Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан
|
Согласовано
Заместитель
директора по УР
МОБУ
СОШ №5
МР
Мелеузовский район РБ
________________
Нарбулатова Э.Я.
«
31 » августа 2016 г
|
Утверждаю
Директор
МОБУ СОШ № 5
муниципального района
Мелеузовский район РБ
_______________Галактионова
М. В.
Приказ
500 -од от «1» сентября 2016 г
|
Рабочая программа
по английскому языку
для 2-4 классов
Период реализации 2016-2019г.
Рассмотрено
на заседании методического
совета школы
Протокол №1 от «31» августа 2016 г.
Руководитель МС
__________ И.Ю. Дятлова
Составитель:
Басмурзина
А.У, учитель английского языка
МОБУ СОШ №
5,
первая квалификационная категория
2016-2017 учебный год
Пояснительная
записка
Предлагаемая рабочая программа предназначена
для 2-4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Рабочая
программа по английскому языку для 2-4 класса составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального образования на основе программы курса английского языка «Английский
в фокусе» для 2-4 класса общеобразовательных учреждений России. Быкова Н.И.,
Дули Д., Поспелова М.Д. – Москва: Express Publishing:
Просвещение, 2011г. «Об утверждении примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» и
рассчитана на 204 часа (по 2 часа в неделю).
Планирование соответствует Базисному учебному плану
на базовом уровне обучения. Последовательность изучения материала адаптирована
к расположению тем в учебнике.
На изучение английского языка во
2-4 классах отводится 204 часов, 2 часа в неделю. Данная программа обеспечивает
реализацию следующих целей:
·
формирование умения общаться на английском языке, на элементарном
уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
·
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
·
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника
средствами английского языка;
·
формирование
представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
·
расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
·
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского
языка как средства общения;
·
развитие личностных
качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх,
в ходе овладения языковым материалом;
·
развитие эмоциональной
сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием английского языка;
·
приобщение младших
школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на
английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового и учебного общения;
·
духовно-нравственное
воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев
семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о
младших;
·
развитие познавательных
способностей, овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре,
в группе.
Основными задачами реализации
содержания обучения являются:
· формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального
самосознания;
· развитие диалогической и монологической устной и
письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностей к творческой деятельности.
Планируемые предметные
результаты освоения
учебного предмета
Предметными
результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.
В коммуникативной сфере
(т. е. во владении
иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в
следующих видах речевой деятельности:
говорение:
·
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
·
уметь
на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет,
картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудирование:
·
понимать
на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
·
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
·
читать
про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную
информацию;
письменная речь:
·
владеть
техникой письма;
·
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
·
адекватное
произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
·
соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
·
применение
основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
·
распознавание и употребление в речи
изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний,
оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная
осведомлённость
·
знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране
изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
·
умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
·
совершенствование
приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
·
умение
пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
·
умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
·
представление
об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщение
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Г.
В эстетической сфере:
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
·
умение
следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Содержание
учебного предмета 2 класс
|
№
п/п
|
Содержание
|
Формы
организации учебных занятий
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
|
1.
|
В
добрый путь!
|
урок
|
-
ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствуют,
прощаются, узнают как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); -
воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен (песня «ABC»);
-
воспроизведение графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
-
различение на слух и адекватно произносят все звуки английского языка; -
соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; -
употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных
предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном
падежах (I, me, you), притяжательные местоимения (my, your).
|
|
2.
|
Привет!
Моя
семья!
|
урок
|
- оперирование активной лексикой в процессе общения;
- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен (песня «Come and meet my
family»);
- понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни по
теме «Моя семья»; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о
себе и своей семье;
- представление членов своей семьи (их имена,
внешность); - воспринимание на слух и понимают как основную информацию, так и
детали;
- воспроизведение графически и каллиграфически корректно
все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
- соотносение графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения.
|
|
3.
|
Мой
дом
|
урок
|
- ведение диалога-расспроса о предметах мебели и их
цвете, количестве;
- описание предметов мебели и части дома;
- ведение разговора о своем доме/ квартире/комнате;
- оперируют активной лексикой по теме «Мой дом» в процессе общения;
-
воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен («In my tree
house», «Where`s Chuckles?», «Chuckles is in the house», «Footprints in the
kitchen»);
- понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни по
теме «Мой дом»,построенные на изученном языковом материале; - соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- соблюдение норм произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико- интонационных особенностей;
- пользование англо-русским словарём с применением
знания алфавита.
|
|
4.
|
Мой
день рождения
|
урок
|
- ведение разговора о возрасте, дне рождения и еде;
- ведение диалога-расспроса о любимой еде;
- составление списка для покупки продуктов;
- оперирование активной лексикой по теме «Мой день
рождения» в процессе общения;
- воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен («I`m happy
today», «One, two, three, four», «Yummy, yummy chocolate», «Hurry, hurry,
come and see!»);
- восприятие на слух и понимание как основную
информацию, так и детали;
- владение основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов; - употребляют неопределенные
местоимения some, any, глагол like(нравиться) в Present Simple (Простое
настоящее время); - употребляют количественные числительные (от 1 до 10); -
вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут
записку- приглашение; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка
в чтении вслух и устной речи.
|
|
5.
|
Мои
питомцы
|
урок
|
- ведение диалога-расспроса о животных;
- оперирование активной лексикой по теме: «Мои
питомцы» в процессе общения;
-
воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен («I can jump!»,
«Can you fly?», «At the circus!», «Look at me!»);
-
понимание на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи по теме: «Мои питомцы», построенные на изученном языковом
материале; - употребление модального глагола can(уметь) в речи;
- вписывание недостающих букв, правильно списывают слова
и предложения, пишут мини-проекты.
|
|
6.
|
Мои
игрушки
|
урок
|
- ведение диалога-расспроса (о том, где находятся
игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию
(обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать);
- ведение разговора (о себе, о том, что умеют
делать, о своих игрушках);
- оперирование активной лексикой по теме: «Мои
игрушки» в процессе общения;
- воспроизведение наизусть тексты рифмовок, песен
(«Toys for everyone!», «I`ve got two eyes», «In my toy box», «Ten little
puppets»; Пьеса «Городская и деревенская мыши»);
- понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале по теме: «Мои игрушки»; - употребление глагола - have got (иметь) в
речи.
|
|
7.
|
Мои
каникулы
|
урок
|
- ведение диалога о погоде, одежде, каникулах и
временах года;
- ведение диалога-расспроса о том, что любят делать
в свободное время;
- ведение диалога- расспроса о погоде, одежде,
каникулах;
- описание погоды в разное время года;
- употребление безличных предложений в настоящем
времени (It’s hot);
- ведение диалога- побуждения к действию (сообщают о
погоде и советуют, что нужно надеть);
- оперирование активной лексикой по теме: «Мои
каникулы» в процессе общения; - воспринимают на слух и понимают как основную
информацию, так и детали;
- понимание на слух речь учителя, выказывания
одноклассников;
- чтение вслух или про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале по теме: «Мои каникулы»;
- вписывание недостающие буквы, правильно списывают
слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение;
- ознакомление с миром зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями Великобритании, с детским песенным, стихотворным и
сказочным фольклором по теме: «Мои каникулы» («It`s hot today!», «Close your
eyes», «I`m wearing my jeans», «Our summer holiday», «Set sail with us!»;
Пьеса «Городская и деревенская мыши»)
|
|
8.
|
Школьные
дни
|
урок
|
-понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, песню; - представление и приветствование
одноклассников, составляют диалог по ситуации. · соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом
|
|
9.
|
Школа.
Школьные предметы
|
урок
|
- выразительное чтение небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале;
- соблюдение норм произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и правильно;
- произнесение предложений с точки зрения их
ритмико- интонационных особенностей;
- оперирование активной лексикой по темам: «Школа.
Школьные предметы» в процессе общения;
- соблюдение норм произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи;
- восприятие на слух и правильно воспроизводят
названия школьных предметов;
- ведение диалога об учениках английской школы, о
своих любимых школьных предметах;
- расспрашивание собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описание тематических картинок, событий;
- ознакомление с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранного языка
|
|
10.
|
Семья
|
урок
|
-
расспрашивание собеседника, запрашивание нужную информацию;
-
ведение диалога-расспроса о семье;
-
составление собственный текст по аналогии и рассказывают о себе и своей
семье;
-
краткое описание с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей
семьи;
-
составляение древо семьи;
-
восприятие на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога по теме:
«Семья»;
-
приобщение к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных
сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании
|
|
11.
|
Всё,
что я люблю
|
урок
|
-ведение
разговора о своих предпочтениях в еде (что любят, не любят есть);
-
использование глаголов like, have got в речи;
-
ведение диалога в стандартной ситуации заказа еды/напитков в кафе объяснения
способа приготовления блюд;
-
чтение и полное понимание содержания аутентичного текста по теме: «Еда и
прохладительные напитки» (статьи, меню, рецепты);
-
ознакомление с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями
Великобритании.
|
|
12.
|
Заходите,
поиграем!
|
урок
|
- ведение диалога-расспроса (о том, где находятся
игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию
(обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать);
- оперирование активной лексикой по теме: «Мои
игрушки» в процессе общения;
- воспроизведение наизусть тексты рифмовок, песен;
- понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале по теме: «Мои игрушки»; - употребление глагола - have got (иметь),
неопределенный артикль a/an, притяжательный падеж существительных в речи;
- выразительное чтение вслух небольшие тексты по
теме: «Мои игрушки»
|
|
13.
|
Пушистые
друзья
|
урок
|
- расспрашивание собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описание небольшого рассказа о диких животных, о
домашнем животном;
- создание постера о животных;
- правильное употребление в речи глагол can;
- оценивание полученной информации, выражание своего
мнение;
- ведение диалога-расспроса о местности, о животных;
- представляение монологического высказывания о
своем питомце;
- описание тематической картинки, диких животных
|
|
14.
|
Дом,
милый дом!
|
урок
|
- восприятие на слух и выборочное понимание с опорой
на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- оперирование активной лексикой по теме: «Дом,
милый дом» в процессе общения;
- правильное употребление в речи конструкцию there
is/ there are, предлоги места;
- восприятие на слух и правильное воспроизводение
реплики из диалога;
- описание тематических картинок, событий;
- чтение и полное понимание содержания аутентичного
текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома);
- выполнение индивидуальных, парных и групповых
проектов;
- ознакомление с миром зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями Великобритании
|
|
15.
|
Выходной
день!
|
урок
|
- восприятие на слух и выборочно понимают
аудиотексты по теме: «Выходные. Досуг. Хобби», относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- расспрашивание собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описание тематических картинок;
- представление монологических высказываний о
реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров
и стилей с разной глубиной понимания;
- оценивание полученной информации, выражение
своего мнения;
- составление с опорой на образец список своих
предпочтений в отдыхе;
- правильное употребление в речи Present Continuous
(Настоящее длительное время);
- приобщаение к новому социальному опыту: знакомство
с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании.
|
|
16.
|
День
за днём!
|
урок
|
- восприятие на слух и выборочное понимание с опорой
на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- составление связного текста о своем распорядке
дня, выходном дне;
- восприятие на слух и правильное воспроизводение
реплики из диалога;
- описание тематических картинок, события;
- чтение и полное понимание содержание аутентичного
текста по теме: «День за днём»;
- ведение диалога, выражая свои предпочтения;
- правильное употребление в речи предлоги времени,
Present Simple (Настоящее простое время);
- оперирование активной лексикой в процессе общения
по теме: «Распорядок дня. Выходные»;
- ознакомление с миром зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями Великобритании.
|
|
17.
|
Снова
вместе!
|
урок
|
- чтение и понимание основного содержания диалога о
семье;
-представление и приветствие одноклассников,
составление диалога по ситуации;
- ведение этикетный диалога в ситуации бытового
общения.
|
|
18.
|
Семья
и друзья
|
урок
|
-расспрашивание и описание внешности людей, описание
местонахождения личных принадлежностей;
- чтение и понимание текста;
- оперирование активной лексикой в процессе общения;
- составление собственного текста по аналогии;
- представление членов своей семьи (их имена,
внешность); - воспринимание на слух и понимание как основную информацию, так
и детали;
- понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, краткие диалоги, рифмовки, песни по
теме «Моя семья»
|
|
19.
|
Мои
будни
|
урок
|
- восприятие на слух и выборочное понимание с опорой
на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным
коммуникатив-ным типам речи;
- описание небольшого рассказа о своих буднях,
типичном дне;
- составление связный текст о своем распорядке дня;
- восприятие на слух и правильное воспроизведение
реплик из диалога;
- описание тематических картинок, события;
- правильное употребление в речи наречия
частотности, Present Simple (Настоящее простое время);
- оперирование активной лексикой в процессе общения
по темам: «Распорядок дня» «Профессии»;
- ознакомление с миром зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями Великобритании.
|
|
20.
|
Вкусные
угощения!
|
урок
|
- чтение сказок и проверка понимания по сюжету;
- ведение речи о еде, ведение диалога- расспроса о
любимой еде;
- составление списка для покупки продуктов;
- описание с опорой на образец небольшой рассказ о
любимой еде;
- соблюдение норм произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи
|
|
21.
|
В
зоопарке
|
урок
|
- ведение диалога-расспроса о животных;
- описание с опорой на образец об одном животном;
- оперирование активной лексикой по теме: «Животные»
в процессе общения;
- прослушивание содержания английской песни;
- выделение новых слов и соотнесение их с
картинками;
- чтение диалога и составление фраз в правильном
порядке; - ведение расспроса и говорение по картинкам, что животные делают
сейчас, чем они занимаются обычно;
- воспроизводение наизусть текстов рифмовок, песен;
- понимание на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи по теме: «Животные»;
- употребление модальный глагол must (должен) в
речи;
- ведение диалога в стандартной ситуации в зоопарке,
в ветеринарной клинике;
- правильное употребление в речи Present
Simple(Настоящее простое время) и Present Continuous (Настоящее продолженное
время)
|
|
22.
|
Где
ты был вчера?
|
урок
|
- прослушивание и понимание значения числительных,
нахождение их соответствия;
-расспрашивание о том, где были вчера;
- опровержение утверждения согласно картинке;
-чтение рассказов, поздравления;
- говорение о возрасте, дне рождения;
- оперирование активной лексикой по теме «Мой день
рождения» в процессе общения;
- подписывание открыткы-приглашения на день
рождения;
- правильное употребление в речи порядковые
числительные;
- правильное употребление в речи глагол to be в Past
Simple (Простое прошедшее время);
- приобщение к новому социальному опыту: знакомство
с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании;
- соблюдение норм произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико- интонационных особенностей
|
|
23.
|
В
гостях у сказки!
|
урок
|
- прослушивание текста с опорой на иллюстрации;
- чтение истории и выражание своего мнения;
-чтение текста, вставление пропущенных слов,
согласно картинкам;
- правильное употребление в речи Past Simple
(Простое прошедшее время);
- выполнение индивидуальных, парных и групповых
проектов;
- нахождение значения отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника;
- пользование основными коммуникативными типами речи:
описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам;
- чтение вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию;
- составление собственного текст по аналогии и
ведение разговора о любимых героях сказок
|
|
24.
|
Памятные
дни
|
урок
|
- чтение текста, выставление соответствующей формы
глагола;
- использование степени сравнения прилагательных в
устной и письменной речи;
- пользование основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни
в начальной школе, лучшие воспоминания из жизни);
-прогнозирование содержания текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное содержание
|
|
25.
|
Популярные
места отдыха
|
урок
|
- чтение текста, ведение рассказа, куда собирается
Чаклз на каникулы;
- ведение диалога-расспроса о погоде, каникулах,
планах на будущее;
- чтение рекламы и подбор подписи к фотографиям;
- ведение диалога-расспроса о погоде, о том, что
любят делать в свободное время;
- ведение рассказа о своих выходных, каникулах,
планах на будущее, популярных местах отдыха;
- оперирование активной лексикой по теме: «Мои
каникулы. Путешествие» в процессе общения;
- восприятие на слух и понимание как основной
информации, так и детали;
- понимание на слух речь учителя, выказывания
одноклассников; описание мини-проекты;
- ознакомление с миром зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями Великобритании, с детским песенным, стихотворным и
сказочным фольклором по теме: «Мои каникулы»;
- употребление в речи конструкцию to be going to(в
значении будущего времени)
|
Содержание
учебного курса 3 класс
|
№
|
Наименование модуля
|
Форма организации
|
Характеристика учебной деятельности
|
|
1
|
Добро пожаловать
|
урок
|
1.Здороваться и отвечать на приветствие.
2.Знакомиться с одноклассниками, учителем
3.Прощание (с использованием типичных фраз английского речевого
этикета)
4.Называть какого цвета предметы
5.Рассказывать о своих каникулах
6.Уметь называть номер телефона.
7.Запомнить новые лексические единицы
|
|
2
|
Школьные дни
|
урок
|
1.Научиться называть школьные принадлежности
2.Научиться называть числа от 11 до 20
3.Вести беседу о любимых предметах
4Уметь употреблять краткую форму глагола tobe
5.Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении
6.Познакомиться с произведением английской детской литературы
7.Уметь читать с соблюдением логических и фразовых ударений
8.Научиться определять значение слов с помощью картинок
|
|
3
|
Моя семья
|
урок
|
1.Уметь назвать членов семьи
2.Уметь употреблять притяжательные местоимения.
3.Научиться читать букву aв открытом и закрытом слогах
4.Научиться задавать вопросы о предметах в ед. и мн.
числах и отвечать на них
5.Познакомиться с произведением английской детской литературы
6.Овладевать навыками чтения
7.Научиться применять приобретенные знания в конкретной
деятельности
|
|
4
|
Все что я люблю
|
урок
|
1.Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах
2.Уметь употреблять глагол like
3. Научиться читать букву Iв открытом и закрытом слогах
4.Научиться употреблять слова some, any
5.Уметь составлять высказывания по образцу
6.овладевать навыками чтения вслух и про себя
7.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления
8.Научиться применять приобретенные знания
|
|
5
|
Давай поиграем
|
урок
|
1.Научиться называть игрушки
2.Спрашивать и говорить, чьи они
3.Научиться употреблять артикли и местоимения
4.Научиться читать букву о в открытом и закрытом слогах
5.Научиться называть и описывать предметы, употребляя
указательные местоимения
6.Уметь задавать вопросы об окружающих предметах
7.Познакомиться с произведением английской литературы и овладевать
техникой чтения вслух и про себя
8.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
9. Научиться применять приобретенные знания и умения в
конкретной деятельности
|
|
6
|
Животные
|
урок
|
1.Научиться называть части тела, описывать животных (внешний
вид)
2.Уметь употреблять структуру havegot.
3.Познакомиться с существительными мн. числа, образующими мн.
число не по правилам
4.Научиться называть числа от 20 до 50
5.Познакомиться с произведением английской детской литературы
6.Овладевать навыками чтения текста про себя и вслух, развивать
языковую догадку
7.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
8. Научиться применять приобретенные знания и умения в
конкретной деятельности
|
|
7
|
Мой дом
|
урок
|
1.Уметь спрашивать и говорить, кто в какой комнате находится.
2.Научиться употреблять предлоги места
3.Уметь читать гласные в открытом и закрытом слогах
4.Познакомиться с образованием мн. числа существительных
5.Научиться употреблять вопросительные структуры с thereis /
thereare
6.Познакомиться с произведением английской литературы и
овладевать техникой чтения вслух и про себя
8.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
9. Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной
деятельности
|
|
8
|
Мой досуг
|
урок
|
1.Научиться говорить о том, что происходит в данный момент
2.Научиться подбирать рифму к словам
3.Познакомиться с произведением английской литературы и
овладевать техникой чтения вслух и про себя
8.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
9. Научиться применять приобретенные знания и умения в
конкретной деятельности
|
|
9
|
Мой день
|
урок
|
1.Научиться называть дни недели
2.Рассказывать о распорядке дня
3.Научиться назвать различное время суток
4.Говорить, чем мы занимаемся в разное время суток
5.Познакомиться с произведением английской литературы и
овладевать техникой чтения вслух и про себя
6.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы
7. Научиться применять приобретенные знания и умения в
конкретной деятельности
|
Содержание учебного
курса. 4 класс
|
№ п\п
|
Содержание
|
Форма организации и учебных заданий
|
Характеристика учебной деятельности
|
|
1
|
Знакомство
|
урок
|
·
Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие–прощание,
вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют
делать одноклассники).
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
(краткие диалоги, песню).
·
Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
·
Совершенствуют навыки письма.
·
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
|
|
2
|
Я и
моя семья
|
урок
|
·
Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и
диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке
дня, дне рождения).
·
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по
изучаемым темам.
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
·
Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
·
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
·
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных
блюдах.
·
Отличают буквы от транскрипционных значков,
·
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
·
транскрипцию.
·
Правильно читают и пишут слова буквой g, с
·
буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе
ударного слога.
·
Овладевают основными правилами чтения и
·
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
·
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
·
Употребляют Present Continuous, Present
Simple, Past
·
Simple, Future Simple, структуру to
be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a
lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who,
what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.
|
|
3
|
Мир
моих увлечений
|
урок
|
·
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о
животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
·
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом,
выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале.
·
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и
детали.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
·
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
·
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о
лучшем дне года.
·
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и
анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
·
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов.
·
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и
букву y.
·
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
·
Противопоставляют Present Continuous и Present
Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past
Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени,
модальный глагол must.
|
|
4
|
Я и мои
друзья
|
урок
|
·
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
·
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья
и т. д.).
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
·
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
·
Употребляют Present Continuous
|
|
5
|
Моя
школа
|
урок
|
·
Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных
·
праздниках).
·
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной
школе).
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
·
Употребляют Past Simple.
|
|
6
|
Мир вокруг меня
|
урок
|
·
Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении
·
предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее
будущее и каникулы, о погоде).
·
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на
будущее и каникулы, погода, путешествия).
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
·
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
·
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
·
Отличают буквы от транскрипционных значков,
·
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
·
транскрипцию.
·
Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами
чтения немых букв w, k в начале слова.
·
Овладевают основными правилами чтения и
·
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
·
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
·
Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future
Simple, вопросительные слова.
|
|
7
|
Страна/страны
изучаемого языка и
родная
страна
|
урок
|
·
Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники
и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).
·
Составляют собственный текст по аналогии и
·
рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о
·
Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
·
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
·
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
·
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
·
содержание.
·
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
·
Находят значение отдельных незнакомых слов в
·
двуязычном словаре учебника.
·
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня
города.
·
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Учебно-методическое
обеспечение
2
класс
1.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 2 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,
2013.
2.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для
учителя. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2012.
3.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая
тетрадь. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2014.
4.
Английский язык. Разноуровневые задания. 2 класс/Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО,
2014
5.
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс / Сост. Г.Г.
Кулинич. М.: ВАКО, 2014.
3
класс
1.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,
2013.
2.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для
учителя. 3 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2012.
3.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая
тетрадь. 3 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2014.
4.
Английский язык. Разноуровневые задания. 3 класс/Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО,
2014 5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс / Сост.
Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2014.
4
класс
1.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 4 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение,
2013.
2.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая
тетрадь. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2014.
3.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая
тетрадь. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2014.
4.
Английский язык. Разноуровневые задания. 4 класс/Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО,
2014 5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 4 класс / Сост.
Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2014.
Интернет-ресурсы.
www.eslkidstuff.com.
– Classroom games and activities
Игры, раздаточный материал, песни,
праздники, подсказки к уроку, статьи.
www.starfall.com
http://www.english4u.com.ua/
http://www.teachingenglish.org.uk
http://www.teflgames.com
Welcome to our 'Free ESL Games and Quiz Corner'. Статьи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.