№
|
Название раздела. Тема урока
|
Количество часов
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
1
|
1четверть
Туган телем- иркә гөлем!
Башлангыч сыйныфларда үткәннәрне кабатлау.
(Мой родной язык!Повторение пройденного в
начальных классах)
|
1
|
Иметь наглядно-образное представление о
структуре языка (единицах, из которых он состоит), понимать необходимость
знания букв для передачи устной речи на письме, активизировать знание алфавита.
|
Научатся:
Р: осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
П:сравнивать языковые единицы
разных уровней; объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые
признаки; давать определение единиц языка; осуществлять операции анализа,
синтеза, сравнения , классификации для решения учебных задач; устанавливать
причинно-следственные связи, формулировать обобщения, выводы.
К: слушать собеседника, предвидеть разные возможные
мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
|
Осознавать необходимость владения языком для
успешного общения, понимать преимущества лексически богатой речи.
|
|
|
2
|
Татар халык авыз иҗаты.Әкиятләр турыунда.
(Татарское народное творчество.Сказки.)
|
1
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее
выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и
воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для
восприятия, читать целыми словами, понимать прочитан
ное, пересказывать с
опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Р:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия
К: работать в паре, группе; соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
|
|
3
|
Кереш
контроль эш. ”Көз”.
(Входная контрольная работа.Диктант “Көз”)
|
1
|
Проявлять
творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в
процессе выполнения различных заданий.
|
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Формировать чувство гордости
за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
|
|
|
4
|
Татар халык
әкиятләре. “Җил арба”
әкияте.
(Татарские народные сказки.Сказка “Җил арба”
|
1
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее
выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и
воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для
восприятия, читать целыми словами, понимать прочитан
ное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки
выразительного чтения и пересказа
|
П:Извлечение необходимой информации из прослушан-
ных текстов
К:Умение понимать вопросы собесед ника и отвечать на них в соответствии
с правилами речевого общения
Р: Умение взаимодейство-
вать со взрослыми
|
Формировать чувства сопричастности к своей
родине, своему народу
|
|
|
5
|
Фонетика.
Фонетика һәм орфоэпия турында төшенчә.
(Понятие о фонетике и орфоэпии)
|
1
|
Систематизировать знания о звуках и буквах
русского языка; понимать различие между звуками и буквами; закрепить
представление опреимуществах звуко-буквенного письма.
|
Научатся:
Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать
необходимые действия, операции, действовать по плану;
П.: развивать связную речь при составлении
рассказов и сказок о звуках и буквах; уметь классифицировать языковые единицы
(звуки и буквы в данном разделе) по различным признакам; уметь пользоваться
наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц (звуки и буквы в
данном разделе).
К: отвечать на вопросы учителя, участвовать
в обсуждении проблемы.
|
Понимать значение орфоэпически правильно
звучащей речи для успешного общения людей
|
|
|
6
|
Мәкаль һәм
әйтемнәр. Табышмаклар, тизәйткечләр һәм шарадалар.
(Пословицы и поговорки.Загадки,
скороговорки.
|
1
|
Научатся:
правильному
построению ответов на
поставленный вопрос.
|
П:Извлечение необходимой информации из прослушан
ных текстов
К:Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии
с правилами речевого общения
Р: Умение
взаимодейство
вать со взрослыми
|
Формировать чувства сопричастности к своей
родине, своему народу
|
|
|
7
|
Сузык һәм тартык
авазлар (Гласные и согласные звуки)
|
1
|
Распознавать гласные и согласные звуки в
слове по их существенным признакам,
работать
с моделями слов, совершенствовать фонематический слух, проводить
звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по произношению и написанию,
четко произносить отдельные звуки в составе слова. Понимать какова роль
гласных и согласных звуков в различении слов.
|
Научатся:
Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
П: наблюдать над ролью гласных и согласных звуков в
словесном творчестве, обобщать и делать вывод; понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать
знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.
К: участвовать в учебной дискуссии, осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
|
Понимать изобразительные возможности гласных
и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных
речевых высказываний.
|
|
|
8
|
Г.Тукай “Су
анасы” әкияте.
(Г,Тукай.Сказка “Су анасы”)
|
1
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее
выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и
воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для
восприятия, читать целыми словами, понимать прочитан
ное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки
выразительного чтения и пересказа
|
Р:
осуществлять констати
рующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия
К: слушать собеседника, работать в паре
|
Адекватная мотивация:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
9
|
Контроль
диктант. “Яшә,туган җирем”
(Контрольный диктант “Яшә,туган
җирем”) с.12
|
1
|
Проявлять творческую активность
в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения
различных заданий.
|
Осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности
|
Формировать чувство
гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
|
|
|
|
10
|
2нче
чирек
Әхмәт Фәйзи
иҗаты.”Тукай” романы.
(Творчество А.Файзи.Роман “Тукай”
|
1
|
Знания: научатся понимать организацию прозаической речи.
Умения: отвечать на вопросы по содержанию,читать
целыми словами,выразительно читать текст, передавая различные интонации,упражняться
в темповом чтении отрывков из произведений
|
Регулятивные: применять ус-
тановленные правила в планировании способа
решения, выбирать действия в соответствии с поставлен
ной задачей и условиями её
реализации.Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в
зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи
позицию
|
Целостный,социально ориентированный взгляд на мир
в един
стве и разнообразии природы,начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире
|
|
|
11
|
Сүз
басымы.Интонация һәм аның төрләре турында гомуми мәгълүмат.(Слоговое
ударение.Интонация)
|
1
|
Находить
в слове ударный слог, уточнять представление о правильной постановке знака
ударения, наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова, выполнять
упражнения в орфоэпическом произношении, понять смыслоразличительную
функцию ударения на примере омографов; знать особенности строения и
назначения орфоэпического словаря.
|
Научатся:
Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия.
П: понимать значение орфоэпически грамотного
произношения слов при общении с людьми; работать с орфоэпическим словарем;
закрепить навык понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме.
К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила
речевого поведения, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
Понимать общественную значимость орфоэпически
правильной речи
|
|
|
12
|
Г.Исхакый
“Кәҗүл читек”
(Г.Исхаки.Рассказ “Кәҗүл читек”)
|
1
|
Знания: научатся понимать организацию прозаической речи.
Умения: отвечать на вопросы по содержанию,читать
целыми словами,выразительно читать текст, передавая различные интонации,упражняться
в темповом чтении отрывков из произведений
|
Регулятивные: применять установленные правила в
планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставлен
ной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:формули-
ровать собственное мнение
и позицию
|
Целостный, социально ориен-
Тированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы,начальные навы
ки адаптации в динамично
изменяющемся мире
|
|
|
13
|
Графика һәм орфография.Татар
алфавиты.(Графика и орфография.Татарскии алфавит)
|
1
|
Обобщить знания о гласных
и согласных;
закрепить
навыки фонетического
анализа слов
|
Учиться формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
|
|
14
|
Үзе яхшының эше дә яхшы.
М.Гафури “Кыр
казы” әсәре.
(М.Гафури.Рассказ“Кыр казы”)
|
1
|
Знания: научатся понимать организацию
стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Умения:
Анализировать произведение, читать текст
осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произве
дений,определять главную мысль и соотносить ее с
содержанием произве-
дения, находить в стихах слова с созвучными
окончаниями
|
Регулятивные:выполнятьучебные действия в материализо
нной,гипермедийной,громкоречевой и умственной фор
мах, использовать речь
для регуляции своего дей
ствия.Познавательные: моделировать, то есть выде
лять и обобщенно фикси
ровать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач.
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудни
чества с партнёром
|
Целостный, социально ориен-
Тированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы,начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире
|
|
|
15
|
Сүзләргә
фонетик анализ ясау тәртибе.(Порядок фонетического разбора)
|
1
|
Обобщить знания о гласных
и согласных;
закрепить
навыки фонетического
анализа слов
|
Учиться формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
Формировать чувство
гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
|
|
|
16
|
Туган җир, туган ил
Г.Ибраһимов “Яз башы”
(Г.Ибрагимов.Рассказ “Яз башы”)
|
1
|
Знания: научатся понимать организацию прозаической
речи, интонационно оформлять конец предложения.Умения:
Анализировать произведение, читать текст
осознанно «про себя», упражняться
в темповом чтении отрывков из
произведений,определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения,
находить в стихах слова с созвучными окончаниями
|
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Целостный, социально ориен-
Тированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы,начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире
|
|
|
17
|
Контроль
диктант “Балык тоту”(Контрольный диктант “Балык тоту”) с.30
|
1
|
Проявлять
творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в
процессе выполнения
|
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Формировать чувство
гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
|
|
|
18
|
3
четверть
Лексика һәм лексикография.
Лексика һәм лексикография турыунда төшенчә.
(Понятие о лексике и лексикографии.)
|
1
|
Распределять слова по тематическим группам;
дополнять
тематические группы своими словами.
|
Научатся:
Р: планировать (в сотрудничес
тве с учителем и однокласс
никами или самостоятельно) необходимые действия.
П: классифицировать слова по группам; развивать
логическое мышление при классификации слов на основе лексического
значения; самостоятельно создавать способы решения проблем поискового и
творческого характера;
К: участвовать в продуктивном диалоге,
проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа.
|
Понимать связь уровня владения
языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.
|
|
|
19
|
Татар теленең
сүзлек составы.(Словарный состав татарского языка)
|
1
|
Распределять слова по тематическим группам;
дополнять
тематические группы своими словами.
|
Научатся:
Р: осуществлять самооценку работы на уроке,
действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;
П: понимать язык как знаковую систему, выполняющую
функции замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира; развивать
логическое мышление при классификации слов на основе лексического
значения; самостоятельно создавать способы решения проблем поискового и
творческого характера;
К: выполнять взаимопроверку в парах, осуществлять
кооперативно соревновательное
общение со сверстниками, слушать собеседника
|
Понимать связь уровня владения языком с уровнем
общей культуры человека и его эрудиции
|
|
|
20
|
Дәрҗия
Аппакова”Йолдызкай”
хикәясе. (Д. Аппакова.Рассказ ”Йолдызкай”)
|
1
|
Знания: научатся понимать организацию прозаической речи, интонационно оформлять конец предложения.Умения:
Анализировать произведение, читать текст
осознанно «про себя», упражняться
в темповом чтении отрывков из
произведений,определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения,
находить в стихах слова с созвучными окончаниями
|
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,начальные навыки адаптации в
динамично
изменяющемся мире
|
|
|
21
|
Актив һәм
пассив сүзләр.
Неологизмнар.(Активные
и пассивные слова.Неологизмы)
|
1
|
Распределять слова по тематическим группам;
дополнять
тематические группы своими словами.
|
Учиться формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
|
22
|
Ф.Кәрим
“Гармунчы аю белән җырчы маймыл” әкияте.
(Ф.Кәрим.Сказка “Гармунчы аю белән җырчы
маймыл”)
|
1
|
Знания: познакомятся с некоторыми традициями и
обычаями нашего народа.
Умения: приводить примеры художественных
произведений по изученному материалу,
выразительно и осознанно читать целыми словами,составлять простейший рассказ
о своих впечатлениях по прочитанному
|
Комментировать собственные
действия при выполнении задания
|
Целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии природы,начальные навыки адаптации в
динамично
изменяющемся мире
|
|
|
23
|
Фразеологизмнар.
(Фразеологизмы)
|
1
|
Понимать выразительные возможности фразеологических
оборотов;
объяснять значения устойчивых оборотов;
использовать фразеологизмы в собственной речи.
|
Научатся:
Р: оценивать свою работу в паре; осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;
проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
П: обогащать речь фразеологизмами, антонимами и
омонимами; сравнивать свободные и фразеологически связанные сочетания слов;
К: организовывать работу в парах, задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы других
|
Понимать выразительные возможности
обогащенной фразеологизмами речи;
стремиться делать свою речь яркой, образной
и выразительной.
|
|
|
24
|
А.Алиш.Тормыш
юлы һәм иҗаты. “Сертотмас үрдәк” әкияте.
(Творчество А.Алиша. Сказка “Сертотмас
үрдәк”
|
1
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее
выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и
воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для
восприятия, читать целыми словами, понимать прочитан
ное, пересказывать с опорой на картинку,
совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные:,использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: осознаннои произвольно строить
сообщения в устной форме. Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве
|
Осознание своей
этнической принадлежности,
уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов,самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
|
|
25
|
Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы.
Тамыр һәм кушымча (Корень и окончание)
|
1
|
Иметь представление о слове, как объединении
морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение;
иметь первоначальное представление о составе
слова;
представлять
выделение корня в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных
слов и общность написания корней
|
Научатся:
Р: участвовать в
постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.
П: уметь составлять
наглядно-образные модели слова ;выполнять логические действия: анализ,
сравнение; устанавливать причинно-следственные связи; пользоваться правилами
строения слова и предложения;
К: вступать в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
|
Понимать значение единообразного написания
морфем для облегчения понимания и записи слов.
|
|
|
26
|
Сүзнең нигезе.
Сүз төзелеген тикшерү тәртибе.(Основа слова.порядок разбора слова)
|
1
|
Обобщить знания о частях слова;
закрепить
навыки морфемного анализа слов и навыки образования слов из морфем
|
Научатся:
Р: планировать (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.
П: осуществлять операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации для решения учебных задач; устанавливать
причинно-следственные связи;
К: согласовывать усилия по достижению общей цели,
строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
Формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
27
|
Контроль
диктант “Балык тоту”
(Контрольный диктант “Балык тоту”) с.30
|
1
|
Проявлять
творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в
процессе выполнения
|
Формальная классификация:
подбор слов с определенным звуком.
|
Формировать чувство
гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
|
|
|
28
|
3 четверть
Н.Дәүли “Кар нинди җылы”
(Н.Даули.Рассказ“Кар нинди җылы”)
|
1
|
Знания: научатся выделять в рассказе наиболее выразительные эпизоды, Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами,
понимать прочитан
ное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки
выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные:,использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме. Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве
|
Осознание своей
этнической принадлежности,
уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов,
самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности
|
|
|
29
|
Сүз ясалу ысуллары.
Сүз ясалу ысуллары.Кушма,
парлы һәм тезмә сүзләр ясалу.
(Способы
образования слов)
|
1
|
Иметь представление о
способах образования слов
иметь первоначальное представление о составе
слова;
|
Регулятивные:,использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: осознаннои произвольно строить
сообщения в устной форме. Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
|
30
|
Ш.Галиев.
“Алтын куллар” “Хәзинә” шигырьләре.
(Стихотворения Ш.Галиева)
|
1
|
Знания: научатся пони-
мать организацию стихотворной речи, интонационно
оформлять конец предложения.
|
Регулятивные:выполнять учебные действия в материа
лизованной, гипермедийной,
громкоречевой и умственной формах, использовать
речь
для регуляции своего действия
Познавательные:моделировать,то есть выделять и
обобщенно фиксировать группы суще
ственных признаков объектов с целью решения конкретных
задач.
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудни
Чества с партнёром
|
Устойчивое следо
вание в поведении социальным нор
мам,самооценка
на основе критерии
ев успешности
учебной деятель
ности, принятие
образа «хорошего
ученика»
|
|
|
31
|
Сүзләрне
кыскарту юлы.
(Сложносокращённые слова.Их образование.)
|
1
|
Иметь представление о
способах образования слов
иметь первоначальное представление о составе
слова;
|
Учиться формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
32
|
Ф.Яруллин
“Анам теле”, “Кояштагы тап” әкияте.
(Ф.Яруллин “Анам теле”, сказка “Кояштагы
тап”)
|
1
|
Знания: познакомятся с некоторыми традициями и
обычаями нашего народа.
Умения: приводить примеры художественных
произведений по изученному материалу,
выразительно и осознанно читать целыми словами,составлять простейший рассказ
о своих впечатлениях по прочитанному
|
Регулятивные: выпол нятьучебные действия в
материализованной, гипермедийной,громкоречевой и умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего действия.
Познавательные: моделировать, то есть выделять и
обобщенно фикси
ровать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач.Коммуникатив
ные:задавать вопросы
|
Устойчивое следо
вание в поведении социальным нор
мам,самооценка
на основе критерии
ев успешности
учебной деятель
ности, принятие
образа «хорошего
ученика»
|
|
|
33
|
Контроль диктант “Урманда куну” (Контрольный диктант “Урманда куну”)
|
1
|
Проявлять
творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в
процессе выполнения
|
Формальная классификация:
подбор слов с определенным звуком.
|
Формировать чувство
гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
|
|
|
34
|
С.Шәмси.Язучы
турында. “Табигатьнең газиз баласы”
С.Шамси.О писателе.
|
|
Умения: анализировать произведение, читать текст
осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений,
определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить
в стихах слова с созвучными окончаниями
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего действия. Познавательные:
моделировать, то есть выделять и обобщенно фикси
ровать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы
|
Устойчивое следо
вание в поведении социальным нор
мам,самооценка
на основе критерии
ев успешности
учебной деятель
ности, принятие
образа «хорошего
ученика»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.