Рабочая программа для 2 класса MILLIE

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе Программы  курса английского языка к УМК «Millie» для 1-4 класса общеобразовательных учреждений, авторы: Л.Л. Соколова, Н.Ю.Шульгина; издательство «Титул», 2010г., разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования.

При составлении рабочей программы была использована Программа курса английского языка «Милли»/”Millie” для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений Соколовой Л. Л., Шульгиной Н. Ю. издательство «Титул», 2010год и в соответствии с приказом “Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации”  №1312 от 09.03.04 г.)

Курс изучается по учебникам:  Азарова С.И., Английский язык “Millie”: учебное пособие по английскому языку для учащихся 2-х классов/ С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина.- Обнинск: Титул, 2007.

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

-данные учебные пособия включены в федеральный список рекомендованных для начальной школы;

- данная линия учебников является завершённой и позволяет обеспечить преемственность обучения между этапами обучения;

- учебные пособия УМК ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся через формирование УУД (универсальных учебных действий) .

1. Общая характеристика курса.

„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности.

Изучение английского языка в начальной школе носит активный, системно-деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

 Цель и задачи курса

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развить у учащихся начальной школы коммуникативную компетенцию на элементарном уровне через формирование УУД (универсальных учебных действий) в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие задачи:

• учебные: формировать коммуникативную компетенцию элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

• образовательные: приобщить детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений;

• развивающие: развить интеллектуальные функции и универсальные учебные умения младших школьников, повысить их речевые возможности, развить учебную мотивацию к дальнейшему изучению английского языка и расширить познавательные интересы;

• воспитательные: приучить учащихся к режиму работы на уроке английского языка; воспитать нравственные качества личности младшего школьника, чувства патриотизма, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе (чувства патриотизма).

2 . Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку во 2 классе 70 часов в учебном году из расчета два учебных часа в неделю.

Изменения в программе    

            Спланированные уроки составляют 90%. Остальные составляют резерв, который используется на усмотрение учителя.       Программа рассчитана на учебную нагрузку 2 часа в неделю – 70 часов в год.

3.  Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования.

В учебнике для 2 класса персонажи – российские и британские дети представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для учащихся 2 класса уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен.

4. Содержание учебной дисциплины «Английский язык. 2 класс»

Содержание курса отбиралось в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку. К концу года учащиеся должны овладеть элементарными навыками во всех четырёх видах речевой деятельности: чтении, аудировании, говорении и письме. Языковой материал призван обеспечить необходимый и достаточный уровень речевого взаимодействия в рамках учебных ситуаций и сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной.

Материал учебника объединён в 10 разделов, каждый имеет своё название. На изучение каждого раздела отводится от 6 до 8 уроков. В учебнике имеются разделы ”Progress page”, которые содержат материалы для контроля и самоконтроля по различным аспектам.

В рабочей тетради предусмотрено выполнение учащимися упражнений и проверочных заданий, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Предметное содержание речи

      1. Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, возраст). Любимое домашнее животное. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, увлечения, умения, семья).

      2. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке).
      3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Говорение
      Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог расспрос - уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда?; диалог побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
      Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
      Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 2-3 фразы.
Аудирование
      Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.
 Чтение
      Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал.

 Письмо и письменная речь
      Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
 Графика и орфография
Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
      Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы.
 Лексическая сторона речи
      Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2-го класса, в объеме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа tennis), из них 200 - для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи
      Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным сказуемым.  (I like to play. He can skate well.) Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глаголы в Present Simple. Неопределенная форма глагола.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 12. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with.

5.  Требования к уровню подготовки учащихся

 Результаты изучения учебного предмета курса 2 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях:  личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты:

1.        Приучить учащихся к режиму работы на уроке английского языка;

2.        Воспитать нравственные качества личности младшего школьника;

3.        Воспитать чувство патриотизма, доброжелательного и толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе;

4.        Сформировать осознание языка, в том числе иностранного, учащимися, как основного средства общения между людьми;

5.        Познакомить учащихся с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты:

Достигаются через содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль):

1. Познавательные универсальные учебные действия:

1. Выполнять поиск и выделять информацию (ПОУУД – информационный поиск);
2. Моделировать-преобразовывать объект из чувственной формы в модель (ПЗСУУД);
3. Извлечь необходимую информацию из прослушанных текстов (ПО УУД);
4. Установить последовательность (ПЛУУД);
5. Самостоятельно выделить и сформулировать познавательную цель (ПОУУД);
6. Находить и выделять необходимую информацию (ПОУУД);
7. Осваивать способы решения проблем творческого характера (ПУУД – действия постановки и решения проблем);

8.      Классифицировать (ПЛУУД);

9. Анализировать объекты с целью выделения признака (цвет) (ПЛУУД);
10. Осуществлять синтез – составлять целое из частей (ПЛУУД);

2. Регулятивные:

1. Оценивать (выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит освоению (РУУД);
2. Контролировать в форме сличения способа действия  и его результата с заданным эталоном (РУУД);
3. Осуществлять волевую саморегуляцию (РУУД);

3. Коммуникативные:

1. Осуществлять взаимодействие с партёрами по совместной деятельности или обмену информацией (КУУД);
2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей (КУУД).

Предметные результаты:

1.      Называть и писать все буквы английского языка;

2.      Произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения английского языка;

3.      Пользоваться при чтении некоторыми базовыми правилами чтения;

4.      Понимать на слух речь учителя и одноклассников в пределах изученных тем;

5.      Участвовать в простейших этикетных диалогах (знакомиться, представляться, прощаться, благодарить);

6.      Кратко высказываться о себе, о своей семье, используя изученные лексические и грамматические средства в простых предложениях;

7.      Читать вслух и про себя короткие учебные тексты, построенные на хорошо изученном материале;

8.      Списывать слова и отдельные предложения;

9.      Воспроизводить наизусть изученные за первый год произведения детского фольклора: короткие стихи, песенки, считалки;

В результате изучения иностранного языка во 2 классе  ученик должен

знать/понимать
•алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
•основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•особенности интонации основных типов предложений;
•название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).
В области говорения учащиеся должны уметь:

·         приветствовать и отвечать на приветствие, в том числе и по телефону;

·         прощаться и отвечать на прощание;

·         представляться и представлять кого-либо, назвав своё имя, возраст и т. д.

·         извиняться и реагировать на извинения;

·         просить помощи при выполнении задания на уроке или предложить свою помощь;

·         начинать, поддерживать и заканчивать разговор во время знакомства, поздравления;

·         расспрашивать собеседника о самочувствии, как идут дела, выразить свои чувства и пожелания;

·         описывать куклу, сказочного персонажа;

·         делать элементарные высказывания о себе, о друге, о семье;

·         придумывать начало, конец, продолжение истории.

В области аудирования:

·         понимать и реагировать на устное высказывание учителя или партнёра по общению в пределах сфер и тематики, обозначенной программой;

·         понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;

·         понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) с опорой на зрительную и двигательную наглядность;

·         полностью и точно понимать короткие сообщения.

В области чтения:

·         понимать читаемое;

·         выразительно, с правильным ударением и интонацией читать вслух;

·         соотносить рисунки с содержанием текста;

·         находить в тексте интересующую информацию.

 В области письма учащиеся:

·         овладевают графикой английского языка;

·         овладевают правописанием слов и умеют написать орфографический диктант;

·         выполняют письменные задания;

·         учатся писать письмо (на элементарном уровне, с опорой на текст), краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

·         должны уметь списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

6.       Учебно- методическое и материально техническое обеспечение.

1. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли» С. И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Е.В. Ермолаева, Е.В. Зоткина,  Л.Г. Карпова, Е.М. Коренкова, Е.В.     Костюк, И.В. Крайнева, Н.Н. Петрова, Н.Б. Пономарева, Р.Ю., Попова, Н.С. Славщик, Л.Л. Соколова,   Л.Н. Струкова, Н.Ю. Шульгина – Обнинск: Титул,  2007 год.

2. Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли» С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Е.В.Ермолаева, Е.В.Зоткина, Е.М. Коренкова, Е.В. Костюк, И.В. Крайнова, Н.Н.Петрова,  Н.Б. Понамаренко, Р.Ю.Попова, Н.С. Славщик, Л.Л.Соколова, Л.Н.Струкова, Н.Ю.Шульгина  – Обнинск: Титул, 2007 год.

3. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли» С. И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Е.В., Ермолаева, Е.В. Зоткина,  Л.Г. Карпова, Е.М., Коренкова, Е.В. Костюк, И.В.  Крайнева, Н.Н. Петрова, Н.Б. Пономарева, Р.Ю. Попова,  Н.С. Славщик, Л.Л. Соколова, Л.Н. Струкова, Н.Ю. Шульгина – Обнинск: Титул,  2008 год.

4. Мультимедийные средства:

Аудиоприложение, CD, Компьютерная обучающая программа «Millie 2», Интерактивные плакаты

5. Технические средства:

CD-проигрыватель, компьютер.

6. Предметная наглядность:

Мягкие игрушки, набор карточек с рисунками и словами, плакаты.

В процессе обучения используются различные режимы работы: хоровой, групповой, парно-групповой,парный и индивидуальный.

Список литературы

Основной

·         Для учителя:

1. Азарова С.И., Дружинина Э.Н. и др. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли». Обнинск: Титул,  2007 год.

2. Азарова С.И., Дружинина Э.Н. и др. Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли». Обнинск: Титул, 2007 год.

·         Для учащихся:

1. Азарова С.И., Дружинина Э.Н. и др. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли». Обнинск: Титул,  2007 год.

2. Азарова С.И., Дружинина Э.Н. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли». Обнинск: Титул,  2007 год.

Дополнительный

·         Для учителя

1.Борзова Г.В. Тексты для чтения на втором этапе обучения. // Иностранный язык в школе,1990. - № 4.

2. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе,1994. - № 1.

3. Гурин Ю.В. Английский для малышей: Учим буквы, запоминаем слова. – Спб.: «Литера», 2006.

№ п/п	Тема учебной программы	Кол-во часов	Сроки				№ урока	Содержание урока (тема урока)	Планируемый результат (ключевые коммуникативные компетентности)	Формы методы	Домашнее задание
			план			факт
1.	Unit 1 Hello! (Привет!}	7					1 2 3 4 5 6 7	Английский – это интересно Я - Милли Как тебя зовут? В зоопарке. Счет до 10. Номер телефона. Приключения в перевернутом мире	уметь поздороваться, попрощаться, представиться; уметь спросить, как зовут; уметь считать от 1 до 10; уметь спросить номер телефона;	урок –знакомство урок вежливости
2.	Unit 2 School bag Школьные принадлежности	6					8 9 10 11 12 13	Школьные принадлежности Что это? Карандаши в моем пенале. Рисунок для  друга. Цирковая школа.  Повторение. ЛГТ	уметь называть предмет (стр-ра It is .. ) уметь задать вопрос (стр-ра What’s this?) уметь употреблять слова (канцтовары) во мн. ч. уметь спросить/дать разрешение взять что-либо (стр-ра Can I borrow…?)	урок –игра
3.	Unit 3 Ты любишь цирк? Do you like circus?	6					14 15 16 17 18 19	Цвета радуги Мой любимый цвет Волшебный зонтик. Мне нравятся бабочки. Тебе нравится цирк? Повторение.	уметь спрашивать/отвечать о цвете предмета и любимый цвет; уметь спросить кто что любит  (стр-ра Do you like…?)	урок-драматизация
4.	Unit 4 My pet. Мой питомец.	8					20 21 22 23 24 25 26	Домашние питомцы Я кормлю своего питомца. Мой любимый питомец У тебя есть щенок? Потерявшийся питомец. Повторение. ЛГТ	уметь описывать цвет и размер питомцев; уметь спросить у кого какие питомцы (стр-ра What have you got?); уметь в разговоре (диалог) описать потерянного питомца;	урок-драматизация
5.	Unit 5 Merry Christmas! Счастливого Рождества!	6					27 28 29 30 31 32	Зима. С Рождеством! Рождественская история. Рождественский подарок. Рождественский чулок. Рождественские открытки.	уметь участвовать в разговоре о подарках на Рождество; уметь спрашивать/отвечать на вопросы о Рождественских символах, подарках; уметь подписать открытку;	рождественская мастерская
6.	Unit 6 I Love My Family. Я люблю свою семью.	8					33 34 35 36 37 38 39	Это моя семья. Спасибо, мама. Члены семьи Моя семья Семейный альбом. Повторение. ЛГТ	уметь кратко описать семейную фотографию; уметь рассказать о себе/родственниках и своих (их) способностях;	Урок - знакомство с семьей
7.	Unit 7 Toyland. Игрушечная страна.	6					40 41 42 43 44	Новости из страны игрушек. Волшебная шляпа. Бабушка медвежонка. Самая лучшая игрушка в мире. Повторение.	уметь описывать цвет и «способности» игрушек;	урок – загадка
8.	Unit 8 Where’s the mouse? Где мышонок?	7					45 46 47 48 49 50 51	Дом грустного привидения. Домик для мышонка. Голодное привидение. Где медведи? Где игрушки? Повторение. ЛГТ	уметь спросить/ответить где находится предмет(ы)  (название комнаты и место распол. мебели); уметь описать домик животного;	урок –драматизация
9.	Unit 9 My lunchbox. Коробка для школьного обеда.	6					52 53 54 55 56 57	В кафе. Ты любишь бананы? Очень большое яблоко. Завтрак Макса. Где бутерброд? Повторение.	уметь участвовать в разговоре, обсуждая любимую пищу;	урок – поход в кафе (столовую) клуб сладкоежек
10.	Unit 10 Granny’s Farm. Бабушкина ферма.	7					58 59 60 61 62 63 64 65 66-68	Кто живет на бабушкиной ферме? Что делает теленок? Крупный улов. Домашние животные Фотографии с фермы. ЛГТ Заключительный урок Повторение	уметь описывать ферму (название животных, где они живут, что они любят и умеют делать);	урок-экскурсия