Рабочая программа для 1 класса по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ельничная основная школа»

Седельниковского муниципального района Омской области

СОГЛАСОВАНО:                                                                                                УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по УВР:                                                                        Директор МБОУ «Ельничная ОШ»

_______И.Ю. Таныгина                                                                                        _______________А.О. Алексеенок

«1» сентября 2018 г.                                                                                              «1» сентября 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике

Уровень образования (класс): начальное общее образование (1 класс)

Количество часов: 132 часа

Учитель: Ираида Юрьевна Таныгина

Программа разработана на основе: авторской программы по математике М.И. Моро, Ю.М. Колягина.

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ООП НОО, учебного плана школы, годового учебно-календарного графика на текущий год, рабочие программы по математике к предметной линии учебника для 1 класса общеобразовательной школы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой УМК «Школа России».

Предмет математики в 1 классе – 132 часа

Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса).

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

       начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

       начальные представления о математических способах познания мира;

       начальные представления о целостности окружающего мира;

       понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

       проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

       освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

        понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

        начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

Учащийся получит возможность для формирования:

       основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

       учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

       способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

      понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

      понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

      принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

      выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

      осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

      осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

o   Учащийся получит возможность научиться:

      понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

      выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

      фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

      Познавательные

Учащийся научится:

       понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

       проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

       определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

       выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

       осуществлять синтез как составление целого из частей;

       иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

       находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

       выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

       находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

       понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

       устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

       применять полученные знания в измененных условиях;

       объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

       выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

       систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

       задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

       воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

       уважительно вести диалог с товарищами;

       принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности

       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

       применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

       включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

       слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

       аргументировано выражать свое мнение;

       совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

       оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

Предметные результаты
числа и величины

Учащийся научится:

       считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

       читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

       объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

       выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

       распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

       читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

       вести счет десятками;

       обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Учащийся научится:

       понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

       выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

       выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

       объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

       выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

       называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

       проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

      решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

o   отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

      устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

      составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

       составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

       находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

       отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

       решать задачи в 2 действия;

       проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

       понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

       описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

       находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

       распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

       находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

       выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

       измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

       чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

       выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

       соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

       читать небольшие готовые таблицы;

       строить несложные цепочки логических рассуждений;

       определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

       определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

       проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета (курса).

Сравнение предметов и групп предметов (9 ч)

 Счёт предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве. Временные представления. Сравнение    групп   предметов.    Отношения «больше», «меньше», «столько же». На сколько больше. На сколько меньше. Закрепление пройденного. Сравнение групп предметов.

Нумерация чисел от 1 до 10 (29 ч)

Понятие «много», «один». Письмо цифры 1. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «- «, «=». Число 4. Письмо цифры 4. Число 5. Письмо цифры 5. Числа 1 -5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Знаки «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Равенство. Неравенство. Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Закрепление. Письмо цифры 7. Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Закрепление. Письмо цифры 9. Число 10. Запись числа 10.

Числа от 1 до 10. Закрепление. Увеличить. Уменьшить. Число 0. Определение закономерностей. Проекты: «Математика вокруг нас», «Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Практические работы: Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». 

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.   

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.    Многоугольники.  Сантиметр.                 

Арифметические действия с числами (57ч)

Решение примеров вида:□ + 1, □ – 1. Слагаемые. Сумма. Задача (условие, вопрос). Составление задачи на сложение и вычитание по одному рисунку. Составление и заучивание таблицы на 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Классификация объектов, Решение логических задач. □ ± 3. Примеры вычислений. Решение текстовых задач. Составление и заучивание таблицы на 3. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Решение задач. Составление и решение текстовых задач. Решение логических задач. Закрепление темы «Сложение и вычитание чисел». Закрепление пройденного □ ± 1, 2, 3. Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. □ ± 4. Приёмы вычислений. На сколько больше. На сколько меньше.

Решение задач. □ ± 4. Составление и заучивание таблицы. Перестановка слагаемых. Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида □ + 5, 6, 7. Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7. Состав чисел в пределах 10. Решение сложных задач. Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление темы «Связь между суммой и слагаемыми». Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. 6 - □, 7 - □. Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 8 - □, 9 - □. Вычитание вида 10- □. Килограмм.

Практическая работа: «Литр»

Нумерация (29ч)

Название и последовательность чисел от 10 до 20. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел. Случаи сложения и вычитания основанные на знании нумерации чисел. Подготовка к введению задач в два действия. Решение задач. Текстовые задачи в два действия. Общий   приём   сложения   однозначных  чисел  с   переходом  через десяток. Сложение вида  □+ 2, □ + 3 и тд. Таблица сложения. Решение логических задач. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11 - □ и т.д.

Практическая работа: Дециметр  

Итоговое повторение (8 ч)

 Закрепление приёмов вычислений. Повторение пройденного.

Тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Основное содержание (понятие) урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Домашнее задание
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1	Счет предметов.	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).
2	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».	Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».	Моделировать способы расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположения объектов.
3	Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».	Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.	Упорядочивать события, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
4	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.	Сравнивать две группы предметов. Рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов
5	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».	Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.	Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
6	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.	Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.	Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.
7	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».	Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.	Выполнение задания творческого и поискового характера.
8	Проверочная работа № 1  по теме «Пространственные и временные отношения».	Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.	Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между, и др..
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)
9	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.	Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифру 1. Соотносить цифры и числа.
10	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов
11	Число 3. Письмо цифры 3.	Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
12	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».	Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.	Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
13	Числа 3, 4. Письмо цифры 4.	Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые  по длине».	Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.	Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).
15	Число 5. Письмо цифры 5.	Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.
16	Состав числа 5 из двух слагаемых.	Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.	Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной
18	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».	Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
19	Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5 получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.	Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.	Выполнение задания творческого и поискового характера.
20	Знаки: «>»(больше),«<» (меньше),«=» (равно).	Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).	Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».
21	Равенство. Неравенство.	Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.	Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.
22	Многоугольник.	Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.	Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.). Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников
23	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек
24	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.	Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.
26	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.	Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
27	Число 10. Запись числа 10.	Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.
28	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
29	Сантиметр – единица измерения длины.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.	Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.
30	Увеличить на ... Уменьшить на ...	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.	Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.
31	Число 0.	Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.
32	Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.	Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.	Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях
33	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».	Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.	Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.
34	Проверочная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 10, число 0».	Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.
35	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»	Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.
36	Закрепление.		Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (48 ч)
37	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».	Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.	Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.
38	Прибавить и вычесть 1.	Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.	Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.
39	Прибавить и вычесть число 2.	Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.	Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.
40	Слагаемые. Сумма.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.	Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.
41	Задача (условие, вопрос).	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.
42	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.	Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).
43	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.	Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.	Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.	Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.
46	Закрепление изученного материала. Странички для любознательных.	Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.	Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выполнение задания творческого и поискового характера.
47	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.	Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.
48	Закрепление  изученного материала. Решение текстовых задач.	Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.	Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания
49	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.	Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.	Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.
50	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.	Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.	Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.
51	Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.	Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания
52	Решение задач.	Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.	Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.
53	Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».	Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.	Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи
54	Закрепление изученного материала.	Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.	Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.
55	Проверочная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения»	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках
56	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.	Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.
57	Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.	Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.
58	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.	Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
59	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.	Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
60	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.	Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.
61	Закрепление изученного материала.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.	Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.
62	Задачи на разностное сравнение чисел.	Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.	Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.
63	Решение задач.	Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.	Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач
64	Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.	Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.	Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.
65	Решение задач. Закрепление пройденного материала.	Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.	Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.
66	Перестановка слагаемых.	Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».	Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.
67	Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
68	Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.	Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров
69	Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в пределах 10.	Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.	Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».
70	Состав числа 10. Решение задач.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.
71	Странички для любознательных	Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.	Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.
72	Связь между суммой и слагаемыми.	Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием
73	Связь между суммой и слагаемыми.	Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием
74	Решение задач.	Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.	Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.
75	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
76	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.	Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.	Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.
77	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.	Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.	Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.
78	Вычитание из чисел 8, 9.	Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.	Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.
79	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.
80	Вычитание из числа 10.	Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.	Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.
81	Закрепление изученного материала.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов
82	Килограмм.	Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.	Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.
83	Литр.	Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.	Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.
84	Проверочная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения».	Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.	Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
85	Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.
86	Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.
87	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.	Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка.
88	Дециметр.	Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.
89	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.	Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка.
90	Чтение и запись чисел.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка.
91	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.	Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации
92	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго десятка.	Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
93	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.	Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
94	Контрольная работа  № 1 по теме  «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.	Контроль и оценка своей работы
95	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.	Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка.
96	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.	Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.	Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.
97	Решение задач.	Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию задачи.	Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
98	Ознакомление с задачей  в два действия.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.
99	Решение задач в два действия.	Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.	Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.
100	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.	Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств
Сложение и вычитание (22 ч)
101	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении
102	Сложение вида  + 2,  + 3.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.
103	Сложение вида  + 4.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
104	Сложение вида  + 5.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
105	Сложение вида  + 6.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
106	Сложение вида  + 7.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
107	Сложение вида  + 8,  + 9.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
108	Таблица сложения.	Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.
109	Решение текстовых задач, числовых выражений.	Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
110	Закрепление изученного материала.	Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.	Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках
111	Проверочная работа №5 по теме «Табличное сложение»	Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.
112	Приёмы вычитания с переходом через десяток.	Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.	Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.
113	Вычитание вида 11 – .	Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
114	Вычитание вида  12 – .	Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
115	Вычитание вида 13 – .	Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.
116	Вычитание  вида 14 – .	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 15.	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
117	Вычитание  вида 15 – .	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.
118	Вычитание вида 16 – .	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.
119	Вычитание вида 17 – , 18 – .	Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
120	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
121	Проверочная работа №6 по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.96-97	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний
122	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты замеров.	Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Итоговое повторение (10 часов)						текущий
123	Закрепление изученного материала.	Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.	Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.
124	Закрепление изученного материала.	Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.
125	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.
126	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».	Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.
127	Закрепление изученного материала   по теме «Сложение и вычитание до 20».	Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.	Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.
128	Закрепление изученного материала   по теме «Сложение и вычитание до 20».	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.
129	Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».		Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках
130	Контрольная работа № 2 по теме:  «Что узнали. Чему научились в 1 классе».
131	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».		Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.
132	Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика