Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа для 2 класса по английскому языку

Рабочая программа для 2 класса по английскому языку

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3

им. Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан «Хлыстовская начальная школа»


Директор средней школы №3

____________/Смирнова И.В.

Приказ № ___ от ____ 20__ г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/Асхабиева Л.Ф. дата согласования

Протокол № от ______ 20__г.

Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/Манакова Э.М Протокол №__ от _____20__ г






Рабочая программа по предмету английский язык

2 А класс

Шайхутдиновой Гульсины Идрисовны











г. Елабуга, 2017 г

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами являются:

Знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Патриотизм

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Способность к нравственному самосовершенствованию

Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве

Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности

Сформированность ответственного отношения к учению

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Идентификация себя как полноправного субъекта общения

Готовность к конструированию образа партнера по диалогу

Готовность к конструированию образа допустимых способов диалога

Готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

Интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера

Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

Способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как

средством общения):


Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

СОДЕРЖАНИЕ

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает в себя

  • предметное содержание речи;

  • речевые умения;

  • языковые знания и умения.

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.







Учебно-тематический план


п/п

Тема раздела

Количество

часов



теоретические

практические

проектная деятельность

1

Я и моя семья!

11

-

-

2

Это мой дом!

7

-

-

3

Я люблю есть!

14

-

-

4

О животных!

11

-

-

5

В моей коробке с игрушками!

9

-

-

6

Мы любим лето !

16

-

-


В соответствии с годовым

каникулярным графиком школы

на 2017-2018 учебный год

количество часов составляет

68 часов

-

2



















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС)


Учебник: для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы В.Эванс, Дж.Дули, М.Быкова, М.Поспелова. Москва. Просвещение, 2011.




Количество часов


Дата проведения

План


Факт

1

1.Me and my family. Я и моя семья.(11 уроков).

Приветствие, прощание (Вперед! Введение лексики)


1

5.09


2

Все буквы английского алфавита. Буквы алфавита

1

7.09


3

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков

и звукосочетаний английского языка.

Буквы алфавита, практика письменной речи


1


12.09


4

Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных,

отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,

отсутствие смягчения согласных перед гласными.

Дифтонги. Алфавит


1



14.09


5

Основные буквосочетания .Сочетания sh, ch, ck

1

19.09


6

Звуко­буквенные соответствия .Сочетания th, ph

1

21.09


7

Знаки транскрипции. Алфавит

1

26.09


8

Знакомство с одноклассниками, учителем: имя, возраст.

Здравствуйте! Говорение


1

28.09


9

Знакомство с персонажами детских произведений: имя, возраст.

Здравствуйте!


1

3.10


10

Члены семьи, их имена .Семья, введение лексики

1

5.10



11

Члены семьи, их имена, актуализация. Семья, актуализация

1


10.10


12

2. This is my house! Это мой дом! (7 уроков)

Названия комнат. Мой дом, введение лексики

1


12.10



13

Предметы мебели, введение лексики. Мой дом, говорение

1

17.10


14

Предметы мебели, говорение. Где Чаклз? Введение лексики

1

19.10


15

Существительные в единственном и множественном числе,

образованные по правилу Где Чаклз? Развитие диалогической речи

1


24.10


16

Предметы интерьера. В ванной! Введение лексики

1

26.10


17

Лексико-грамматический тест

1

07.11


18

3.I like food! Я люблю есть!(14 уроков)

Семейные праздники: день рождения. Мой день рождения! Введение лексики

1

09.11


19

Количественные числительные (до 10) Мой день рождения! Счет от 1 до 10

1

14.11


20

Утвердительные и отрицательные предложения. Я люблю шоколад!

Введение лексики

1

16.11


21

Покупки в магазине: основные продукты питания.

Я люблю шоколад! Развитие диалогической речи

1


21.11


22

Любимая еда. Моя любимая еда! Введение лексики

1

23.11


23

Любимая еда, говорение. Моя любимая еда! Говорение

1

28.11


24

Семейные праздники: Рождество. Типичная еда англичан, изучающее чтение

1

30.11


25

Семейные праздники: Новый год Типичная еда в России, говорение

1

05.12


26

Семейные праздники: Подарки

Городская Мышка и деревенская мышка, изучающее чтение

1

07.12


27

Любимая еда, повторение

1

12.12


28

Лексико-грамматический тест

1

14.12


29

Повторение лексики

1

19.12

30

Повторение грамматики

1

21.12


31

Обобщающий урок

1

9.01


32

3. Animals in action! О животных!(11 уроков)

Дикие и домашние животные. Мои животные! Введение лексики

1

11.01


33

Модальный глагол can. Мои животные! Введение модального глагола can

1

16.01


34

Модальный глагол can в вопросительной форме.

Умею прыгать! Развитие диалогической речи

1


18.01


35

Простое предложение с составным именным сказуемым

Я умею прыгать! Говорение

1

23.01


36

Выходной день в зоопарке .В зоопарке, говорение

1

25.01


37

Выходной день в цирке. В цирке, повторение

1

30.01

38

Природа, изучающее чтение.

О животных в Англии, изучающее чтение

1

1.02


39

Природа, говорение. О животных в России, говорение

1

6.02


40

Дикие и домашние животные ,изучающее чтение.

Городская и Деревенская Мышки, изучающее чтение

1


8.02


41

Природа, повторение. Всё о животных, повторение

1

13.02


42

Лексико-грамматический тест

1

15.02


43

5. In my toy box! В моей коробке с игрушками! (9 уроков).

Литературные персонажи популярных

книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Мои игрушки! Введение лексики

1

20.02



44

Наиболее употребительные предлоги: in, on, under.

Мои игрушки! Введение предлогов места under, on, in

1


22.02


45

Внешность. У нее голубые глаза! Введение лексики

1

27.02


46

Черты характера, увлечения/хобби.

У нее голубые глаза! Развитие диалогической речи

1

1.03


47

Прилагательные .Прекрасный Тедди! Прилагательные

1

6.03


48

Любимое домашнее животное:

имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать Прекрасный Тедди!

Говорение

1


8.03


49

Лексико-грамматический тест

1

13.03


50

Повторение лексики

1

15.03


51

Повторение грамматики

1

20.03


52

6. We love summer! Мы любим лето! (17 уроков)

Каникулы. Мои каникулы! Введение лексики

1


22.03


53

Каникулы. Мои каникулы! Говорение

1

05.04


54

Безличные предложения в настоящем времени.! Безличные предложения, начинающиеся с its…..

1

10.04


55

Безличные предложения в настоящем времени ,говорение. Ветренно! Говорение

1

12.04


56

Мои любимые занятия. Магический остров! Беседа о каникулах

1

17.04


57

Письмо зарубежному другу. Как отдыхают в Англии, изучающее чтение

1

19.04


58.

Совместные занятия. Как отдыхают в России, говорение

1

24.04


59

Любимое время года .Городская и Деревенская Мышки, изучающее чтение

1

26.04


60

Каникулы, повторение. Всё о каникулах, повторение

1

3.05


61

Промежуточная аттестация

1

8.05


62

Повторение лексики

1

10.05


63

Виды спорта и спортивные игры, аудирование.

Время пришло! Аудирование: Каникулы летом!

1

15.05


64

Защита проектов по теме: Каникулы

1

17.05


65

Защита проектов по теме: Каникулы

1

22.05


66

Повторение лексики разделов

1

24.05


67

Повторение разделов грамматики

1

24.05


68

Обобщающий урок

1

24.05


Учебно-методические средства обучения учащихся:

-Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы: В.Эванс,Дж.Дули, М.Быкова, М.Поспелова. – М.: Express Publish: Просвещение, 2011.

Учебнo-методические средства обучения учителя:

- Учебное пособие ‘Grammar Two, Tree’ J. Seidl издательство Oxford University Press

- Учебное пособие ‘Oxford Grammar Practice’ (Basic) J.Eastwood изд-во Oxford University Press

- Видео курс ‘Window on Britain’ автор R.MacAndrew издательство Oxford University Press






Приложение № 1

к рабочим программам

по английскому языку для 2 класса




Оценочные средства для текущего контроля




















hello_html_70669cff.jpg

hello_html_18c96aa.jpg

hello_html_3365ff7e.jpg

hello_html_m779c86f1.jpg







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

Номер материала: ДБ-059146

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.