Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 7 класса по ФГОС, по Л.Л.Босовой
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 7 класса по ФГОС, по Л.Л.Босовой

библиотека
материалов


Администрация Вольского муниципального района 


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 11 имени Героя Советского Союза М.И. Родионова

г. Вольска Саратовской области»



Согласовано

Заместитель руководителя по УВР

МОУ «СОШ № 11»

_________ /Соловьёва Т.Н./

«27» августа 2015г.


Рассмотрено

на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28» августа 2015г.


Утверждаю

Руководитель

МОУ«СОШ № 11»

__________ /Шведова Н.В./

Приказ № 301 от «28» августа 2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету «Информатика»

для обучающихся 7-х классов

в 2015 – 2016 учебном году


Шавковой Алины Викторовны

(б/к)



Рассмотрено

Руководитель МО

___________/Исаева О.А./

Протокол № 1 от «26» августа 2015г.





г. Вольск 2015 г.


II. Содержание программы


п/п


стр.

Пояснительная записка

3

Тематическое планирование

16

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

31

Приложения

33



























III. Пояснительная записка


1. Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ № 1897 от 17.12.10 МО РФ), «Основной образовательной программы образовательного учреждения» (МОУ Мирновской СОШ), «Примерной программы по информатике и ИКТ для основной школы» (М.: Просвещение, 2011 Стандарты второго поколения), Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», а также на основе авторской программы курса информатика и ИКТ под редакцией авторов Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестаковой Л.В.. Издательство: БИНОМ, 2011 г., а так же следующих документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»с изменениями;

  • ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»; с дополнениями и изменениями (приказ от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Минобразования РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»);

  • Образовательная программа ООО МОУ СОШ №11,утвержденная приказом от 28.08.2015 г. № 301;

  • Локальный акт «Положение о рабочей программе в соответствии с требованиями ФГОС МОУ СОШ №11»;

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ;

  • Авторская программа по информатике и ИКТ для 7 классов Л.Л. Босовой.

  • Программа «Информатика и ИКТ 7-9 класс». Автор-составитель Кащенко Л.В.


2. Для реализации рабочей программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Выбор данных учебников обусловлен выбором родителей обучающихся.

Учебно-методический комплект включает:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)


3. Описание места учебного предмета в учебном плане, сроки освоения программы.

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как:

  1. расширенный курс в VIX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов);

  2. базовый курс в VIIIX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов);

  3. углубленный курс в VIIIX классах (VII – один час в неделю, VIII и IX классы – по два часа в неделю, всего 105 часов).

В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана.

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в VIX классах.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


5. Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 7 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.



  1. Содержание тем учебного предмета

п/п

Тема

Общее

количество часов

Из них:

Контрольные работы

Тестирование

Комплексная работа

Зачет

Практическая работа

1

Информация и информационные процессы

10

-

1

-

-

2

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

-

1

-

-

2

3

Обработка графической информации

4

-

1

-

-

4

4

Обработка текстовой информации

10

2

2

-

-

5

5

Мультимедиа

4

-

-

-

-

3

6

Итоговое повторение

2

1

-

-

-

-


Всего

35

3

5

-

-

16


7. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение информатики по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.




Раздел 1. Информация и информационные процессы

Ученик научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Ученик получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.


Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Ученик получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.


Раздел 3. Обработка графической информации

Ученик научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами.

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.



8. Система оценивания

Объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованием Стандарта является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по 5-балльной системе. Оценки выставляются за все виды деятельности в соответствии с Положением о системе оценивания и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МОУ СОШ №11.

Освоение образовательной программы по информатике в 7 классе сопровождается промежуточной аттестацией, форма которой определена в учебном плане МОУ «СОШ №11» на 2015 – 2016 учебный год (комплексная работа).

В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии:

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.


Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.


Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.


Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.


Тест оценивается следующим образом:


«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.


IV. Тематическое планирование

IV. Тематическое планирование

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания)

Планируемые результаты освоения

Дидактическое обеспечение, в т.ч. ИКТ

Формы контроля

Предметные

Метапредметные /УУД

Личностные

План

Факт





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение (1 час)

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места (урок общеметодологической направленности)

Первая неделя сентября


Лекция

Техника безопасности на уроках информатики

Научатся:

выполнять технику безопасности и правила поведения

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 1, § 1: ЦОР № 1,3,5,6,7,10



Глава 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

2.

Информация и ее свойства (урок открытия нового знания)

Вторая неделя сентября


Лекция, демонстрация

Информация и сигнал. Виды информации. Свойства информации

Научатся:

перечислять

источники

получения

информации,

свойства

информации;

приводить

примеры

сигналов

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать иную точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение.

оценивают важность образования и познания нового

Глава 1, § 2 : ЦОР № 1,5,6,8,9,10,11,12,13


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3.

Информационные процессы. Обработка информации

(урок общеметодологической направленности)

Третья неделя сентября


Лекция, демонстрация

Сбор информации. Обработка информации

Научатся:

приводить примеры информационной деятельности человека; называть известные носители информации

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 1, § 4: ЦОР № 1,3,6,7,8,9,13.


Фронтальный опрос

4.

Информационные процессы. Хранение и передача информации (урок общеметодологической направленности)

Четвертая неделя сентября


Лекция, демонстрация

Хранение информации. Передача информации. Информационные процессы в живой природе и технике

Научатся:

приводить примеры информационной деятельности человека; называть известные носители информации

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к людям

Глава 1, § 5: ЦОР № 4,5,9,11,12


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5.

Всемирная паутина (урок общеметодологической направленности)

Пятая неделя сентября


Лекция, демонстрация

Что такое www? Поисковые системы. Поисковые запросы. Полезные адреса всемирной паутины

Научатся:

определять понятия: гиперссылки, гиперсвязи, Web-сайт-, пользоваться известными поисковыми системами; перечислять основные типы поисковых запросов

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.


вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к людям

Глава 1, § 5: ЦОР № 4,5,9,11,12


Выполнение практических заданий

6.

Представление информации

(урок общеметодологической направленности)

Первая неделя октября


Лекция, демонстрация

Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система. Естественные и формальные языки. Формы представления информации

Научатся:

определять понятия

пиктограмма, символы, знаковая система, кодирование

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к другим людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Глава 1, § 6: ЦОР № 4,6,9,13,15


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7.

Дискретная форма представления информации

(урок открытия нового знания)

Вторая неделя октября


Демонстрация, объяснение практической работы

Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование.

Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды

Научатся:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 2, §6: ЦОР № 2,4,5,6.


Работа в парах

8.

Измерение информации (урок отработки умений и рефлексии)

Третья неделя октября


Демонстрация, объяснение практической работы

Алфавитный подход к измерению информации. Информационный вес символа произвольного алфавита. Информационный объем сообщения. Единицы измерения информации

Научатся:

оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт)

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 2, §7: ЦОР № 5,6.


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9.

Обобщение и систематизация основных понятий по теме «Информация и информационные процессы». Проверочная работа (урок развивающего контроля)

Четвертая неделя октября


Тест(учебник, с. 51-55)

Основные понятия раздела

Научатся:

работать с тестовыми материалами, находить правильный вариант ответа на поставленный вопрос

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать иную точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение.

оценивают важность образования и познания нового

Глава 2, §8: ЦОР № 5,6.


Индивидуальная работа

Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)

10.

Основные компоненты компьютера и их функции (урок открытия нового знания)

Вторая неделя ноября


Лекция, демонстрация

Компьютер. Устройства компьютера и их функции

Научатся:

перечислять устройства компьютера; анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать иную точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение.

оценивают важность образования и познания нового

Глава 2, §9: ЦОР № 1,2,6,8.


Фронтальный опрос

11.

Персональный компьютер

(урок общеметодологической направленности)

Третья неделя ноября


Лекция, демонстрация

Системный блок. Внешнее устройство. Компьютерные сети

Научатся:

называть

элементы

внутреннего

и внешнего

устройства

компьютера

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 2, §9: ЦОР № 4,9


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12.

Программное

обеспечение

компьютера

(урок открытия нового знания)

Четвертая неделя ноября


Лекция, демонстрация

Понятие программное обеспечение. Системное программное обеспечение

Научатся:

определять основные характеристики операционной системы (ОС); отличать установку ОС от загрузки ОС

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к людям

Глава 2, §9: ЦОР № 4,9


Фронтальный опрос

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение (урок общеметодологической направленности)

Пятая неделя ноября


Лекция, демонстрация

Системы программирования. Прикладное программное обеспечение. Правовые нормы использования программного обеспечения

Научатся:

определять основные характеристики операционной системы (ОС); отличать установку ОС от загрузки ОС

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к людям

Глава 3, §10: ЦОР № 1,6,7,8,9,10.


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14.

Файлы и файловые структуры (урок общеметодологической направленности)

Первая неделя декабря


Лекция, демонстрация, практическая работа

Логические имена устройств внешней памяти. Файл. Файловая структура диска. Полное имя файла. Работа с файлами

Научатся:

выполнять основные операции с файлами и папками

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к другим людям, идут на взаимные уступки в различных ситуациях

Глава 3, §11: ЦОР № 1,3,4,5,6,7,9,10

Индивидуальная работа

15.

Пользовательский интерфейс

(урок обще- методологической направленности)

Вторая неделя декабря


Объяснение

Практической работы

Пользовательский интерфейс и его разновидности. Основные элементы графического интерфейса. Организация индивидуального информационного пространства

Научатся:

определять понятие пользовательский интерфейс, называть основные элементы графического интерфейса

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжела- телыюе отношение к другим людям

Глава 3, §12: ЦОР № 1,2,6,7,9,10,12

Практическая работа

16.

Обобщение и систематизация основных понятий по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа (урок развивающего контроля)

Третья неделя декабря


Практическая работа

Основные понятия раздела

Научатся:

определять основные понятия раздела; работать с тестовыми материалами, находить правильный вариант ответа на поставленный вопрос

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 3, §12: ЦОР № 1,2,6,7,9,10,12

Тест(учебник, с. 101 — 105)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Глава 3. Обработка графической информации (4 часа)

17.

Формирование изображения на экране компьютера (урок открытия новых знаний)

Третья неделя января


Лекция, демонстрация, практическая работа

Пространственное разрешение монитора. Компьютерное представление света. Видеосистема персонального компьютера

Научатся:

определять функции видеопроцессора, рассчитывать объем видеопамяти

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительно- доброжелательное отношение к другим людям, идут на уступки в различных ситуациях

Глава 3, §12: ЦОР № 1,2,6,7,9,10,12

Фронтальный опрос

18.

Компьютерная графика (урок общеметодологической направленности)

Четвертая неделя января


Объяснение

практической

работы

Сферы применения компьютерной графики. Способы создания цифровых графических объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов

Научатся:

определять понятия компьютерная графика, формат графического файла; объяснять разницу между растровым и векторным способами представления изображения; определять основное различие универсальных графических форматов

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.


определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к другим людям

Глава 3, §14: ЦОР № 1,6,7,10,11.


Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19.

Создание

графических

изображений

(урок отработки умений и рефлексии)

Пятая неделя января


Демонстрация, практическая работа

Интерфейс графических редакторов. Некоторые приемы работы в растровом графическом редакторе. Особенности создания изображений в векторных графических редакторах

Научатся:

называть основные элементы интерфейса графического редактора; приемам работы в графическом редакторе

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 3, §14: ЦОР № 1,6,7,10,11.


Практическая работа, с. 133-139

20.

Обобщение и систематизация основных понятий по теме «Обработка графической информации». Проверочная работа (урок развивающего контроля)

Первая неделя февраля


Практическая работа

Основные понятия раздела

Научатся:

определять основные понятия раздела; работать с тестовыми материалами, находить правильный вариант ответа на поставленный вопрос

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, производят предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать иную точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение.

оценивают важность образования и познания нового

Глава 3, §15: ЦОР № 4,7,8,9.


Тест,

с. 140-142

Глава 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

21.

Текстовые документы и технологии их создания

(урок открытия нового знания)

Вторая неделя февраля


Лекция, демонстрация

Текстовый документ и его структура. Технологии подготовки текстовых

документов. Компьютерные инструменты создания текстовых документов

Научатся:

называть и определять основные структурные единицы текстового

документа

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Фронтальный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

22.

Создание текстовых документов на компьютере (урок общеметодологической направленности)

Третья неделя февраля


Лекция, демонстрация, объяснение практической работы

Набор (ввод) текста. Редактирование текста. Работа с фрагментами текста

Научатся:

правилам, которых необходимо придерживаться при клавиатурном письме

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Фронтальный опрос

23.

Форматирование текста

(урок общеметодологической направленности)

Четвертая неделя февраля


Демонстрация, практическая работа

Общие сведения о форматировании. Форматирование символов, абзацев

Научатся:

форматировать текст

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

24.

Стилевое форматирование

(урок общеметодологической направленности)

Первая неделя марта


Демонстрация, практическая работа

Стилевое форматирование. Форматирование страниц документа. Сохранение документа в различных текстовых форматах

Научатся:

форматировать текст и сохранять его в различных форматах

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к другим людям, идут на взаимные уступки в различных ситуациях

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Практическая работа

25.

Визуализация информации в текстовых документах (урок общеметодологической направленности)

Вторая неделя марта


Демонстрация, практическая работа

Списки. Таблицы. Графические изображения

Научатся:

сравнивать нумерованные и маркированные списки; правилам, которых необходимо придерживаться при оформлении таблиц; включать графические объекты в текстовые документы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы

определяют свою собственную позицию

Глава 4, §16: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,11,14.


Самостоя

тельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

26.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода (урок общеметодологической направленности)

Третья неделя марта


Самостоятельная

работа

Программы оптического распознавания документов. Компьютерные словари и программы-переводчики

Научатся:

использовать инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям

Глава 4, §18: ЦОР № 1,2,5,6,7,9,10.


Практическая работа

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов (урок общеметодологической направленности)

Четвертая неделя марта


Демонстрация, практическая работа

Представление текстовой информации в памяти компьютера. Информационный объем фрагмента текста

Научатся:

определять понятия кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 4, §19: ЦОР № 1,2,7,8,9,10,13,14.

Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

28.

Оформление реферата «История вычислительной техники» (урок отработки умений и рефлексии)

Вторая неделя апреля


Самостоятельная работа

Основные понятия раздела

Научатся:

оформлять

реферат

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы

определяют свою собственную позицию

Глава 4, §20: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,13.


Тест, с. 199— 203

29.

Обобщение и систематизация основных понятий по теме «Обработка текстовой информации». Проверочная работа (урок развивающего контроля)

Третья неделя апреля


Самостоятельная работа

Основные понятия раздела

Научатся:

определять основные понятия раздела; работать с тестовыми материалами, находить правильный вариант ответа на поставленный вопрос

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.


вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям

Глава 4, §20: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,13.


Тест,

с. 199-203

Глава 5. Мультимедиа (4 часа)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30.

Технология мультимедиа (урок открытия нового знания)

Четвертая неделя апреля


Лекция, демонстрация, объяснение практической работы

Понятие технология мультимедиа. Область использования мультимедиа. Звук и видео как составляющие мультимедиа

Научатся:

определять, где применяется технология мультимедиа

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 4, §20: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,13.


Фронтальный опрос

31.

Компьютерные презентации

(урок общеме-тодологической направленности)

Пятая неделя апреля


Лекция, демонстрация, практическая работа

Что такое презентация?

Научатся:

определять понятия презентация и компьютерная презентация.;определять основные этапы создания презентации

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям

Глава 4, §21: ЦОР № 1,2,5,6,9.


Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32.

Создание мультимедийной презентации (урок отработки умений и рефлексии)

Вторая неделя мая


Лекция, демонстрация, практическая работа

Создание мультимедийной презентации

Научатся:

самостоятельно создавать мультимедийную презентацию

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.


вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям

Глава 4, §23: ЦОР № 1,5,7.


Практическая работа, с. 214-216

33.

Обобщение и систематизация основных понятий по теме «Мультимедиа». Проверочная работа (урок развивающего контроля)

Третья неделя мая


Практическая

работа

Создание мультимедийной презентации

Научатся:

самостоятельно создавать мультимедийную презентацию

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к другим людям, идут на взаимные уступки в различных ситуациях

Глава 4, §23: ЦОР № 1,5,7.


Презентация

Итоговое повторение (2 часа)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

34.

Основные понятия курса (урок отработки умений и рефлексии)

Четвертая неделя мая


Беседа, демонстрация

Основные понятия раздела

Научатся:

определять основные понятия раздела; находить правильный вариант ответа на поставленный вопрос

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к людям


Фронтальный опрос

35.

Итоговое тестирование

(урок развивающего контроля)

Пятая неделя мая


Самостоятельная работа

Основные понятия раздела

Научатся:

определять основные понятия раздела; работать с тестовыми материалами, находить правильный вариант ответа на поставленный вопрос

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительнодоброжелательное отношение к другим людям, идут на взаимные уступки в различных ситуациях


Итоговый тест за курс 7 класса




V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности


  1. Оснащенность кабинета

  1. Раздаточный дидактический материал

  2. Интерактивные тесты для каждого занятия в 5-9 классах:

  3. Тематические таблицы:

-Степени числа 2;

-Алфавит для шифрования.

  1. Моноблоки

  2. ПК

  3. Принтер

  4. Интерактивная доска

  5. Электронный видео-увеличитель


  1. Учебно-методическое обеспечение

  1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Комплект пособий для ученика:

  1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

  3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Оборудование и приборы:

1. Операционная система Windows.

2. Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe

3. Плакаты Босовой Л.Л.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/).

5. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).

6. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и

ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net

7. Методическая копилка учителя информатики: http://www.metod-kopilka.ru





VI. Приложения


1. Проекты не предумотрены

2. Материалы для осуществления контроля:

Контрольная работа №1 «Человек и информация».

  • Что такое информация?

  1. Информация, которая храниться на носителе;

  2. Сведения и знания, содержащиеся в сообщении;

  3. Сведения из книг и журналов;

  4. Новое и понятное сообщение на формальном языке

  • В какой форме хранится, передается, обрабатывается информация?

  1. В образной форме;

  2. В двоичной форме;

  3. В символьной (знаковой) форме;

  4. В понятной мне форме

  • Что такое язык?

  1. Определенная знаковая система представления информации;

  2. Система передачи информации;

  3. Средство общения;

  4. Средство передачи и хранения информации.

hello_html_64a046eb.png

  1. Дорожные знаки;

  2. Формальный язык;

  3. Естественный язык;

  4. Символьный язык.

  • Байт, килобайт и т. п.:

  1. Скорость передачи информации;

  2. Кличество информации;

  3. Вес информации;

  4. Представление информации

  • По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

  1. Текстовую, числовую, графическую, табличную;

  2. Научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;

  3. Обыденную, производственную, техническую, управленческую;

  4. Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

  5. Математическую, биологическую, медицинскую, психологическую.

  • 1. В корзине лежат белые и черные шары. Среди них – 4 белых. Сообщение о том, что достали белый шар, несет 3 бита информации. Сколько всего шаров в корзине?

1) 4; 2) 8; 3) 3; 4) 16; 5) 32.

  • Качество решений, принятых на основании полученной информации, зависит от …

  1. Вида информации;

  2. Свойств информации;

  3. Количества информации;

  4. Способа передачи и хранения информации?

Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО».

  • Какие устройства компьютера можно сравнить с человеческой памятью?

  1. Устройства ввода информации

  2. Устройства вывода

  3. Устройства обработки информации

  4. Устройства хранения информации

  • Что хранится в памяти компьютера?

1. Совокупность средств взаимодействия программы и пользователя

2. Данные и программы

3. Файлы, клипы, документы, видео, рисунки

  • Для чего предназначена оперативная память?

  1. Для временного хранения обрабатываемой процессором информации.

  2. Для постоянного хранения информации.

  3. Для обработки информации.

  4. Для видимости памяти.

  • Сколько информации несет один символ двухсимвольного алфавита?

  1. 1 бит

  2. 1 байт

  3. 1024байт

  • Вставьте пропущенное слово:

  1. «…..могут объединяться в ячейки, которые называются также словами».

  2. Байты

  3. Биты

  4. Память

  • Во время исполнения прикладная программа хранится:

  1. В видеопамяти;

  2. В процессоре;

  3. В оперативной памяти;

  4. В ПЗУ.

  • Впиши пропущенные слова в предложениях:

«…-это ПО, которое предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. И оно является наиболее дружественно пользователю».

  1. Системное ПО

  2. Прикладное ПО

  3. Сервисное ПО

  4. Средства программирования

  • Пользователь работал с каталогом С:\Архив\Рисунки\Натюрморты.

Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Фотографии. Укажите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

  1. C:\Архив\Рисунки\Фотографии

  2. C:\Архив\Фотографии

  3. C:\Фотографии\Архив

C:\Фотографии


Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».


  • Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

1.Создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

2.Работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3.Управление ресурсами ПК при создании документов;

4.Автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;

  • Курсор - это

1.Устройство ввода текстовой информации;

2.Клавиша на клавиатуре;

3.Наименьший элемент отображения на экране;

4.Метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры.

  • При наборе текста одно слово от другого отделяется:

1.Точкой;

2.Пробелом;

3.Запятой;

4.Двоеточием.

  • В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

1.Гарнитура, размер, начертание;

2.Отступ, интервал;

3.Поля, ориентация;

4.Стиль, шаблон.

  • Меню текстового редактора - это:

1.Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;

2.Подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа;

3.Своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране;

4.Информация о текущем состоянии текстового редактора.

  • Замена слова в тексте по заданному образцу является процессом:

1.Обработки информации;

2.Хранения информации;

3.Передачи информации;

4.Уничтожение информации;

  • Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве в виде:

1.Файла;

2.Таблицы кодировки;

3.Рисунка;

4.Ярлыка.

  • Гипертекст - это 

1.Структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;

2.Обычный, но очень большой по объему текст;

3.Текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;

4.Распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.

Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер».

  • С какой информацией не работали машины 1-го и 2-го поколения?

  1. Числовой

  2. Символьной

  3. Графической

  • В каком режиме были представлены первые изображения?

  1. В режиме конструкторской графики

  2. В режиме наскальных рисунков

  3. В режиме текстовой печати

  4. В режиме символьной печати

  • Какое направление компьютерной графики появилось самым первым?

  1. Архитектурная

  2. Конструкторская

  3. Научная

  4. Деловая

  5. Иллюстративная


  • Что послужило бурному развитию киноиндустрии?

  1. Развитие специальных устройств вывода изображения на печать

  2. Массовое применение компьютеров

  3. Создание анимированных графических пакетов

  4. Применение спецэффектов


  • Благодаря чему, компьютерная графика стала доступна широкому кругу пользователей?

  1. Развитию киноиндустрии

  2. Развитию анимации

  3. Развитию операционных систем

  4. Развитию прикладных графических пакетов


  • Где хранится информация о состоянии каждого пикселя?

  1. Видеопамяти

  2. Видеоадаптере

  3. Дисплейном процессоре


  • Какой способ представления графической информации экономнее по использованию памяти?

  1. Растровый

  2. Векторный

  3. Одинаково


  • Что такое графические примитивы?

  1. Способ хранения графического файла

  2. Методы сжатия файла

  3. Геометрические элементы


  • Что такое графические примитивы?

  1. Способ хранения графического файла

  2. Методы сжатия файла

  3. Геометрические элементы


Контрольная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».


  • Устройство для демонстрации мультимедиа приложения в большой аудитории используют:

  1. Ватман

  2. Эпидиаскопы

  3. Слайд-проекторы

  4. Кодоскопы

  5. Мультимедиа проектор

  • Что можно использовать для связи между отдельными фрагментами презентации?

  1. Нумерацию

  2. Гиперссылки

  3. Анимацию

  4. Вид

  5. Дизайн

  • Что такое сценарий презентации?

  1. Количество слайдов

  2. Схема презентации

  3. Способ показа презентации

  4. Защита презентации

  • Звуковой называют информацию, которая воспринимается посредством органов(органа):

  1. Зрения

  2. Осязания

  3. Обоняния

  4. Слуха

  5. Восприятия вкуса

  • К звуковой можно отнести информацию, которая передается посредством:

  1. Переноса вещества

  2. Электромагнитных волн

  3. Световых волн

  4. Звуковых волн

  5. Знаковых моделей

  • Звуковое общение наиболее развито у:

  1. Насекомых

  2. Рыб

  3. Бактерий

  4. Морских животных

  5. Позвоночных животных и птиц

  • Дополните предложение:"Звук представляет собой.."

  1. Интенсивность

  2. Волну

  3. Частоту

  • Колебание воздуха

  1. Наибольший объем будет иметь файл, содержащий:

  2. Аудиоклип длительностью 1 минута

  3. Презентация из 50 слайдов

  4. 1 страницу текста

  5. Черно-белый рисунок 100х100





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-483567

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"