Рабочая программа для 1 класса по литературному чтению "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего

обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

·         овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

·         обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.

Задачи:

1.       Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной  культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности  произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий

Режим занятий

Программа разработана для проведения 36 часов и 4 ч – резервные в течение учебного года (4часа в неделю, 10 учебных недель).

39, 40 уроки уплотнение тем: Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо», Оценка достижений по теме

 «О братьях наших меньших».

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1 класса.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение в 1-м классе является формирование следующих умений:

·        оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·        высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

   Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника

       (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        проговаривать последовательность действий на уроке;

·        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·        учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

·        ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·        слушать и понимать речь других;

·        выразительно читать и пересказывать текст;

·        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,  исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

•         слушать сказки, рассказы, стихотворения;

•         читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

I полугодие	II полугодие
Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов. Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту.	Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. Темп чтения - не менее 35 - 40 слов в минуту.

§  пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне   пересказывать по готовому плану;

•         знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

•         самостоятельно читать небольшие по объему произве­дения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

•         работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

        Читательские умения:

§  различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, по­словицу, потешку;

§  определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

§  узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

§  находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

§  знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

§  различать книги по темам детского чтения.

Итоговый контроль  

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ          

(литературное чтение –40 часов)

№	Дата		Название темы	Кол-во час	примечания
	план	факт
1			Вводный урок   Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь.	1
2			Жили-были буквы  В. Данько «Загадочные буквы».	1
3			И. Токмакова.  Литературная сказка «Аля, Кляксич и  буква А».	1
4			С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».	1
5			Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».	1
6	И гамазкова Кто как кричит?  Живая азбука      1                             С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
7			Из старинных книг	1
8			Оценка достижений по теме  «Жили – были буквы». Проект  «Создаём город букв»,  «Буквы — герои сказок».	1
9			Сказки, загадки, небылицы Сказки авторские и народные. Е. Чарушин. «Теремок», русская народная сказка «Рукавичка».	1
10			Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.	1
11			Песенки. Русские народные песенки. Герои песенок.	1
12			Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок.	1
13			Сказки А.С. Пушкина. Сравнение народной и литературной сказок.	1
14			Русская народная сказка «Петух и собака». Рассказывание на основе картинного плана.	1
15			Из старинных книг. Оценка достижений по теме «Скзки, загадки, небылицы».	1
16			Апрель, апрель. 3венит капель!  А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна»,  А. Плещеев «Сельская песенка».	1
17			Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»., А.Майков «Весна»	1
18			Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е Трутневой.	1
19			Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.	1
20			Оценка достижений по теме «Арель, апрель. Звенит капель!».	1
21			И в шутку и всерьёз И.Токмакова «Мы играли в хохотушки»,  Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!».	1
22			Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	1
23			К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».	1
24			И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,  К. Чуковский «Телефон».	1
25			М. Пляцковский «Помощник». Заголовок – «входная дверь» в текст.	1
26			Из старинных книг.	1
27			Оценка достижений по теме «И в шутку и всерьёз».	1
28			Я и мои друзья Ю. Ермалаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».	1
29			В. Орлов «Кто первый?»,  С. Михалков «Бараны».	1
30			Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».	1
31			С. Маршак «Хороший день».	1
32			М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».	1
33			Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки». «Находка»	1
34			Оценка достижений по теме «Я и мои друзья».	1
35			О братьях наших меньших  С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».	1
36			В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».	1
37			М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	1
38			В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».	1
39			Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо».	1
40			Оценка достижений по теме  «О братьях наших меньших».	1