Рабочая программа для 8 класса по биологии (углубленный уровень)

БИОЛОГИЯ

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

8 класс

Пояснительная записка

Класс:  8

Учебный год: 2016-2017

Общее количество часов по учебному плану: 105ч (3 часа в неделю)

Общее количество часов по программе 105ч (3часа в неделю)

Количество лабораторных работ (биологических исследований)-

13

Количество зачетов -6

План составлен на основании учебной программы (название, автор,год,издательство, название сборника, номер страницы)

«Программа углубленного изучения биологии в основной школе. 6-9 классы»

Авторы: Е. В. Алексеева, Е. Е. Булатова, Л. А. Яночкина.

Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений.

Биология 5-11 классы. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина». -М.: Дрофа, 2011», стр.127

Учебно-методическое обеспечение программы:

Учебник (название, автор, издательство, год издания)

Биология.  8 класс М.Б. Беркинблит, А.А. Мартьянов,

Е.А. Парнас   Изд-во: БИНОМ. Лаборатория знаний,2014г.

Дидактические материалы, задачник, прочее

Г.И. Лернер. Человек. Анатомия. Физиология. Гигиена. Тесты, вопросы, задачи. М. Эксмо, 2005 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАК РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО БИОЛОГИИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

8 КЛАСС

105 ЧАСОВ, 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

Авторы: Е. В. Алексеева, Е. Е. Булатова, Л. А. Яночкина.

Рабочая программа учебного курса по биологии для 8 класса (угл

убленное изучение) составлена на основе программы «Программа углубленного изучения биологии в основной  школе. 6-9 классы». Авторы: Е. В. Алексеева, Е. Е. Булатова, Л. А. Яночкина, сборник

«Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина». -М.: Дрофа, 2011», стр.127

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). На биологические исследования (лабораторные работы) отводится 10 часов, на зачеты – 6 часов.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учебных знаний, умений и навыков на профильном уровне, что соответствует образовательной программе ГБОУ СОШ № 89. Преобладающими формами контроля выступают: устный опрос, письменный опрос, тестирование, зачеты.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В качестве ценностных ориентиров программы выступают объекты, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии,

проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

• понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса позволяет сформировать:

• уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

• понимание необходимости здорового образа жизни;

• осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Программа биологии в восьмом классе обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей,

основу которых, составляют процесс общения и грамотная речь.

Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии и символики;

• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Программа направлена на формирование нравственных ценностей –ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости человека.

Ценностные ориентации, формируемые в сфере эстетических

ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности

к восприятию и преобразованию живой природы по

законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы. Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте

общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИИ

НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

Курс биологии в восьмом классе направлен на достижение обучающимися следующих результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,

сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, особенности

организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль

различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов

и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать

биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков

на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника

отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах,обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС

105 ЧАСОВ, 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

Тема 1.

Место человека в системе органического мира (3 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян.

Человек разумный.–Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2.

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (3 часа)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена; их методы исследования. Значение знаний о строении и функциях организма человека для охраны здоровья населения, экологии окружающей среды, медицины и лично для каждого человека. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий, И. И. Мечников, Н. И. Пирогов, И. М. Сеченов,

И. П. Павлов, и др.–Демонстрация портретов великих ученых —

анатомов и физиологов.

Тема 3. Клетки, ткани, органы

(5 часа)

Особенности строения клеток организма человека. Особенности строения, местоположения функции эпителиальных, соединительных, мышечных, нервной тканей; их разновидности. Системы органов человеческого организма; их строение и функции.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.–Демонстрация схем и моделей органов и систем органов человека.–

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 4.Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности (9 часов)

Гуморальная регуляция .Понятие о гуморальной регуляции. Понятие о железах внешней, внутренней и смешанной секреции. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Гипер-и гипофункции желез внутренней секреции. Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.–Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями

функции эндокринных желез. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативнаяи соматическая части нервной системы.

Рефлекс; проведение нервного импульса.Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария

головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Сравнение нервной и гуморальной регуляции и их взаимосвязь. Гипоталамо-гипофизарная система. Нарушения нервно

-гу Лабораторные и практические работы

Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Изучение головного мозга человека (по муляжам).

моральной регуляции.
Наблюдения за домашними животными по формированию условно-рефлекторных реакций.

Тема 4.Опора и движение

(8 часов)

Скелет человека, его отделы: скелет головы, скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые, губчатые, плоские и

смешанные кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей: непрерывное, полусуставы и суставы. Особенности строения и функционирования суставов,

их виды. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при растяжениях связок, вывихах и переломах костей.Мышечная система. Строение и классификация мышц, их развитие. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека. Роль русских ученых в развитии физиологии труда.–Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.–

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей.Изучение химического состава костной ткани.Измерение массы и роста своего организма.

Выявление влияния статической и динамическойработы на утомление мышц.

Тема 5.Внутренняя среда организма

(12 часов)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Механизм образования и оттока тканевой жидкости. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты (их виды), тромбоциты, строение, содержание в 1 мл крови, место образования, срок жизни, функции. Плазма крови. Свертывание крови, нарушение свертывания крови. Группы крови, резус-фактор. Переливание

крови. Донорство. Лимфа. Иммунитет, виды иммунитета. Инфекционные заболевания. Значение работ JI. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Предупредительные прививки и лечебные сыворотки. Нарушения иммунитета и их причины (аутоиммунные заболевания, СПИД). Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия, анемия.–

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови и лимфы,взаимосвязи компонентов внутренней среды, группам крови.–

Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови».

Строение и механизм работы сердца, регуляция его деятельности. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии, вены, капилляры).Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление, скорость тока крови. Пульс, определение пульса. Заболевания органов

кровообращения, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Лимфатическая система. Механизм движения лимфы.

Гигиена сердечно-сосудистой системы, влияние факторов среды на развитие сердечно-сосудистой системы.–

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения, модель лимфатической системы.–Лабораторные и практические работы. Измерение кровяного давления. Определение стрессоустойчивости сердечно

-сосудистой системы.

Тема 6. Дыхание

(7 часов)

Понятие дыхания, значение дыхания для организма человека. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких, ее определение. Нервно-

гуморальная регуляция дыхания. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Правильное дыхание. Гигиена дыхательной системы. Влияние курения на органы дыхания. Оказание первой помощи при остановке дыхания.–

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.–

Практическая работа : Определение частоты дыхания.

Тема 7. Пищеварение

(11 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Роль ферментов в процессе пищеварения и условия их активности. Строение и функции органов пищеварения. Особенности процессов пищеварения в различных отделах пищеварительного тракта (ротовой полости, желудке, тонком и толстом

кишечнике). Состав и функции пищеварительных соков (слюны, желудочного, поджелудочного, кишечного соков, желчи). Строение и функции печени и поджелудочной железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Нервно-гуморальная регуляция

сокоотделения. Сбалансированное питание. Диеты, их роль. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.–

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.–Лабораторные и практические работы: Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Определение норм рационального питания.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмены, их взаимосвязь. Белковый, жировой, углеводный и минеральный обмены, их особенности. Регуляция обмена веществ.Витамины (водорастворимые и жирорастворимые). Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Энергетический обмен, его особенности и регуляция.

Нормы питания. Уровень обмена веществ в разный возрастной период.–

Лабораторные работы:Составление диет и пищевых рационов.

Тема 8.Выделение

(5 часов)

Конечные продукты обменавеществ. Роль различных органов в выделении из организма продуктов обмена веществ. Система органов выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Регуляция мочеобразования. Строение и функции мочевого

пузыря.–Демонстрация модели почек.
Тема 9. Размножение и развитие

(6 часов)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Факторы риска

внутриутробного развития. Биологические и социальные причины заболеваний, передающиеся

половым путем.

Тема 10. Покровы тела

(5 часов)

Строение и функции кожи. Механизмы теплорегуляции. Роль кожи в теплорегуляции. Нарушения теплорегуляции, первая помощь при ожогах и обморожениях. Закаливание. Средства и способы закаливания. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Оказание первой помощи при ожогах и обмораживании.–

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 11. Органы чувств.
(8 часов)

Органы чувств, их строение, функции. Понятие об анализаторах. Строение, функции и гигиена органов зрения. Аккомодация, ее нарушения. Строение и условия нормального функционирования зрительного анализатора. Нарушения зрения при работе с компьютером. Фотоэпилепсия. Строение и функции органов слуха. Слуховой анализатор. Внешние воздействия на слух. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния, структура их анализаторов. Вестибулярный аппарат. Гигиена органов чувств.

–Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

–Изучение изменения размера зрачка.

Воздействие шума на остроту слуха.

Тема 12.Высшая нервная деятельность

(11 часов)
Инстинкты и условные рефлексы –основы высшей нервной деятельности. Исследования работы нервной системы И. М. Сеченовым, И. П. Павловым, А. А. Ухтомским,

П. К. Анохиным. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Виды торможения. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент и его влияние на характер. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, механизмы сна, физиологическая природа сна, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Познавательные процессы.

Память, виды и механизмы памяти. Мышление, внимание, эмоции, их физиологические основы. Особенности психики человека. Стресс как негативный биосоциальный фактор.

Тема 13. Человек и его здоровье

(4 часа)

Понятие здоровья и здорового образа жизни, их составляющие. Факторы здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, рациональное

питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Акклиматизация и адаптация. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Защитные механизмы организма человека.

Правила поведения человека в окружающей среде.
 Резервное время

–7 часов.

Календарно-тематическое планирование
Профильный уровень
Биология  8 класс
3 часа в неделю

№	Тема урока	Зачеты и л.р.	Кол-во часов
Тема 1. Место человека в системе органического мира (3 часа)
1	Место человека в органическом мире		1
2	Черты сходства человека и животных		1
3	Человек разумный: особенности		1
Тема 2. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (3 часа)
4	Какие науки изучают организм человека		1
5	Значение знаний о строении и функциях организма человека. Великие анатома и физиологи.		1
6	Зачет № 1 Место человека в органическом мире	1	1
Тема 3. Клетки, ткани, органы  (5 часов)
7	Химический состав клетки		1
8	Клеточные органоиды и их функции		1
9	Ткани организма человека Л.Р. №1	1	1
10	Органы и системы органов организма		1
11	Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза		1
Тема 4.Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности (9 часов)
12	Принципы регуляции. Гуморальная регуляция		1
13	Внутренняя среда организма		1
14	Строение и работа нервной системы		1
15	Спинной мозг		1
16	Головной мозг Л.Р. № 2	1	1
17	Вегетативная нервная система		1
18	Железы внутренней секреции		1
19	Регуляция работы желез внутренней секреции		1
20	Рефлекс. Определение безусловных рефлексов Л.Р. № 3	1	1
Тема 4.Опора и движение (8 часов)
21	Строение и функции скелета Л.Р.№4	1	1
22	Строение и свойства костей		1
23	Рост костей. Типы соединения		1
24	Мышцы, их строение и функции		1
25	Рефлекторная регуляция движений. Выполнение произвольных движений		1
26	Утомление мышц Л.Р. № 5 Влияние динамической и статической работы на утомляемость	1	1
27	Гигиена опорно-двигательного аппарата. Оказание первой помощи при вывихах, растяжениях,ушибах.		1
28	Зачет № 2 . Опора и движение	1	1
Тема 5.Внутренняя среда организма  (13 часов)
29	Состав и функции крови		1
30	Кроветворение		1
31	Л.Р. № 6 Микроскопическое строение крови человека и лягушки	1	1
32	Свертывание крови. Группы крови. Переливание		1
33	Защита организма от инфекций: иммунитет		1
34	Строение кровеносной системы человека		1
35	Работа сердца. Л.Р. №7 Измерение артериального давления	1	1
36	Круги кровообращения
37	Движение крови по сосудам. Л.Р. № 8 Измерение пульса Лимфатическая система	1	1
38	Регуляция работы кровеносной системы		1
39	Сердечно-сосудистые заболевания		1
40	Кровотечения и первая помощь при них		1
41	Зачет № 3 Кровь. Строение кровеносной системы	1	1
Тема 6. Дыхание  (7 часов)
42	Строение дыхательной системы		1
43	Дыхательные движения		1
44	Обмен газов в легких и тканях		1
45	Регуляция дыхания		1
46	Заболевания органов дыхания		1
47	Влияние курения на органы дыхания		1
48	Оказание первой помощи при остановки дыхания		1
Тема 7. Пищеварение (12 часов)
49	Строение и функции пищеварительной системы		1
50	Пищеварение в полости рта Л.Р. №9 Воздействие желудочного сока на белки	1	1
51	Пищеварение в желудке. Поджелудочная и печень.		1
52	Пищеварение в кишечнике. Всасывание		1
53	Регуляция процессов пищеварения		1
54	Профилактика кишечных инфекций		1
55	Гигиена питания Л.Р. № 10 Определение норм рационального питания	1	1
56	Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен		1
57	Витамины. Авитаминозы и их профилактика		1
58	Превращение энергии в организме человека		1
59	Регуляция температуры тела		1
60	Зачет № 4 Пищеварение	1	1
Тема 8.Выделение (5 часов)
61	Строение и функции выделительной системы		1
62	Нефрон как единица работы почки.		1
63	Образование мочи		1
64	Регуляция работы почек		1
65	Заболевания выделительной системы. Мочеполовые инфекции		1
Тема 9. Размножение и развитие (6 часов)
66	Строение половых органов		1
67	Размножение. Образование гамет, оплодотворение		1
68	Беременность. Развитие зародыша и плода		1
69	Развитие ребенка после рождения		1
70	Наследственные заболевания. Забота о здоровье детей. Факторы риска внутриутробного развития		1
71	Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем		1
Тема 10. Покровы тела (5 часов)
72	Строение и функции кожи		1
73	Первая помощь при обморожениях и ожогах		1
74	Закаливания. Гигиенические требования к одежде		1
75	Заболевания кожи и их предупреждения		1
76	Зачет № 5 Покровы тела	1	1
Тема 11. Органы чувств (8 часов)
77	Рецепторы и органы чувств, их роль в жизни человека		1
78	Органы обоняния и вкуса		1
79	Орган зрения. Л.Р. № 11 Изучение изменения размера зрачка	1	1
80	Восприятие и анализ зрительной информации		1
81	Орган слуха		1
82	Вестибулярный аппарат. Рецепторы кожи и мышц		1
83	Нарушение органов чувств и их профилактика		1
84	Зачет № 6 . Органы чувств	1	1
Тема 12.Высшая нервная деятельность (11 часов)
85	Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека		1
86	Познавательные процессы: торможение		1
87	Типы высшей нервной деятельности. Темперамент		1
88	Речь,мышление,сознание		1
89	Биологические ритмы		1
90	Сон, его значение и гигиена		1
91	Память		1
92	Мышление, внимание		1
93	Эмоции, их физиологические основы		1
94	Стресс, как негативный биосоциальный фактор		1
95	Зачет № 7. Высшая нервная деятельность	1	1
Тема 13. Человек и его здоровье  (4 часа)
96	Понятие здоровья и здорового образа жизни		1
97	Факторы здорового образа жизни		1
98	Факторы риска		1
99	Человек и окружающая среда		1
100	Итоговая контрольная работа	1
Резервное время – 5 часов