Пояснительная записка
Рабочая
программа включает следующие разделы: пояснительную записку, содержание
обучения (перечень форм контроля результативности, требования к уровню
подготовки обучающихся, тематическое распределение часов), описание минимальной
материально-технической базы, список рекомендуемой учебно-методической
литературы.
Рабочая
программа разработана в целях конкретизации содержания
образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по предмету
музыка, возрастных и психофизических особенностей детей с ограниченными
возможностями здоровья (VII вид) сочетанные с нарушениями опорно-двигательного
аппарата.
Учебно-методический
комплект, реализующий программу по предмету музыка в 1 классе включает:
- учебник (Критская Е. Д: учеб. для учащихся 1 кл. нач. шк.
/ Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина — М.: Просвещение, 2012)
- пособие
для учителя (Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс.: пособие для учителя/ [Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина] - М.: «Просвещение»,
2012.
- Фонохрестоматию музыкального материала Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С.
Шмагина Музыка. 1 - 7 класс.
- Мультимедийное пособие для учителей музыки
общеобразовательных школ по программе Е.Д. Критской (1-7 класс) – два диска;
Целью рабочей программы является формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников
В ходе реализации
программы решаются следующие взаимосвязанные задачи:
- сформировать устойчивый интерес к музыке и музыкальной
деятельности;
-
развивать музыкальную память и звуко-высотный слух;
-
научить воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным
содержанием, определять их характер и настроение;
-
научить в процессе слушания определять основные особенности музыкального языка
(мелодию, ритм) и элементарные музыкальные жанры (песня, танец, марш);
-
научить элементам музыкальной грамоты (ноты, высота звуков);
-
сформировать первичные музыкально-практические компетенции
в процессе слушания музыки, пластического интонирования, музицирования;
-
развивать певческий голос (координацию между слухом и голосом, пение в
унисон, спокойное дыхание), умение выразительно исполнять песни;
Выпускник 1 класса
получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные
музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать
музыкальные игры в классе;
- оказывать помощь
в проведении внеурочных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой
публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности;
Реализация
программы осуществляется с учетом особенностей развития обучающихся с задержкой
психического развития сочетанные с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Компенсация особенностей развития достигается путем личностно —
ориентированного подхода к обучению, доступности изложения материала, за счет
разнообразия видов деятельности на уроке и форм внеурочной деятельности.
На
реализацию программы по музыке отводится в год 33 часа.
Содержание
обучения
Реализация
рабочей программы осуществляется в 1 классе. Обучающиеся по программе – это
дети в возрасте 7-8 лет, уровень компетентности которых должен соответствовать
возрастным психофизическим особенностям детей с задержкой психического развития
в сочетании с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Учебный материал в
ходе реализации программы изучается тематическими разделами. Изучение каждого
раздела осуществляется посредством применения различных методик и технологий,
обеспечивающих достижением требуемого результата, на изучение каждого раздела
отводится определенное количество часов.
|
№
|
Наимено- вание раздела учебного материала
|
Количество часов на изучение раздела
|
Содержание деятельности по изучению материала
|
Формы и периодичность контроля результативности
|
Предполагаемый результат
|
|
1
|
Музыка вокруг нас
|
16 часов
|
Метод художествен-ного познания музыки, игровые
технологии, метод ретроспекти- вы, метод художественного контекста,
технология продуктивно-творческой деятельности
|
Устный тест (1 раз в полугодие);
викторина (1 раз в полугодие);
концерты:
«Праздник осени», «Новогодний концерт»
|
Личностные результаты:
- у обучающегося сформированно на базовом уровне сознание своей
этнической и национальной принадлежности;
- развиты этические чувства доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- сформирован личностный смысл учения, как основа мотивации к
обучению, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
Метапредметные результаты:
- обучающийся освоил начальные формы познавательной и личностной
рефлексии;
- способен принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
в процессе выполнения конкретного задания;
- осознанно с помощью учителя строит речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации.
Предметные результаты:
Обучающиеся проявляют устойчивый интерес к музыке и музыкальной
деятельности;
обучающиеся должны уметь:
- осознанно воспринимать музыкальные произведения и определять их
характер, настроение, основное содержание;
- с помощью учителя отражать содержание и характер музыки в
речи,пластическом интонировании, в процессе музицирования;
- в процессе пения брать спокойное дыхание между фразами, повторять
за учителем простой ритмический рисунок, стараться выразительно исполнять
песню в соответствии с ее характером, по возможности точно интонировать
мелодию песни.
Обучающиеся должны знать:
- основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
характер) и жанры (песня, танец, марш);
- с помощью учителя называть ноты.
|
|
2
|
Музыка и ты
|
17 часов
|
Устный тест (1 раз в полугодие);
викторина (1 раз в полугодие) концерты:
«Мамин праздник», «Выпуск 1 класса»
|
Материально-техническая
база
Для реализации рабочей программы требуется следующая минимальная
материально-техническая база:
- отдельное учебное
помещение 25-30 кв.м. с окнами, имеющее искусственное освещение; помещение,
соответствующее требованиям СанПиН, охраны труда и пожарной безопасности;
- мебель по
количеству соответствующая контингенту: регулируемые в соответствии с ростом
одноместные парты и стулья, доска меловая, освещение над доской, письменный
стол, стул офисный, шкафы для хранения методической литературы и пособий,
пианино;
- технические
средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, усилитель,
микрофоны, колонки, стереомагнитола, электронный синтезатор;
- ударно-шумовые
музыкальные инструменты (маракасы, кастаньеты, бубны, бубенцы, ложки),
свистульки, мягкие игрушки;
-
учебно-методические пособия, включенные в УМК;
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Сергеева
Г.П. Музыка 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.
Д. Критской: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина] - М.: «Просвещение», 2012.
Трофимова
Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики
и психологии.- Спб.: Питер, 2010.
Педагогическая
психология под ред. Л.А. Ретуш, А.В. Орловой : Учебное пособие.- Спб.: Питер,
2011.
Еремеева
М.В. Музыкальная азбука. 1-4 классы/ Еремеева М.В., Еремеев С.В. - М.:
Издательство «Экзамен», 2012.
Гурин
Ю.В. Урок + игра. Современные игровые технологии для школьников.- Спб.: Речь;
М.: Сфера, 2010.
Поддубная
Е.А. Музыкальные пальчиковые игры/ Е.А. Поддубная. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.
Груздова
И.В. Навстречу музыке: музыкальные игры и занятия для детей/ И.В. Груздова,
Е.К. Лютова, Е.В. Никитина.- Ростов н/Д: Феникс, 2011.
Русская
музыка в школе: Методические очерки/ Авт.-сост. Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.-
М.: МИРОС, 1998.
Павлоцкая
Н.Э. История музыкальных инструментов. - Спб.: КАРО, 2005.
Михайлова
М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей
и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.
Нотные материалы:
Шмагина Т.С., Сергеева
Г.П. Музыка русских композиторов в школе: Сборник нотного материала. - М.:
МИРОС, 1996.
Кошмина И.В., Ильина Ю.В.,
Сергеева М.П. Музыкальные сказки и игры для детей дошкольного и младшего
школьного возраста. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
Рачина Б.С. Путешествие в
страну музыки/ Сольфеджио и хрестоматия песенного репертуара - Спб.: ГУПМ,
«МиМ-Экспресс», 1997.
А.Артоболевская Первая
встреча с музыкой. Учебное пособие. — М.: Советский композитор, 1986.
Р. Шуман Альбом для
юношества для фортепиано под ред. П. Егорова. — Ленинград, Музыка, 1986.
Думченко А.Ю. Странное
происшествие. Песни для детей младшего и среднего возраста.- Спб.: 1999.
Журнал «Колокольчик» №17 за 2000г. «Веселое
представление»
Журнал «Колокольчик» №20 за 2001г. «Праздник
бабушек и мам»
Журнал «Колокольчик» №24 за 2002г. «Веселый
Новый год»
Журнал
«Колокольчик» №25 за 2002г. «Весна в Родном краю»
Календарно-тематическое планирование
по музыке
1 класс
Учитель —
Якупов Эдуард Рамилевич
Учебник - Критская Е. Д: учеб. для учащихся 1 кл. нач. шк.
/ Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина — М.: Просвещение, 2012
Количество
часов в неделю: 1 час
I четверть
— 9 часов
II четверть
— 7 часов
III
четверть — 9 часов
IV четверть
— 8 часов
Количество часов в год: 33 часа
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата планирования
|
Дата фактическая
|
|
1А
|
1Б
|
1В
|
1Г
|
1Д
|
1Е
|
1Ж
|
1З
|
1И
|
1А
|
1Б
|
1В
|
1Г
|
1Д
|
1Е
|
1Ж
|
1З
|
1И
|
|
Раздел 1. Музыка вокруг нас (16 часов)
|
|
1
|
И муза вечная со мной!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Хоровод муз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Повсюду музыка слышна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Душа музыки - мелодия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Музыка осени. Осенние интонации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Сочини мелодию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Азбука, азбука каждому нужна...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Музыкальная азбука
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Музыкальные инструменты (свирель, дудочка, рожок, гусли)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
«Садко» (из русского былинного сказа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Музыкальные инструменты (флейта, арфа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Звучащие картины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Разыграй песню
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Пришло Рождество, начинается торжество.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Родной обычай старины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Добрый праздник среди зимы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение по итогам изучения раздела
|
Подпись заместителя директора
|
|
Раздел 2. Музыка и ты (17 часов)
|
|
|
17
|
Край, в котором ты живешь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Поэт, художник, композитор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Музыка утра
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Музыка вечера
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Музыкальные портреты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Разыграй сказку (Баба Яга. Русская сказка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
У каждого свой музыкальный инструмент
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Музы не молчали.
Музыкальные инструменты (волынка, скрипка, виолончель)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Мамин праздник
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара).
Чудесная лютня (по алжирской сказке)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Звучащие картины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Дом, который звучит. Музыка в цирке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Дом, который звучит. Опера-сказка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Ничего на свете лучше нету...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Афиша
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Программа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Твой музыкальный словарик. Обобщающий урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение по итогам изучения раздела
|
Подпись заместителя директора
|
|
|
Заключение заместителя директора о выполнении
календарно-тематического планирования за учебный год
|
Подпись учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.