Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса "Литература"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа для 6 класса "Литература"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 6 д кл..docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание


1.


Знакомство с учебником. «В дорогу зовущие».

1

Вводный урок

Литература как художественное отражение жизни. Книга и её роль в жизни человека. Художественное произведение и её автор.

Знать о роли книги в жизни человека; уметь подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг.

Ответить на вопросы: почему автор статьи В. Шкловский называет книгу «дорогой»?

Подготовить устный рассказ на тему «Книга, оставившая след в моей жизни».

2.


Обряды и обрядовый фольклор.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Обрядовый фольклор. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Знать: определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен.

Выразительное чтение одной из обрядовых песен.

Подготовить песенное исполнение обрядовых песен.

3.


Вн. чтение. Календарно-обрядовые песни. Фольклор нашего края

1

Урок внеклассного чтения

Календарно-обрядовые песни: колядки, масленичные, весенние, осенние.

Уметь соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику.

Ответить на вопрос: почему Масленица то «любота моя», то «обманяка»?

Задание 6,7, стр. 11

4.


Пословицы и поговорки — малые жанры устного народного творчества.

1

Урок чтения и обсуждения

Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики.

Знать: определение понятий «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка»;

Подобрать синонимы к поговоркам. Определить сравнение и антитезу в пословицах.

Вопросы 1-4, стр.16.

5.


РР. Пословицы и поговорки: многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

1

Урок развития речи

Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики.

Понимать образный язык народной мудрости; прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Написать мини-сочинение на тему6 «Поговорка – цветок, пословица – ягодка»

Задание 5, стр. 17.

6.


Загадка как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.

1

Урок внеклассного чтения

Загадка как малый жанр фольклора. Разнообразие тем загадок.

Организовать самостоятельное чтение;

Выразительное чтение и истолкование загадок.

Сочинить 2-3 загадки на разные темы.

7.


«Повесть временных лет» — первая русская летопись. «Сказание о белгородском киселе».

1

Урок чтения и обсуждения

Древнерусская литература. Русская летопись и история её возникновения. Люди Древней Руси.

Знать: определение понятий «древнерусская литература», «летопись», «летописание»,

Подготовить выразительное чтение фрагмента сказания.

Задание 2, стр.23.

8.


«Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение качеств идеального народного героя.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов (патриотизма, ума, смелости, отваги, находчивости).

Уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества.

Письменно ответить на вопросы.

Задание 5, стр.26.

9.


И. И. Дмитриев: рассказ о поэте. Басня «Муха»: противопоставление труда и безделья.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Русские басни. Краткий рассказ о баснописце. «Муха»: противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг.


Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня» и «Иван Иванович Дмитриев».

Выучить басню «Муха» наизусть.

10.


И. А. Крылов: страницы биографии. Басня «Осел и Соловей».

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Краткий рассказ о писателе-баснописце. Развитие понятия об аллегории и морали.


Выразительное чтение басни. Обсуждение иллюстраций к басне.


11.


И.А.Крылов Басня «Листы и Корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.


Характеристика героев басни.


12.


И.А.Крылов. Басня «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Осуждение человеческих пороков в басне. Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.


Формулирование вопросов к данной в учебнике интерпретации басни «Ларчик».

Завершить работу над таблицей.

13.


«Баснописец, каких не было».

1

Викторина

Литературные игры.


Выразительное чтение басен наизусть и их инсценирование.


14.


Вн. чтение. Басни И.А.Крылова.

1

Урок внеклассного чтения.

Защита учебных проектов.


Составление плана ответа на проблемный вопрос и устного высказывания по плану.


15.


А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину».

1

Урок чтения и изучения произведения

Лицейские годы и лицейская лирика А.С.Пушкина. Искренняя, глубокая дружба поэта и И.Пущина. Жанр стихотворного послания.

Знать факты биографии А.С.Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворения.

.Уметь определять средства художественной выразительности.

Ответить на вопрос: какие средства художественной изобразительности использует поэт, чтобы передать чувства лирического героя стихотворения?

Выучить стихотворение наизусть.

16.


Стихотворение А.С.Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

1

Урок чтения и изучения произведения

Период кишиневской ссылки в жизни поэта. Вольнолюбивая лирика Пушкина. Стремление к свободе. Народно-поэтический колорит стихотворения.

Знать факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения».

Уметь использовать понятия «слово-образ», «контраст»

Ответить на вопрос. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Написать сочинение-миниатюру «Как я понимаю общественное явление – свободу?»

17.


РР. Двусложные размеры стиха

1

Урок развития речи.

Двусложные размеры стиха. Ритм. Слоги ударные и безударные, четные и нечетные. Стопа. Стих.

Знать определение понятий «ямб» и «хорей», «ударение», «ритм», «слог», «стопа», «стих». Уметь определять размер, расставляя ударения в отдельной строке стихотворения, определяя ударные и безударные слоги;

Выполнить задания: расставить ударения в отдельной строке стихотворения; определить ударные и безударные слоги; составить схему расположения ударных и безударных слогов в строках; установить стихотворный размер.

Найти по одному примеру стихотворений, написанных ямбом и хореем. Доказать правильность своего выбора, используя алгоритм.

18.


Стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природе.

1

Урок чтения и изучения произведения

Пейзажная лирика А.С.Пушкина. Воплощение в стихотворениях мысли о гармонии природы и человека. Звуковая инструментовка стихотворений.

Знать какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа;

Устное словесное рисование на темы: «Вьюга ночью», «Морозное солнечное утро», «Зимняя дорога» с использованием цитат из стихотворений А.С.Пушкина.

Выучить одно из стихотворений наизусть.

19.


РР. Анализируем тексты лирических произведений (по произведениям А.С. Пушкина).

1

Урок развития речи.


Знать определение понятий «эпитет», «метафора», «олицетворение», Уметь определять выразительные средства языка.

Ответить на вопросы.


20.


О создании романа «Дубровский». Историко-культурный контекст времени.

1

Урок чтения и изучения произведения

История создания романа: время, отраженное в нём.

Знать историю создания романа. У меть составлять план в соответствии с рассказом учителя

Ответить на вопросы

Стр. 150-151, ответить на вопросы.

21.


Кирилла Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение своенравных характеров.

1

Урок чтения и изучения произведения

Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Проблематика произведения.

Понимать зависимость поведения человека от социальной среды. Уметь сравнивать образы Троекурова и старшего Дубровского.

Ответить на вопросы

Составить план основных событий глав 6-11.

22.


Образ благородного «разбойника» в романе А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Урок чтения и изучения произведения

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма: анализ 5-11 глав.

Знать содержание анализируемых глав. Уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

Описать душевное состояние Владимира, прощающегося с родным домом. Ответить на вопросы.

Прочитать роман до конца.

23.


Окрестное дворянство в гостях у Троекурова. Деспотизм хозяина, неуважение к человеческой личности.

1

Урок чтения и изучения произведения





24.


Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

1

Урок чтения и изучения произведения

Воспитание и характер Маши Троекуровой, её взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения Дубровского и Марьи Гавриловны. Второе свидание Маши и Дубровского.

Знать содержание анализируемых глав романа. Понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову.

Устно описать героиню романа, используя цитирование. Пересказать близко к тексту эпизод с кольцом. Ответить на вопросы.

Написать сочинение «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»

25.


Сюжет и композиция романа «Дубровский».

1

Урок чтения и изучения произведения

Композиция и сюжет. Источники, послужившие основой сюжета романа.

Знать определение понятий «композиция», «сюжет»; последовательность событий. Уметь составлять простой план, делать вывод об организации сюжета в романе.

Определить последовательность событий, развивающихся в романе. Выделить завязку, кульминацию, развязку действия.

Решить кроссворд А.С.Пушкин «Дубровский».

26.


РР. Сочинение – сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина «Дубровский»)

1

Урок развития речи

Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях. Отбор материала. Цель сравнения двух героев.

Знать содержание романа, последовательность раскрытия темы. Уметь делать выводы; анализировать варианты вступления и заключения.

Сочинение – сравнительная характеристка «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина «Дубровский»)

Дописать сочинение. Подготовиться к контрольной работе.

27.


Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Урок развивающего контроля





28.


«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Понятие о книге (цикле) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

Знать сюжет и героев повести Пушкина

Ответить на вопросы




29.


«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Мир русской усадьбы

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Особенности сюжета и система героев повести.

Уметь анализировать роль эпиграфа

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования)


30.


«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести

1

Урок чтения и обсуждения произведения.

Пародирование романтических тем и мотивов. «Лица» и «маски» героев. Роль случая в композиции повести.

Уметь анализировать случай в композиции повести.

Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «композиция».


31.


ВН. чтение. «Выстрел»: три выстрела и три рассказа о них.

1

Урок внеклассного чтения





32.


М. Ю. Лермонтов Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника.

1

Урок чтения, изучения и обсуждения произведений

Детские годы поэта в Тарханах. Жизнь М.Ю.Лермонтова в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта.

Знать факты его биографии и творческой деятельности. Понимать: в чём поэт находит сходство своей участи с «судьбой» тучек

Ответить на вопросы

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать к нему иллюстрацию (по желанию).

33.


Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утёс», «Листок».

1


Антитеза как основной композиционный приём стихотворений. Особенности выражения мотива одиночества.

Знать определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ», «эпитет», «олицетворение». Понимать настроение стихотворений.

Ответить на вопрос. Выразительно прочитать стихотворение. Выразительно прочитать диалог Листка и Чинары по ролям.

Задание 5, стр.170

34.


Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты.

1

Урок чтения и изучения произведения

Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы. Особенности композиции стихотворения..

Знать определение понятий «лироэпическое произведение»,«сюжет», «тема», «композиция», «инверсия», «эпитет», «олицетворение», «

Ответить на вопросы. Групповые задания.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

35.


Вн. чтение. Кавказ в произведениях Лермонтова. «Казачья колыбельная песня». Поэма «Беглец»

1

Урок внеклассного чтения





36.


РР. Анализируем тексты лирических произведений (по произведениям М.Ю. Лермонтова).

1

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению по анализу одного из стихотворения М.Ю. Лермонтова.


Составление плана ответа на проблемный вопрос.


37.


Сочинение «Моё любимое стихотворение Лермонтова»

1






38.


Тест по лирике М.Ю.Лермонтова.

1






39.


И. С. Тургенев: страницы биографии. «Бежин луг»

1

Урок чтения и изучения произведения

И.С.Тургенев – автор «Записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос

Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе.

Ответить на вопросы

Стр. 178-205

40.


И.С.Тургенев «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

1

Урок чтения и изучения произведения

Рассказ «Бежин луг». Из истории создания сборника «Записки охотника». Авторское отношение к героям.

Знать содержание рассказа «Бежин луг». Уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их.

Сопоставить рассказы мальчиков


41.


«Бежин луг»: образы крестьянских детей.

1

Урок развития речи

Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.

Уметь связно рассказывать о героях.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Найти в тексте и отметить пейзажные зарисовки.

42.


«Бежин луг»: картины природы.

1

Урок развития речи

И.С.Тургенев – мастер пейзажа. Изображение природы в рассказе. Роль детали. Смысл названия рассказа.

Знать содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка». Понимать, почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание

Ответить на вопросы. Выразительно прочитать описания природы.

Выучить близко к тексту отрывок из рассказа

43.


РР. Сочинение по рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг»

1

Урок развития речи.





44.


Тест по произведению И.С.Тургенева «Бежин луг».

1

Урок контроля знаний.





45.


Страницы биографии Ф. И. Тютчева. Стихотворение «Неохотно и несмело…»: передача сложных, переходных состояний природы.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Ф.И.Тютчев – русский поэт 19 века. Изображение сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; Понимать основной приём пейзажной лирики Тютчева.

Ответить на вопросы. Подготовить выразительное чтение стихотворения


46.


Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…»: реальный и символический планы стихотворения.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Ф.И.Тютчев – русский поэт 19 века. Изображение сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

Знать определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «образ-символ», «антитеза», «эпитет», «метафора», «олицетворение».

Ответить на вопросы. Подготовить выразительное чтение стихотворения


47.


Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Листья»: листья — символический образ яркой, но краткой жизни

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Ф.И.Тютчев – русский поэт 19 века. Изображение сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

Понимать основной приём пейзажной лирики Тютчева.

Ответить на вопросы. Подготовить выразительное чтение стихотворения

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению. Инд.задание: подготовить устное сообщение о А.А.Фете.

48.


А. А. Фет: страницы биографии. «Ель рукавом мне тропинку завесила...»: жизнеутверждающее начало в стихотворении.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

А.А.Фет – русский поэт 19 века. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты.

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение».

Восприятие и выразительное чтение стихотворения.


49.


Природа как воплощение прекрасного в стихотворении «Еще майская ночь».

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мелодичность, лиричность, напевность лирики Фета.

Знать определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение».

Восприятие и выразительное чтение стихотворения.

Написать сочинение в любом жанре о неповторимой красоте родной природы.

50.


А.А.Фет. «Учись у них — у дуба, у березы...»: природа как естественный мир, служащий камертоном для жизни человеческой души

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты.

Знать определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение».

Восприятие и выразительное чтение стихотворения.

Подготовить программу концерта, посвященного лирике Ф.Тютчева и А. Фета.

51


Урок-обобщение по лирике Тютчева и Фета.

1

Урок-обобщение

Литературные конкурсы.




52.


Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ.

1

Урок чтения и изучения произведения

Краткий рассказ о поэте. Картины подневольного труда.


Сообщения о детстве и юности поэта на основе поиска материалов о его биографии и творчестве.


53.


Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

Урок чтения и изучения произведения

Особенности композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение риторических вопросов.

Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «риторический вопрос», «диалог-спор», «фабула». Уметь определять средства художественной выразительности.

Выписать из стихотворения строфы, в которых сосредоточена основная мысль поэта.

Прочитать поэму «Дедушка». Подготовить художественный рассказ об истории жизни главного героя.

54.


Законы стихосложения.

1

Урок развития речи.

Трехсложные размеры стиха.


Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворные размеры.


55.


Вн. чтение. Н. А. Некрасов. Поэма «Дедушка»

1

Урок внеклассного чтения


Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя.



56.


Н. А. Некрасов «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Некрасова.

1


Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова: изображение декабриста.

Понимать, почему Н.А.Некрасова волновала декабристская тема, его отношение к описываемым событиям.

Ответить на вопросы.

Написать сочинение на тему «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России»

57.


РР. Урок развития речи. Трехсложные размеры стиха

1

Урок развития речи.

Стопа. Поэтический размер. Ударный и безударный слоги. Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий.

Знать определение понятий. Уметь структурировать основные положения статьи учебника, определять размер стихотворений.

Составить сводную таблицу на основании прочитанной статьи учебника.

Найти примеры стихотворений, написанных трёхсложными размерами стиха.

58.


Жизненный опыт И. С. Лескова — основа его творчества. «Левша». Сказ как форма повествования.

1

Урок чтения и изучения произведения

Понятие о сказе. Национальный характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека.

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; Понимать, как сочетается эпическое повествование с народной простотой.

Рассказать о характере Левши, используя цитатный план в учебнике. Ответить на вопросы.

Подготовить чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан».

59.


«…Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». (Н.Лесков). Народ и власть в сказе.

1

Урок чтения и изучения произведения

Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя.

Знать содержание рассказа. Уметь объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе.

Ответить на вопросы.


60.



Особенности языка сказа Н.Лескова «Левша»

1

Урок развития речи

Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приёмы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура.

Знать и понимать сходство и различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой. Уметь выделять приёмы сказочного повествования, определять их роль в произведении.

Анализ языка сказа. Найти приёмы сказочного повествования.


61.


РР. Изложение «Левша в гостях у англичан».

1

Урок развития речи.

Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.


Составление плана письменного высказывания.


62.


Контрольная итоговая работа по сказу Н.С.Лескова «Левша».

1

Урок контроля

Изображение русского характера. Народ и власть в сказе. Автор-повествователь. Особенности языка сказа.

Уметь давать краткий и развёрнутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Контрольные задания по сказу Н.С.Лескова

подготовить сообщение о порядках в русской армии времён царствования Николая I

63.


Урок внеклассного чтения. Н.С.Лесков «Человек на часах»

1

Урок внеклассного чтения.

История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе.

Знать историю создания и содержания рассказа, смысл понятий: «анекдот», «парадокс». Понимать, почему автор изменил первоначальное заглавие.

Ответить на вопросы.

Создать иллюстрацию по любому эпизоду рассказа, сопроводив её цитатой из текста.

64.


А. П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе.

1

Урок чтения и изучения произведения

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе.

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа. Понимать смысл названия рассказа. Уметь делать наблюдения над речью героя, внешним обликом, поведением.

Ответить на вопросы.

Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника», подготовить его пересказ.

65.


Урок внеклассного чтения. П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»

1

Урок внеклассного чтения.

Юмор и сатира в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника». Рабская угодливость, чинопочитание, самоуничижение –уродливые явления человеческой жизни.

Знать содержание рассказа, определение понятий «сатира», «юмор». Уметь сопоставлять рассказы А.П.Чехова, находить в них общее.

Ответить на вопросы. Найти в рассказе карикатурное изображение отрицательных сторон жизни.


66.


Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..», «Чудный град...».

1

Урок чтения и изучения произведения

Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр. Краткий рассказ о поэте.


Восприятие и выразительное чтение стихотворений.


67.


Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри — какая мгла...»

1

Урок чтения и изучения произведения

Выражение переживаний и мироощущения человека в стихотворениях о родной природе.


Устные ответы на вопросы.

Выучить наизусть одно из стихотворений Я.П.Полонского.

68.


АК. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...» Выражение переживаний и мироощущения автора поэтического текста

1

Урок чтения и изучения произведения

Признаки баллады в стихотворении. Черты красивой пейзажной картинки страшной сказки.


Участие в коллективном диалоге.


69.


РР. Анализируем тексты лирических произведений (по произведениям русских поэтов 19 века).

1

Урок развития речи





70.


РР. к сочинению-описанию природы

1

Урок развития речи





71.


Родная природа в произведениях русских поэтов, художников и музыкантов XIX века

1

Урок развития речи или урок-концерт





72.


Обобщающий урок по разделу «Литература 19 века».

1

Урок контроля




Инд. задание: подготовить сообщение об А.Грине.

73.


Историко-культурный контекст XX века. А. С. Грин. «Алые паруса». История Ассоль

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Слово о писателе. Победа романтической мечты над реальностью.

Знать автора, факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия».

Устные ответы на вопросы.


74.


История Грэя. «Делать... чудеса своими руками»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Победа романтической мечты над реальностью.

Уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события.



75.


Ассоль — девушка, умевшая видеть «отраженный смысл иного порядка». «Пламенное растение — чудо»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Победа романтической мечты над реальностью.

Уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события.



76.


А. П. Платонов: страницы биографии. Сказка-быль «Неизвестный цветок».

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Слово о писателе. История создания сказки-были «Неизвестный цветок». Авторское

отношение к

героям

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были; понимать: почему

автор назвал свое

произведение сказкой-былью, чем сказка Платонова отличается от народных сказок

Ответить на вопросы: чем сказка

Платонова отличается от народных сказок, сказок Пушкина, Ершова.


77.


РР. «Сказка нужна не только детям, но и взрослым» (К. Г. Паустовский)

1

Урок развития речи





78.


РР. «Сказка нужна не только детям, но и взрослым» (К. Г. Паустовский) (продолжение темы)

1

Урок развития речи





79.


М. М. Пришвин: становление писателя. «Кладовая солнца»

1

Урок чтения и изучения произведения

Слово о писателе. Заочная экскурсия в деревню Дунино на родину писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца».

Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий «сказка-быль», смысл слов Антипыча;

Отметить художественные образы, отдельные эпизоды сказки-были, которые можно назвать сказочными: В чем мудрость старого Антипыча?


80.


М.М. Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.

1

Урок чтения и изучения произведения

Сказка-быль «Кладовая солнца».

Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча»



81.


Тропа Насти

1

Урок чтения и изучения произведения

Характеристика образа Насти: черты характера, поведение, отношение к окружающим

Знать скрытый смысл прозвища Насти - «золотая курочка», авторское отношение к главной героине; понимать: что жадность, раздражение, озлобление губят душу человека, заставляя забыть о любви и добре;

Ответить на вопросы: почему Настя забыла о Митраше? Что осуждает в ее поведении автор? Чему учит нас автор, изображая в повествовании путь Насти?

Выделить в тексте все эпизоды, связанные с образом Митраши, составить план его характеристики

82.


Тропа Митраши

1

Урок чтения и изучения произведения

Характеристика образа Митраши: черты характера, поведение, отношение к окружающим. Авторское отношение к герою

Понимать смысл выражения «мужичок в мешочке», авторское отношение к герою; уметь подробно пересказывать заданные эпизоды.

Русский язык: найти в описании Митраши слова, которые помогают понять авторское отношение к мальчику


83.


РР. Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши.

1


Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях… Цель сравнения Насти и Митраши.

Знать: содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания Насти и Митраши,

Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши


84.


Вн. чт. Рассказы «Золотой луг», «Синий лапоть», «Таинственный ящик». В мастерской художника. Рассказ «Столбы»

1

Урок внеклассного чтения





85.


РР. «Сегодня я создал рассказ...»

1

Урок развития речи





86.


К. М. Симонов — военный корреспондент. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Краткий рассказ о поэте-фронтовике. Трудные солдатские будни. Скорбная память о павших на полях сражений.

Знать автора стихотворения, факты его биографии. Понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения.

Сообщения учащихся о военной биографии поэта с показом его портретов.

Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть.

87.


Д. С. Самойлов. «Сороковые». Учимся читать выразительно

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Краткий рассказ о поэте-фронтовике. Образы и картины военного времени.

Знать автора стихотворения. Понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения.

Выявление изобразительно-выразительных средств языка поэтов.


88.


Вн. чтение. Стихотворения и песни российских поэтов о Великой Отечественной войне. С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...». Ю. Друнина. «Зинка»

1

Урок внеклассного чтения





89.


РР. Стихотворения о Великой Отечественной войне.

1

Урок развития речи.





90.


Детство и юность В. П. Астафьева. «Конь с розовой гривой»

1

Урок чтения и изучения произведения





91.


«Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.

1

Урок чтения и изучения произведения

Краткий рассказ о писателе. Изображение жизни и быта сибирской деревни в предвоенные годы.


Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям)


92.


«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.

1

Урок чтения и изучения произведения

Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга.


Различные виды пересказов.


93.


В. П. Астафьев. Сборники рассказов «Конь с розовой гривой», «Последний поклон»

1

Урок внеклассного чтения

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.


Составление планов речевых характеристик героев.


94.


РР. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой»

1

Контрольный урок

Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе.

Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектизмы», «поговорки».

Выписать поговорки, используемые автором.


95.


Актуальное чтение

1

Урок внеклассного чтения





96.


В. Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского»

1

Урок чтения и изучения произведения

Слово о писателе.

Знать содержание рассказа; понятия «герой-повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие».



97.


Характеристика литературного героя. Стойкость главного героя.

1

Урок чтения и изучения произведения

Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени.

Понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя.

Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки».


98.


Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

1

Урок чтения и изучения произведения

Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя.

Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя.

Ответить на вопросы.


99.


Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

1

Урок чтения и изучения произведения





100.


РР. «Уроки доброты». Подготовка к сочинению «Главный герой рассказа В. Г. Распутина „Уроки французского“»

1

Урок развития речи


Знать композицию сочинения, уметь создавать собственное высказывание на заданную тему.

Сочинение


101.


Анализ творческих работ учащихся

1






102.


Писатели улыбаются. «Чудики» Василия Макаровича Шукшина. Рассказ «Срезал».

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Слово о писателе. Особенности характеров героев-«чудиков» в рассказе В.М.Шукшина.

Знать содержание рассказа. Понимать смысл его названия, уметь анализировать характер Глеба Капустина.

Ответить на вопросы.

Прочитать рассказ В.Шукшина «Сельские жители».

103.


Вн. чтение. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»

1

Урок внеклассного чтения

Главные герои рассказа В.Шукшина, их нравственная сущность. Непосредственность, простодушие, наивность, трогательное обаяние героев.

Знать: содержание рассказа; понимать авторское отношение к героям рассказа –бабке Маланье и ее внуку Шурке.

Ответить на вопросы: почему бабка Маланья и Шурка так и не решились лететь в Москву на самолете? Как относится автор к своим героям?

Прочитать рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

104.


Юмор и его роль в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».




1

Урок чтения и обсуждения произведения

Слово о писателе. Нравственные вопросы в рассказе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа; понимать смысл названия рассказа, нравственный и философский смысл шутки учителя; уметь выражать впечатления от прочитанного.

Ответить на вопросы: что общего у героя произведения с рассказчиком из «Тринадцатого подвига Геракла»?

Решить кроссворд «Фазиль Искандер. Тринадцатый подвиг Геракла» (по книге «Читаем, думаем, спорим...»).

105.


Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. Поэтическое слово А.А. Блока.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Слово о поэте. Трагическое мироощущение человека начала 20 века. Утрата душевного покоя, тоска по гармонии

Знать: автора, определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза».

какие художественные средства использует А. Блок, чтобы передать состояние волнения, сострадания к людям, лишенным крова?

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

106.


Фольклорные образы в стихотворениях С.А.Есенина.


1

Урок чтения и обсуждения произведений

Слово о поэте и его творчестве. Стихотворения «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша». Искренняя любовь к природе. Чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром.

Знать: автора стихотворении, определение понятии «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «олицетворение», понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, чуждого ярких красок,

Ответить на вопросы: почему поэт, говоря о дорогой его сердцу природе, не находит высоких слов, а говорит: «неприглядная дорога», «чахленькая местность

Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворении С.Есенина,

107.


Чувства лирического героя в стихотворениях А.Ахматовой («Перед весной бывают дни такие...» и др.прях).

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Слово о поэтессе. Поэтизация родной природы. Своеобразие лирики А. Ахматовой

Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя

Ответить на вопросы: как, по мнению поэта, весна преображает чувства, ощущения, физическое состояние человека?

выучить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие...»

108.


«Тихая» лирика Н.М.Рубцова.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Слово о поэте. Стихотворения «Звезда полей«, «Листья осенние», «В горнице». Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова. Искренняя любовь к Родине и близким людям.

Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), постоянные образы (свет, звезда, огонек); понимать, что чувства поэта сильны искренней любовью к родине.


Ответить на вопросы: как говорит о своих мыслях и чувствах поэт? Почему лирику Н.Рубцова принято называть «тихой»?



109.


Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов XX века.

1

Урок чтения и изучения произведений





110.


РР. Анализируем тексты лирических произведений (по произведениям русских поэтов 20 века).

1

Урок развития речи





111.


Вн. чтение. Стихотворения русских поэтов XX века о природе и Родине.

1

Урок внеклассного чтения (контрольный урок)





112.


Контрольная работа по теории литературы

1

Урок контроля





113.


Работа над ошибками

1






114.


Габдулла Тукай. Стихотворение «Родная деревня».

1

Урок чтения и обсуждения произведений, внеклассного чтения

Слово о поэте. Тема малой родины в творчестве Г.Тукая.

Знать сведения о выдающемся татарском поэте.

Ответить на вопросы


115.


Г.Тукай. Стихотворение «Книга»: роль книги в жизни человека. Литературное краеведение

1


Традиции, обычаи и культура татарского народа, надежда на его просвещение, счастливое будущее. Великая роль книги в жизни человека.

Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая интонацию и мелодию стиха.

Ответить на вопросы


116.


Кайсын Кулиев: слово о балкарском поэте. Стихотворение «Когда на меня навалилась беда...».

1

Урок чтения и обсуждения произведений, внеклассного чтения

Слово о поэте. Тема малой родины, «родимого края». Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Знать сведения об авторе.

Ответить на вопросы


117.


К.Кулиев. Народные обычаи в стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ...».

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Родина как источник сил для преодоления испытаний. Основные поэтические образы, символизирующие Родину.

Понимать, почему у человека в особенно сложных ситуациях обостряется чувство Родины, почему поэт считает себя вечным должником своего народа.

Ответить на вопросы


118.


Мифы Древней Греции. «Скотный двор царя Авгия»

1

Урок чтения и изучения произведения

Мифы Древней Греции – древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы.

Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара».

Ответить на вопросы


119.


«Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки

1

Урок чтения и изучения произведения

Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке.

Понимать смысл мифов, образ идеального героя: мужественного, выносливого, изобретательного, уважающего волю богов.

Ответить на вопросы


120.


Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя.

1

Урок внеклассного чтения

Отличие мифа от сказки.


Устные ответы на вопросы.


121.


Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Легенда об Арионе.

1

Урок чтения и изучения произведения

Слово о Геродоте. Легенда об Арионе. Миф и реальность.

Знать определение понятий «легенда», «миф», «реальность». Понимать, в чем отличие мифа от легенды.



122.


Викторина по мифам Древней Греции

1

Викторина





123.


Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.

1

Урок чтения и изучения произведения

Краткий рассказ о Гомере. Понятие о героическом эпосе. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде»

Знать понятие «героического эпоса», отличительные особенности героического эпоса.

Анализ различных форм выражения авторского отношения к героям.


124.


Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.

1

Урок чтения и изучения произведения

Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. На острове циклопов.

Уметь определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихотворной речи, определять их роль.

Восприятие и выразительное чтение фрагментов поэмы.


125.


М. де Сервантес Сааведра. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

1

Урок внеклассного чтения

Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом мире. Образ Санчо Пансы.

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности. Понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман».

Ответить на вопросы.


126.


Иоганн Фридрих Шиллер: судьба писателя. Баллада «Перчатка» в переводах М. Ю. Лермонтова и В. А. Жуковского.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

И.Ф. Шиллер – великий немецкий поэт и драматург. Жанр баллады.

Знать автора, определение понятия «баллада как литературный жанр», её отличие от былины и песни.

Сравнить два перевода, сделанные В.А.Жуковским и М.Ю.Лермонтовым.


127.


Иоганн Фридрих Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Повествование о феодальных нравах. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий достоинство и честь.

Понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя.

Ответить на вопросы.


128.


П. Мериме. «Маттео Фальконе»: время создания новеллы. Образ рассказчика.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Слово о писателе. Проспер Мериме – французский писатель-реалист. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Знать автора, сведения о его жизни, творческой деятельности. Уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение.

Сравнить прозаический и стихотворный тексты.


129.


Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писателя. Основные темы и мотивы сказки.

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ».

Ответить на вопросы.


130.


РР. Астероиды и их жители: в чем смысл этих образов? Маленький принц на планете Икс

1

Урок развития речи


Понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей.

Ответить на вопросы.


131.


Маленький принц на планете Земля. «А как это — приручить?»

1

Урок чтения и обсуждения произведения



Ответить на вопросы.




132.




«Маленький принц»: вечные истины в сказке.

1



Урок чтения и обсуждения произведения



Большой мир маленького принца.



Уметь определять сказочные и реальные элементы сказки.



Ответить на вопросы.


133.


«По страницам зарубежной литературы».

1

Зачёт





134.


Подведение итогов года

1

Итоговый урок





135.


Итоговое тестирование по литературе за курс 6 класса.

1


Итоговое тестирование по произведениям, изученным в 6 классе.

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера.

Вопросы и задания.


136.


Что читать летом

1

Урок внеклассного чтения







Выбранный для просмотра документ 6 кл. раб. програм.литерат..docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом .
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: * воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; * развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; * освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; * овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе
XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов (р\р)

Введение.

1

Устное народное творчество.

6 (2)

Из древнерусской литературы.

2

Из русской литературы 18 века


1

Из русской литературы XIX века.

56(13)

Из русской литературы XX века.

43(14)

Зарубежная литература.

Итоговый урок

25(3)

2

Итого

136



Содержание тем учебного курса.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА.

И. И. Дмитриев. Басня «Муха»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов.
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.
Баратынский.
«Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой.
«Где гнутся над нутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Произведения для заучивания наизусть.

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;







Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-498656
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх