Рабочая программа для 5 класса по биологии ФГОС "Рабочая программа по биологии"

‘ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Луговская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского  района Алтайского края

«Принято»                                 «Рассмотрено»                                    «Утверждаю»

Руководитель МО                            на заседании                                      Директор МКОУ

      _________                          Педагогического совета                   «Луговская СОШ»

протокол  № __1__                          Протокол  №   1                                       _________Н.Н.Галдак

от «29» 08.2016 г.                            от  «31»  08. 2016 г.               Приказ № 93/2  от   «01» 09.2016 г

Рабочая программа учебного предмета

«Биология»

5    класс,

                          (основное общее образование)

                                                                                           Составитель:

Назарова Алена Юрьевна ,

учитель биологии.

                                                с. Луговое   2016 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии разработана на основе:

-   Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г № 1897);

- федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОО;

- Основной образовательной программы  основного общего образования МКОУ «Луговская СОШ»;

- учебного плана основного общего образования МКОУ «Луговская СОШ» на 2015-2016 учебный год;

- Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МКОУ «Луговская СОШ»;

- примерной программы по учебному предмету: биология;

- авторской  программы по биологии: Рабочая программа. Биология. 5-9 классы. Г.М. Палдяева. – М.: Дрофа.

Цели и задачи программы

Целями биологического образования являются:

•    социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечи­вающее включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

•    приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, на­копленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

•  ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

•   развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением мето­дами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

•   овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно -   смысловыми, коммуникативными;

•    формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы*.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения биологии реализуются в процессе формирования научных знаний, научных методов познания, практических умений и навыков.

Виды и формы контроля.

·                    Устный опрос;

·                    Тест;             

·                    Практические и лабораторные работы

·                    Проверочные работы

Формы работы:

- парная работа;

-групповая работа;

-индивидуальная работа;

-фронтальная работа

Методы работы:

• проблемно-поисковый;
• стимулирования и мотивации;
• самостоятельной познавательной деятельности;
• контроля и самоконтроля;
• исследовательский.            

Технологии:

• системно-деятельностный подход;
• компетентностный подход;
• игровые технологии;
• технология уровневой дифференциации;
• групповая технология;

В данном классе есть один обучающийся с диагнозом ЗПР. При организации обучения данной категории детей необходимо использовать следующие методы и приемы:

•          индивидуальный подход;

•          активизация познавательной деятельности;

•          проявление педагогического такта;

•          выделение в каждой теме базового материала;

•          дифференцирование заданий в зависимости от коррекционных задач;

•          структурирование материала;

•          смена видов деятельности;

•          чередование умственной и практической деятельности;

•          использование опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения здания.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии в 5 классе основной школы выделяется 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).

Рабочая программа полностью соответствует  авторской программе, 2 часа резервного времени .

Срок реализации программы -1 год.  

Основное содержание программы

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.(9 часов)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

            Знакомство с оборудованием для научных исследований.

            Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

            Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

            Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

            Строение клеток кожицы чешуи лука*.

            Определение состава семян пшеницы.

            Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

            Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)

            Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

            Лабораторные и практические работы:

            Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.).

Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Раздел 4. Человек на Земле ( 6 ч)

            Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность   жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

            Лабораторные и практические работы:

            Измерение своего роста и массы тела.

            Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Тематическое планирование учебного предмета «Биология» 5 класс

( 1 ч в неделю; 35 учебных недель – 35ч. )

№ урока п/п	№ темы п/п	Тема раздела, урока	Количество часов	Формы контроля	информационные ресурсы
		Живой организм: строение и изучение	8+1 (резерв)
1	1	Что такое живой организм	1		Учебник, наглядные пособия, определители, атласы. Презентация, комнатные растения.
2	2	Наука о живой природе.			Электронное приложение к учебнику
3	3	Методы изучения природы. ПР № 1 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний  методах изучения природы»		ПР № 1	Плакат «Лабораторное оборудование»
4	4	ПР № 2 «Знакомство с оборудование для научных исследований»		ПР № 2	Микроскоп цировой, микроскоп световой, мини-лаборатории
5	5	Увеличительные приборы. ПР № 3 «Устройство ручной лупы, светового мкроскопа»		ПР № 3	Микроскоп световой, микроскоп цифровой, лупа
6	6	Живые клетки. ЛР № 1 «Строение клеток кожицы чешуи лука»		ЛР № 1	Микроскопы, готовые микропрепараты.
7	7	Химический состав клетки. ЛР № 2 «Определение состава семян пшеницы»		ЛР № 2	Учебник, мини-лаборатории
8	8	Лр № 3 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»		Лр № 3	Учебник, мини-лаборатории
9	9	Великие естествоиспытатели			Портреты К. Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского и др.
		Многообразие живых организмов	14
10	1	Как развивалась жизнь на Земле			Учебник
11	2	Разнообразие живого			Учебник
12	3	Бактерии			Учебник, световой микроскоп, микропрепарат «бактерии»
13	4	Грибы			Учебник, набор муляжей «плодовых тел съедобных и ядовитых грибов»
14	5	Водоросли			Учебник, световой микроскоп, микропрепараты, гербарий
15	6	Мхи			Учебник, гербарий
16	7	Папоротники			Учебник, гербарий
17	8	Голосеменные растения
18	9	Покрытосеменные растения			Учебник, гербарий
19	10	Значение растений в природе и жизни человека			Учебник, гербарий
20	11	Простейшие			Учебник, видеозапись
21	12	Беспозвоночные			Учебник, видеозапись
22	13	Позвоночные			Учебник, модели позвоночных животных
23	14	Значение животных в природе и жизни человека			Учебник
		Среда обитания живых организмов	6
24	1	Три среды обитания. ЛР №  4 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»		ЛР №  4	Учебник, гербарий
25	2	Жизнь на разных материках			Учебник
26	3	Природные зоны			Учебник
27	4	Жизнь в морях и океанах			Учебник, гербарий
28	5	ПР № 4 «Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации»		ПР № 4	Учебник, гербарий, фотографии животных
29	6	ПР № 5 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения»		ПР № 5	Учебник
		Человек на Земле	5+1 (резерв)
30	1	Как человек появился на Земле			Учебник
31	2	Как человек изменил Землю			Учебник
32	3	Жизнь под угрозой			Учебник, Красная книга Алтайского края
33	4	Не станет ли Земля пустыней			Учебник
34	5	Здоровье человека и безопасность жизни. ЛР № 5 «Измерение своего роста и массы тела»		ЛР № 5	Учебник, весы, ростомер
35	6	ПР № 6 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи»		ПР № 6	Учебник, лабораторное оборудование

Планируемые результаты.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение биологии предполагает достижение следующих личностных результатов:

-  ответственного отношения к обучению;

— познавательные интересы и мотивы к обучению;

—навыки поведения в природе, осознания ценности живых объектов

—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

—  испытывать любовь к природе;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- основ экологической культуры.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение биологии предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

Регулятивные универсальные учебные действия

- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

 - составлять план выполнения учебной задачи;

- находить и использовать причинно-следственные связи;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

- участвовать в совместной деятельности;

- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

- учиться критично относиться к своему мне­нию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Познавательные универсальные учебные действия

- систематизировать и обобщать разные виды информации;

- проводить простейшую классификацию живых организмов;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения  учебной задачи;

- работать в соответствии с поставленной задачей;

- составлять простой и сложный план текста;

- работать с текстом параграфа и его компонентами.

- самостоятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин

- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения биологии:

Выпускник 5 класса научится:

- называть основные признаки живой природы;

- объяснять устройство светового микроскопа;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- называть основные органоиды клетки;

- называть органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии;

- называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;

- называть существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- называть основные признаки представителей царств живой природы;

- объяснять роль представителей  царств живой природы в жизни человека;

- называть основные среды обитания живых организмов;

-  называть природные зоны нашей планеты и их обитателей;

- приводить примеры обитателей морей и океанов;

- наблюдать за живыми организмами;

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- простейшие способы оказания первой помощи при обморожениях и ожогах и тд.

- соблюдать правила поведения в природе;

 - различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

- объяснять значение полученных знаний в повседневной жизни;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия  у представителей основных царств;

- различать изученные объекты в природе, на таблицах;

-устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- сравнивать различные среды обитания;

- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

- выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- объяснять роль растений и животных в жизни человека;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Выпускник 5 класса научится:

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• выступать с аудиовидеоподдержкой;

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

•  формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

•  проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам,

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

•            Рабочая программа. Биология. 5-9 классы. Г.М. Палдяева. – М.: Дрофа.

•     Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : учебник для общеобразовательных уч­реждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. - М. : Дрофа, 2012. - (УМК «Живой организм»);

•    Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, А.А Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» - М.: Дрофа,  2015 г. – 192 с.

•            В. Н. Кириленко, Н.И. Сонин. Биология. 5 класс. Тетрадь для оценки качества знаний. -2014г. – 112 с.

•            Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.5 класс: - рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2015 г. – 112 с.

•            Сонин. Н.И. Тематические тесты к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс»/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2015. – 94 с.

Интернет-ресурсы.

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://edu. 1c.ru Система программ «1С: Образование 3.0»

http://www.ravnovesie.com, www.salebook.ru Обучающие курсы «Ваш репетитор».

http://v.SCHOOL.ru Библиотека электронных наглядных пособий.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.ноутбук

2.проектор

3.экспозиционный экран

Учебное оборудование

№		Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения
		1.Печатные пособия
		1.1.Таблицы
1		Соцветие, цветок и плод подсолнечника
2		Сочные плоды
3		Соцветие, цветок и плод пшеницы
4		Разнообразие цветков
5		Разнообразие побегов
6		Строение животной клетки
7		Вирусы
8		Развитие побега из почки
9		Типы травянистых стеблей
10		Удлиненные и укороченные побеги
11		Строение ветки липы
12		Распространение сухих плодов и семян
13		Строение почек
14		Листопад
15		Строение почки и развитие побега
16		Вирусы
17		Вегетативное размножение комнатных растений
18		Опыление
19		Вегетативное размножение лесных трав
20		Вегетативное размножение растений методом культуры тканей
21		Простые соцветия
22		Сложные соцветия
23		Соцветие, цветок и плод подсолнечника
24		Сочные плоды
25		Соцветие, цветок и плод пшеницы
26		Разнообразие цветков
27		Разнообразие побегов
28		Строение животной клетки
29		Схема строения клетки (по данным электронного микроскопа)
30		Строение растительной клетки
31		Ткани
		2.      Коллекции, модели, муляжи:
1.		Модель – аппликация «Развитие сосны»
2		Модель – аппликация «Развитие мха»
3		Модель – аппликация «Развитие папоротника»
4		Модель – аппликация «Развитие шляпочного гриба»
5		Модель цветка пшеницы
6		Модель «Развитие одноклеточной водоросли»
7		Модель «Размножение и развитие хордовых»
8		Скелет ящерицы
9		Скелет лягушки
10		Скелет кролика
11		Скелет птицы
12		Скелет рыбы
13		Набор муляжей «плодовых тел съедобных и ядовитых грибов»
14		Набор муляжей грибов (учебный)
15		Набор муляжей «Дикая форма томата обыкновенного и культурного сорта»
16		Коллекция семян и плодов
17		Коллекция плоды и семена овощных растений
18		Коллекции и семена зерновых растений
19		Коллекция плоды и семена технических растений, семена бобовых растений
		3.      Гербарии
1		Важнейших культурных растений
2		Основные группы растений
3		По систематике растений
4		Дикорастущих растений
5		По морфологии и биологии растений
6		Эволюция высших растений
7		Культурные растения
8		Лекарственные растения
9		Дикорастущие растения
10		Деревья и кустарники
11		Сельскохозяйственные растения России
12		Ядовитые растения
		4.      Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование
		4.1. Приборы, приспособления
1		Комплект  посуды и принадлежностей для проведения  лабораторных работ
2		Лупа ручная
3		Микроскоп лабораторный
4		Цифровой микроскоп
5		Мини-лаборатории
		4.3. Микропрепараты
	1	Набор микропрепаратов по ботанике
	2	Набор микропрепаратов по зоологии

ЛИСТ   ВНЕСЕНИЯ   ИЗМЕНЕНИЙ

№ п/п	Дата внесения изменений	Содержание	Подпись лица, внёсшего запись