Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 8 класса по ФГОС по Л.Л.Босовой

Рабочая программа для 8 класса по ФГОС по Л.Л.Босовой



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Администрация Вольского муниципального района 


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 11 имени Героя Советского Союза М.И. Родионова

г. Вольска Саратовской области»



Согласовано

Заместитель руководителя по УВР

МОУ «СОШ № 11»

_________ /Соловьёва Т.Н./

«27» августа 2015г.


Рассмотрено

на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28» августа 2015г.


Утверждаю

Руководитель

МОУ«СОШ № 11»

__________ /Шведова Н.В./

Приказ № 301 от «28» августа 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету «Информатика»

для обучающихся 8-х классов

в 2015 – 2016 учебном году


Шавковой Алины Викторовны

(б/к)


Рассмотрено

Руководитель МО

___________/Исаева О.А./

Протокол № 1 от «26» августа 2015г.




г. Вольск 2015 г.


II. Содержание программы


п/п


стр.

Пояснительная записка

3

Тематическое планирование

16

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

33

Приложения

35
























III. Пояснительная записка


1. Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ № 1897 от 17.12.10 МО РФ), «Основной образовательной программы образовательного учреждения» (МОУ Мирновской СОШ), «Примерной программы по информатике и ИКТ для основной школы» (М.: Просвещение, 2011 Стандарты второго поколения), Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», а также на основе авторской программы курса информатика и ИКТ под редакцией авторов Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестаковой Л.В.. Издательство: БИНОМ, 2011 г., а так же следующих документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»с изменениями;

  • ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»; с дополнениями и изменениями (приказ от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Минобразования РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»);

  • Образовательная программа ООО МОУ СОШ №11,утвержденная приказом от 28.08.2015 г. № 301;

  • Локальный акт «Положение о рабочей программе в соответствии с требованиями ФГОС МОУ СОШ №11»;

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ;

  • Авторская программа по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой.

  • Программа «Информатика и ИКТ 7-9 класс». Автор-составитель Кащенко Л.В.


2. Для реализации рабочей программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Выбор данных учебников обусловлен выбором родителей обучающихся.


Учебно-методический комплект включает:

  1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

5. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г.(доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

8. Г.Г. Рапаков, С.Ю. Ржеуцкая «TurboPascal для студентов и школьников»


3. Описание места учебного предмета в учебном плане, сроки освоения программы.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Информатика» изучается со 2-го по 8-й класс. Данный курс входит в образовательную область «Математика и информатика» и является интегрированным курсом. Согласно федеральному базисному учебному плану, на изучение информатики в 8-м классе отводится не менее 35 часов, из расчета 1 час в неделю. Таким образом, учебный план МОУ «СОШ №11» содержит в 8-ом классе 1 час в неделю или 35 часов в год.

Программа осваивается в течение учебного года – 35 учебных недель (с 1 сентября 2015 по 31 мая 2016 г.).


4. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики для 8 класса основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

- Информация и информационные процессы;

- Представление информации;

- Компьютер: устройство и ПО;

- Формализация и моделирование;

- Системная линия;

- Логическая линия;

- Алгоритмизация и программирование;

- Информационные технологии;

- Компьютерные телекоммуникации;

- Историческая и социальная линия.

Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Авторы сохранили в содержании учебников принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся.

Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных результатов ФГОС. Этой теме посвящена большая часть содержания и учебного планирования в 9 классе. Для практической работы используются два вида учебных исполнителей алгоритмов, разработанных авторами и входящих в комплект ЦОР. Для изучения основ программирования используется язык Паскаль.

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

Поэтому изучение информатики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1)в направлении личностного развития

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

  2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

  3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

2) в метапредметном направлении

  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

  2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

  3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

  4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

  5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

3) в предметном направлении

освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.


     Изучение информатики обучающимися в 8  классе способствуют формированию информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств, формированию представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойства, развитию алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической, формированию умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных, формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.




5. Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • Совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования , исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.




  1. Содержание тем учебного предмета

п/п

Тема

Общее

количество часов

Из них:

Контрольные работы

Тестирование

Комплексная работа

Зачет

Практическая работа

1

Информация и информационные процессы

9

3

1

-

-

1

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

2

1

-

-

3

3

Обработка графической информации

4

-

-

-

-

3

4

Обработка текстовой информации

9

4

-

1

-

3

5

Мультимедиа

4

-

-

2

-

2

6

Резерв

2

-

-

-

-

-


Всего

35

9

2

3

-

12



7. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами обучающихся являются:


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Ученик научится (или получит возможность научиться) критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.


Метапредметными результатами обучающихся являются:


  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции).

Регулятивные УУД.

  • освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

  • формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

  • оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.


Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

  • выполнять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

  • использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.


Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: создание гипермедиа-сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.



Предметными результатами обучающихся являются:


  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»;

  • понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

  • использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


Обучающиеся научатся:

приводить примеры натурных и информационных моделей;

ориентироваться в таблично организованной информации;

описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;

работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

отлаживать и исполнять программы в системе программирования;

регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Обучающие получат возможность научиться:

понимать что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями, какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

понимать что такое база данных, систему управления базами данных (СУБД), информационную систему;

выполнять структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

понимать что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

понимать что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

видеть в чем состоят основные свойства алгоритма;

использовать способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический

язык, основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов, назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

понимать назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;

выполнять правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале, последовательность выполнения программы в системе программирования.




8. Система оценивания

Объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованием Стандарта является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по 5-балльной системе. Оценки выставляются за все виды деятельности в соответствии с Положением о системе оценивания и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МОУ СОШ №11.

Освоение образовательной программы по информатике и ИКТ в 8 классе сопровождается промежуточной аттестацией, форма которой определена в учебном плане МОУ «СОШ №11» на 2015 – 2016 учебный год (комплексная работа).

В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии:

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.


Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.


Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.


Тест оценивается следующим образом:


«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.


IV. Тематическое планирование

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания)

Планируемые результаты освоения

Дидактическое обеспечение, в т.ч. ИКТ

Формы контроля

Предметные

Метапредметные /УУД

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места (открытие нового знания)

Первая неделя сентября


Лекция

Техника безопасности при работе с компьютером

Научатся: выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером; определять информационные процессы, понятие информации

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 1, § 1: ЦОР № 1,3,5,6,7,10


Индивидуальный опрос

2.

Информация и её свойства. Входной мониторинг (открытие нового знания)

Вторая неделя сентября


Лекция, демонстрация

Информационные процессы.

Информация, свойства информации

Научатся: приводить примеры получения, передачи и использования информации; определять виды и свойства информации

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Оценивают важность образования и познания нового

Глава 1, § 2 : ЦОР № 1,5,6,8,9,10,11,12,13


Фронтальный

опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3.

Представление информации.

Практическая работа № 1 общеметодологической направленности)

Третья неделя сентября


Практическая работа

Знаковая система, естественные и формальные языки

Научатся: определять язык как способ представления информации; отличать знак от символа, формы представления информации

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 1, § 4: ЦОР № 1,3,6,7,8,9,13.


Фронтальный

опрос



4.

Дискретная форма представления информации (общеметодологической направленности)

Четвертая неделя сентября


Лекция,

демонстрация

Алфавит,

мощность

алфавита,

двоичное

кодирование

Научатся: определять, что такое мощность алфавита, какие символы могут входить в алфавит; осознавать роль двоичной знаковой системы

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 1, § 5: ЦОР № 4,5,9,11,12


Фронтальный

опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5.

Единицы измерения информации

(общеметодологической направленности)

Первая неделя октября


Лекция,

демонстрация

Бит и информационный вес символа, единицы измерения информации

Научатся: вычислять количество информации с точки зрения содержательного подхода; вычислять информационный объём сообщения, записанного знаками какого- либо алфавита

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 1, § 5: ЦОР № 4,5,9,11,12


Тест

6.

Информационные процессы. Обработка информации (общеметодологической направленности)

Вторая неделя октября


Лекция,

демонстрация

Сбор и обработка информации, информационная деятельность

Научатся: приводить примеры получения, передачи и использования информации; обрабатывать информацию

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки.

Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Глава 1, § 6: ЦОР № 4,6,9,13,15


Фронтальный

опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7.

Информационные процессы. Хранение и передача информации. Практическая работа №2 (общеметодологической направленности)

Третья неделя октября


Демонстрация,

объяснение практической работы

Хранение информации, носители информации, источник, канал связи, приёмник

Научатся: определять виды носителей информации, информационные процессы в живой природе и технике

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Определяют свою личную позицию

Глава 2, §6: ЦОР № 2,4,5,6.


Само

стоя

тельная

работа

8.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Практическая работа № 3 (отработки умений и рефлексии)

Четвертая неделя октября


Демонстрация,

объяснение практической работы

Web-страница,

Web-сайт,

поисковая

система

Научатся: понимать организацию web, поисковые системы; проводить запросы в поисковых системах

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 2, §7: ЦОР № 5,6.


Фронтальный

опрос,

само

стоя

тельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

(развивающего контроля)

Вторая неделя ноября


Урок обобщения изученного материала

Единицы

измерения

информации.

Передача

информации

Научатся: вычислять количество информации с точки зрения содержательного подхода

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Оценивают важность образования и познания нового

Глава 2, §8: ЦОР № 5,6.


Контрольная

практическая

работа

Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов)

10.

Основные компоненты компьютера (открытие нового знания)

Третья неделя ноября


Лекция,

демонстрация

Процессор, устройства ввода и вывода информации

Научатся: определять функции процессора; называть основные характеристики процессора; приводить примеры устройств ввода и вывода информации

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 2, §9: ЦОР № 1,2,6,8.


Фронтальный

опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11.

Персональный компьютер

(общеметодологической направленности)

Четвертая неделя ноября


Лекция, демонстрация, объяснение практической работы

Системный блок, внешние устройства, компьютерная сеть, сервер, клиент

Научатся: понимать назначение устройств ввода и вывода информации в составе компьютера

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 2, §9: ЦОР № 4,9


Фронтальный

опрос,

практическая

работа

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение (общеметодологической направленности)

Первая неделя декабря


Демонстрация, практическая работа

Программа,

программное

обеспечение,

системное

программное

обеспечение

Научатся: определять программный принцип работы компьютера, командное взаимодействие пользователя с компьютером, программное обеспечение, его структуру

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 3, §10: ЦОР № 1,6,7,8,9,10.


Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение (общеметодологической направленности)

Вторая неделя декабря


Демонстрация, практическая работа

Системы программирования, прикладное программное обеспечение, операционная система, архиваторы, антивирусные программы

Научатся: определять программное обеспечение общего назначения, правовые нормы использования программного обеспечения

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

Вырабатывают важительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Глава 3, §11: ЦОР № 1,3,4,5,6,7,9,10

Практическая работа

14.

Файлы и файловые структуры.

Практическая работа № 4 (общеметодологической направленности)

Третья неделя декабря


Демонстрация, практическая работа

Файл, имя

файла, расширение,

папка.

Путь к файлу.

Полное имя

файла.

Создание,

переименование, сохранение, удаление файлов

Научатся: понимать принцип

хранения информации в виде

файлов; использовать правила

составления

имени файла;

определять тип файла по расширению; называть основные элементы файловой системы; сохранять, переименовывать, создавать и удалять файлы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выстраивают работу по заранее

намеченному по плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей.

Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Определяют свою личную позицию

Глава 3, §12: ЦОР № 1,2,6,7,9,10,12

Само

стоя

тельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

15.

Пользовательский интерфейс

(отработки умений и рефлексии)

Четвертая неделя декабря


Самостоятельная работа

Командный

и графический интерфейс, основные элементы

графического интерфейса

Научатся: пользоваться интерфейсом; определять основные

элементы и возможности графического интерфейса

Познавательные: самостоятельно осуществляют по

иск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели

урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 3, §12: ЦОР № 1,2,6,7,9,10,12

Тест

16.

Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». Проверочная работа (развивающего контроля)

Пятая неделя декабря


Демонстрация, практическая работа

Программный

принцип работы компьютера.

Программное

обеспечение,

его структура.

Файл, имя

файла, расширение

Научатся: использовать правила составления

имени файла,

программный

принцип работы

компьютера,

программное

обеспечение, его

структуру; определять тип файла по расширению

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели, при

изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.


Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 3, §14: ЦОР № 1,6,7,10,11.


Проверочная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 3. Обработка графической информации (4 часа)

17.

Формирование изображения на экране компьютера (общеметодологической направленности)

Третья неделя января


Лекция, демонстрация, объяснение практической работы

Пространственное раз

решение.

Палитры цветов RGB, видеокарта,

видеопамять

Научатся: определять параметры графического

режима экрана монитора, глубину цвета и объем

видеопамяти

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том

числе в своём задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 3, §14: ЦОР № 1,6,7,10,11.


Фронтальный опрос

18.

Компьютерная графика.

Практическая работа № 5 (общеметодологической направленности)

Четвертая неделя января


Лекция, демонстрация практическая работа

Растровая

и векторная

и фрактальная графика,

форматы

графических

файлов

Научатся: определять виды

графики; иметь

представление

о стандартных векторных и растровых форматах графического файла, о собственных форматах графических приложений

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках,

в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 3, §15: ЦОР № 4,7,8,9.


Практическая

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19.

Создание графических изображений.

Практическая работа № 6 (отработки

умений и рефлексии)

Пятая неделя января


Лекция, демонстрация, практическая

работа

Растровая и векторная

графика, графические

примитивы

Научатся: создавать изображения с помощью инструментов графического редактора;

использовать готовые примитивы и шаблоны; конструировать объекты

Познавательные: самостоятельно осуществляют по

иск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели

урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Практическая

работа

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической ин

формации».

Проверочная работа (развивающего контроля)

Первая неделя февраля


Лекция, демонстрация, практическая

работа

Пространственное разрешение.

Палитры цветов RGB, виды графики

Научатся: использовать возможности режима работы и среду графических

редакторов

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебныхзадач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью,

находят и исправляют ошибки.

Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Практическая

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

21.

Текстовые документы и технологии их создания (открытие нового знания)

Вторая неделя февраля


Лекция,

демонстрация

Технология подготовки

текстового документа, текстовый редактор, текстовый процессор

Научатся: определять назначение и основные режимы работы

текстового редактора; создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование; использовать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Оценивают важность образования и познания нового

Глава 3, §15: ЦОР №2,10.


Фронтальный

опрос

22.

Создание текстовых документов на компьютере.

Практическая работа № 7

(общеметодологической направленности)

Третья неделя февраля


Лекция, демонстрация, практическая работа

Создание документов, редактирование, проверка правописания

Научатся: определять назначение и основные режимы работы текстового редактора; запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы)

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 4, §16: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,11,14.


Фронтальный опрос, практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

23.

Прямое форматирование. Практическая работа № 8

(общеметодологической направленности)

Четвертая неделя февраля


Лекция, демонстрация, практическая работа

Параметры шрифта, параметры абзаца. Форматирование текстовых документов (установка

параметров

страницы,

форматирование символов и абзацев)

Научатся: форматировать текст на этапе создания документа

Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 4, §18: ЦОР № 1,2,5,6,7,9,10.


Фронтальный опрос, самостоятельная работа

24.

Стилевое форматирование.

Практическая работа № 9

(общеметодологической направленности)

Первая неделя марта


Демонстрация,

практическая работа

Стиль форматирования,

шаблоны,

нумерация

и ориентация

страниц.

Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы

Научатся: использовать различные типы шрифта, размер шрифта; 4 способа выравнивания и меж

строчные интервалы; нумерацию и ориентацию страниц, колонтитулы; форматировать текстовый документ; форматировать символы и абзацы

Познавательные: самостоятельно осуществляют по

иск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели

урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Глава 4, §19: ЦОР № 1,2,7,8,9,10,13,14.

Фронтальный

опрос,

само

стоя

тельная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25.

Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 10

(общеметодологической направленности)

Вторая неделя марта


Практическая работа

Нумерованные, маркированные,

многоуровневые списки,

таблица, графические

изображения.

Научатся: вставлять выполненный в графическом редакторе рисунок в документ; определять виды списков(нумерованные и маркированные); включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки.

Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Глава 4, §20: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,13.


Само

стоя

тельная

работа

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

Практическая работа № 11 (общеметодологической направленности)

Третья неделя марта


Демонстрация,

Практическая работа

Компьютерные словари и системы

перевода текстов.

Перевод текста с использованием

системы машинного перевода

Научатся: использовать возможности компьютерных

словарей; с помощью сканера получать изображение страницы текста в графическом формате, затем проводить распознавание текста для получения документа в текстовом формате; сохранять документ, выводить на печать на принтер

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей.

Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.







Определяют свою личную позицию

Глава 4, §20: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,13.


Практическая

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов.

Практическая работа № 12

(общеметодологической направленности)

Четвертая неделя марта


Демонстрация,

Практическая работа

Двоичное кодирование.

Кодировки знаков.

Кодировочные таблицы, Юникод

Научатся: понимать принцип кодирования текстовой информации;

осознавать проблемы, связанные

с кодировкой символов русскогоалфавита, и путиих решения; определять основные кодировочные таблицы; вычислять объем информационного сообщения

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

Понимают необходимость образования, выраженного в реобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 4, §20: ЦОР № 1,6,7,8,9,10,13.


Практическая

работа

28.

Проект. Оформление реферата «История вычислительной техники» (отработки умений и рефлексии)

Вторая неделя апреля


Практическая работа

Создание и простейшее

редактирование документов, вставка,

удаление

и замена сим

волов, работа

с фрагментами текстов). Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов

Научатся: основным требованиям к оформлению

учебной публикации: создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой ин

формации; форматировать ее с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари и т. д.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор

источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Оценивают важность образования и познания нового

Глава 4, §21: ЦОР № 1,2,5,6,9.


Индивидуальный

проект

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа

(развивающего контроля)

Третья неделя апреля


Практическая работа

Стиль форматирования,

шаблоны, нумерованные,

маркированные, многоуровневые

списки, таблица, графические изображения

Научатся: определять информационный объём

фрагмента текста, числовые

коды символов; осуществлять

перекодировку

русскоязычного

текста в текстовом редакторе

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 4, §23: ЦОР № 1,5,7.


Контрольная

работа

Раздел 5. Мультимедиа (4 часа)

30.

Технология мультимедиа. Практическая

работа № 13 (открытие нового знания)

Четвертая неделя апреля


Объяснение

практической работы

Мультимедийные продукты, дискретизация

звука, звуковая карта

Научатся: определять области

Использования мультимедиа,

Технологию мультимедиа; создавать эффекты движения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательной цели; проводят поиск и вы

деление необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных, средств.

Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Определяют свою личную позицию

Глава 4, §24: ЦОР № 2,6.


Практическая

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

31.

Компьютерные презентации.

Практическая работа № 14

(общеметодологической направленности)

Первая неделя мая


Демонстрация,

практическая работа

Слайд, шаблон, дизайн, макет слайда, гиперссылка

Научатся: создавать презентации с использованием шаблона, дизайна, гиперссылок

Познавательные: осуществляют поиск и выделение

необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; пони

мают роль и место информационных процессов

в различных системах.

Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Глава 4, §24: ЦОР №4,7.

Практическая

работа

32.

Создание мультимедийной презентации.

Практическая работа № 15.

Итоговый мониторинг(отработки умений и рефлексии)

Вторая неделя мая


Практическая работа

Слайд, шаблон, дизайн, макет слайда, гиперссылка

Научатся: создавать презентации с использованием шаблона, дизайна, гиперссылок,

Использовать анимацию и звук

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Оценивают важность образования и познания нового

Глава 5, §25: ЦОР № 1,3,5.


Индивидуальная

презентация

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

33.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Проект "Мультимедиа"». Проверочная работа (отработки умений и рефлексии)

Третья неделя мая


Практическая работа

Слайд, шаблон, дизайн, макет слайда, гиперссылка

Научатся: создавать презентации

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Глава 5, §27: ЦОР № 2,5,6,7.


Индивидуальный проект

Раздел 6. Резерв (2 часа)

34.

Итоговое повторение. Основные понятия курса

(отработки умений и рефлексии)

Четвертая-пятая неделя мая


Фронтальный опрос

Информация, компьютер, виды графики

Научатся: вычислять количество информации, определять виды графики

Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки.

Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.

вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Глава 5, §28: ЦОР № 1,2,3,4,6,7,8,17,18,19.



35.




V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности


  1. Оснащенность кабинета

  1. Раздаточный дидактический материал

  2. Интерактивные тесты для каждого занятия в 5-9 классах:

  3. Тематические таблицы:

-Степени числа 2;

-Алфавит для шифрования.

  1. Моноблоки

  2. ПК

  3. Принтер

  4. Интерактивная доска

  5. Электронный видео-увеличитель


  1. Учебно-методическое обеспечение

2.1. Литература для обучающихся

  1. Учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

  2. Рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;


2.2. Дополнительная литература для обучающихся

1. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



2.3. Литература для учителя

  1. Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

  2. Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.

  3. Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

  4. Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

  5. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.

  6. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)

  7. Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  8. Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  9. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

  10. Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.

  11. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.


2.4. Дополнительная литература для учителя

1. Поурочные разработки по информатике 8-9 класс / Шелепаева.

2. ОГЭ 2015 (ГИА) Информатика и ИКТ. Типовые экзаменационные варианты . 10 вариантов Крылов С.С., Чуркина Т.Е. 

3. Отличник ЕГЭ Информатика. Решение сложных задач. Крылов С.С., Ушаков Д.М. 


  1. ЭОР, ЦОР, интернет-ресурсы

Для обеспечения плодотворного учебного процесса используются информация и материалы следующих Интернет-ресурсов:

  1. Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

  2. Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

  3. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  4. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  5. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  6. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  7. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  8. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов




VI. Приложения


1. Список тем проектов

урока

Тема урока

Тема проекта

28

Проект. Оформление реферата «История вычислительной техники»

«История вычислительной техники»

32

Создание мультимедийной презентации.

Практическая работа № 15. Итоговый мониторинг

«Разработка презентации».

33

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Проект "Мультимедиа"». Проверочная работа

«Мультимедиа»


2. Материалы для осуществления контроля:

Урок 5: Тест по теме «Единицы измерения информации»

http://testedu.ru/test/informatika/8-klass/ediniczyi-izmereniya-informaczii.html

Урок 7. Самостоятельная работа

C:\Users\Алина\Desktop\image1.png

Урок 8. Самостоятельная работа

Составление запросов для поисковых систем 
с использованием логических выражений

Во всех задачах для обозначения в запросе 
логической операции «ИЛИ» используется символ 
|
для логической операции «И» - символ 
&,

кавычки используются для поиска точной фразы.

1) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А рецензия

Б рецензия | фельетон | статья

В фельетон | рецензия

Г рецензия & фельетон & статья & памфлет

2) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 электро & техно

2 музыка | электро

3 музыка | техно | электро

4 электро & техно & диско  

3) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А Рим | Лондон | Париж

Б Париж & экскурсия

В Париж | Рим

Г Париж | Лондон | Рим | экскурсия

4) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А Лермонтов

Б Лермонтов & Пушкин

В Лермонтов | Пушкин

Г Лермонтов | Пушкин | Баратынский

5) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А Рим & Лондон & Париж

Б Лондон | Рим

В Рим & Лондон

Г Париж | Лондон | Рим

6) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А ядро

Б ядро & атом

В ядро & атом & формула

Г ядро | атом

7) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А литература | история | экзамен

Б экзамен & литература

В экзамен | история

Г история & литература & экзамен

8) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 Чехов & дядя & Ваня

2 дядя | Чехов | Ваня

3 дядя & Ваня

4 дядя | Чехов

9) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 космос & Гагарин & полет

2 Гагарин | космос | полет

3 Гагарин & полет

4 Гагарин | космос

10) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 информатика & математика & задачи

2 информатика | математика | задачи

3 информатика & задачи

4 информатика | задачи

11) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А спорт & олимпиада

Б спорт | олимпиада | биатлон

В спорт & олимпиада & биатлон

Г спорт | биатлон

12) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 игрушки | елка | подарки

2 игрушки & конкурсы & подарки

3 подарки | елка

4 игрушки & конкурсы

13) Какое условие нужно задать для поиска в сети Интернет информации о животных, встречающихся как в Австралии, так и в Новой Зеландии?

1 (животные & Австралия) | Новая Зеландия

2 животные & Австралия & «Новая Зеландия»

3 животные | Австралия | «Новая Зеландия»

4 животные | (Австралия & «Новая Зеландия»)

14) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А задачи & информатика

Б задачи | (информатика & математика)

В задачи & математика & информатика & физика

Г задачи | информатика | математика

15) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А (информатика & математика) | (информатика & физика)

Б информатика & математика & физика

В информатика | математика | физика

Г информатика & физика

16) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А тушь | темпера | масло

Б масло & тушь & темпера & пастель

В масло & тушь

Г масло | (тушь & темпера)

17) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А (детектив | приключения) & купить

Б купить & приключения & детектив & фантастика

В приключения & купить

Г детектив | приключения

18) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А (лазерный | струйный) & принтер

Б лазерный & струйный & принтер & сетевой

В лазерный & принтер

Г лазерный | струйный | сетевой

19) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 кролики | лисицы

2 (зайцы & кролики) | (лисицы & волки)

3 зайцы & кролики & лисицы & волки

4 зайцы & кролики

20) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 шкафы | столы | стулья

2 шкафы | (стулья & шкафы)

3 шкафы & столы

4 шкафы | стулья

21) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 яблоки | сливы

2 сливы | (сливы & груши)

3 яблоки | груши | сливы

4 (яблоки | груши) & сливы

22) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 выставка & шиншилл

2 выставка | фотоотчет

3 (выставка | фотоотчет) & шиншилл

4 «выставка шиншилл» & фотоотчет

23) В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке убывания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

1 «законы Мерфи» & сборник

2 законы & сборник

3 (законы | Мерфи) & сборник

4 законы | сборник | Мерфи

Урок 9 Контрольная работа

Тест по теме: «Информация и информационные процессы»

Вариант 1

  1. Под определением «информации» в быту понимают:

  1. сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами;

  2. сообщения передаваемые в форме знаков или сигналов;

  3. понятие отражения, отображения мира;

  4. сообщения, которые снимают полностью или уменьшают до их получения неопределенность.

  1. Информацию, отражающую истинное положение дел называют:

  1. полной;

  2. актуальной;

  3. достоверной;

  4. понятной.

  1. Около 90% информации люди получают с помощью:

  1. зрения;

  2. осязания;

  3. слуха;

  4. обоняния;

  5. вкуса.

  1. Какие из представленных процессов – информационные?

  1. процессы строительства зданий и сооружений;

  2. процессы производства электроэнергии;

  3. процессы химической и механической очистки воды;

  4. процессы получения, поиска, хранения, передачи, обработки и использования информации;

  5. процессы извлечения полезных ископаемых из недр земли.

  1. Разведчик передал в штаб радиограмму:

– – ・・・・・– – ・・– –

В этой радиограмме содержится последовательность букв, в которой встречаются только буквы А, Д, Ж, Л, Т. Каждая буква закодирована с помощью азбуки Морзе. Разделителей между кодами букв нет. Запишите в ответе переданную последовательность букв. Нужный фрагмент азбуки Морзе приведён ниже:

А

Д

Ж

Л

Т

・・

・・

・・・

Ответ: _______________________

  1. Ваня шифрует последовательности русских букв, записывая вместо каждой буквы ее номер в алфавите (без пробелов). Номер букв даны в таблице.

А 1

Й 11

У 21

Э 31

Б 2

К 12

Ф 22

Ю 32

В 3

Л 13

Х 23

Я 33

Г 4

М 14

Ц 24


Д 5

Н 15

Ч 25


Е 6

О 16

Ш 26


Ё 7

П 17

Щ 27


Ж 8

Р 18

Ъ 28


З 9

С 19

Ы 29


И 10

Т 20

Ь 30



Некоторые шифровки можно расшифровать несколькими способами. Например, 311333 может означать «ВАЛЯ», может - «ЭЛЯ», а может – «ВААВВВ».


Даны четыре шифровки:

221108


201128


201108


211018


Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите ее и расшифруйте. Получившееся слово запишите в качестве ответа.


Ответ: _____________

  1. Переведи 40 бит в байты

  1. 5;

  2. 2;

  3. 3;

  4. 4.

  1. Считая, что один символ кодируется одним байтом, подсчитать в байтах количество информации, содержащееся в фразе: «Не делай из мухи слона.»

  1. 19;

  2. 25;

  3. 23.

  1. Песня содержит 32 ноты. Какое количество информации несет одна нота этой песни? (запишите полное решение)

  1. 5 бит;

  2. 68 бит;

  3. 16 бит.

  1. На экзамене вы берете экзаменационный билет, и учитель сообщает, что сообщение о его номере несет 4 бита информации. Определите количество экзаменационных билетов.(запишите полное решение)

  1. 8;

  2. 2;

  3. 16.


Тест по теме: «Информация и информационные процессы»

Вариант 2

  1. Под определением «информации» в технике понимают:

  1. понятие отражения, отображения мира;

  2. сообщения, которые снимают полностью или уменьшают до их получения неопределенность;

  3. сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов;

  4. сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами.

  1. Информацию, достаточную для понимания и принятия решения называют:

  1. объективной;

  2. актуальной;

  3. достоверной;

  4. полной.

  1. Около 9% информации люди получают с помощью:

  1. слуха;

  2. обоняния;

  3. зрения;

  4. осязания;

  5. вкуса.

  1. Каждая знаковая система строится на основе:

  1. естественных языков, широко используемых человеком для представления информации;

  2. двоичной знаковой системы, используемой в процессах хранения, обработки и передачи информации в компьютере;

  3. определенного алфавита (набора знаков) и правил выполнения операций над знаками;

  4. правил синтаксиса алфавита.

  1. Переведи 32 бита в байты

  1. 5;

  2. 2;

  3. 3;

  4. 4.

  1. От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе

・・– – – –

При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы:

А

У

Ж

Х

Т

・・

・・・

・・・・

Определите текст радиограммы. В ответе укажите сколько букв было использована в исходной радиограмме.

Ответ: _______________________

  1. Ваня шифрует последовательности русских букв, записывая вместо каждой буквы ее номер в алфавите (без пробелов). Номер букв даны в таблице.

А 1

Й 11

У 21

Э 31

Б 2

К 12

Ф 22

Ю 32

В 3

Л 13

Х 23

Я 33

Г 4

М 14

Ц 24


Д 5

Н 15

Ч 25


Е 6

О 16

Ш 26


Ё 7

П 17

Щ 27


Ж 8

Р 18

Ъ 28


З 9

С 19

Ы 29


И 10

Т 20

Ь 30



Некоторые шифровки можно расшифровать несколькими способами. Например, 311333 может означать «ВАЛЯ», может - «ЭЛЯ», а может – «ВААВВВ».


Даны четыре шифровки:

12735


85424


41051


10123


Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите ее и расшифруйте. Получившееся слово запишите в качестве ответа.


Ответ: ____________


  1. Считая, что один символ кодируется одним байтом, подсчитать в байтах количество информации, содержащееся в фразе: «Век живи, век учись.»

  1. 18;

  2. 20;

  3. 17.

  1. Алфавит языка племени содержит 16 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита? (запишите полное решение)

  1. 32 бита;

  2. 4 бита;

  3. 8 бит.

  1. В классе 32 ученика. Какое количество информации содержится в сообщении о том, что к доске пойдет Коля сидоров. (запишите полное решение)

  1. 0,625 байта;

  2. 5 байт;

  3. 64 байта.


ОТВЕТЫ

1 вариант

  1. a

  2. c

  3. a

  4. d

  5. АДЖЛДЛАЛ

  6. ТАИЖ

  7. a

  8. c

  9. a

  10. c



2 вариант

  1. c

  2. d

  3. a

  4. c

  5. d

  6. 7 букв ТААУТАТ

  7. ГИДА

  8. b

  9. b

  10. a

Критерии оценки тестов

знание учебного материала

оценка

более 90%

5

от 60 до 89%

4

от 25 до 59%

3

менее 24%

2

0%

1


Урок 14. Самостоятельная работа Файлы и файловые структуры.

http://testedu.ru/test/informatika/8-klass/fajlyi-i-fajlovaya-struktura.html

урок 15. Тест «Пользовательский интерфейс»

ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ

Задание №1. Заполните таблицу

Модуль

Назначение


Позволяет получать информацию о функционировании ОС и ее отдельных модулей


Запрашивает у пользователя команды (копирование, удаление, переименование и т.д.) и выполняет их


Хранение информации на дисках внешней памяти


Благодаря ему пользователь вводит команды с помощью мыши, что позволяет избегать ошибок при формировании команд


Программы-утилиты, позволяющие обслуживать диски, выполнять операции с файлами, работать в сетях и т.д.


Программы для работы с устройствами компьютера: дисководы, монитор, клавиатура, мышь и т.д.)

Задание №2. Закончите предложение:

  1. При загрузке ОС работает программа тестирования компьютера - … .

  2. При загрузке ОС работает программа загрузчик - … .

Задание №3. Выбери правильный ответ

  1. Какая совокупность свойств относится к среде Windows?

    1. Командный интерфейс, технология командной строки.

    2. Однопользовательская система, командный интерфейс, управление пакетами.

    3. Многозадачность, графический интерфейс, управление объектами.

    4. Многозадачность, графический интерфейс, использование речевой технологии.

  1. Как называется значок объекта Windows?

    1. Пиктограмма.

    2. Ярлык.

    3. Рисунок

    4. Интерфейс.

  1. Какая строка окна отображает имя раскрытого объекта?

    1. Строка меню.

    2. Панель инструментов.

    3. Строка заголовка.

    4. Адресная строка.

  1. Какой элемент окна служит для просмотра объектов, которые не поместились в окне?

    1. Кнопка свертывания окна.

    2. Полосы прокрутки.

    3. Кнопка закрытия окна.

    4. Панель инструментов.

  1. Наведение указателя мыши на значок объекта и задержка его на некоторое время называется…

    1. Щелчком.

    2. Перетаскиванием.

    3. Протягиванием.

    4. Зависанием.

  1. Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состоянием окна?

    1. Свернуть, развернуть, закрыть.

    2. Вырезать, копировать, вставить.

    3. Свернуть, развернуть, восстановить, закрыть.

    4. Вырезать, копировать, вставить, закрыть.

  1. У какого окна нельзя поменять размеры?

    1. Окно приложений.

    2. Диалоговое окно.

    3. Окно папки.

    4. У всех окон размеры меняются.

ВТОРОЙ ВАРИАНТ

Задание №1.Заполните таблицу


Модуль

Назначение


Позволяет получать информацию о функционировании ОС и ее отдельных модулей


Запрашивает у пользователя команды (копирование, удаление, переименование и т.д.) и выполняет их


Хранение информации на дисках внешней памяти


Благодаря ему пользователь вводит команды с помощью мыши, что позволяет избегать ошибок при формировании команд


Программы-утилиты, позволяющие обслуживать диски, выполнять операции с файлами, работать в сетях и т.д.


Программы для работы с устройствами компьютера: дисководы, монитор, клавиатура, мышь и т.д.)

Задание №2. Закончите предложение:

  1. При загрузке ОС работает программа загрузчик - … .

  2. При загрузке ОС работает программа тестирования компьютера - …

Задание №3. Выбери правильный ответ

1.У какого окна нельзя поменять размеры?

    1. Окно приложений.

    2. Диалоговое окно.

    3. Окно папки.

    4. У всех окон размеры меняются

2. Какой элемент окна служит для просмотра объектов, которые не поместились в окне?

    1. Кнопка свертывания окна.

    2. Полосы прокрутки.

    3. Кнопка закрытия окна.

    4. Панель инструментов.

3.Какая совокупность свойств относится к среде Windows?

    1. Командный интерфейс, технология командной строки.

    2. Однопользовательская система, командный интерфейс, управление пакетами.

    3. Многозадачность, графический интерфейс, управление объектами.

    4. Многозадачность, графический интерфейс, использование речевой технологии.

4. Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состоянием окна?

    1. Свернуть, развернуть, закрыть.

    2. Вырезать, копировать, вставить.

    3. Свернуть, развернуть, восстановить, закрыть.

    4. Вырезать, копировать, вставить, закрыть.

    1. Наведение указателя мыши на значок объекта и задержка его на некоторое время называется…

    1. Щелчком.

    2. Перетаскиванием.

    3. Протягиванием.

    4. Зависанием.

    1. Как называется значок объекта Windows?

    1. Пиктограмма.

    2. Ярлык.

    3. Рисунок

    4. Интерфейс.

    1. Какая строка окна отображает имя раскрытого объекта?

    1. Строка меню.

    2. Панель инструментов.

    3. Строка заголовка.

    4. Адресная строка.


Урок 29 контрольная работа Обработка текстовой информации

1 вариант

1. Текстовый редактор — программа, предназначенная для

создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

управление ресурсами ПК при создании документов;

автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;

2. К числу основных функций текстового редактора относятся:

копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

создание, редактирование, сохранение и печать текстов;

строгое соблюдение правописания;

автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

3. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:

задаваемыми координатами;

положением курсора;

адресом;

положением предыдущей набранной букве.

4. Сообщение о местоположении курсора, указывается

в строке состояния текстового редактора;

в меню текстового редактора;

в окне текстового редактора;

на панели задач.

5. С помощью компьютера текстовую информацию можно:

хранить, получать и обрабатывать:

только хранить;

только получать;

только обрабатывать.

6. Какая операция не применяется для редактирования текста:

печать текста;

удаление в тексте неверно набранного символа;

вставка пропущенного символа;

замена неверно набранного символа;

7. Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

указание позиции, начиная с которой должен копироваться объект;

выделение копируемого фрагмента;

выбор соответствующего пункта меню;

открытие нового текстового окна.

8. Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве:

в виде файла;

таблицы кодировки;

каталога;

директории.

9. С помощью какой пиктограммы можно запустить редактор Word?

10. Для чего предназначены клавиши прокрутки?

Для изменения размеров документа.

Для выбора элементов меню.

Для быстрого перемещения по тексту.

Для оформления экрана.

11. Даны слова и местоположение курсора в них. Какие слова получатся из данных в результате того, что были нажаты клавиши:

12. Для чего служит клавиша Delete?

Для удаления символа перед курсором.

Для перехода к следующему абзацу.

Для отступления места.

Для сохранения текста.

Для удаления символа следующего за курсором.

13. С помощью какой последовательности команд можно получить следующий вид надписи:

Правка | Специальная вставка…

Формат]Шрифт…

Вставка | Рисунок | Объект WordArt…

Формат | Стиль

14. Какая из перечисленных последовательностей действий выполняет перемещение блока.

1.

Выделить блок.

Скопировать его в буфер.

Затем передвинуть курсор туда, куда необходимо

Вставить его в нужном месте.

2.

Выделить блок.

Вырезать его в буфер.

Затем передвинуть курсор туда, куда необходимо.

Вставить блок.

15. Для чего предназначен Помощник?

Для украшения окна документа.

Для получения быстрых советов или справок.

Для демонстрации анимационных возможностей Word.

Для вставки в текст документа анимации.

Критерии оценивания:

13-15 правильных ответов – «5»

10-12 правильных ответов — «4»

7-9 правильных ответов – «3»

Контрольная работа № 2 по теме:Обработка текстовой информации

2 вариант

1. В ряду «символ» — … — «строка» — «фрагмент текста» пропущено:

«слово»;

«абзац»;

«страница»;

«текст».

2. Клавиша BackSpace служит для::

удаления символа справа от курсора

удаления символа слева от курсора

удаления всей строки, на которой расположен курсор



47




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-483576
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх