РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Камчатский край, Карагинский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Оссорская СШ»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
зам. директора по УМР Директор
МБОУ «Оссорская СШ»
Пустовит
О.С., __________
Лех Л.Н. _________________
Приказ
№_____от_______2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету изобразительное искусство
Уровень
обучения (класс) начальное общее образование, 3 класс
(
основное общее, среднее общее образование с указанием классов)
Количество
часов в неделю 1час
Учитель Куприянова ГалинаГеннадьевна, первая квалификационная
категория
Программа разработана на основе ФГОС (второго поколения),
авторской программы
«Изобразительное
искусство» Неменский Б.П, Москва. «Просвещение», 2011г.
(указать примерную или авторскую
программу/программы, издательство, год издания при наличии)
п. Оссора 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих
нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Ø Федеральный
закон от 21.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Ø
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009
№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»).
Ø Приказ
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования″».
Ø СанПиН,
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.
Изменения в СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81.
Ø Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оссорская СШ», приказ №101 – ЛШ от 31.08.2011г.
Ø
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию
образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего
образования» с приложением;
Ø
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 576 от 08 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего,
среднего общего образования» с приложением;
Ø
Положение
о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего
функции введения ФГОС (приказ № 19-л/ш от 04.02. 2016 г).
С учётом авторской
программой начального общего образования «Изобразительное искусство» Неменский Б.П, Горяева Н.А, Москва. «Просвещение», 2011г.
Для реализации
программы используется учебно – методический комплекс (далее – УМК) завершённая
предметная линия:
1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А.
Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное
искусство и художественный труд», 1-9 классы. – М.: Просвещение, 2011//,
рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е
издание.
2. Изобразительное искусство: искусство вокруг
нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С.
Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского. – 8-е изд. - М : Просвещение, 2016.
3. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой
«Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для
третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2016
Выбор
авторской программы и УМК обусловлен:
1. Соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования.
2. Рекомендована Министерством образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.
Программа рассчитана на 36 часов в год (1 час
в неделю).
Цели начального общего
образования по «Изобразительному искусству»:
§
Развитие личности учащихся средствами искусства;
§
Получение эмоционально-ценностного опыта
восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой
деятельности.
Задачи курса:
•
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
•
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
•
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и
общества;
•
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
•
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
•
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Программой предусмотрено проведение:
1.Выставки
детских работ (после каждого раздела) 4.
При
организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий:
1.
Личностно – ориентированные технологии.
2.
Информационно – коммуникативные.
3.
Игровые.
4.
ИКТ
5.
Проблемный метод.
6.
Здоровьесберегающие.
7.
Развивающее обучение.
8.
Проектные.
9.
Дифференцированного обучения.
Промежуточная и итоговая аттестация проводится в
соответствии с Уставом ОУ и локальным нормативным актом
«Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ №70/2 л/ш от 23.05.2014г.);
Содержание курса.
Тема
1. Искусство в твоем доме (8 ч)
Здесь "Мастера" ведут ребенка в
его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем
окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни
один предмет дома, не было бы и самого дома.
Твои игрушки
Игрушки – какими им быть – придумал
художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки
из пластилина или глины.
Посуда у тебя дома
Повседневная и праздничная посуда.
Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа
"Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды.
Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой
грунтовке.
Мамин платок
Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то
есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои и шторы в твоем доме
Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей
четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике
набойки.
Твои книжки
Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги.
Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование
книжки-игрушки.
Поздравительная открытка
Эскиз открытки или декоративной закладки
(по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры
наклейками или графической монотипии.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение
темы)
В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали
наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли
каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно
организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке
работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они
рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной
жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники?
Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда
художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.
Планируемые предметные
результаты:
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых
они сделаны.
Понимать и
объяснять единство материала, формы и внешнего
оформления воспринимаемых объектов. Выявлять конструктивный образ и характер
декора в данных образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения,
рассказывать о ней.
Учиться видеть и
объяснять образное содержание конструкции и декора
предмета. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в
создании эскизов изучаемых предметов
Тема
2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры – наследие веков
Изучение и изображение архитектурного
памятника, своих родных мест.
Парки, скверы, бульвары
Архитектура, постройка парков. Образ парка.
Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера,
возможен коллаж.
Ажурные ограды
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в
Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или
ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на
тему "Парки, скверы, бульвары".
Фонари на улицах и в парках
Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже
создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари
на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование
формы фонаря из бумаги.
Витрины магазинов
Роль художника в создании витрин. Реклама.
Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).
Транспорт в городе
В создании формы машин тоже участвует
художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать,
нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных,
водных, воздушных).
Что сделал художник на улицах моего города
(обобщение темы)
Опять должен возникнуть вопрос: что было
бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах
нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько
коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких
склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и
фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками
деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и
"журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли
художников, которые создают художественный облик города.
Планируемые предметные результаты:
Учиться видеть
архитектурный образ, образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектурных построек разных времён,
городских украшений.
Понимать их
значение. Сравнивать их между собой, анализировать, выявляя в них общее
и особенное. Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании
образа витрины.
Фантазировать,
создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в
конструировании из бумаги.
Участвовать в образовательной игре в
качестве экскурсоводов.
Тема
3. Художник и зрелище (10 ч)
В зрелищных искусствах
"Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их
роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков
темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно
выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем
уроке можно устроить театрализованное представление.
Театральные маски
Маски разных времен и народов. Маски в
древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных
острохарактерных масок.
Художник в театре
Вымысел и правда театра. Праздник театра.
Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций
спектакля.
Театр кукол
Театральные куклы. Театр Петрушки.
Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой.
Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.
Театральный занавес
Роль занавеса в театре. Занавес и образ
спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).
Афиша, плакат
Значение афиши. Образ спектакля, его
выражение в афише. Шрифт. Изображение.
Художник и цирк
Роль художника в цирке. Образ радостного и
таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.
Как художники помогают сделать праздник.
Художник и зрелище (обобщающий урок)
Праздник в городе. "Мастера
Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз
украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.
Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.
Планируемые предметные результаты:
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.
Учиться изображать
яркое, весёлое, подвижное.
Сравнивать
объекты, видеть в них интересные выразительные решения.
Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.
Овладевать навыками
коллективного художественного творчества.
Осваивать навыки локаничного
декоративно-обобщённого изображения.
Создавать яркие
выразительные проекты. Участвовать в театрализованном представлении или весёлом
карнавале.
Тема 4. Художник и музей (9 ч)
Музеи в жизни города
Разнообразные музеи. Роль художника в
организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея,
Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи
родного города.
Искусство, которое хранится в этих музеях
Что такое "картина".
Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке.
Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
Картина-пейзаж
Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана,
А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по
представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж;
мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети на этом уроке вспомнят, какое
настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и,
что может получиться при их смешении.
Картина-портрет
Знакомство с жанром портрета. Портрет по
памяти или по представлению (портрет подруги, друга).
В музеях хранятся скульптуры известных
мастеров
Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в
музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или
животного (в движении) для парковой скульптуры.
Исторические картины и картины бытового
жанра
Знакомство с произведениями исторического и
бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему
русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей
повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).
Музеи сохраняют историю художественной
культуры, творения великих художников (обобщение темы)
"Экскурсия" по выставке лучших
работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог:
какова роль художника в жизни каждого человека.
Планируемые предметные результаты:
Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.
Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Называть самые
значительные музеи России. Иметь представление о разных жанрах
изобразительного искусства.Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём
опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Знать имена
крупнейших художников.
Развивать живописные
и композиционные навыки.
Рассуждать, эстетически
относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего
пространства для восприятия скульптуры, роль скульптурных памятников.
Называть виды
скульптуры, материалы, которыми работает скульптор. Называть несколько знакомых
памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.Лепить фигуру
человека или животного.
Формы
организации учебных занятий:
- групповая;
- практическая;
- художественно-творческая
;
- восприятие
красоты окружающего мира, произведений искусства.
- проектная.
Основные виды
учебной деятельности:
1.Урок.
2.Экскурсия.
3.Викторина.
4.Выставка.
5.Проекты.
6.Творческие
мастерские.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Оборудование
|
Характеристика
деятельности
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
1. Искусство в твоем доме (8 ч.)
|
1
|
|
Воплощение замысла в искусстве. Свободное
рисование “Мое впечатления о лете”
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
Характеризовать и
эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых
они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых
объектов. Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных
образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о
ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт
творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых
предметов.
|
Личностные:
-
формирование социальной роли ученика;
-
формирование положительного отношения к учению;
-
представления о ценности природного мира для практической деятельности
человека
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе;
-
осмысление своего поведения в школьном коллективе;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-
формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
Умение радоваться успехам одноклассников;
-
формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной
культурой;
-
умение видеть красоту труда и творчества.
формирование широкой мотивационной основы
творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации
основ правильного поведения в поступках и деятельности;
Регулятивные:
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Сравнивать
и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
донести
свою позицию до собеседника;
оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
Учиться
согласованно работать в группе:
учиться
планировать работу в группе;
учиться
распределять работу между участниками проекта;
понимать
общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами. Предметные:
Конструирование и лепка.
Рисование с натуры и представлению
Построение ритма, выбор изобразительных
мотивов, их превращение в орнамент. Работа с акварелью и гуашью;
художественная роспись платков, их разнообразие, орнамент
Конструирование из цветной и белой бумаги
Конструктивное строение: объемное
изображение фигур
Выполнение эскизов.
Работа акварелью, гуашью, в смешанной
технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
Декоративно-прикладное творчество.
|
2
|
|
Твои игрушки. Изготовление игрушек из
пластилина, глины.
|
Пластилин, стеки, дощечка.
|
3
|
|
Посуда у тебя дома .Изображение праздничного
сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.
|
Альбом, гуашь, кисти.
|
4
|
|
Мамин платок Цвет и ритм узора.
Изготовление рисунка « Платок для своей мамы»
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
Б.Кустодиев «Купчиха». «Ярмарка»
Л.Малеев «Рязанские девочки»
В.Суриков «Сибирская красавица»
|
5
|
|
Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью
трафарета.
|
Альбом, гуашь, акварель, кисти, трафарет.
|
6
|
|
Иллюстрация твоей книжки.
Иллюстрирование русских народных потешек.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
М.Врубель «Пан»,
.Васнецов
«Алёнушка»
Н.Рерих «Заморские гости»
|
7
|
|
Труд художника для твоего дома. Изображение
при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
|
8
|
|
Памятники архитектуры. Изображение на листе
бумаги проекта красивого здания.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль.
|
Учиться видеть
архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских
украшений. Понимать их значение. Сравнивать их между собой, анализировать,
выявляя в них общее и особенное. Овладевать композиционными и
оформительскими навыками при создании образа витрины.
|
9
|
|
Парки, скверы, бульвары. Изображение на
листе бумаги парка, сквера.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
10
|
|
Ажурные ограды. Изготовление из бумаги
ажурных оград.
|
Бумага, ножницы, клей.
|
11
|
|
Волшебные фонари. Изготовление проекта
фонаря при помощи туши и палочки.
|
Тушь, палочка, перья.
|
12
|
|
Витрины. Изготовление плоского эскиза
витрины способом аппликации.
|
Бумага, ножницы, клей.
|
|
13
|
|
Удивительный транспорт. Изготовление проекта
фантастической машины , используя восковые мелки.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, восковые
мелки.
|
Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в
конструировании из бумаги. Участвовать в образовательной игре в
качестве экскурсоводов.
|
14
|
|
Труд художника на улицах твоего города.
Изготовление проекта улицы города.
|
Бумага, ножницы, клей.
|
3. Художник и зрелище (10 ч.)
|
15
|
|
Художник в цирке. Изображение с
использованием гуаши самого интересного в цирке.
|
Альбом, гуашь, кисти.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре. Учиться изображать яркое,
весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные
выразительные решения.
Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.
Овладевать
навыками коллективного художественного творчества. Осваивать навыки
локаничного декоративно-обобщённого изображения. Создавать яркие
выразительные проекты. Участвовать в театрализованном представлении
или весёлом карнавале.
|
16
|
|
Образ театрального героя. Изготовление
эскиза куклы
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
17
|
|
Театральные
маски. Изготовление эскиза маски
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
18
|
|
Театр кукол.
Изготовление головы куклы
|
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы,
клей, пуговицы.
|
19
|
|
Театр кукол. Изготовление костюма куклы
|
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы,
клей, пуговицы.
|
20
|
|
Художник в театре. Изготовление эскиза
декораций
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
21
|
|
Художник в театре. Изготовление макетов
декораций.
|
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы,
клей, пуговицы.
|
22
|
|
Афиша и плакат. Изготовление эскиза
плаката-афиши к спектаклю.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
23
|
|
Праздник в городе Изготовление проекта
нарядного города к празднику масленица.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
24
|
|
Место художника в зрелищных искусствах.
|
Бумага, ножницы, клей, вырезки из журналов.
|
4. Художник и музей (9 ч.)
|
25
|
|
Музей в жизни города Изготовление проекта
интерьера музея.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
Изображения музеев
искусств.
Третьяковская галерея,
Эрмитаж,
Музей
изобразительных искусств им. Пушкина, Русский музей
|
Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.
Иметь представление о разных видах
музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Называть самые значительные музеи
России. Иметь представление
о разных жанрах изобразительного искусства.
Рассуждать о творческой работе зрителя,
о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Знать имена
крупнейших художников.
Развивать живописные
и композиционные навыки. Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры, роль скульптурных памятников. Называть виды
скульптуры, материалы, которыми работает скульптор. Называть несколько
знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных
образах.
Лепить фигуру человека или
животного.
|
26
|
|
Картина-натюрморт Изображение предметов
объемной формы.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
А.Матисс «Синий горшок и лимон»
И.Репин «Яблоки и листья»
И.Шишкин «Мухоморы.Этюд»
В.Ван Гог «Подсолнухи»
|
27
|
|
Рисование натюрморта.
|
Бумага, гуашь, кисть
|
28
|
|
Рисование пейзажа.
|
Альбом, гуашь, кисти. В.Серов «Вечерний
звон»
И.Шишкин «Лес зимой»
В.Поленов «Московский дворик»
В.Суриков «Взятие снежного городка»
К.Юон, Б.Кустодиев
|
29
|
|
Картина-портрет, рассматривание иллюстраций
в учебнике. Рисование портрета.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
А.Веницианов «Захарка»,
И.Серов «Девочка с персиками»
Рембранд «Сын Титус за чтением»
|
30
|
|
Картины исторические и бытовые. Рисование на
тему ”Мы играем”.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
31
|
|
Скульптура в музее и на улице. Изготовление
проекта скульптуры из пластилина.
|
Пластилин, стеки, дощечка.
А.Дейнека «Лыжники», «Коньки»,
|
32
|
|
Музеи народного декоративно-прикладного
искусства. Эскиз образца ДПИ
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, гуашь,
кисти.
|
33-34
|
|
Обобщение темы
раздела. Подготовка к выставке
|
Детские работы
|
34 ч.
|
итого
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.