Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная школа с. Вареж
Рассмотрено педагогическим советом
МБОУ ОШ с. Вареж
Протокол №__
от____ 2016г
|
Согласовано
Заместитель директора
по УВР МБОУ ОШ
с.Вареж
Похмельнова
Н.И._______
«____»____________2016г.
|
Утверждено
Директор МБОУ ОШ
с.Вареж
Шутов С.С.
____________
Приказ №_____от
«_____»
_______2016г.
|
Рабочая программа
учебного предмета
«География»
для 6 класса
2016-2017
учебный год
Учитель: Крячкова Елена Вячеславовна
2016г.
Пояснительная записка
Примерная программа по географии для 6 класса основной
школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования
и Требований к результатам основного общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте общего образования
второго поколения.
При составлении рабочей программы использовались следующие
источники:
федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации.
- М.: Просвещение, 2011. – 48 с.- (Стандарты второго поколения).
авторская программа: География. Рабочие
программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5—9 классы : пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / В. В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К.
Липкина. — М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - IЗВN 978-5-09-023994-3;
География 5-6 классы: учеб. для
общеобразовават. учреждений / А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.
Под редакцией А.И Алексеева; рос. акад. наук, рос. акад. образования,
издательство «Просвещение». М. : Просвещение, 2012. (Полярная звезда);
В рабочей программе также учитываются основные
идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных
действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными
программами начального общего образования.
Вклад географии как учебного предмета в
достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География -
предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во
взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного
знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:
- комплексного представления о географической
среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их
ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических
условиях;
- целостного восприятия мира в виде
взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем,
формирующихся и развивающихся по определённым законам;
- умений ориентироваться в пространстве на
основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также
использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
- умений организации собственной жизни в
соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими
принципами как основными ценностями географии;
Рабочая программа включает шесть разделов:
пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; общую
характеристику курса; результаты освоения курса географии; содержание курса с
перечнем разделов, минимальным перечнем проверочных и практических работ,
экскурсий; примерное тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.
В «Пояснительной записке» раскрываются
особенности каждого раздела программы, преемственность ее содержания с
важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального
образования; дается общая характеристика курса биологии, его места в базисном
учебном плане. Особое внимание уделяется целям изучения курса географии, его
вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования,
а также раскрытию результатов освоения обучаемыми программы по географии на
ступени основного общего образования.
Цели и образовательные результаты
представлены на нескольких уровнях — метапредметном, личностном и предметном. В
свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными
сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной,
трудовой, физической, эстетической.
Общая характеристика курса географии,
включает ценностные ориентиры географического образования.
Раздел «Основное содержание курса» включает
перечень изучаемого содержания, объединенного в содержательные блоки с
указанием минимального числа рекомендуемых практических работ, экскурсий.
В разделе «Примерное тематическое
планирование» представлены примерный перечень тем курса и число учебных часов,
отводимых на изучение каждой темы, характеристика основного содержания тем и
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).
Примерная программа
также включает «Рекомендации по оснащению учебного процесса».
Рабочая программа составлена с учётом
психолого-педагогических и возрастных особенностей учащихся данного класса.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета «География».
Метапредметными результатами
освоения основной образовательной программы основного общего образования
являются:
1) овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) умение планировать пути достижения целей
на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ,
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
3) формирование умений ставить вопросы,
выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям,
классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение,
устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе проектные;
4) формирование осознанной адекватной и
критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои
действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность
или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности;
5) умение организовывать и планировать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками,
определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы
работы;
Предметными
результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
1) формирование представлений о
географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических
знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование представлений и
основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как
планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных
странах;
3) овладение элементарными практическими
умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её
экологических параметров;
4) овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из «языков»
международного общения;
5) овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
6) формирование умений и навыков
использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
7) создание основы для формирования интереса
к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии
как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Содержание предмета «География»
(6 класс 35 часов, 1 час в неделю)
Тема 1. Гидросфера
(12 часов)
Гидросфера
и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его
части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные.
Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды
суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система,
бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота.
Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Основные
понятия: гидросфера,
Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые,
межпластовые и артезианскиеводы, речная система, исток, устье, русло и бассейн
реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические
работы. 1. Нанесение на контурную
карту объектов гидросферы. 2. Определение по карте окраинных, внутренних и
межостровных морей. 3. Описание по карте географического положения одной из
крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование
человеком.
Тема 2. Атмосфера (11 часов)
Атмосфера:
ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в
зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные
осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
Климат
и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.
Основные
понятия: атмосфера,
тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное
давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода,
воздушные массы, климат.
Практические
работы. 1. Наблюдение за
облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды,
обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков
по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.
Тема 3. Биосфера (4 часа)
Царства
живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного
мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных
зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана
органического мира. Красная книга МСОП. Почва как особое природное образование.
Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Основные
понятия: биосфера, Красная
книга, почва, плодородие.
Персоналии:
В.И. Вернадский, В.В.
Докучаев.
Практическая
работа: ознакомление с
наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
Тема 4. Географическая оболочка(7 часов)
Понятие
о географической оболочке.
Территориальные
комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми
элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и
биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны
земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее
изменения под воздействием деятельности человека.
Основные
понятия: природный комплекс,
ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической
зональности.
Персоналии, В.И. Вернадский. Практические работы
1. Описание природных зон Земли по географическим картам.
Заключение 1 час
Критерии оценки учебной деятельности
Результатом
проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе
текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается
обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в
изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность
ответа.
Система проверки и контроля знаний
Тестовая работа № 1 Гидросфера
Проверочная работа по теме:
«Гидросфера» 6 класс
1 вариант
1. Что не относится к водам суши?
а) подземная вода; б) озера; в)
моря; г) ледники.
2. Найдите соответствие особенностей океанам:
1) Самый большой
а) Атлантический
2) Самый
протяженный б)
Индийский
3) Самый
холодный в)
Тихий
4) Самый
теплый г)
Северный Ледовитый
3. Какова главная причина образования
приливов и отливов?
а) постоянные ветры;
б) землетрясения;
в) приближение и удаление Луны;
г) температура воды.
4. Солёность 42 ‰ (промилле) означает,
что содержание солей в 1 л воды:
а) 4,2 грамма; б) 42 грамма;
в) 420 граммов; г) 4200 граммов.
5. Участок земной поверхности, с
которого вся вода стекает в одну реку, называется:
а) водораздел; б) речная система; в)
бассейн реки; г) долина реки.
6. Какое питание имеет большая часть рек
России?
7. Как называются воды, которые
содержатся в водоносном слое, не перекрытом сверху водоупорными породами?
а) межпластовые; б) источники;
в) грунтовые; г) подземные.
8. Какая река самая длинная на Земле?
а) Амазонка; б) Нил; в)
Миссисипи; г) Янцзы.
9. В какое море впадает река Волга?
а) в Охотское; б) в Черное;
в) в Каспийское; г) в Средиземное.
10. Участки суши, глубоко вдающиеся в океан,
называются…
Проверочная работа по теме: «Гидросфера»
6класс
2 вариант
1. Внезапный подъем уровня воды в реке, называется:
а) половодье; б) паводок; в)
наводнение; г) все ответы верны.
2. Найдите соответствие особенностей океанам:
1) Самый большой
а) Атлантический
2) Самый
протяженный
б) Индийский
3) Самый
холодный
в) Тихий
4) Самый
теплый
г) Северный ледовитый
3. Какова главная причина образования морских
течений?
а) постоянные ветры;
б) землетрясения;
в) приближение и удаление Луны;
г) температура воды.
4. Соленость 12 ‰ (промилле) означает, что
содержание солей в 1 л воды:
а) 1,2 грамма б) 12 граммов в)
120 граммов г) 1200 граммов
5. Главная река со всеми притоками образует:
а) водораздел б) речную систему
в) бассейн реки г) речную долину.
6. Какое питание имеет большая часть
рек России?
7. От чего зависит соленость воды в океане?
а) от количества осадков; б) от
величины испарения; в) от впадающих рек; г) от всего
перечисленного.
8. Самое глубокое озеро на Земле?
а) Ладожское; б) Байкал; в)
Виктория; г) Онежское.
9. Какая река относится к бассейну
Атлантического океана?
а) Волга; б) Обь; в)
Енисей; г) Нева.
Большие участки суши, круженные волами
мирового океана, называются…
Тестовая работа № 2 Атмосфера
1 вариант
|
2 вариант
|
1. Основным источником повышения содержания
углекислого газа в атмосфере являются... а. печи и камины; б. выхлопные газы
автомобилей; в. дыхание растений; г. заводы
2. Разрушение озонового слоя Земли может
привести человечество... а. к росту численности населения; б. к
раку кожи; в. избытку продуктов питания; г. к чистой питьевой воде
3. Воздух вблизи поверхности Земли содержит
больше всего... а. кислорода; б. пыли; в. азота; г.
углекислого газа
4. Кислотные дожди могут идти... а.
повсеместно; б. только в Северном полушарии в. только в вашей местности;
г. Только; в Южном полушарии.
5. С высотой давление воздуха... а.
повышается;
б. понижается; в. сначала понижается,
потом
повышается; г. не изменяется.
6. Облака, состоящие из мельчайших
кристаллов льда - а. перистые; б. слоистые; в. кристаллические
г. Кучевые.
7. Слой атмосферы, где происходят все
погодные явления …а. стратосфера; б. озоновый;
в. тропосфера; г. мезосфера.
8.. Относительная влажность воздуха
измеряется в...
а. г/м ; б. % ; в. градусах; г. мм.
9. Давление зависит от...
а. силы ветра б. направления ветра; в. температуры воздуха;
г. особенностей рельефа
10.Где будет в летний полдень более высокое давление
воздуха над лесом или над пашней?
а. над лесом; б.
одинаковое; в. над пашней
г. в переходной зоне от леса к
пашне
11. Вся влага, выпадающая из атмосферы на земную поверхность, называется
а. облаками; б. осадками; в. туманом; г. росой
12. Облака, похожие на разбросанную по небу
вату и образующиеся на высоте 1-2 км, -
а. перистые; б. кучевые; в. слоистые;
г. кристаллические
|
1. Движение воздуха в горизонтальном
направлении – а. туман; б. облака; в. ветер; г. воздушные массы.
2. Сгущение водяных паров в приземном
слое атмосферы называется.. а. облаками; б.воздухом;
в. туманом; г. Росой.
3. Сгущение водяных паров на различной
высоте над земной поверхностью - а. воздух; б. туман;
в. дождь; г. облака.
4. С высотой температура воздуха...
а. понижается; б. повышается; в.
понижается, затем повышается; г. повышается, затем понижается.
5. Озоновый слой расположен в... а.
тропосфере;
б. мезосфере; в. стратосфере; г. экзосфере.
6. Какие ветры имеют сезонный характер?
а. муссоны; б. пассаты; в. западные ветры;
г. все
перечисленные.
7. Какой из приборов помогает предсказывать погоду? а. нивелир; б. компас; в.
барометр;
г. осадкомер.
8. Сила ветра измеряется в... а.
миллиметрах; б. процентах; в. баллах; г. метрах
9. Разность между наибольшим и наименьшим
значениями температуры воздуха называется
а. давлением; б. движением воздуха; в. амплитудой
г. конденсацией
10. В каком направлении дует
ночной бриз?
а. с моря на сушу; б. зимой с суши на море, летом с
моря на сушу; в. с суши на море
г. летом - с суши на море, зимой - с моря на сушу
11. Ветры какого направления «приносят» в вашу местность жаркую и сухую
погоду?
а. южные; б. северные;
в. северо-западные;
г. юго-восточные.
12. Направления ветров на карте погоды изображаются...
а. кружками
б. цифрами
в. стрелками
г. штриховкой
|
Тестовая работа № 3
Географическая оболочка и
природные комплексы Земли
Вариант 1
Аl.
Как называют оболочку Земли, состоящую из живых организмов?
1)
гидросфера 2) биосфера 3) географическая 4) атмосфера
А2.
Что делает нашу планету неповторимой?
1)
горные породы 2) воздух 3) жизнь 4) вода
АЗ.
В каких поясах Земли наиболее активны круговороты веществ и энергии?
1)
в экваториальных 2) в субэкваториальных 3) в умеренных 4) в
арктических
А4.
Какой компонент географической оболочки академик В.И. Вернадский считал самой
могущественной силой, преобразующей природу Земли?
1)
рельеф 2) живые организмы 3) воду 4)
горные породы
А5.
Благодаря кому или чему географическая оболочка является целостным природным
образованием?
1)
живым организмам 2) круговороту веществ и энергии
3)
горообразованию 4) наличию кислорода в атмосфере
Вl.
Укажите источник энергии, под воздействием которого происходит основная часть
процессов в географической оболочке.
В2.
Почему на Земле периодически изменяются скорость роста растений, состояние
здоровья человека, миграции животных?
Сl. Что такое широтная зональность?
Географическая оболочка и природные
комплексы Земли
Вариант 2
Аl. Кто из ученых выявил связь между ритмами активности
Солнца и живыми организмами?
1) М.В. Ломоносов 2) Б.П. Аписов
3) А.Л. Чижевский 4) В.И. Вернадский
А2. Укажите самый крупный природный комплекс Земли.
1) океаны 2) моря 3)
болота 4) географическая оболочка
АЗ. Укажите природный комплекс.
1) рельеф 2) растения 3)
животные 4) море
А4. Как называются природные комплексы, созданные
человеком?
1) лесные 2) пустынные 3)
антропогенные 4) таежные
А5. Чем обусловлено образование природных зон на суше?
1) количеством влаги 2) количеством
тепла
3) растительностью 4) соотношением
тепла и влаги
Вl. Укажите механизм, благодаря которому все компоненты
географической оболочки связаны в единое целое.
В2. Как называется оболочка Земли, в которой взаимно
проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние слои
литосферы, гидросфера и биосфера?
Сl. Что такое высотная поясность?
Итоговое
тестирование за курс географии 5-6 классов
Вариант
1
1. Съёмка местности из одной точки
называется
24. Основные стороны горизонта:
А) север, юг, юго-восток, северо-запад
Б) запад, восток, юго-запад, юго-восток
В) север, юг, запад, восток
Г) юго-запад, северо-запад, юго-восток,
северо-восток
25. Оболочка жизни
А) атмосфера
Б) литосфера
В) биосфера
Г) географическая оболочка
Д) гидросфера.
Географическая номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная
Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский,
Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая
Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский,
Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский,
Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов,
Дрейка, Малаккский.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское,
Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское,
Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгальское, Западных Ветров.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей,
Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское море-озеро, Аральское,
Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.