- 18.01.2016
- 1157
- 1
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа
села Сосновка Тандинского кожууна Республики Тыва
«Согласовано» «Согласовано» Утверждено
Руководитель МО Зам. по УВР Директор школы:
_____________/Брутян З.А./ ______________/Чульдум В.Б../ ______________/Салчак У.Т./
Протокол № ____от. « __» __________201__ г. Приказ № __ от
« __» __________201__ г. « __» __________201__ г.
Рабочая программа
по английскому языку
для 3 класса
Срок реализации 2015 – 2016 учебный год
Разработчик: Дандар Елизавета Михайловна,
учитель английского языка,СЗД
с. Сосновка
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка по английскому языку 3 класс
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по иностранным языкам 2010 года и на основе авторской программы Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка «Счастливый английский.ру» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России.
Учебно-методический комплект Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 3 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год. В него входят: учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, книга для учителя.
Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 70 часов.
Общая характеристика курса
„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.
Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:
• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
• образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);
• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).
С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:
• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;
• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, умению работать в паре, группе.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки оперирования ими;
• социокультурная осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык“.
Коммуникативные умения по видам
речевой деятельности
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера);
• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки
оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;
• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным /нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present,
Past, Future Simple; модальные глаголы can,may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock, It’s interesting.),предложения с конструкцией there is / there are;
• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.
Специальные учебные умения
В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
– пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
– вести словарь (словарную тетрадь);
– систематизировать слова, например по тематическому принципу;
– пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
Общеучебные умения и универсальные
учебные действия
В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Контрольно-оценочная деятельность
Рабочей программой предусмотрено проведение 4 контрольные работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).
Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
· общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
· развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
· овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
I. научится:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
· участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
· составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
· воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
· воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
· использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
· соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
· читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
· догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
· владеть техникой письма;
· списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
· в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
· делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
· пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
· воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
· находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
· применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
· отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
· уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
· адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
· соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
· соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
· корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
· распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
· соблюдать интонацию перечисления;
· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
· читать изучаемые слова по транскрипции;
· писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
· распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
· оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
· узнавать простые словообразовательные элементы;
· опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
· распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
· распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
· узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;
· распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
· называть страны изучаемого языка по-английски;
· ориентироваться в некоторых реалиях страны изучаемого языка
· узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
· соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
· называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
· с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной
· сосуществовать в быстро изменяющемся мире, оставаясь носителем культуры своей страны
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
· осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
· сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
· осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
· представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
· владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
· следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Учебник «Счастливый английский. ру» Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. В 2-х частях: - Обнинск: Титул, 2013.
2. Рабочие тетради № 1,2 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2013.
3. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл. общеобраз. учрежд.: - Обнинск: Титул, 2013.
4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.
Литература для учащихся
1. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: учебник для 3 кл. общеобраз. ужрежд. в 2-х частях – Обнинск: Титул, 2013.
2. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 3 кл. общеобраз. ужрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Литература для учителя
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
2. Примерные программы начального общего образования. Примерная программа по иностранному языку. – М.: Просвещение, 2010.
3. Учебно-методический комплект Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 3 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
4. «Иностранные языки в школе».
5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
6. К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман Рабочая программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 2-4 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
7. Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011. – Стандарты второго поколения, раздел Иностранный язык.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Дата |
Тема урока |
Лексико-грамматический материал |
Формы работы и контроля |
Д/з |
||
план |
факт |
||||||
I четверть – 18 уроков |
|||||||
1/1 |
01.09 |
|
Вводный урок. Знакомство, приветствие, прощание |
Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow! I am fine. I’m OK. Thank you. |
Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общение (приветствуют, прощаются, узнают, как дела). Повторение букв английского алфавита. |
У. 1,2 с. 8-9 |
|
2/2 |
03.09 |
|
Знакомство, приветствие, прощание |
|
Закрепление ведения этикетного диалога в ситуации бытового общение (приветствуют, прощаются, узнают, как дела). Повторение букв английского алфавита. |
У. 3-5 с. 9-10 |
|
3/3 |
08.09 |
|
Страна изучаемого языка. Достопримечательности |
|
Повторение букв английского алфавита и транскрипционных знаков. Повторение лексики, изученной во 2-м классе. Повторение достопримечательностей Лондона, изученных во 2-м классе. |
У. 1,2 с. 13 |
|
4/4 |
10.09 |
|
Страна изучаемого языка. Достопримечательности |
|
Повторение букв английского алфавита и транскрипционных знаков. Повторение лексики, изученной во 2-м классе. Составление рассказа по картинке. |
У. 3 с. 13 |
|
5/5 |
15.09 |
|
Образование побудительных предложений в утвердительной форме |
read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand |
Формирование навыка употребления побудительных предложений в утвердительной форме. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1-3 с. 17 |
|
6/6 |
17.09 |
|
Образование формы множественного числа имен существительных |
|
Образование формы множественного числа имен существительных с помощью соответствующих правил. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1,2 с. 21 |
|
7/7 |
22.09 |
|
Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка |
|
Замена существительных во множественном числе местоимением they – они. Знакомство с сокращенной формой they are = they’re. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1,2,3 с. 25-26 |
|
8/8 |
24.09 |
|
Множественное число указательных местоимений |
this – these that – those |
Употребление форм множественного числа указательных местоимений. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. Выразительное чтение небольших текстов. Формирование навыка находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. |
У. 1,2 с. 30 |
|
9/9 |
29.09 |
|
Страна изучаемого языка. Тауэр и его достопримечательности |
touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater, Where are you from? How old are you? |
Чтение слов с буквосочетанием ау. Знакомство с информацией о Тауэре. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. Закрепление лексики в песенной форме. |
У. 7 с. 33 |
|
10/10 |
01.10 |
|
Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) |
|
|
У. 1-3 с. 36 |
|
11/11 |
06.10 |
|
Мой дом/ квартира: предметы мебели |
a chair, a table, a sofa, a shelf, an armchair, a wardrobe, new, large, cosy, small |
Чтение слов с буквосочетанием air, ew, all. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. Закрепление лексики в песенной форме. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1-4 с. 42 |
|
12/12 |
08.10 |
|
Образование побудительных предложений в отрицательной форме |
stop, go away, help, come, alive, a witch, a shame, What’s wrong? |
Введение новой лексики. Работа с текстом. Обучение употреблению побудительных предложений в отрицательной форме. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1,2 с. 46 |
|
13/13 |
13.10 |
|
История Британии. Племена, вторгавшиеся на территорию Британии |
Romans, Celts, Angles, Saxons, Vikings, Normans |
Чтение рассказа по истории Британии и закрепление изученного материала в серии упражнений. |
У. 1 с. 52 |
|
14/14 |
15.10 |
|
Повторение количественных числительных |
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush, You are great! |
Повторение названия числительных от 1 до 12. Закрепление изученного материала в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1-3 с. 56 |
|
15/15 |
20.10 |
|
Как правильно написать SMS с помощью букв английского алфавита |
|
Обучение записи русских имен, фамилий, названий городов, деревень, улиц с помощью букв английского алфавита. Оформление конверта по правилам, принятым в Англии. |
У. 1-3 с. 59 |
|
16/16 |
22.10 |
|
Страна изучаемого языка. Произведение детского фольклора – стихотворение “Rain” |
|
Знакомство с буквосочетаниями ai, o+ther и повторение их за диктором. Разучивание песенки «Rain». |
У. 7 с. 61 |
|
17/17 |
27.10 |
|
Музей мадам Тюссо Мое портфолио |
|
Знакомство с музеем мадам Тюссо и его экспонатами. Обучение характеризовать известных персонажей. Работа над своим портфолио. |
У. 1,2 с. 64 |
|
18/18 |
29.10 |
|
Повторение |
|
|
|
|
II четверть – 14 уроков |
|||||||
19/1 |
10.11 |
|
Контрольная работа |
|
Выполнение контрольной работы |
С. 66 |
|
20/2 |
12.11 |
|
Работа над ошибками |
|
|
|
|
21/3 |
17.11 |
|
Страна изучаемого языка. Гайд-парк |
sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but, favourite, What colour? |
Знакомство с буквосочетаниями a+ss, a+st, a+sk и повторение их за диктором. Знакомство с новой лексикой по теме цвета. Формирование навыка задавать вопросы о цвете (What colour?). Знакомство с Гайд-парком. Закрепление новой лексики в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1,2 с. 72 |
|
22/4 |
19.11 |
|
Глагол to be в простом настоящем времени |
Глагол to be |
Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Чтение слов с буквой g перед e, i, y . Знакомство со страной DoDidDone и ее графствами Present, Past и Future. Повторение употребления глагола to be в во всех лицах. Закрепление этого грамматического материала в языковых упражнениях. |
У. 1,2 с. 78 |
|
23/5 |
24.11 |
|
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера |
a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty What is your mum / dad / friend like? |
Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Составление вопросов о чертах характера членов семьи. |
У. 4 с. 81 |
|
24/6 |
26.11 |
|
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера |
|
Составление письменного сообщения о своей семье. Закрепление изученного материала в речевых упражнениях. |
У. 1-4 с. 84 |
|
25/7 |
01.12 |
|
Глагол can. Образование утвердительных и отрицательных предложений, общих вопросов |
|
Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1,2 с. 88 |
|
26/8 |
03.12 |
|
Я и моя семья. Что умеют / не умеют делать члены моей семьи |
to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play |
Знакомство с буквосочетанием wr и повторение слов за диктором. Употребление в речи смысловых глаголов в простом настоящем времени. Составление вопросов о том, что умеют / не умеют делать члены семьи. |
У. 1,2 с. 91 |
|
27/9 |
08.12 |
|
Альтернативный вопрос в предложениях, содержащих глагол can или to be |
|
Чтение слов с буквой а перед буквой n + согласная и повторение их за диктором. Составление альтернативных вопросов к предложениям с глаголами to be и can. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях |
У. 1,2 с. 94 |
|
28/10 |
10.12 |
|
Мой друг, что умеет / не умеет делать |
to dance, to climb, to grow, to do, a genius boy, to play the guitar, to play the piano, to climb a tree, to speak Japanese, sporty, until the first star |
Составление сообщения и вопросов о том, что умеет / не умеет делать друг. |
У.1 с. 97 |
|
29/11 |
15.12 |
|
Страна изучаемого языка. Произведение детского фольклора – стихотворение «The key of the kingdom» |
a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower |
Описание картинки, составление сообщения, использование конструкции there is / there are. Закрепление грамматического материала урока с помощью стихотворения «The key of the kingdom». |
У. 1 с. 101 |
|
30/12 |
17.12 |
|
Страна изучаемого языка и родная страна. Празднование рождества в Англии и России |
Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under |
Образование отрицательных предложений с конструкций there is / there are. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Обучение воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять требуемые действия. |
У.1-3 с. 106 |
|
31/13 |
22.12 |
|
Страна изучаемого языка и родная страна. Празднование рождества в Англии и России |
a star, an angel, around, behind, on, top, shining |
Образование вопросительных предложений с конструкций there is / there are. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Разучивание песни «A Christmas tree». |
У. 1,2 с. 112 |
|
32/14 |
24.12 |
|
Страна изучаемого языка. Празднование рождества в Англии, подарки |
sing songs, dance, visit friends, make a cake, decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football
|
Знакомство с именами северных оленей в упряжке Санта-Клауса. Описание картинки, составление рассказа о том, что можно делать в Англии на Рождество, а что не получится. Игра «Что в рождественском мешке?» |
У. 1 с. 116 |
|
III четверть – 22 урока |
|||||||
33/1 |
29.12 |
|
Повторение |
|
|
|
|
34/2 |
12.01 |
|
Контрольная работа |
|
Выполнение контрольной работы |
С. 118 |
|
35/3 |
14.01 |
|
Работа над ошибками |
|
|
|
|
36/4 |
19.01 |
|
Часть 2. Зоопарк (животные планеты) |
a polar bear, a panda, a tiger, a kangaroo, an elephant, an emu, a penguin, eat, a giraffe, drink, catch, fish |
Чтение слов с буквосочетанием ph, ea. Знакомство с лексикой по теме, чтение рассказов и ответы на вопросы о том, откуда животные, что умеют делать, чем питаются. Игра «Верю – не верю». |
У. 1,2 с. 7 |
|
37/5 |
21.01 |
|
Лондонский зоопарк |
|
Составление письменного сообщения на тему, какие есть животные в зоопарке своего или соседнего города. Выполнение проектной работы с заданием «Используй интернет или книги и напиши, что могут и не могут делать разные животные». |
У. 3 с. 7 |
|
38/6 |
26.01 |
|
Образование утвердительных предложений в простом настоящем времени |
normally, often, every day |
Чтение слов с буквосочетанием w+or. Формирование навыка образовывать утвердительные предложения в простом настоящем времени и спрягать глаголы по лицам и числам. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. |
У.1,2 с.13 |
|
39/7 |
28.01 |
|
Природа: дикие животные |
foot, meat, fruit, fish, vegetables, a monkey, to have, an orange, to like, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk |
Чтение слов с буквосочетанием alk. Знакомство с новой лексикой по теме. Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. |
У.6 с.15 |
|
40/8 |
02.02 |
|
Лондонский зоопарк |
|
Чтение рассказов о животных в зоопарке и ответы на вопросы. Обучение заполнению анкеты о себе. |
У.1,2 с. 16 |
|
41/9 |
04.02 |
|
Природа: дикие животные. Правила чтения окончания -s(-es) в глаголах |
a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story |
Чтение слов с буквосочетанием еar. Знакомство с правилами чтения окончания -s(-es) в глаголах. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. |
У.8 с. 20-21 |
|
42/10 |
09.02 |
|
Закрепление: Правила чтения окончания -s(-es) в глаголах |
|
Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Разучивание песни «In London Zoo». Формирование навыка находить требуемую информацию в тексте. |
У. 1-3 с. 23 |
|
43/11 |
11.02 |
|
Мой день |
life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework, to go to bed, to wash face, to brush teeth, to understand, together, poor, boring, then |
Формирование навыка понимать и проверять понимание прочитанного текста с помощью последующих заданий. Знакомство с новой лексикой. |
У. 4 с. 27 |
|
44/12 |
16.02 |
|
Распорядок дня |
|
Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Составление рассказа о своем и чьем-то рабочем дне. |
У. 1 с. 29 |
|
45/13 |
18.02 |
|
Проектная работа «Моя любимая игрушка» |
|
Выполнение проектной работы «Моя любимая игрушка». |
У. 2 с. 29 |
|
46/14 |
23.02 |
|
Простое настоящее время. Образование отрицательных предложений |
|
Чтение слов с буквосочетанием ur. Образование отрицательных предложений в настоящем простом времени. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. |
У. 1,2 с. 35 |
|
47/15 |
25.02 |
|
Я и моя семья. Выбор блюда в меню: некоторые продукты питания, фрукты и овощи |
What about? It’s good for you, bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes |
Чтение слов с буквосочетанием kn. Знакомство с лексикой по теме «Продукты питания». Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Формирование навыка понимать и проверять понимание прочитанного текста с помощью последующих заданий. Формирование навыка вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника. |
У. 1-4 с. 39 |
|
48/16 |
01.03 |
|
Продукты питания |
to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger |
Знакомство с лексикой по теме «Продукты питания». Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Разучивание песни «My cousin Alice». Формирование навыка вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника. |
У. 1,2 с. 42 |
|
49/17 |
03.03 |
|
Простое настоящее время. Образование общих вопросов |
a scone, sugar, a cucumber, a meal, a tradition, coffee, the English, to put |
Образование общих вопросов в настоящем простом времени. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Знакомство с лексикой по теме «Продукты питания». Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Знакомство с историей возникновения английской традиции пить чай в 5 часов. |
У. 1,2 с. 47-49 |
|
50/18 |
10.03 |
|
Семейные праздники – 8 марта |
need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring, I love um for… |
Знакомство с новой лексикой. Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. Чтение текста и ответы на вопросы о том, как празднуют 8 Марта в России и День Матери в Англии. Разучивание стихотворения «My Mum». Подготовка к выполнению проектной работы «Пирог для мамы по английскому рецепту». |
У. 1,2 с. 54 |
|
51/19 |
15.03 |
|
Проект «Пирог для мамы по английскому рецепту» |
|
Выполнение проектной работы с заданием – выпекание пирога для мамы по английскому рецепту и приготовление собственного блюда. |
С. 55 |
|
52/20
|
17.03 |
|
Повторение |
|
|
|
|
53/21 |
22.03 |
|
Контрольная работа |
|
Выполнение контрольной работы |
С. 57 |
|
54/22 |
24.03 |
|
Работа над ошибками |
|
Создание портфолио по предложенным заданиям
|
|
|
IV четверть – 16 уроков |
|||||||
55/1 |
05.04 |
|
Достопримечательности Лондона |
Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist |
Знакомство с новой лексикой. Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Чтение текста и ответы на вопросы. Разучивание и инсценировка песни «On the bus». |
У. 1,2 с. 62 |
|
56/2 |
07.04 |
|
Количественные числительные от 1 до 100 |
|
Знакомство с образованием количественных числительных от 1 до 100. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Решение примеров на сложение и вычитание с изученными числительными. |
У. 1, 2 с. 65,66 |
|
57/3 |
12.04 |
|
Количественные числительные от 1 до 1 000 000 |
1,000 – a / one thousand 1,000,000 – a / one million |
Знакомство с образованием количественных числительных. Счет внутри десятка, сотнями, тысячами, миллионами. Чтение дат. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. Решение примеров на сложение и вычитание с изученными числительными. |
У. 1,2 с. 70 |
|
58/4 |
14.04 |
|
Страна изучаемого языка. Посещение Букингемского дворца |
|
Обучение прогнозированию содержания текста по вопросам перед текстом. Прослушивание и чтение текста о Букингемском дворце. |
У. 3 с. 71-72 |
|
59/5 |
19.04 |
|
Моя квартира / комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера |
a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above |
Знакомство с вопросительными словами How many? Описание картинки с изображением дома, квартиры. |
У.1-4 с. 76 |
|
60/6 |
21.04 |
|
Простое настоящее время. Образование специальных вопросов |
dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without |
Образование специальных вопросов в простом настоящем времени. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. |
У.5 с. 79-80 |
|
61/7 |
26.04 |
|
Распорядок дня |
|
Знакомство с новой лексикой. Знакомство с оформлением писем. Чтение текстов о том, как сверстница из России проводит время в Англии и ответы на вопросы по прочитанному. |
У. 1-3 с. 81 |
|
62/8 |
28.04 |
|
Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) |
a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair) |
Чтение текстов, посвященных описанию внешности разыскиваемого персонажа. Ответы на вопросы по тексту. Выполнение проектной работы – описание фотографии одного из членов семьи. |
У. 1 с. 84 |
|
63/9 |
03.05 |
|
Образование вопросов к подлежащему |
|
Формирование навыка понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий. Образование вопросов к подлежащему. Закрепление грамматического материала урока в языковых и речевых упражнениях. |
У.1,2 с. 86 |
|
64/10 |
05.05 |
|
Мой город |
a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station |
Семантизация новой лексики по теме «Город» с помощью картинки с изображением городских объектов. Закрепление новой лексики в речевых упражнениях. |
У. 1-4 с. 90-91 |
|
65/11 |
10.05 |
|
Мой город. |
to get, to turn, right / left, on your right / left, straight, side, to go up / down the street, at |
Знакомство с новой лексикой по теме «Город». Нахождение объекта на карте по описанию. Разыгрывание этикетных диалогов в ситуации «Как найти дорогу?» Закрепление лексического материала урока в речевых упражнениях. |
У. 1,2 с. 94 |
|
66/12 |
12.05 |
|
Современные изобретения |
a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern |
Чтение про себя с пониманием текста, содержащего некоторое количество незнакомой лексики. |
У. 1 с. 98 |
|
67/13 |
17.05 |
|
Проект |
|
|
С. 99 |
|
68/14 |
19.05 |
|
Контрольная работа |
|
Выполнение контрольной работы |
С.101-102 |
|
69/15 |
24.05 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
70/16 |
26.05 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 265 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 167 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дандар Елизавета Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.