывают картинки

заполняют пропуски новыми словами в таблице

Читают текст песни, повторяют его за диктором и исполняют песню

91

Здоровый образ жизни. Что делать, если ты заболел, и как оставаться здоровым If I have a headache,… / Если у меня заболит голова,…


Условные придаточные предложения с cоюзом if

Знакомятся с условными придаточными предложениями с союзом if и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:

переводят предложения на русский язык

составляют свои предложения

инсценируют диалоги

играют в игру (упр. 6)

92

Страна изучаемого языка. Средневековый Лондон и его жители What did the stars say? / О чем рассказали звезды?

earth a spoon a plate to smile a market a feast glass a sheep to throw a countess to recognize a manner furniture


Слушают и повторяют за диктором новую лексику и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию

отвечать на вопросы

заполнять пропуски глаголами в нужной форме

заполнять таблицу фактами из текста

93

Игра The prediction



Играют в игру, закрепляя изученный страноведческий материал

94

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

слушают аудиозапись, отмечают на картинках, что делал Бен в прошлом году, и пишут короткие рассказы

исправляют ошибки в предложениях

описывают симптомы болезни людей на картинках и дают рекомендации по лечению

описывают свои болезни и лечение

95

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Англии On Salisbury Plain / На Солсберийской равнине

a circle to stand Salisbury Plain the Giants’ Ring a pyramid a monument a compass theory a temple a grave huge forever in the same position then to worship Egypt an alien to hang summer and winter solstice ancient in the same position


Слушают и повторяют за диктором новую лексику и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию

отвечать на вопросы

обсуждать прочитанное

96

Страна изучаемого языка. Достопримечатель-ности Англии. A Ballad of Stonehenge / Баллада о Стоунхендже

ballad to use smth as smth Christ wild forest midsummer sunrise midwinter sunset to greet smb compass


Слушают и повторяют за диктором новую лексику и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях

Развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

находить нужную информацию,

отвечать на вопросы

обсуждать предположения

97

Страна изучаемого языка. Нулевой меридиан Find the beginning of the Earth / Найди начало Земли

messenger message suddenly to give up mirror to be over before


Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

подтверждать или опровергать утверждения

отвечать на вопросы

составлять короткий пересказ текста

98, 99

Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона Let’s go to London! / Давайте поедем в Лондон

the Houses of Parliament Buckingham Palace the Tower the Thames Trafalgar Square Admiral Nelson Nelson’s Column Oxford Street the London Eye Madame Tussaud’s the Greenwich Observatory the prime meridian hemisphere guide


Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

отвечать на вопросы

устанавливать логическую последовательность частей текста и располагать их в правильном порядке

находить соответствие между изображениями и названиями достопримечательностей Лондона

Слушают аудиозапись и повторяют правильность выполнения задания

100

Project / Проект



Делают сообщения по темам: „Время по Гринвичу“ „Нулевой меридиан“

101

Я и мои друзья The mission is over / Миссия выполнена



Читают текст упр. 1 и узнают, чем закончилось приключение героев

Пересказывают текст по опорным картинкам

102

Контрольная работа



Выполняют контрольную работу:

заполняют пропуски нужными грамматическими формами

выбирают правильный ответ из предложенных, проверяя лексические и страноведческие знания



7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1)Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

2)Примерная общеобразовательная программа основного общего образования; ООП ООО МБОУ СОШ п. Первомайский

3)Рабочая (авторская) программа к линии «Счастливый английский.ру» для 6 класса общеобразовательной школы авторы Кауфман М.Ю. и Кауфман К.И.

4)Учебно-методический комплект “Happy English.ru” (Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, контрольные задания для 6 класса, аудиозаписи к УМК “ Happy English.ru ”, для изучения английского языка (CD, MP3), наглядно-дидактический материал к учебнику.)

5)Пособия по страноведению (Великобритании/США/...)

6)Двуязычные словари. Толковые словари (одноязычные)

7)Демонстрационно-тематические плакаты для основной школы. Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

8)Алфавит (настенная таблица)

9)Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для основной ступени обучения

10)Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

11)Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка. Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

12)Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

13)Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

14)Компьютерные словари

15)Компьютерные программы (по изучаемым языкам)

16)Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения

17)Мультимедийный компьютер

18)Аудиоцентр (аудиомагнитофон)

19)Мультимедийный проектор


8.Планируемые результаты

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших образовательную программу

основного общего образования на трех уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

8.1. Личностные результаты

Вклад предмета „английский язык“ в достижение личностных результатов в процессе обучения в основной школе по курсу “Happy English.ru” может выразиться в:

формировании представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной

литературы и др.;

развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и не-речевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;

освоении социальных норм и правил поведения;

воспитании российской гражданской идентичности: уважения к своей Родине; знания истории и культуры своего края;

формировании ответственного отношения к учебе;

формировании основ экологической культуры;

понимании значения семьи в жизни человека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;

развитии навыков сотрудничества со взрослы-ми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

осознании ценности и формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения,

речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.

8.2. Метапредметные результаты

Обучение английскому языку по курсу “Happy English.ru” способствует достижению следующих метапредметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые

средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии;

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха (например, при достижении взаимопонимания

в процессе диалогического общения);

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моде-лей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке“ к мультимедийному приложению, в Интернете)

в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, частям речи, сравнивать способы чтения буквосочетаний в различном окружении, анализировать

структуру предложения в английском и русском языке и т. д.;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);

передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным

пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы;

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;

слушать и слышать собеседника, вести диалог; формулировать и аргументировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную

программу.

8.3. Предметные результаты

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками:

Выпускник научится: включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения. Достижение планируемых результатов данного

блока служит предметом итоговой оценки выпускников основной школы и осуществляется с помощью заданий базового уровня.

Выпускник получит возможность научиться: отражает планируемые результаты, которые развивают интересы и способности обучающихся. Знания, умения, навыки данного блока не

контролируются в итоговой работе.

8.3.1. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Комбинированный диалог может сочетать та-кие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную на-глядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, со-держащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизучен-ных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

8.3.2. Языковая компетенция (языковые средства и навыки оперирования ими)

Орфография

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться:

cравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового

ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики

основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в

пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов слово-образования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с

решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуни-кативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные

(в утвердительной и отрицательной форме);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.);

предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; — сложноподчиненные предложения с союзами if, when, where, what, how, because;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

имена существительные c определенным / неопределенным / нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также на-речия, выражающие количество: many / much,

few / a few, little / a little;

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Progressive (Continuous), Present Perfect;

глаголы в следующих формах страдательно-го залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

различные грамматические средства для вы-ражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Progressive (Continuous)

условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.)

модальные глаголы и их эквиваленты: may, can, be able to, must, have to, should, could;

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; условия с союзом unless; определительны-ми с союзами who, which, that.

распознавать в речи предложения с конструкциями as… as; not as(so)… as; either… or; neither… nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French.);

использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Progressive (Continuous), Future-inthe Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive.

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.


Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров375
Номер материала ДВ-515338
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх