Рабочая программа для 6 класса по географии

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 Чикская средняя общеобразовательная школа № 6

        «Согласовано»                                                     «Согласовано»                                                          «Утверждаю»

        Руководитель МО                           Заместитель директора по УВР                      Директор МКОУ Чикская СОШ №6

       Дворецкая  В.В                                      МКОУ Чикская СОШ №6                                 _______________ Киселёва Е.Н.

________/______________/                         ____________Якимова Л.Н                         Приказ №   8-240 от 10.09.2014

                          23.08.2014                                                       05.09. 2014                                                                                                                                           

Рабочая программа по предмету:

География. Начальный  курс

2014-2015 учебный год

Учитель:Белоус Елена Александровна

Класс: 6 «в»

 (индивидуальное обучение)

Рассмотрено и утверждено

на заседании педагогического совета

протокол № 215 от 28.08.2014

с. Прокудское

2014

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт, 2004 г;

·         Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

·         Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·         Учебный план МКОУ Чикская СОШ №6 на 2014-2015 уч. год

·         Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МКОУ Чикская СОШ №6, реализующих программы общего образования;

·         Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·         постановление Главного государственного санитарного врача  Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

·         примерного регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций Новосибирской области, реализующих программы основного общего образования  и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области  на 2014-2015  учебный год, утвержденного приказом Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 01.07.2014 г. №1573

Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как при­родном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.  Особое  внимание уделяется  месту и роли человека в формировании природы Земли. При изучении этого курса начинается формирование геогра­фической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, свя­занными с использованием источников географической информации, и прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут ис­пользоваться в дальнейшем при изучении географии.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ.

 РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА   (3 часа)

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей.  Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешест­вие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.

Требования к уровню подготовки обучающихся

РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (6 часов)

Тема 1. План местности (3 часа)

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определе­ния расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхнос­ти: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2. Географическая карта (3 часа)

Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.

Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из кос­моса.

РАЗДЕЛ   III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ  (24часа)

Тема 1. Литосфера     (8 часов)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения зем­ных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их исполь­зование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверх­ность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Прояв­ления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изме­няющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Тема 2. Гидросфера   (8 часов)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холод­ные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирово­го океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное зна­чение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покров­ное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искус­ства.

Тема 3. Атмосфера (7 часов)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточно­го хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образо­вания. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмо­сферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхнос­ти земного шара в зависимости от географической широты. Суточ­ное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народ­ном творчестве и фольклоре.

Тема 4. Биосфера    (1часов)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и расти­тельных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необхо­димость удовлетворения потребностей человечества.

Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие поч­вы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

РАЗДЕЛ  IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 час)

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (2 час)

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Критерии оценивания:

«5» - Учащийся должен уметь:

·   Называть оболочки Земли;

·   Приводить примеры природных явлений;

·   Определять географические координаты;

·   Читать карту;

·   Знать и уметь объяснять географические термины;

·   Классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению и строению;

·   Составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану.

«4»- Учащийся должен уметь:

·   Определять географические координаты;

·   Читать карту;

·   Знать и уметь объяснять географические термины;

·   Классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению и строению;

·   Составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану.

«3»- Учащийся должен уметь:

·   Определять географические координаты;

·   Читать карту;

·   Составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Календарно-тематическое планирование

		№ п\п	Тема  урока	Часы	Домашнее задание	Сроки проведения
			Раздел 1. Введение. Земля как планета 2 часа
		1	География как наука Путешествия и географические открытия	1	П.1, 2 вопросы 1-3 стр.7, работа с картой	1 неделя
		2	Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли	1	П.3, 9 вопрос 1, 4 стр. 25 Выучить определения	2 неделя
			Раздел 2. Виды изображений поверхности Земли 6 часов Тема1. План местности  3 часа
		3	План местности. Условные знаки. Масштаб.	1	П.4, выучить условные знаки, П.. 5, зад.4 (в), зад.6 (б, в) стр.14 письм.	3 неделя
		4	Ориентирование на местности. Компас.	1	П.6, зад.3 стр16 (в, г), письменно	4 неделя
		5	Азимут	1		5 неделя
			Тема 2. Географическая карта 3 часа
6			Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.	1	П.10-11, зад. 3 стр.29 письм.	6 неделя
7			Географические координаты (широта, долгота)	1	П. 12-13, зад.3 (в,г), зад 4 (а,б) стр34 письм.	7 неделя
8			Работа с картой (урок-практикум.)	1	зад 5 стр.37, задание на контурной карте	8 неделя
			Раздел 3 Строение Земли. Земные оболочки.24 часа
			Тема 1. Литосфера 8 часа
			Внутреннее строение Земли.	4
9			Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.	1	П.16, в 1-3 стр.41 (устно)	9 неделя
10			Горные породы, слагающие земную кору.	1	П.17, заполнить таблицу в зад.5 стр.44	10 неделя
11			Движение земной коры Землетрясения.	1	П.18, в 1-6 стр.49 (устно)	11 неделя
12			Вулканы, горячие источники, гейзеры.	1	П.19, выучить вулканы, в 1-5 стр.52	12 неделя
			Рельеф Земли  4 часа
13			Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах.	1	П. 7,14  зад 5 стр.20 письменно	13 неделя
14			Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах.	1	П. 20, выучить номенклатуру	14 неделя
15			Равнины. Образование равнин и их изменение во времени.	1	П.21, выучить номенклатуру	15 неделя
16			Рельеф дна Мирового океана	1	П.22,  зад.7 стр. 68	16 неделя
			Тема 2: Гидросфера 8 часов
17			Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового Океана.	1	П.24, выучить географ. номенклатуру	17 неделя
18			Свойство вод мирового океана. Температура и соленость вод.	1	П.25, зад.3 стр.75 письменно	18 неделя
19			Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.	1	П.26-27, выучить течения на карте	19 неделя
20			Круговорот воды в природе.	1	П. 23, в 1-6 стр.70	20 неделя
21			Реки в природе и на географической карте.	1	П.30, зад 2-5 стр.94-95	21 неделя
22			Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.	1	П. 32-33, выучить номенклатуру	22 неделя
23			Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.	1	П.29, в 1-5 стр.86 (устно)	23 неделя
24			Урок обобщения знаний.	1	П.33, зад.7,13, 14 стр. 104-105	24 неделя
			Тема 3. Атмосфера 7 часов
25			Строение атмосферы.	1	П.35, зад 5 стр.108 письменно	25 неделя
26			Температура воздуха.	1	П.36,37 зад 4 стр113 (график)	26 неделя
27			Атмосферное давление. Ветер.	1	П. 38-39, зад 4,5 стр.116 письменно	27 неделя
28			Атмосферные осадки облака.	1	П.40,41, зад 3 (б,в) стр.124	28 неделя
29			Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей.	1	П.42-43, в 1-5 стр. 129	29 неделя
30			Распределение тепла и света	1	П. 44, заполнить таблицу 9 стр.137. Выучить определения	30 неделя
31			Причины, влияющие на климат	1	П.45, зад. 3 стр141	31 неделя
			Тема 4. Биосфера 1 час
32			Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Понятие о природном комплексе.	1	П.46,48,  вопрос 1,3,5 стр145	32 неделя
			Раздел 4.  Население Земли 1 час
33			Человечество – единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.	1	П.50-53, вопрос 1-3 стр.158	33 неделя
			Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека 2 часа
34,35			Стихийные природные явления	1		34 – 35 неделя
ИТОГО:						35 ч.

Информационно – методическое обеспечение

Основная литература:

1.        Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений.

6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

2.        Т.П. Герасимова,   Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2013.

3.        Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом

контурных карт. – М.: Дрофа, 2013.

4.                  География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013.

5.                  Авторская программа по географии. 6 – 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной.

– М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература:

1.        Яворовская И.    – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2.        Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3.        Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии –

М.: Просвещение, 1954.

4.        Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5.        Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? –

М.: Граф-пресс, 2003.

6.        Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7.        Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

8.        Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.-

М.: Илекса, 2008.

9.        Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. –

М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10.    Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

11.    Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

12.    Майорова Т.С. География: справочник - школьника – М.: Слово, АСТ, 1996.

13.    Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

14.    Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь –

М.: Русские словари, 1998.

15.    Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

16.    Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

17.    Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

18.    Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

19.    Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах –

М.: Астрель, АСТ, 2007.

Методическая литература:

1.        Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. –

М.: Экзамен, 2013.

2.        Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2013

3.        Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) ,

6 класс.– М.: Дрофа, 2010.

4.        Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.

5.        Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

6.        Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.-

М.: Экзамен, 2006.

7.        Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

8.        Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

9.        Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир

Земли» - М.: Баласс, 2008.

10.    Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

11.    Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс.

– М.: Вентана-Граф, 2008.

12.    Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы

общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

13.    Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля –

АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

14.    Нагорная И.И. – Поурочные планы по учебнику  Т.П. Герасимовой, 6 класс. –

Волгоград: Учитель, 2005.

15.    Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой,

Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. –

Волгоград: Учитель, 2004.

16.    Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.

17.    Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

18.    Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы –

М.: Дрофа, 2004

19.    Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

20.    Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.

21.    Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств

«Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М:

Глобус, 2008.

22.    Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. –

М.: Дрофа, 2007.

23.    Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2000

Краткое описание документа:

Рабочая программа и тематическое планирование по географии для 6 класса. Рассчитаная на 35 часов (1 час в неделю).Рабочая программа ""Начальный курс географии" для 6 - го класса, составлена на основе программы "Программы основного общего образования по географии, 5-9 классы".Авторы И.И Баринова, В.П. Дронов,И.В. Сиротин-Дрофа, 2013 г.". Авторы Т.П.Герасимова,Н.П. Неклюкова- М.:Дрофа,2011 г.

Курс "Географии. Начальный курс. 6 класс"-это первый по счету школьный курс географии.

В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.