АВТОНОМНАЯ
НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ЧАСТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА «АЗЪ БУКИ ВЕДИ»
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____Грунская Е.И.
Протокол № _____
«____»_______2016 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________Безнищенко Е.Н.
«_____»________2016 г.
|
«Утверждено»
Директор
________Чаркина Е.Г.
Приказ № _____от «_____»________2016
г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8
КЛАСС
БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
Составитель:
Грунская Е.И.,
учитель
русского языка и литературы
высшая
квалификационная категория,
«учитель-методист»,
педагогический
стаж 35 лет
2016-2017 учебный год
Симферополь,
2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
РУССКОГО
ЯЗЫКА
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного
и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной
мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей
и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику
в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать
свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и
навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний,
умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о
роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о
связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8
КЛАСС 136 часов
Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Т.М.Воителева, Л.В.Кибирева, Н.Н.Фаттахова;
под редакцией Е.А.Быстровой.-2-е изд.- М.: ООО «Русское слово -учебник», 2014.-
184 стр.
Введение. Русский язык в кругу славянских языков. Роль
старославянского языка в развитии русского языка 1 час.
1.Речь.19
час
Углубление знаний: текст,
типы речи. Способы и средства связи предложений. Стили речи. Разговорный язык,
его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация,
рецензия, отзыв. Основные
жанры официально-делового стиля: расписка,
доверенность, заявление,
резюме. Их особенности. Публицистический стиль, его
жанры: заметка, репортаж,
очерк.
Стартовая
диагностическая работа – 1 час
2.Повторение
изученного в 5—7 классах. 8 часов
Контрольная работа – 1
час
3.Синтаксис
и пунктуация. Словосочетание. Предложение. 8 часов
Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды и средства синтаксической связи. Основные признаки словосочетания.
Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные,
наречные. Виды связи слов
в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Предложение как
минимальное речевое высказывание.
Основные признаки
предложения и его отличия от других языковых единиц. Интонация, ее функции.
Основные элементы интонации.
Логическое ударение. Виды
предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные,
побудительные) и вопроси-
тельные. Их интонационные
и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске:
невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.
Предложения утвердительные
и отрицательные, их
смысловые и структурные различия.
Проверочная работа -
1 час
4.Двусоставное
предложение. 16 часов
Главные члены
предложения. Предложения простые и сложные, их
структурные и
смысловые различия.
Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого
предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы
выражения подлежащего. Виды сказуемого:
простое глагольное,
составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого Второстепенные члены предложения, их
виды и способы выражения.
Второстепенные члены
предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как
разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы
выражения второстепенных членов предложения. Прямой и обратный порядок слов в
простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль Предложения
распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Контрольная работа – 1
час
5.Односоставное
предложение. 8 часов
Односоставные
предложения, их виды, структурные и смысловые особенности.
Главный член
односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений:
определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные,
назывные. Их структурные и смысловые особенности.
Контрольная работа по
теме «Односоставные
и двусоставные
предложения» - 1 час
6.Предложения
осложненной структуры. 68часов
Предложения с однородными
членами, их интонационные и пунктуационные особенности. Средства
связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова
при однородных членах предложения.
Предложения с
обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные
особенности. Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как
разновидность распространенного согласованного определения. Обособленные
обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность
обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособленные
дополнения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их
смысловые и интонационные особенности. Предложения с обращениями вводными
словами и вставными конструкциями. Вводные конструкции (слова, словосочетания,
предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на
собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов
как средства
связи предложений и
смысловых частей текста Обращение (однословное и
неоднословное), его
функции и способы выражения. Интонация предложений
с обращением.
Проверочная работа – 1 час. Контрольная работа – 1 час
Проектирование – 1 час.
7.Повторение изученного 8 часов
Итоговая контрольная работа – 2 часа.
Календарно-
тематическое планирование по русскому языку
8
класс
|
№
урока
|
Тема
|
Колич.
часов
ччччасов
|
Дата проведения
|
|
план
|
Факт
|
|
1
|
Русский
язык в кругу славянских языков.
|
1
|
05.09
|
|
|
2-5
|
Речь
(повторяем и изучаем новое) 19
час.
Углубление
знаний: текст и его признаки. Типы речи.
Способы
и средства связи предложений.
|
4
|
05.09
06.09
07.09
13.09
|
|
|
5-6
|
Стили
речи.
Стартовая
диагностическая работа №1
|
2
|
14.09
19.09
|
|
|
7
|
Разговорный
язык, его жанры
|
1
|
19.09
|
|
|
8-10
|
Научный стиль,
его жанры: аннотация,
рецензия,
отзыв.
|
3
|
20.09
21.09
26.09
|
|
|
11-14
|
Основные жанры
официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их
особенности.
|
4
|
26.09
27.09
28.09
03.10
|
|
|
15-18
|
Публицистический
стиль, его
жанры: заметка,
репортаж, очерк.
|
4
|
03.10
04.10
05.10
10.10
|
|
|
19
|
Систематизация и обобщение по теме «Речь»
|
1
|
10.10
|
|
|
20
|
Р.р.
Сочинение –рассуждение об экологических проблемах родного края (стр. 88-89).
|
1
|
11.10
|
|
|
21
|
Повторение
изученного в 5—7 классах 8 час.
Принципы
русской орфографии.
|
1
|
12.10
|
|
|
22
|
Типы
орфограмм
|
1
|
17.10
|
|
|
23
|
Повторение.
Раздел языка «Фонетика».
|
1
|
17.10
|
|
|
24-26
|
Повторение.
Раздел языка «Морфология»
|
3
|
18.10
19.10
24.10
|
|
|
27
|
Повторение.
Раздел языка «Лексика и фразеология»
|
1
|
24.10
|
|
|
28
|
Контрольная
работа № 2 по теме: «Повторение
изученного в 5—7 классах»
|
1
|
25.10
|
|
|
29-30
|
Синтаксис
и пунктуация. Словосочетание Предложение. 8
час.
Синтаксис
как раздел грамматики. Словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
2
|
26.10
07.11
|
|
|
31-33
|
Виды
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
|
3
|
07.11
08.11
09.11
|
|
|
34
|
Обобщение
по теме «Словосочетание». Синтаксический разбор словосочетания.
|
1
|
14.11
|
|
|
35
|
Проверочная
работа по теме «Словосочетание».
|
1
|
14.11
|
|
|
36-37
|
Р.р.
Сочинение-рассуждение публицистического характера
о пользе чтения ( по презентации)
|
2
|
15.11
16.11
|
|
|
38
|
Предложение
как минимальное речевое высказывание.
Строение
и грамматическое значение предложений.
|
1
|
21.11
|
|
|
39-40
|
Интонация предложения.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Логическое ударение. Синтаксический
разбор предложения.
|
2
|
21.11
22.11
|
|
|
41
|
Порядок
слов в предложении. Логическое ударение
|
1
|
23.11
|
|
|
42
|
Виды предложений
по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и
вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.
|
1
|
28.11
|
|
|
43-44
|
Р.Р.
Сочинение-описание картины И. Шишкина
«Сосновый
бор»
|
2
|
28.11
29.11
|
|
|
45
|
Анализ
сочинения. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и
восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.
|
1
|
30.11
|
|
|
46
|
Предложения
утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.
|
1
|
05.12
|
|
|
47
|
Контрольная
работа № 3
по теме «Предложение»
|
1
|
05.12
|
|
|
48-49
|
Двусоставное
предложение. 16 часов
Главные члены
двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего.
|
2
|
06.12
07.12
|
|
|
50-52
|
Виды сказуемого:
простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое.
|
3
|
12.12
12.12
13.12
|
|
|
53
|
Р.р.Устное
сочинение - рассуждение «Малая родина»
|
1
|
14.12
|
|
|
54
|
Способы
выражения именной части составного сказуемого
|
1
|
19.12
|
|
|
55
|
К/р.
Контрольный диктант с грамматическим
заданием №4 по теме «Главные члены предложения».
|
1
|
19.12
|
|
|
56
|
Анализ
контрольного диктанта.
Тире между
подлежащим и сказуемым
|
1
|
20.12
|
|
|
57
|
Синтаксический
разбор сказуемого
|
1
|
21.12
|
|
|
58
|
Проектная
работа №1 «Почему Д.И.Менделеева можно назвать
учёным – энциклопедистом?»
|
1
|
|
|
|
59
|
Второстепенные члены
предложения, их виды и способы выражения. Определение.
Виды определений.
|
1
|
|
|
|
60
|
Приложение как
разновидность определения.
|
1
|
|
|
|
61
|
Р.р. Сочинение – описание
исторического памятника.
|
1
|
|
|
|
62
|
Дополнение (прямое и
косвенное)
|
1
|
|
|
|
63
|
Обстоятельства. Виды
обстоятельств.
|
1
|
|
|
|
64
|
Порядок слов в
предложении. Тестовая работа по теме «Второстепенные члены
предложения»
|
1
|
|
|
|
65
|
Односоставное
предложение. 8 час.
Односоставные
предложения, их виды, структурные и смысловые особенности
|
1
|
|
|
|
66
|
Р.Р.
Подготовка сочинению-описанию местности по картине (по выбору) стр.7-10
|
1
|
|
|
|
67
|
Р.р.
Сочинение-описание местности по картине
|
1
|
|
|
|
68
|
Анализ
сочинения. Определенно-личные предложения
|
1
|
|
|
|
69
|
Неопределённо-личные предложения
|
1
|
|
|
|
70
|
Обобщённо-личные и безличные предложения
|
1
|
|
|
|
71
|
Р.Р.
Подготовка к контрольному № 1 изложению с элементами сочинения.
|
1
|
|
|
|
72
|
Р.р.
Изложение контрольное №1 с элементами сочинения.
|
1
|
|
|
|
73
|
Назывные
предложения
|
1
|
|
|
|
74
|
Неполное
предложение
|
1
|
|
|
|
75
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Односоставные и двусоставные
предложения»
|
1
|
|
|
|
76
|
Предложения
осложненной структуры. Повторение в конце года. 61ч.
Предложения
с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности.
|
1
|
|
|
|
77-78
|
Средства
связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
|
2
|
|
|
|
79-80
|
Знаки препинания при однородных членах предложения
|
2
|
|
|
|
81-82
|
Обобщающее слово при однородных членах предложения
|
2
|
|
|
|
83
|
Р.р.Изложение с элементами сочинения о городе-памятнике (стр.
79-81)
|
1
|
|
|
|
84
|
Р.р.Изложение с элементами сочинения о городе-памятнике (стр.
79-81)
|
1
|
|
|
|
85
|
Обособленные члены предложения. Предложения с обособленными
членами.
|
1
|
|
|
|
86-87
|
Обособленные определения
|
2
|
|
|
|
88
|
Р.р. Сочинение – рассуждение по тексту из повести Б.Васильева
«Не стреляйте в белых лебедей» (упр. 93,стр.87-88).
|
1
|
|
|
|
89-90
|
Р.р. Сочинение-описание картины и человека (Ф.Коваленко «За
чаепитием», упр.96)
|
2
|
|
|
|
91
|
Обособленные приложения
|
1
|
|
|
|
92
|
Обособленные обстоятельства
|
1
|
|
|
|
93
|
Обособленные дополнения
|
1
|
|
|
|
94-95
|
Предложения
с уточняющими обособленными членами.
|
2
|
|
|
|
96
|
Контрольный
диктант №5 по теме «Предложения с обособленными
членами».
|
1
|
|
|
|
97
|
Проверочная
работа по теме «Предложения с обособленными членами».
|
1
|
|
|
|
98-100
|
Предложения
с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Вводные слова и
вводные предложения. Знаки препинания при них
|
3
|
|
|
|
101-102
|
Обращение
и знаки препинания при нём.
|
2
|
|
|
|
103
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
1
|
|
|
|
104-105
|
Р.р.Контрольное
изложение № 2.
|
2
|
|
|
|
106-107
|
Повторение
по теме «Вводные слова и предложения».
|
2
|
|
|
|
108
|
Контрольный
диктант №6 по теме «Предложения с обращениями,
вводными словами».
|
1
|
|
|
|
109
|
Анализ
контрольного диктанта.
Р.Р.
Публичное выступление.
|
1
|
|
|
|
110
|
Р.Р.Подготовка
к сочинению о ВОВ.
|
1
|
|
|
|
111
|
Р.р.
Сочинение о ВОВ.
|
1
|
|
|
|
112-113
|
Повторение.
Словосочетание.
|
2
|
|
|
|
114-115
|
Повторение
строения предложений.
|
2
|
|
|
|
116-117
|
Повторение.
Двусоставное предложение.
|
2
|
|
|
|
118-119
|
Повторение.
Односоставное предложение.
|
2
|
|
|
|
120-121
|
Повторение.
Неполное предложение.
|
2
|
|
|
|
122-123
|
Повторение
предложений с однородными членами.
|
2
|
|
|
|
124-125
|
Повторение
предложений с обособленными членами.
|
2
|
|
|
|
126-127
|
Повторение
предложений с уточняющими членами.
|
2
|
|
|
|
128-129
|
Повторение
предложений с обращениями и вводными словами.
|
2
|
|
|
|
130
|
Контрольный
диктант № 7 по теме «Синтаксис и пунктуация
простого предложения».
|
1
|
|
|
|
131
|
Анализ
контрольного диктанта. Обобщение и систематизация.
|
1
|
|
|
|
132
|
Итоговая
контрольная работа № 8
|
1
|
|
|
|
133
|
Итоговая
контрольная работа № 9
|
1
|
|
|
|
134
|
Анализ
контрольной работы. Итог за год
|
1
|
|
|
|
135
|
Систематизация
и обобщение изученного в 8 классе
|
1
|
|
|
|
136
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.