Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 3 класса K.Kaufman 3

Рабочая программа для 3 класса K.Kaufman 3

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

села Сосновка Тандинского кожууна Республики Тыва


«Согласовано» «Согласовано» Утверждено

Руководитель МО Зам. по УВР Директор школы:

_____________/Брутян З.А./ ______________/Чульдум В.Б../ ______________/Салчак У.Т./

Протокол № ____от. « __» __________201__ г. Приказ № __ от

« __» __________201__ г. « __» __________201__ г.







Рабочая программа

по английскому языку

для 3 класса


Срок реализации 2015 – 2016 учебный год








Разработчик: Дандар Елизавета Михайловна,

учитель английского языка,СЗД





с. Сосновка

2015 – 2016 учебный год



Пояснительная записка по английскому языку 3 класс

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по иностранным языкам 2010 года и на основе авторской программы Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка «Счастливый английский.ру» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России.

Учебно-методический комплект Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 3 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год. В него входят: учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, книга для учителя.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 70 часов.

Общая характеристика курса

„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать

новое через звучащие и письменные тексты;

расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, умению работать в паре, группе.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки оперирования ими;

• социокультурная осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык“.

Коммуникативные умения по видам

речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки

оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные

(утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным /нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present,

Past, Future Simple; модальные глаголы can,may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (Its cold. It’s 5 o’clock, It’s interesting.),предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? No, there isn’t any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Специальные учебные умения

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

– пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

– вести словарь (словарную тетрадь);

– систематизировать слова, например по тематическому принципу;

– пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

Общеучебные умения и универсальные

учебные действия

В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 контрольные работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;


Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • ориентироваться в некоторых реалиях страны изучаемого языка

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной

  • сосуществовать в быстро изменяющемся мире, оставаясь носителем культуры своей страны

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Учебник «Счастливый английский. ру» Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. В 2-х частях: - Обнинск: Титул, 2013.

2. Рабочие тетради № 1,2 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2013.

3. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл. общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2013.

4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.




Литература для учащихся

1. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: учебник для 3 кл. общеобраз. ужрежд. в 2-х частях – Обнинск: Титул, 2013.

2. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 3 кл. общеобраз. ужрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

Литература для учителя

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

2. Примерные программы начального общего образования. Примерная программа по иностранному языку. – М.: Просвещение, 2010.

3. Учебно-методический комплект Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 3 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

4. «Иностранные языки в школе».

5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

6. К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман Рабочая программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 2-4 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

7. Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011. – Стандарты второго поколения, раздел Иностранный язык.











КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

Тема урока

Лексико-грамматический

материал

Формы работы и контроля

Д/з

план

факт

I четверть – 18 уроков

1/1

01.09


Вводный урок. Знакомство, приветствие, прощание

Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow! I am fine. Im OK. Thank you.

Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общение (приветствуют, прощаются, узнают, как дела). Повторение букв английского алфавита.

У. 1,2 с. 8-9

2/2

03.09


Знакомство, приветствие, прощание


Закрепление ведения этикетного диалога в ситуации бытового общение (приветствуют, прощаются, узнают, как дела). Повторение букв английского алфавита.

У. 3-5 с. 9-10

3/3

08.09


Страна изучаемого языка. Достопримечательности


Повторение букв английского алфавита и транскрипционных знаков. Повторение лексики, изученной во 2-м классе. Повторение достопримечательностей Лондона, изученных во 2-м классе.

У. 1,2 с. 13

4/4

10.09


Страна изучаемого языка. Достопримечательности


Повторение букв английского алфавита и транскрипционных знаков. Повторение лексики, изученной во 2-м классе. Составление рассказа по картинке.

У. 3 с. 13

5/5

15.09


Образование побудительных предложений в утвердительной форме

read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand

Формирование навыка употребления побудительных предложений в утвердительной форме. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях.

У. 1-3 с. 17

6/6

17.09


Образование формы множественного числа имен существительных


Образование формы множественного числа имен существительных с помощью соответствующих правил. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях.

У. 1,2 с. 21

7/7

22.09


Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка


Замена существительных во множественном числе местоимением they – они. Знакомство с сокращенной формой they are = theyre. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях.

У. 1,2,3 с. 25-26

8/8

24.09


Множественное число указательных местоимений

thisthese

thatthose

Употребление форм множественного числа указательных местоимений. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. Выразительное чтение небольших текстов. Формирование навыка находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

У. 1,2 с. 30

9/9

29.09


Страна изучаемого языка. Тауэр и его достопримечательности

touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater, Where are you from? How old are you?

Чтение слов с буквосочетанием ау. Знакомство с информацией о Тауэре. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. Закрепление лексики в песенной форме.

У. 7 с. 33

10/10

01.10


Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?)



У. 1-3 с. 36

11/11

06.10


Мой дом/ квартира: предметы мебели

a chair, a table, a sofa, a shelf, an armchair, a wardrobe, new, large, cosy, small

Чтение слов с буквосочетанием air, ew, all. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. Закрепление лексики в песенной форме. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях.

У. 1-4 с. 42

12/12

08.10


Образование побудительных предложений в отрицательной форме

stop, go away, help, come, alive, a witch, a shame, What’s wrong?

Введение новой лексики. Работа с текстом. Обучение употреблению побудительных предложений в отрицательной форме. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях.

У. 1,2 с. 46

13/13

13.10


История Британии. Племена, вторгавшиеся на территорию Британии

Romans, Celts, Angles, Saxons, Vikings, Normans

Чтение рассказа по истории Британии и закрепление изученного материала в серии упражнений.

У. 1 с. 52

14/14

15.10


Повторение количественных числительных

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush, You are great!

Повторение названия числительных от 1 до 12. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях.

У. 1-3 с. 56

15/15

20.10


Как правильно написать SMS с помощью букв английского алфавита


Обучение записи русских имен, фамилий, названий городов, деревень, улиц с помощью букв английского алфавита. Оформление конверта по правилам, принятым в Англии.

У. 1-3 с. 59

16/16

22.10


Страна изучаемого языка. Произведение детского фольклора – стихотворение “Rain


Знакомство с буквосочетаниями ai, o+ther и повторение их за диктором. Разучивание песенки «Rain».

У. 7 с. 61

17/17

27.10


Музей мадам Тюссо

Мое портфолио


Знакомство с музеем мадам Тюссо и его экспонатами. Обучение характеризовать известных персонажей. Работа над своим портфолио.

У. 1,2 с. 64

18/18

29.10


Повторение




II четверть – 14 уроков

19/1

10.11


Контрольная работа


Выполнение контрольной работы

С. 66

20/2

12.11


Работа над ошибками




21/3

17.11


Страна изучаемого языка. Гайд-парк

sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but, favourite, What colour?

Знакомство с буквосочетаниями a+ss, a+st, a+sk и повторение их за диктором. Знакомство с новой лексикой по теме цвета. Формирование навыка задавать вопросы о цвете (What colour?). Знакомство с Гайд-парком. Закрепление новой лексики в языковых и речевых упражнениях.

У. 1,2 с. 72

22/4

19.11


Глагол to be в простом настоящем времени

Глагол to be

Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Чтение слов с буквой g перед e, i, y . Знакомство со страной DoDidDone и ее графствами Present, Past и Future. Повторение употребления глагола to be в во всех лицах. Закрепление этого грамматического материала в языковых упражнениях.

У. 1,2 с. 78

23/5

24.11


Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера

a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty

What is your mum / dad / friend like?

Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Составление вопросов о чертах характера членов семьи.

У. 4 с. 81

24/6

26.11


Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера


Составление письменного сообщения о своей семье. Закрепление изученного материала в речевых упражнениях.

У. 1-4 с. 84

25/7

01.12


Глагол can. Образование утвердительных и отрицательных предложений, общих вопросов


Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях.

У. 1,2 с. 88

26/8

03.12


Я и моя семья. Что умеют / не умеют делать члены моей семьи

to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play

Знакомство с буквосочетанием wr и повторение слов за диктором. Употребление в речи смысловых глаголов в простом настоящем времени. Составление вопросов о том, что умеют / не умеют делать члены семьи.

У. 1,2 с. 91

27/9

08.12


Альтернативный вопрос в предложениях, содержащих глагол can или to be


Чтение слов с буквой а перед буквой n + согласная и повторение их за диктором. Составление альтернативных вопросов к предложениям с глаголами to be и can. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях

У. 1,2 с. 94

28/10

10.12


Мой друг, что умеет / не умеет делать

to dance, to climb, to grow, to do, a genius boy, to play the guitar, to play the piano, to climb a tree, to speak Japanese, sporty, until the first star

Составление сообщения и вопросов о том, что умеет / не умеет делать друг.

У.1 с. 97

29/11

15.12


Страна изучаемого языка. Произведение детского фольклора – стихотворение «The key of the kingdom»

a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower

Описание картинки, составление сообщения, использование конструкции there is / there are. Закрепление грамматического материала урока с помощью стихотворения «The key of the kingdom».

У. 1 с. 101

30/12

17.12


Страна изучаемого языка и родная страна. Празднование рождества в Англии и России

Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under

Образование отрицательных предложений с конструкций there is / there are. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Обучение воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять требуемые действия.

У.1-3 с. 106

31/13

22.12


Страна изучаемого языка и родная страна. Празднование рождества в Англии и России

a star, an angel, around, behind, on, top, shining

Образование вопросительных предложений с конструкций there is / there are. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Разучивание песни «A Christmas tree».

У. 1,2 с. 112

32/14

24.12


Страна изучаемого языка. Празднование рождества в Англии, подарки

sing songs, dance, visit friends, make a cake, decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football


Знакомство с именами северных оленей в упряжке Санта-Клауса. Описание картинки, составление рассказа о том, что можно делать в Англии на Рождество, а что не получится. Игра «Что в рождественском мешке?»

У. 1 с. 116

III четверть – 22 урока

33/1

29.12


Повторение




34/2

12.01


Контрольная работа


Выполнение контрольной работы

С. 118

35/3

14.01


Работа над ошибками




36/4

19.01


Часть 2. Зоопарк (животные планеты)

a polar bear, a panda, a tiger, a kangaroo, an elephant, an emu, a penguin, eat, a giraffe, drink, catch, fish

Чтение слов с буквосочетанием ph, ea. Знакомство с лексикой по теме, чтение рассказов и ответы на вопросы о том, откуда животные, что умеют делать, чем питаются. Игра «Верю – не верю».

У. 1,2 с. 7

37/5

21.01


Лондонский зоопарк


Составление письменного сообщения на тему, какие есть животные в зоопарке своего или соседнего города. Выполнение проектной работы с заданием «Используй интернет или книги и напиши, что могут и не могут делать разные животные».

У. 3 с. 7

38/6

26.01


Образование утвердительных предложений в простом настоящем времени

normally, often, every day

Чтение слов с буквосочетанием w+or. Формирование навыка образовывать утвердительные предложения в простом настоящем времени и спрягать глаголы по лицам и числам. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях.

У.1,2 с.13

39/7

28.01


Природа: дикие животные

foot, meat, fruit, fish, vegetables, a monkey, to have, an orange, to like, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk

Чтение слов с буквосочетанием alk. Знакомство с новой лексикой по теме. Закрепление новой лексики в речевых упражнениях.

У.6 с.15

40/8

02.02


Лондонский зоопарк


Чтение рассказов о животных в зоопарке и ответы на вопросы. Обучение заполнению анкеты о себе.

У.1,2 с. 16

41/9

04.02


Природа: дикие животные. Правила чтения окончания -s(-es) в глаголах

a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story

Чтение слов с буквосочетанием еar. Знакомство с правилами чтения окончания -s(-es) в глаголах. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях.

У.8 с. 20-21

42/10

09.02


Закрепление: Правила чтения окончания -s(-es) в глаголах


Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Разучивание песни «In London Zoo». Формирование навыка находить требуемую информацию в тексте.

У. 1-3 с. 23

43/11

11.02


Мой день

life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework, to go to bed, to wash face, to brush teeth, to understand, together, poor, boring, then

Формирование навыка понимать и проверять понимание прочитанного текста с помощью последующих заданий. Знакомство с новой лексикой.

У. 4 с. 27

44/12

16.02


Распорядок дня


Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Составление рассказа о своем и чьем-то рабочем дне.

У. 1 с. 29

45/13

18.02


Проектная работа «Моя любимая игрушка»


Выполнение проектной работы «Моя любимая игрушка».

У. 2 с. 29

46/14

23.02


Простое настоящее время. Образование отрицательных предложений


Чтение слов с буквосочетанием ur. Образование отрицательных предложений в настоящем простом времени. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях.

У. 1,2 с. 35

47/15

25.02


Я и моя семья. Выбор блюда в меню: некоторые продукты питания, фрукты и овощи

What about?

It’s good for you, bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes

Чтение слов с буквосочетанием kn. Знакомство с лексикой по теме «Продукты питания». Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Формирование навыка понимать и проверять понимание прочитанного текста с помощью последующих заданий. Формирование навыка вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника.

У. 1-4 с. 39

48/16

01.03


Продукты питания

to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger

Знакомство с лексикой по теме «Продукты питания». Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Разучивание песни «My cousin Alice». Формирование навыка вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника.

У. 1,2 с. 42

49/17

03.03


Простое настоящее время. Образование общих вопросов

a scone, sugar, a cucumber, a meal, a tradition, coffee, the English, to put

Образование общих вопросов в настоящем простом времени. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Знакомство с лексикой по теме «Продукты питания». Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Знакомство с историей возникновения английской традиции пить чай в 5 часов.

У. 1,2 с. 47-49

50/18

10.03


Семейные праздники – 8 марта

need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring,

I love um for…

Знакомство с новой лексикой. Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Чтение текста и ответы на вопросы о том, как празднуют 8 Марта в России и День Матери в Англии. Разучивание стихотворения «My Mum». Подготовка к выполнению проектной работы «Пирог для мамы по английскому рецепту».

У. 1,2 с. 54

51/19

15.03


Проект «Пирог для мамы по английскому рецепту»


Выполнение проектной работы с заданием – выпекание пирога для мамы по английскому рецепту и приготовление собственного блюда.

С. 55

52/20


17.03


Повторение




53/21

22.03


Контрольная работа


Выполнение контрольной работы

С. 57

54/22

24.03


Работа над ошибками


Создание портфолио по предложенным заданиям



IV четверть – 16 уроков

55/1

05.04


Достопримечательности Лондона

Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist

Знакомство с новой лексикой. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Чтение текста и ответы на вопросы. Разучивание и инсценировка песни «On the bus».

У. 1,2 с. 62

56/2

07.04


Количественные числительные от 1 до 100


Знакомство с образованием количественных числительных от 1 до 100. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Решение примеров на сложение и вычитание с изученными числительными.

У. 1, 2 с. 65,66

57/3

12.04


Количественные числительные от 1 до 1 000 000

1,000 – a / one thousand

1,000,000 – a / one million

Знакомство с образованием количественных числительных. Счет внутри десятка, сотнями, тысячами, миллионами. Чтение дат. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Решение примеров на сложение и вычитание с изученными числительными.

У. 1,2 с. 70

58/4

14.04


Страна изучаемого языка. Посещение Букингемского дворца


Обучение прогнозированию содержания текста по вопросам перед текстом. Прослушивание и чтение текста о Букингемском дворце.

У. 3 с. 71-72

59/5

19.04


Моя квартира / комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера

a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above

Знакомство с вопросительными словами How many? Описание картинки с изображением дома, квартиры.

У.1-4 с. 76

60/6

21.04


Простое настоящее время. Образование специальных вопросов

dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without

Образование специальных вопросов в простом настоящем времени. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях.

У.5 с. 79-80

61/7

26.04


Распорядок дня


Знакомство с новой лексикой. Знакомство с оформлением писем. Чтение текстов о том, как сверстница из России проводит время в Англии и ответы на вопросы по прочитанному.

У. 1-3 с. 81

62/8

28.04


Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда)

a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair)

Чтение текстов, посвященных описанию внешности разыскиваемого персонажа. Ответы на вопросы по тексту. Выполнение проектной работы – описание фотографии одного из членов семьи.

У. 1 с. 84

63/9

03.05


Образование вопросов к подлежащему


Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий. Образование вопросов к подлежащему. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях.

У.1,2 с. 86

64/10

05.05


Мой город

a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station

Семантизация новой лексики по теме «Город» с помощью картинки с изображением городских объектов. Закрепление новой лексики в речевых упражнениях.

У. 1-4 с. 90-91

65/11

10.05


Мой город.

to get, to turn, right / left, on your right / left, straight, side, to go up / down the street, at

Знакомство с новой лексикой по теме «Город». Нахождение объекта на карте по описанию. Разыгрывание этикетных диалогов в ситуации «Как найти дорогу?» Закрепление лексического материала урока в речевых упражнениях.

У. 1,2 с. 94

66/12

12.05


Современные изобретения

a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern

Чтение про себя с пониманием текста, содержащего некоторое количество незнакомой лексики.

У. 1 с. 98

67/13

17.05


Проект



С. 99

68/14

19.05


Контрольная работа


Выполнение контрольной работы

С.101-102

69/15

24.05


Резервный урок




70/16

26.05


Резервный урок






14


Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДВ-354646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх