Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 1 класса по литературному чтению "Школа России"

Рабочая программа для 1 класса по литературному чтению "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего

обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:


  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.

Задачи:

  1. hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_4c447aec.gifhello_html_3effe108.gif Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.


2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.


3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.


4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий






Режим занятий

Программа разработана для проведения 36 часов и 4 ч – резервные в течение учебного года (4часа в неделю, 10 учебных недель).

39, 40 уроки уплотнение тем: Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо», Оценка достижений по теме

«О братьях наших меньших».


Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1 класса.


Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника

(диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.


Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).







Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-м классе является сформированность следующих умений.


  • слушать сказки, рассказы, стихотворения;

  • читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

I полугодие

II полугодие

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту. 

  Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 35 - 40 слов в минуту. 

  • пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне пересказывать по готовому плану;

  • знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

  • самостоятельно читать небольшие по объему произве­дения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

  • работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

Читательские умения:

  • различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, по­словицу, потешку;

  • определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

  • узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

  • находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

  • знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

  • различать книги по темам детского чтения.



Итоговый контроль


Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


(литературное чтение –40 часов)



Дата

Название темы

Кол-во час

примечания

план

факт

1



Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь.

1


2



Жили-были буквы

В. Данько «Загадочные буквы».

1


3



И. Токмакова. Литературная сказка «Аля, Кляксич и буква А».

1


4



С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

1


5



Г. Сапгир «Про медведя».

М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

1


6

И гамазкова Кто как кричит? Живая азбука 1

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».


7



Из старинных книг

1


8



Оценка достижений по теме

«Жили – были буквы».

Проект «Создаём город букв»,

«Буквы — герои сказок».

1


9



Сказки, загадки, небылицы

Сказки авторские и народные.

Е. Чарушин. «Теремок», русская народная сказка «Рукавичка».

1


10



Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

1


11



Песенки. Русские народные песенки. Герои песенок.

1


12



Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок.

1


13



Сказки А.С. Пушкина. Сравнение народной и литературной сказок.

1


14



Русская народная сказка «Петух и собака». Рассказывание на основе картинного плана.

1


15



Из старинных книг.

Оценка достижений по теме «Скзки, загадки, небылицы».

1


16



Апрель, апрель. 3венит капель!

А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна»,

А. Плещеев «Сельская песенка».

1


17



Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»., А.Майков «Весна»

1


18



Стихи-загадки писателей

И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е Трутневой.

1


19



Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

1


20



Оценка достижений по теме «Арель, апрель. Звенит капель!».

1


21



И в шутку и всерьёз

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!».

1


22



Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1


23



К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

1


24



И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,

К. Чуковский «Телефон».

1


25



М. Пляцковский «Помощник». Заголовок – «входная дверь» в текст.

1


26



Из старинных книг.

1


27



Оценка достижений по теме «И в шутку и всерьёз».

1


28



Я и мои друзья

Ю. Ермалаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

1


29



В. Орлов «Кто первый?»,

С. Михалков «Бараны».

1


30



Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».

1


31



С. Маршак «Хороший день».

1


32



М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

1


33



Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки». «Находка»

1


34



Оценка достижений по теме «Я и мои друзья».

1


35



О братьях наших меньших

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».

1


36



В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

1


37



М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».

1


38



В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

1


39



Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо».

1


40



Оценка достижений по теме

«О братьях наших меньших».

1









Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров411
Номер материала ДA-047902
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх