Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 5 класса по ФГОС.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа для 5 класса по ФГОС.

библиотека
материалов

ЧУНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29 Р.П. ЧУНСКИЙ ЧУНСКОГО РАЙОНА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ




Рассмотрено на заседании ШМО учителей ностранного языка.

Протокол №____ от _____.

Руководитель ШМО: _______

(Г.Т.Назарова)

Согласовано на заседании

методического совета школы.

Протокол № ____ от________.

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе:____________

(О.Н.Лацигина)

Утверждено директором

МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский.

Приказ № ____ от _________.

Директор МОБУ СОШ №29: ____________ (Н.П.Котвицкая)

м.п.


Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

для 5-9 классов на 2014-2019 учебные годы

базовый уровень

5А, 5Б, классы



Составитель:

Кашапова Фатыма Зинатуллаевна

учитель английского языка МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский.

Высшее образование.

Первая квалификационная категория.


Программное обеспечение:

Учебник:М.В.Вербицкая «Forward. Английский язык 5-9 классы.» Москва: Вентана-Граф 2013

Программа: Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык: 5-9 классы

Рос. акад. Образование -2-е изд. -М: Просвещение 2010





р.п. Чунский






Пояснительная записка.

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189.

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897.

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.

  • Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 13.05.2013г. №471-мр «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области».

  • Методическим письмом Министерства образования Иркутской области от 07.06.2013г. № 55-37-4842/13 «О формировании учебного плана в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу в соответствии с требованиями ФГОС ООО в 2013-2014 учебном году».

  • Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №29 р.п. Чунский Чунского района Иркутской области, утверждённым постановлением мэра Чунского района Иркутской области 31.10.2011г. № 575.

  • Основной образовательной программой основного общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №29 р.п. Чунский (2014-2019гг.), утверждённой приказом МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский от 17.05.2014г. № О-140.

  • Программой развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №29 р.п. Чунский на 2011-2015 г., утверждённой приказом МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский от 02.05.2012 года №О -161.

  • Положением о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС II поколения, утверждённым приказом МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский от 17.05.2014 № О-141.

  • Приказом МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский от 03.09.2014 года № О-211 «Об утверждении учебных планов МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский на 2014-2015 учебный год».

  • Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045825, регистрационный № 4836), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.

  • Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38 АО1 № 0000208, регистрационный №2084), подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 01.10.2012 года.



Структура документа.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по английскому языку для 5-9 классов ( М.: Вентана-Граф, 2014 г.; авторы: М.В. Вербицкая, Б.Эббс) и представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

--- пояснительную записку;

--- общую характеристику учебного предмета;

--- место учебного предмета в учебном плане;

--- личностные, метапредметные и предметные результаты;

--- содержание учебного предмета;

--- учебно-тематический план;

--- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение;

--- планируемые результаты изучения учебного предмета.


Общие цели и задачи изучения учебного предмета «Английский язык».

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета в его интегративном характере, т. е. в сочетания языкового/иноязычного образования с элементарными основами литературного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы), а также в его способности выступать и как цель, и как средство обучения для ознакомления с другой предметной областью (гуманитарной, естественнонаучной, технологической). Таким образом, в нем могут быть реализованы самые разнообразные межпредметные связи (с родным языком, литературой, историей, географией и т. д.)

.Основная цель изучения иностранных языков в школе —формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка .Для достижения данной цели необходимо усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам, ориентация на усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения, на включение школьников в диалог культур, что способствует приобщению учащихся к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры, помогает им лучше осознать особенности культуры своей страны и развивает у них умение представлять ее в процессе общения средствами иностранного языка. Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении и письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), ситуаций общения и выделенной на их основе тематики общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:

предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностные ориентации);

коммуникативные умения в названных видах речевой деятельности;

языковые знания и навыки;

социокультурные знания и навыки;

учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и специальные/предметные умения).

Содержание

Виды речевой деятельности как компоненты

содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетный, диалог-расспрос ,диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями; сочетание разных видов диалога. Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.

Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение (включая характеристику). Изложение прочитанного, прослушанного, увиденного. Реферирование. Аннотирование.

Понимание воспринимаемого на слух (аудирование)

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и стилей.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного), изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного). Тексты разных жанров и стилей: публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические.

Письменная речь

Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров. Написание автобиографий/резюме. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Изложение прочитанного, реферирование, аннотирование.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Буквы алфавита изучаемого языка, основные буквосочетания. Правила чтения и правописания.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка. Соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико!интонационных особенностей различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единицв рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Основные способы словообразования. Многозначность слова. Синонимы, антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Знание основных различий систем иностранного и родного языков.

Социокультурный аспект

Национально!культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены. Мимика, жесты.

Учебнопознавательные умения

Общеучебные умения: использование справочной литературы. Навыки работы с информацией: фиксация содержания,поиск и выделение нужной информации, обобщение.

Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе мультимедийных, интерпретация языковых средств, составление ассоциограмм для закрепления лексики, выборочный перевод и т. д.


Общая характеристика курса английского языка в 5 – 9-ых классах

С 2014-2015 учебного года 5-ые классы перешли на обучение по новым федеральным образовательным стандартам второго поколения, так как МОБУ СОШ №29 р.п. Чунский присвоен статус пилотной площадки опережающего введения ФГОС ООО.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных

видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.



Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «Иностранный язык» относится к учебным предметам, обязательным для изучения в основной школе, на который выделяется не менее 525 часов(из расчета 3 учебных часа в неделю,102 часа в год), что дает возможность учащимся по окончании основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции(уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать ИЯ для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Подлежат оцениванию

Личностные результаты.

-основы гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

-основы социальных компетенций (включая ценностно-смысловые











установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

-готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

1 уровень (базовый) зона актуального развития

2 уровень

(повышенный) зона ближайшего развития

1 уровень (базовый)

2 уровень (повышенный)

Выпускник научится

(зона актуального развития)

выпускник получит возможность научиться

(зона ближайшего развития)

УУД (универсальные учебные действия)

ИКТ-компетентности

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

-практическое освоение основ проектно-исследовательской

деятельности;

-развитие стратегий смыслового чтения и работа с информацией;

-практическое освоение методов познания, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата,

-регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

-формирование действий целеполагания,

включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

-формирование действий по организации и

планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе;

-практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности;

-развитию речевой деятельности.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Универсальные учебные действия

Личностные

Будут сформированы:

воспитание российской гражданской идентичности; формирование ответственного отношения к учению; формирование целостного мировоззрения, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологического сознания; осознание важности семьи в жизни человека и общества; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности; готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные

Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; построению жизненных планов во временной перспективе; основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.




Содержание учебного предмета

Программа:

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временны2х формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий: -ly (usually);

числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (policeman);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard).

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her) характера.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so … as, either ... or, neither … nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия I и II.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).













УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




п/п

Наименование разделов

Общее количество часов

В том числе самостоятельные и контрольные работы

1.

Раздел 1. «Давайте делать журнал !»

6


2.

Раздел 2. «Конкурс фотографий»»

6


3.

Раздел 3. «На киностудии»

6


4.

Раздел 4. «На нефтяной вышке»

9

2

5.

Раздел 5. «Едем в Америку»

5


6.

Раздел 6. «Мистер Биг строит планы»

5


7.

Раздел 7. «Каким путем нам пойти?»

5


8.

Раздел 8. «Праздники в США»

7

2

9.

Раздел 9. «Где капсула?»

7


10.

Раздел 10. «Интересы и хобби»

7


11.

Раздел 11. «Можно поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?»

7


12.

Раздел 12. «Взгляд в историю»

8

2

13.

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

5


14.

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

6


15.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

5


16.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

8

2






Итого

102

8







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Цель урока

Задачи урока

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

ИКТ-компетентность

Основы учебно-исслед. и проектной деятельности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

План

Факт

1

Давайте делать журнал!

Развитие навыков работы с персональной картой

Учить умению понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Учить заполнять анкету по аналогии.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Обучающиеся научатся:

употреблять в речи устойчивые фразы, выбирать нужное время глагола, употреблять простое прошедшее время ,читать тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания, заполнять личную карточку,

.работать со словарем,

составлять диалоги по образцу. Учащиеся получат возможность:

искать и выделять информацию,

анализировать прочитанное,

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,

выдвигать гипотезы и обосновывать их,

строить логические цепи рассуждения;

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Обучающиеся научатся:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи,

соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения,

устанавливать причинно-следственные связи

формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,

осваивать социальные нормы, правила поведения.
















































































+


























02.09.2015


2

Простое прошедшее время.

Развитие лексических и грамматических навыков учащихся.

Учить умению понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, узнавать в тексте изученные неправильные глаголы в форме прошедшего времени.

Урок усвоения новых знаний


























03.09.2015


3

Как я провел лето.

Формирование грамматических навыков учащихся

Учить умению вести диалог-расспрос о каникулах по образцу,

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Урок комплексного применения знаний и умений


+































+


07.09.2015


4

Правильные и неправильные глаголы

Развитие навыков говорения и чтения

Учить оперировать в устной речи изученными лексическими единицами. Развивать умения понимать содержание текста, находить правильные и неправильные глаголы.

Комбинированный урок

09.09.2015


5

Время стихов

Обучение навыкам выразительного чтения стихотворения

Учить умению выразительно читать стихотворение, выражать свое мнение о прочитанном, отвечать на вопросы

Комбинированный урок


10.09.2015


6

Знаете ли вы? (обобщающий урок)

Обобщение знаний и умений учащихся по модулю №1

Ознакомить с англоязычной детской литературой, обобщить лексический и грамматический материал.

Урок усвоения новых знаний






+






+

14.09.2015


7

Соревнование, конкурс фотографий.

Формирование речевых навыков и умений

Учить умению вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать в тексте формы настоящего длительного времени.

Комбинированный урок

Учащиеся научатся:

Использовать в речи настоящее длительное (продолженное) время,

Образовывать утвердительные и

вопросительные формы в настоящем длительном времени,

Читать научно-познавательные тексты,

Сравнивать грамматические времена: простое прошедшее и настоящее,

Разговаривать в диалоге или монологе по теме «Увлечение фотографией»

Учащиеся получат возможность:

Пронаблюдать структуру письма личного характера,

Узнать про

устройство фотоаппарата и его механизм действия ,расспрашивать друг друга по теме «Фото» и отвечать на вопросы,

Высказывать свою точку зрения и доказывать ее,

Слышать английскую речь по аудиозаписи или от учителя Учащиеся научатся:

самостоятельно формулировать для себя новые задачи,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

давать оценку своим успехам и неудачам, учится видеть причины неудач.

Воспитывать уважение к увлечениям своих одноклассников, уважение в процессе общения,

Развивать любознательность к

окружающим нас предметам,

Проявлять интерес к иноязычной культуре,

Развивать самоопределение


+

16.09.2015


8

Настоящее продолженное время

Развитие грамматических навыков

Развивать умения узнавать в тексте формы настоящего простого времени и настоящего длительного времен и при описании обычных действий и действий, совершающихся в момент речи

Урок усвоения новых знаний





17.09.2015


9

Настоящее простое время

Развитие грамматических навыков

Учить умению задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации, называть точное время, описывать распорядок своего дня, распознавать в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени.

Комбинированный урок




21.09.2015


10

Мой день. Практика монологической речи

Развитие навыков монологической речи

Учить умению пересказывать услышанную информацию, вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Ознакомить с образцом письма-поздравления. Учить умению писать личное письмо.

Урок комплексного применения знаний и умений





+

23.09.2015


11

Как работает камера?

Формирование лексических навыков говорения

Учить умению задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, анализировать правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени.

Комбинированный урок




+

24.09.2015


12

Спросите Дядю Гарри (обобщающий урок).


Развитие лексических и грамматических навыков


Урок систематизации и обобщения



+


+

28.09.2015


13

В киностудии

Формирование навыков понимания прочитанного текста.

Учить умению понимать и пересказывать общее содержание текста, описывать персонаж по образцу, выражать свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии.

Урок усвоения новых знаний






+

30.09.2015


14

Люблю, / не люблю

Развитие навыков употребления в речи повелительного наклонения

Учить умению излагать в устной и письменной форме свои предпочтения : что нравится и не нравится делать

Комбинированный урок




+

01.10.2015


15

У всех вкусы разные

Развитие диалогической речи

Учить умению воспринимать на слух текст, понимать его общее содержание ,задавать вопросы и отвечать на них на основ е прослушанной информации

Урок комплексного применения знаний и умений




+

05.10.2015


16

Планы на будущее

Развитие навыков чтения и говорения

Учить умению понимать общее содержание текст а. оперировать в устной и письменной речи изученными конструкциями и лексикой

Урок усвоения новых знаний




+

07.10.2015


17

Как снять фильм?

Знакомство со звуковыми эффектами фильма

Учить умению вести диалог-расспрос о любимых фильмах, находить информацию в интернете, обсуждать вопросы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента кинофильма.

Урок актуализации знаний и умений





+

08.10.2015


18

Что мы знаем о кино? (обобщающий урок)

Обобщение и закрепление знаний учащихся по пройденной теме

Учить умению воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами, понимать общее содержание, обсуждать факты и события прошлого

Урок актуализации знаний и умений







+



+

12.10.2015


19

На нефтяной вышке

Развитие грамматических навыков говорения

Учить умению распознавать и употреблять в речи формы глаголов в настоящем длительном времени с личными местоимениями и существительными

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Учащиеся научатся:

  • Сравнивать употребление в речи настоящего простого и настоящего длительного времени,

  • Работать с многозначными словами, с опорой на словарь,

Читать тексты

  • повышенного уровня сложности и переводить (с опорой на словарь),

  • Играть в настольную английскую игру,

  • работать со словарем,

Учащиеся получат возможность:

  • Ознакомиться с газетной статьей и поработать с ней,

  • Работы со словарем над лексикой «Природные запасы»,

  • Обобщить имеющиеся знания о природных ресурсах всего

Доказывать свою точку зрения (с опорой на текст),

Учащиеся научатся:

  • видеть смысл изучаемого материала,

  • воспринимать логику и содержание учебника,

самооценке и самоанализу

Понимать значение природных ресурсов в жизни человека,

Научатся играть, проявляя уважение друг к другу,

Воспитывать любознательность для пополнения своего словарного запаса,




+

14.10.205


20

Визит в Лондон

Развитие умения составлять описание рисунков

Учить умению писать предложения по образцу, используя глаголы в настоящем продолженном времени

Урок усвоения новых знаний




+

15.10.2015


21

Настоящее простое и настоящее длительное время

Формирование грамматических навыков говорения

Учить умению различать формы настоящего простого времени и настоящего длительного времени

Комбинированный урок






19.10.2015


22

Многозначные слова

Знакомство с историей многозначных слов

Ознакомить с многозначными словами, учить по контексту, догадываться о значении многозначных слов






21.10.2015


23

Природные ресурсы

Обучение умению работать с географической картой

Учить умению соотносить вербальную и графическую информацию. находить географические названия на карте

Урок систематизации и обобщения





+

22.10.2015


24

Черное золото - (обобщающий урок)

Обобщение и закрепления знаний по пройденной теме

Обобщить и закрепить знания по теме




+


+

26.10.2015


25

Контрольная работа №1

Контроль навыков аудирования. чтения и говорения

Провести контроль умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения

Урок контроля знаний и умений




28.10.2015


26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Подведение итогов контрольной работы

Проанализировать работы учащихся, обсудить встретившиеся трудности

Комбинированный урок




29.10.2015


27

Повторение изученного материала

Повторение изученного материала

Повторить изученный материал 1 четверти





09.11.2015


28

В Америку

Развитие лексических навыков говорения

Учить умению воспринимать на слух и зрительно содержание текста, вести диалог-обмен мнениям о будущих событиях

Комбинированный урок

Учащиеся научатся:

  • Читать художественные тексты, переводить литературно их и выполнять задания по ним,

  • Выражать английской лексикой чувства человека,

  • Сравнивать предметы с помощью asas…,

Учащиеся получат возможность:

  • Диалогового общения с друзьями,

  • Практиковать правильное чтение английских текстов,

  • Узнать про тематический парк в Санкт-Петербурге,

проанализировать историю книжного героя Гулливера,

Учащиеся научатся:

  • Определять для себя максимальный объем прочтения текста,

  • Анализировать причины ошибок,

Давать объективную оценку своей работе и работе одноклассников

  • Воспитывать патриотизм (на примере достопримечательности нашей страны),

  • Научатся совмещать лексическое слово, передающее чувство, и эмоциональное выражение его смысла,

  • Вызвать интерес к самостоятельному поиску и прочтению рассказов на английском языке







+

11.11.2015


29

Тематический парк.

Развитие способности самостоятельного составления туристической брошюры

Учить умению вести диалог-расспрос о возможных развлечениях, составлять список любимых развлечений, создавать собственную туристическую брошюру

Комбинированный урок





+

12.11.2015


30

Приключения Гулливера

Развитие общего кругозора учащихся через знакомство с фактами из истории подводных лодок

Учить умению читать про себя адаптированный текст художественного произведения, понимать необходимую информацию

Урок усвоения новых знаний





+

16.11.2015


31

Сравнение предметов

Развитие лексических и грамматических навыков говорения

Учить умению высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем

Комбинированный урок





+

18.11.2015


32

Когда вы чувствуете себя счастливым? (обобщающий урок)

Развитие навыков чтения и говорения

Учит составлять монолог- описание, употребляя активную лексику

Урок обобщения и закрепления знаний




+



+

19.11.2015


33

Мистер Биг строит планы

Развитие навыков монологической речи

Учить умению составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста

Урок усвоения новых знаний


Учащиеся научатся:

  • Распределять роли в диалоге,

  • Выполнять творческие задания по степени сложности,

Давать объективную оценку своей работе и работе одноклассников

Вызвать интерес к вопросу о Вселенной и самостоятельному расширению знаний в этой области







+

23.11.2015


34

Работа под прикрытием. Модальный глагол must

Развитие лексических навыков говорения

Учить умению описывать одежду любимого персонажа, выделять главные факты из текста,

Комбинированный урок




+

25.11.2015


35

Солнечная система

Ознакомление с фактами, связанными с историей освоения космоса

Учить умению составлять вопросы викторины о планетах Солнечной системы, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на текст

Урок комплексного применения знаний и умений





+

26.11.2015


36

Космический отель

Составление рекламного проспекта космической гостиницы

Учить умению работать над созданием рекламного проспекта космической гостиницы, составлять антонимические пары из изученных лексических единиц

Комбинированный урок





+

30.11.2015


37

Просто о будущем, (обобщающий урок).

Обобщение знаний и умений по пройденной теме

Обобщить и закрепить пройденный материал

Урок обобщения знаний







+



+

02.12.2015


38

Каким путем мы пойдем?

Развитие навыков говорения

Учить умению составлять точные инструкции о передвижении из одного пункта в другой, Воспринимать на слух основное и полное содержание текста

Урок усвоения новых знаний

Учащиеся научатся:

  • Говорить о направлении своего движения (влево, вправо…),

  • используя соответствующие предлоги,

  • различать прилагательное и наречие,

  • образовывать степени сравнения прилагательных,

читать научно-познавательные тексты, Учащиеся получат возможность:

  • проследить сюжетную линию учебника,

  • найти информацию о подводном мире на английском языке,

  • научиться выбирать из прочитанного текста необходимую информацию (слова, ответы на вопросы),

Учащиеся научатся:

  • Определять цель и тему урока,

  • способы получения знаний,

  • Давать оценку не только результату, но и способу его достижения,

  • Делать выводы об успехах, достигнутых на уроке каждым учеником,

  • Формирование познавательного интереса к подводному миру и его обитателям,

  • Воспитание личностного уважения друг к другу в процессе общения,

  • формирование чувства успеха у детей разного уровня успеваемости,





+

03.12.2015


39

Рисунки Кейт

Развитие навыков чтения по ролям

Учить умению выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями

Комбинированный урок





+

07.12.2015


40

Морские глубины.

Развитие монологической речи учащихся

Учить умению находить в тексте запрашиваемую информацию, активизировать в речи новый лексический и грамматический материал

Урок актуализации знаний и умений




+

09.12.2015


41

Степени сравнения прилагательных

Повторение грамматического материала о степенях сравнения прилагательных

Повторить степени сравнения прилагательных, учить умению правильно употреблять их в речи

Урок усвоения новых знаний







10.12.2015


42

Сокровища моря, (обобщающий урок)

Обобщение пройденного материала

Обобщить и закрепить пройденный материал

Урок обобщения знаний и умений



+


+

14.12.2015


43

Каникулы в США

Ознакомление с достопримечательностями США

Ознакомить с достопримечательностями Америки, учить умению делать сообщение на основе прочитанного.

Комбинированный урок





+

16.12.2015


44

Настоящее завершенное время

Ознакомление с формой настоящего совершенного времени

Ознакомить с формой настоящего совершенного времени, учить умению употреблять ее в речи

Комбинированный урок




17.12.2015


45

Национальные особенности США

Ознакомление с некоторыми национальными особенностями США

Учить умению различать особенности звучания американского и британского английского, сравнивать и анализировать некоторые расхождения в произношении и орфографии в британском и американском английском

Комбинированный урок




+

21.12.2015


46

Из истории США

Ознакомление с социокультурными реалиями современной Америки

Учить умению понимать на слух основное содержание аутентичных текстов, вести беседу на основе прочитанного

Урок усвоения новых знаний



+

23.12.2015


47

Новый год и рождество в США

Ознакомление с традициями и праздниками в США

Учить умению заполнять таблицу на основе прочитанной информации

Комбинированный урок




+

24.12.2015


48

Контрольная работа №2

Контроль знаний и умений учащихся по пройденной теме

Проверить знания учащихся лексического и грамматического материала

Урок контроля знаний и умений




11.01.2016


49

Работа над ошибками

Подведение итогов контрольной работы

Выявить и обсудить встретившиеся трудности в контрольной работе

Комбинированный урок







13.01.2016


50

Где капсула?

Развитие навыков чтения и говорения

Учить умению вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could

Урок усвоения новых знаний

Учащиеся научатся:

  • Использовать модальный

  • глагол could в речи,

  • Отрабатывать использование настоящего совершенного времени (дополнив употребление наречий),

  • Читать художественный текст, переводить литературно и выполнять задания по нему,

Сравнивать использование простого прошедшего и настоящего свершенного времени, Учащиеся получат возможность:

  • Искать и выделять информацию,

  • Строить диалоги, используя изученную грамматику, по заданной проблеме,

  • Доказывать свою точку зрения,

  • Строить логические рассуждения

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно

  • формулировать для себя новые задачи,

  • формулировать проблему и находить решение,

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами,

  • давать оценку своим результатам и своих одноклассников,

  • оценивать свои черты характера, выполняя тест

  • знакомство с творчеством Марка Твена,

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

  • Вызвать интерес к самостоятельному поиску и прочтению рассказов на английском языке




+

14.01.2016


51

Наши возможности

Развитие лексических и грамматических навыков

Учить умению оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Урок комплексного применения знаний и умений




+

18.01.2016


52

Настоящее завершенное время

Развитие лексических и грамматических навыков

Учить умению узнавать в речи и на письме формы настоящего завершенного времени

Комбинированный урок




20.01.2016


53

Какой ты человек?

Ознакомление с прилагательными, характеризующими характер человека

Развивать умения передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст

Комбинированный урок




+

21.01.2016


54

Приключения Тома Сойера

Ознакомление с произведением М.Твена» Приключения Тома Сойера»

Учить умению выражать свое мнение о прочитанном

Урок комплексного применения знаний и умений





+

25.01.2016


55

Настоящее завершенное и простое прошедшее время

Развитие грамматических навыков

Учить умению различать временные формы настоящего совершенного времени и простого прошедшего времени

Комбинированный урок







27.01.2016


56

Как долго ты….?(обобщающий урок)

Развитие диалогической речи

Учить умению составлять мини-диалоги по образцу

Урок обобщения знаний и умений учащихся



+


+

28.01.2016


57

Знаете ли вы о….?

Развитие навыков чтения и говорения

Учить умению воспринимать на слух и зрительно содержание текста ,задавать вопросы и отвечать на них

Урок усвоения новых знаний




+

01.02.2016


58

Пассивный залог в английском языке.

Ознакомление с употреблением пассивного залога

Учить умению узнавать в тексте и воспроизводить в речи глаголы в пассивном залоге

Урок комплексного применения знаний и умений




03.02.2016


59

Какая музыка вам нравится?

Развитие навыков разговорной речи

Ознакомить с названиями музыкальных инструментов, развивать навыки чтения и говорения.

Комбинированный урок




+

04.02.2016











60

Придаточные предложения времени.

Ознакомление с правилами употребления придаточных предложений с союзом when

Ознакомить с правилами употребления придаточных предложений с союзом when развивать навыки говорения

Комбинированный урок




08.02.2016


61

Хотели бы вы стать известным певцом/певицей?

Развитие навыков говорения

Учить умению воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них

Комбинированный урок




+

10.02.2016


62

Прилагательные и наречия в английском языке.

Ознакомление с употреблением прилагательных и наречий в английском языке

Учить умению извлекать необходимую информацию из текста ,выбирать правильную часть речи (прилагательное или наречие)

Урок актуализации знаний и умений







11.02.2016


63

Как сделать клип на песню? (обобщающий урок)

Развитие творческих способностей учащихся (составление клипа на песню)

Учить умению воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме «Музыка», работать в группах для выполнения проекта

Урок обобщения новых знаний и умений




+


15.02.2016


64

Можем ли мы поговорить с Р. Морделлом, пожалуйста?

Развитие навыков чтения и говорения

Учить умению воспринимать на слух и зрительно содержание текста, составлять вопросы с глаголом can в прошедшем времени

Комбинированный урок

Учащиеся научатся:

  • Говорить о доме (квартире),

  • Описывать дом (квартиру),

  • Использовать вежливые фразы в речи,

  • Использовать предлоги пространства,

Видеть структуру письма личного характера и наполнять его содержанием,

Читать научно-познавательные тексты и выполнять задания к ним.

Учащиеся получат возможность:

  • Искать и выделять информацию,

  • Строить диалоги на тему «Дом»,

  • Строить логические высказывания,

  • Сравнить два слова «праздники» и «фестивали»,

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно формулировать тему и цель урока,

  • формулировать проблему и строить план ее решения,

  • давать оценку своим результатам и своих одноклассников,

анализировать причины своих неудач, проводить работу над ошибками,

  • воспитание чувства родного дома, уюта и тепла в нем,

  • воспитание вежливого обращения друг к другу, используя все известные фразы,

  • патриотическое воспитание: гордость за национальные русские праздники,

формирование чувства успеха у детей разного уровня успеваемости,




+

17.02.2016


65

Дом, милый дом.

Развитие навыков монологической речи

Учить умению описывать дома, используя изученные прилагательные, повторить сравнительную степень прилагательных

Урок комплексного применения знаний и умений




+

18.02.2016


66

Знали ли вы …?

Развитие навыков устной речи и чтении

Учить умению оперировать в речи изученными ЛЕ, грамматическими структурами

Урок усвоения новых знаний




+

22.02.2016


67

Дом моей мечты.

Развитие навыков монологической речи

Учить умению описывать свой дом или квартиру с использованием активной лексики, составлять план дома своей мечты

Комбинированный урок




+

24.02.2016


68

Вежливые просьбы.

Ознакомление со структурами, обозначающими вежливые просьбы

Ознакомить учащихся с выражением вежливых просьб, учить умению употреблять их в речи

Комбинированный урок







25.02.2016


69

Праздники и фестивали в России.

Ознакомление с праздниками в России

Учить умению понимать основное содержание текста, выделять главные факты из текста

Комбинированный урок




+

29.02.2016


70

Масленица (обобщающий урок)

Обобщение и закрепление пройденного материала

Повторить и обобщить пройденный материал

Урок обобщения знаний и умений



+


+

02.03.2016


71

Немного истории.

Ознакомление с некоторыми фактами из истории США

Учить умению воспринимать на слух и зрительно содержание текста, оперировать в речи изученной лексикой

Урок актуализации знаний и умений

Учащиеся научатся:

  • Читать исторические сведения с указанием дат,

  • Называть правильно дату,

  • Образовывать предложения в пассивном залоге,

  • Читать тексты познавательного характера,

Повторять изученное, систематизировать свои знания,

  • представлять информацию графическим образом или схемой,

работать со словарем Учащиеся получат возможность:

  • Искать информацию в разных источниках,

  • Играть в парах,

  • Рассуждать и доказывать свою точку зрения,

  • Анализировать полученную информацию,

научиться выбирать из прочитанного текста необходимую информацию (слова, ответы на вопросы),

Учащиеся научатся:

  • Выделять информацию,

  • Самостоятельно работать, используя необходимые источники (словарь),

  • Самооценке и самоанализу достигнутого, выявлять причины ошибок,

Производить самоконтроль выполненного с целью исключения ошибок

  • Воспитание интереса к истории разных стран,

Вызвать интерес к самостоятельному поиску информации,

формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Развивать любознательность




+

03.03.2016


72

Знали ли вы…?

Развитие навыков чтения и говорения

Повторить три формы глаголов, ,развивать навыки поискового чтения

Урок актуализации знаний и умений



+

07.03.2016


73

Клуб путешественников.

Формирование навыков говорения

Учить умению воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы, выражать свою точку зрения по поводу прослушанного

Комбинированный урок




+

09.03.2016


74

Пассивный залог: прошедшее, настоящее, будущее время.

Ознакомление с грамматическим материалом (пассивный залог)

Ознакомить учащихся с употреблением пассивного залога, учить умению употреблять его в речи

Комбинированный урок




10.03.2016


75

Достопримечательности.

Ознакомление с некоторыми достопримечательностями англо-говорящих стран и России

Учить умению зрительно воспринимать текст, понимать его основное содержание, рассказывать о достопримечательности, которую хотелось бы посетить

Урок актуализации знаний и умений




+

14.03.2016


76

Блинный День.

Развитие навыков чтения и говорения

Ознакомить с некоторыми традициями выпекания блинов в разных странах ,оперировать в речи изученной лексикой

Комбинированный урок




+

16.03.2016


77

Контрольная работа №3.

Контроль знаний и умений по пройденной теме

Провести контроль знаний и умений учащихся

Урок контроля знаний и умений по пройденной теме




17.03.2016


78

Повторение.

Повторение пройденного материала

Провести работу над ошибками

Урок повторения темы




21.03.2016


79

На острове мистера Бига.

Развитие навыков диалогической речи

Учить умению читать диалоги с соблюдением норм произношения, употреблять в речи модальный глагол to have (to)

Урок актуализации знаний и умений

Учащиеся научатся:

  • Рассказывать, что каждому приходится выполнять дома и в классе,

  • Использовать в речи конструкцию to have to do,

  • Читать тексты, отвечать на вопросы по ним, соотносить картинки по тексту и их описания.

Учащиеся получат возможность:

  • Работать в парах и группах,

  • искать и выделять информацию,

  • анализировать прочитанное,

Развивать свою речь, пополняя словарный запас и совершенствуя грамматическую сторону речи, словарем,

Учащиеся научатся:

  • формулировать проблему, строить план ее решения и находить решение,

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами,

давать оценку своим результатам и своих одноклассников

усваивать социальные нормы, правила поведения,

  • прививать любовь к чтению английских текстов,

  • Воспитание личностного уважения друг к другу в процессе общения,

формирование чувства успеха у детей разного уровня успеваемости




+

23.03.2016


80

Наши обязанности.

Развитие навыков поискового чтения

Учить умению вести диалог- расспрос, сообщать информацию, отвечая на вопросы

Комбинированный урок




+

24.03.2016


81

Модальная конструкция have to.

Формирование навыков говорения

Учить умению использовать модальную конструкцию to have to do в настоящем, прошедшем и в будущем времени

Урок усвоения новых знаний




04.04.2016


82

Приключения Робинзона Крузо.

Развитие навыков чтения и говорения

Учить умению читать с разной стратегией, оперировать в речи ЛЕ,

Комбинированный урок




+

06.04.2016


83

Все профессии важны (обобщающий урок).

Развитие навыков говорения

Обсудить значимость и важность разных профессий, помочь выполнить творческое задание - постер на тему Jobs

Урок актуализации знаний и умений






+


+

07.04.2016


84

На тропическом острове.

Формирование навыков чтения и говорения

Учить умению выражать свое мнение о прочитанном, самостоятельно запрашивать информацию, о парировать грамматическими конструкциями ,

Комбинированный урок

Учащиеся научатся:

  • Использовать слова, обозначающие количество

  • Читать и записывать сложные числа,

  • Использовать в речи превосходную степень прилагательного,

  • Играть в английские игры,

  • Читать тексты научно-познавательного характера.

Работать со словарем.

Учащиеся получат возможность:

  • Рассуждать по проблеме из текста,

  • Работать в парах и группах,

  • Искать информацию в разных источниках,

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

анализировать прочитанное (по вопросам и заданиям).

Учащиеся научатся:

  • Выделять необходимую информацию,

  • Самостоятельно работать, используя необходимые источники (словарь, интернет),

анализировать причины своих неудач, проводить работу над ошибками

  • воспитание гордости за природные богатства нашей страны,

  • воспитание познавательного интереса к

расширению своих знаний,

Воспитывать уважительное отношение к говорящему в процессе общения,

Развитие воображения (на основе текста песни),




+

11.04.2016


85

Обозначение количества.

Ознакомление с неопределенными местоимениями

Ознакомить учащихся с неопределенными местоимениями, обозначающими количество, учить умению правильно употреблять их в речи

Урок усвоения новых знаний




13.04.2016


86

Взгляд на Россию

Развитие навыков чтения и говорения

Учить умению воспринимать зрительно содержание текста, вести диалог- расспрос о Росси

Комбинированный урок




+

14.04.2016


87

Имена числительные в английском языке.

Формирование навыков говорения

Учить умению рассказывать о достопримечательностях Росси, различать и употреблять в речи числительные

Урок комплексного применения знаний и умений




18.04.2016


88

Знали ли вы…?

Формирование навыков говорения

Учить умению читать с целью поиска нужной информации

Урок усвоения новых знаний







+

20.04.2016.


89

Остров моей мечты (обобщающий урок).

Развитие творческих способностей учащихся

Развивать творческую фантазию учащихся по теме «Остров моей мечты»

Урок творческих работ учащихся



+


+

21.04.2016


90

В пещере мистера Бига.

Развитие монологической речи

Учить умению составлять предложения по образцу, сообщать информацию, отвечая на вопросы разного вида

Комбинированный урок

Учащиеся научатся:

  • Использовать глаголы must /have to как способы выражения необходимости, читать статьи в журнале о необычных отелях мира.

  • Играть в игру «Волшебный замок»,

  • Работать со словарем, догадываться о значении слова.

Учащиеся получат возможность:

  • Искать информацию в разных источниках,

  • Выделять необходимую информацию из огромной массы,

  • Рассуждать по проблеме из текста,

Развивать свою речь, пополняя словарный запас и совершенствуя грамматическую сторону речи

Учащиеся научатся:

Самостоятельно работать, используя необходимые источники (словарь), интернет

  • самостоятельно формулировать тему и цель урока,

  • формулировать проблему и находить решение,

давать оценку своим результатам и своих одноклассников

  • Воспитание познавательного интереса к расширению своих знаний,

  • прививать любовь к чтению английских текстов, формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,





+

25.04.2016


91

Способы выражения необходимости.

Ознакомление с модальным глаголом must и конструкцией have to

Ознакомить учащихся с конструкцией have t o и модальным глаголом must, учить умению правильно их употреблять

Урок комплексного применения знаний и умений




27.04.2016


92

Ролевая игра «Робинзон и Пятница»

Формирование навыков говорения

Учить учащихся составлять предложения для выражения необходимости

Комбинированный урок

Учащиеся научатся:

  • Обобщать информацию, полученную за учебный год,

  • Использовать все ранее изученные грамматические структуры в речи,

  • Контролировать знания, выполняя самостоятельную работу,

Расширять свой кругозор за счет уроков «Диалог культур», знакомясь с особенностями разных стран.






Учащиеся получат возможность:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

  • Работать в парах и группах,

  • искать и выделять информацию,

  • анализировать прочитанное,

  • Высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения,

Строить логические высказывания,

Учащиеся научатся:

  • Анализировать и подытоживать свою работу за учебный год, делать выводы,

  • Самостоятельно работать, используя необходимые источники (энциклопедии, интернет),

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами,

давать оценку своим результатам и своих одноклассников

формировать ответственное отношение к учению, готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

  • Воспитание познавательного интереса к расширению своих знаний,

  • Воспитывать уважительное отношение к говорящему в процессе общения,



формирование

чувства успеха у детей разного уровня успеваемости




28.04.2016


93

Туризм, необычные отели.

Развитие монологической речи

Учить умению высказываться о фактах и событиях с опорой на наглядность, сообщать информацию, отвечая на вопросы разного вида

Урок комплексного применения знаний и умений




+

02.05.2016


94

Волшебный замок.

Развитие навыков выразительного чтения стихотворения

Развивать навыки выразительного чтения стихотворения с соблюдением норм произношения, выражать свою точку зрения по поводу прочитанного

Комбинированный урок




+

04.05.2016


95

Финал истории.

Формирование навыков чтения и говорения

Учить умению воспринимать на слух содержание текста, выборочно понимать необходимую информацию, оперировать в речи изученными ЛЕ

Комбинированный урок







+

05.05.2016


96

На вечеринке.

Развивать навыки чтения и говорения

Учить умению выражать свою точку зрения по поводу прочитанного текста, оперировать в речи изученными ЛЕ

Урок систематизации и обобщения знаний




+

11.05.2016


97

Самое интересное в нашей жизни.

Формирование лексических навыков говорения

Учить умению зрительно воспринимать текст, понимать его основное содержание, повторить степени сравнения прилагательных

Комбинированный урок




+

12.05.2016


98

Этот год в моей жизни.

Изготовление постера на тему «Мой школьный год»

Помочь учащимся выполнить проект по теме «My school year»

Урок творчества




+

16.05.2016


99

Прощальная вечеринка.

Развитие лексических навыков говорения

Учить умению вести диалог- расспрос о вечеринке, извлекать из текста необходимую информацию

Комбинированный урок




+

18.05.2016


100

Контрольная работа №4.

Проверка знаний и умений учащихся по пройденной теме

Провести контроль знаний и умений учащихся по пройденной теме

Урок контроля знаний и умений




19.05.2016


101

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Подведение итогов теста для самопроверки

Подвести итоги теста, обсудить встретившиеся трудности

Урок самопроверки




23.05.2016


102

Повторение.

Повторение пройденного материала

Повторить пройденный материал 4 четверти

Урок повторения и закрепления пройденного







25.05.2016


















Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение:


Для учителя

Основная литература

  1. Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. организаций: в 2ч. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. организаций. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.



Дополнительная литература

  1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2012г.

  3. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  4. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

  5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

  6. Excellent exam Reading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

  7. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

  8. Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)

  9. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).



Для обучающихся

  1. Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.



Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  • Материально-техническое

  • обеспечение

  • компьютер

  • магнитофон

  • проектор

  • Информационно-техническое обеспечение


  • ЦОР:

  • презентации по темам программы

  • компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала

  • интернет-информационные образовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru



.



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико - интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится

  • правильно писать изученные слова.

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

  • существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);

  • прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

  • наречий –ly;

  • числительные - teen, -ty, -th;

  1. словосложение:

  • существительное + существительное;

  • прилагательное + прилагательное;

  • прилагательное+ существительное;

  1. конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола;

  • образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи


Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;

глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.





Оставляю за собой право корректировать рабочую программу в течение года.



Учитель: __________________________________________________Ф.З.Кашапова






Общая информация

Номер материала: ДВ-392566

Похожие материалы