Рабочая программа для 4 класса по предмету Планета здоровья

1.Пояснительная записка

Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.

По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений  здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье обучающихся:

- стрессовая педагогическая тактика;

- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

- провалы в существующей системе физического воспитания;

- интенсификация учебного процесса;

- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

- отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровье затратный характер.

Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья школьников.

Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.

По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоро­вья, чем от 15 лет до 60.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается   актуальность программы «Планета Здоровья».

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Планета здоровья» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

 Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009;

 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальная и основная школа.

М.: Просвещение, 2012;

 Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Красноярского края»;

 Положение о рабочей программе учителя МБОУ ЕСОШ №2;

Цель и задачи программы

Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

-          сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

-          формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

-          обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

-          научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

-          добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

2.Характеристика программы

 Данная  программа строится на принципах:

-                   Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

-                   Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

-                   Системности; определяющий взаимосвязь и целостность   содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у детей негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

-                   Обеспечение мотивации

    Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия  носят  научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности обучающихся:

-        навыки дискуссионного общения;

-        опыты;

-        игра.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения  1час в неделю, 4 часа в месяц.

2-й год обучения  1 час в неделю, 4 часа в месяц.

3-й год обучения  1час в неделю, 4часа в месяц.

4-й год обучения  1час в неделю, 4 часа в месяц.

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

-                                чтение стихов, сказок, рассказов;

-                                постановка драматических сценок, спектаклей;

-                                прослушивание песен и стихов;

-                                разучивание и исполнение песен;

-                                организация подвижных игр;

-                                проведение опытов;

-                                выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;

Организация учебных занятий предполагает, что любое  занятие  для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

3.Место курса в учебном плане

        Программа рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю.  

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5. Личностные результаты освоения программы

Метапредметные основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

основы рационального питания;

правила оказания первой помощи;

способы сохранения и укрепление  здоровья;

основы развития познавательной сферы;

свои права и права других людей ;

соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

значение физических упражнений для сохранение и укрепление здоровья;

знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

          Предметные  составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

выполнять физические упражнения для развития физических навыков ;

различать “полезные” и “вредные” продукты;

использовать средства профилактики ОРЗ, СРВИ, ;

определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

заботиться о своем здоровье;

находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

применять коммуникативные и презентационные навыки;

использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

В результате усвоения программы  обучающиеся научатся:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

-осуществлять активную оздоровительную деятельность;

-формировать своё здоровье.

узнают:

-факторы, влияющие на здоровье человека;

-причины некоторых заболеваний;

-причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

-виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

-о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

-основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

6. Содержание программы

4 класс- 34 часа

Тема 1. Что такое здоровье? (1час)

Слово учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»

Тема 2. Что такое эмоции? (1час)

Практическая работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение». Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».

Тема 3. Чувства и поступки. (1час)

Работа со стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?»  Творческая работа в тетради.

Тема 4. Стресс. (1час)

Рассказ учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Заучивание слов.

Тема 5. Учимся думать и действовать. Подвижные иры. (1час)

Повторение. Чтение  и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»

Тема 6. Учимся находить причину и последствия событий. (1час)

Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»

Тема 7. Турнир загадок и пословиц о природе, здоровье и человеке.  Контактный массаж для облегчения носового дыхания. Подвижные. (1час)

Анализ загадок. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».

Тема 8. Составляющие здорового образа жизни. Релаксация. Подвижные игры..(1час)

 Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей всего?»

Тема 9. Забота о здоровье- условие благополучия общества..(1час)

Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе», «Продолжите предложение».

Тема 10. Режим труда и отдыха Двигательный режим школьника. Гимнастика  для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры. (1час)

Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.

Тема 11. Профессия и здоровья. Гимнастика для  профилактики нарушения осанки. Подвижные игры. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Все работы хороши».

Тема 12. Основы рационального питания.  Питание и физическая нагрузка. Точечный массаж для профилактики ОРЗ. Подвижные игры. . (1час)

Анализ ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим», «Что? Зачем? Как?».

Тема 13. Семья здоровье членов семьи. (1час)

Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.

Тема 14. Наследственность и здоровье. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры.? (1час)

Робота со стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Оздоровительная минутка. Рассказ учителя. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.

Тема 15. Семейные обычаи и традиции, связанные со здоровьем. Релаксация. Подвижные игры. (1час)

Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с деревом решений. Творческая работа.

Тема 16. Зачётное занятие: "Игры, традиции и семейные праздники, связанные со здоровьем". (1час)

Рассказ учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца». Психологический тренинг.

Тема 17.  Практическое занятие по теме: Подвижные игры наших предков. (1час)

Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка. Игра. Это полезно помнить!

Тема 18. Семья и здоровье членов семьи. Вредные привычки и здоровье семьи. Контактный массаж для снятия усталости. Подвижные игры.. (1час)

Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра «Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический тренинг.

Тема 19. Профилактика вредных привычек. Гимнастика для глаз.  Подвижные игры. ( 1час)

Беседа по теме. Игра «Список проблем». Оздоровительная минутка.  Творческая работа с деревом решений. Психологический тренинг.

Тема 20.Отношение в семье: родители и дети. Гимнастика для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры. (1час)

Анализ ситуации. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим».

Тема 21. Семья в живописи и литературе. Точечный массаж для профилактики ОРЗ. Подвижные игры.. (1час)

Игра «Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.

Тема 22. Психоэмоциональное здоровье человека. Психическое здоровье. Точечный массаж для снятия умственного утомления. Подвижные игры.  (1час)

Беседа по теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Творческая работа.

Тема 23. Самоутверждение подростка. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры. (1час)

Защита рисунков. Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».

Тема 24. Пути самоутверждения. Релаксация. Подвижные игры.  (1час)

Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций.

Тема 25. Стрессы. Причины стрессов. Стрессовые влияния  на здоровье.Контактный массаж для снятия утомления.  Подвижные игры.   (1час)

 Психологические игры, ситуации.. Игры и соревнования.

Тема 26. Предупреждение стрессов. Методы борьбы со стрессами. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.(1час)

Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом.

Тема 27. Учимся быть здоровыми. Способы регулирования физической нагрузки. Контактный массаж для снятия утомления. Подвижные игры.. (1час)

Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко».

Тема 28. Методы самоконтроля. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.  (1час)

Психологические задачи. Игра «Три движения».

Тема 29. Физические упражнения, подвижные игры,как метод снятия психо- мышечного напряжения. Гимнастика для профилактики нарушения осанки.  Подвижные игры.(1час)

Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со стихотворением.

Тема 30. Физические упражнения, подвижные игры, как метод снятия психо- мышечного напряжения. Точечный массаж для профилактики ОРЗ.  Подвижные игры. (1час)

Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Практическая работа.

Тема 31. Правила поведения в ситуациях несущих опасность для жизни. Первая помощь при отравлениях угарным газом, бытовой химией. Симптомы. Точечный массаж для снятия умственного напряжения.  Подвижные игры.(1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений.

Тема 32. Пищевые отравления. Симптомы. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры  (1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о еде.. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно!

Тема 33. . Пищевые отравления. Первая помощь. Контактный  массаж для снятия утомления.  Подвижные игры. (1час)

Беседа по теме. Работа с "корзиной питания". Решение проблем. Оздоровительная минутка. Игра.

Тема 34. Первая помощь при травмах. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.  (1час)

Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной газеты».

Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто прав?» Это интересно! Практическое занятие.

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Количество часов	Дата		Тема урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	П         Т	план	факт		Предметные результаты		УУД	Личностные результаты
1	1			Что такое здоровье? Сущность здоровья. Виды здоровья. Массаж для снятия утомления. Подвижные игры.	Дать понимание здоровья как ценности. Определить виды здоровья. Научить снимать утомление с помощью точечного массажа.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Выработка здоровье сберегающего поведения; установка на здоровый образ жизни;
2	1			Что такое эмоции? Подвижные игры.	Дать понимание эмоций в жизни человека		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Установка на здоровый образ жизни;
3	1			Чувства и поступки. Гимнастика для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры.	Научить детей научному объяснению меняющимуся  настроению человека		П. - построение рассуждения; Р. - составлять план и последовательность действий; К. – сформулировать высказывание по пройденной теме;	Уметь читать лица людей;
4	1			Стресс Подвижные игры.	Научить детей научному объяснению различных проявлений у человека		П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов,  Р. - выделять и формулировать основные понятия К. - строить понятные для партнёра высказывания;	Установка на научный подход к объяснению с точки зрения психологических процессов
5	1			Учимся думать и действовать Подвижные игры.			П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Р. - выделять и формулировать главную мысль рассуждения К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Установка на научный подход к объяснению природных явлений
6	1			Турнир загадок и пословиц о природе, здоровье и человеке Контактный массаж для облегчения носового дыхания. Подвижные игры.	Ознакомиться с понятием народного творчества, научиться отличать		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Воспитание патриотизма и любви к истории своей родины
7	1			Забота о здоровье – условие благополучия общества. Индивидуальное количество здоровья. Здоровье и факторы риска. Точечный массаж для снятия умственного утомления. Подвижные игры.	Познакомить с факторами влияющими на здоровье.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. – уметь строить полемику;	Выработка здоровьесберегающего поведения
8	1			Составляющие здорового образа жизни. Релаксация. Подвижные игры.	Дать возможность высказать свою точку зрения на составляющие здорового образа жизни.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Установка на здоровый образ жизни; воспитание доверия к медицине
9	1			Забота о здоровье – условие благополучия общества. Труд и здоровье. Контактный массаж для снятия утомления. Подвижные игры.	Сформировать потребность детей в следовании правилам здорового образа жизни		П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Р. - выделять и формулировать главную мысль рассуждения К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать гигиеническим  нормам
10	1			Режим труда и отдыха. Двигательный режим школьника. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.	Дать понятие о необходимости соблюдения режима труда и отдыха.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;
11	1			Профессия и здоровье. Гимнастика для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры.	Определить влияние разных профессий на здоровье человека.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. – уметь строить полемику;	Готовность соблюдать нормы   социального поведения
12	1			Основы рационального питания. Питание и физическая нагрузка. Точечный массаж для профилактики ОРЗ. Подвижные игры.	Дать знания о рациональном питании.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - выделять и формулировать  мысль К. - слушать собеседника;	Выработка здоровьесберегающего поведения
13	1			Семья и здоровье членов семьи. Образ жизни семьи и здоровье человека. Точечный массаж для снятия умственного утомления. Подвижные игры.	Дать понятие о  необходимости регулярного и полноценного наблюдения врачей		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Выработка здоровьесберегающего поведения
14	1			Наследственность и здоровье. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры.	Сформировать потребность детей следить за своим здоровьем		П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. - слушать собеседника;	Установка на здоровый образ жизни;
15	1			Семейные обычаи и традиции, связанные со здоровьем. Релаксация. Подвижные игры.	Проанализировать семейные традиции, связанные со здоровьем.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Развитие интереса  к чтению, рисованию
16	1			Зачетное занятие : «Игры, традиции и семейные праздники, связанные со здоровьем»	Исследование.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - выделять и формулировать  мысль К. - слушать собеседника;	Установка на здоровый образ жизни;
17	1			Практическое занятие по теме: »Подвижные игры наших предков»	Учить играть в подвижные игры.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  социального поведения
18	1			Семья и здоровье членов семьи.  Вредные привычки и здоровье семьи. Контактный массаж для снятия утомления. Подвижные игры.	Дать понятие о вредных привычках и влияние их на здоровье членов семьи.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, К. - строить понятные для партнёра высказывания;	Готовность следовать положительным примерам из произведений искусства
19	1			Профилактика вредных привычек. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.	Дать знания о процессах, происходящих в организме человека при курении и т.д.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - составлять план и последовательность действий; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Желание приобщиться к мировой художественной культуре
20	1			Отношения в семье: родители и дети. Гимнастика для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры.	Учить детей описывать своё отношение к семье и родственникам		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - выделять и формулировать своё отношение к проблеме К. – идти к цели	Стремление к общению, поиск своего места в социуме
21	1			Семья в живописи и литературе. Точечный массаж для профилактики ОРЗ. Подвижные игры.	Научить поддерживать свои  хорошие отношения в семье Формировать навыки культурного, поведения в быту		П. - осознанно и произвольно строить сообщения  Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено  К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения; ;
22	1			Психоэмоциональное здоровье человека. Психическое здоровье. Точечный массаж для снятия умственного утомления. Подвижные игры.	Дать понятие о эмоциях. Учить контролировать свои эмоции.		П. - осознанно подходить к вопросам веры и атеизма Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  здоровьесберегающегоповедения
23	1			Самоутверждение подростка. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры.	Учить самоутверждению через спорт и физкультуру.		П. - осознанно и произвольно строить отношения в игре Р. - выделять и формулировать требования и просьбы К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Выработка здоровьесберегающего поведения
24	1			Пути самоутверждения. Релаксация. Подвижные игры.	Учить правильно  завоевать авторитет в своем кругу общения.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;
25	1			Стрессы. Причины стрессов. Стрессовые влияния на здоровье. Контактный массаж для снятия утомления. Подвижные игры.	Дать понятие стресса.		П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р. - выделять и формулировать основные понятия темы К. - строить понятные для партнёра высказывания;	Выработка здоровьесберегающего поведения; Осторожность на улице и дома
26	1			Предупреждение стрессов. Методы борьбы со стрессами. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.	Учить предупреждать стресс через правильное поведение.		П. - осознанно подходить к пониманию своей роли в семье Р. - осуществлять анализ К. - формулировать собственное мнение и позицию;	Установка на здоровый образ жизни
27	1			Учимся быть здоровыми. Способы регулирования физической нагрузки. Контактный массаж для снятия утомления. Подвижные игры.	Дать определение физической нагрузки. Учить измерять физическую нагрузку и ее регулировать.		П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Р. -  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения
28	1			Методы самоконтроля. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.	Учить методам самоконтроля за физическим состоянием.		П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать нормам  социального поведения
29	1			Физические упражнения, подвижные игры, как метод снятия психо – мышечного напряжения. Гимнастика для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры.	Научить снимать усталость через смену умственной и физической деятельности.		П. -   распознавание объектов, выделение существенных признаков; Р. - составлять план и последовательность действий; К. - определять общую цель и пути ее достижения;	Готовность следовать этическим нормам   поведения
30	1			Физические упражнения, подвижные игры, как метод снятия психо – мышечного напряжения. Точечный массаж для профилактики ОРЗ. Подвижные игры.	Научить снимать усталость через смену умственной и физической деятельности		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, К. - формулировать собственное мнение и позицию;	Установка на здоровый образ жизни;
31	1			Правила поведения в ситуациях несущих опасность для жизни. Первая помощь при отравлениях угарным газом, бытовой химией. Симптомы. Точечный массаж для снятия умственного утомления. Подвижные игры.	Знакомить детей с правилами оказания первой медицинской помощи.		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - выделять и формулировать свои мысли К. - формулировать собственное мнение и позицию;	Установка на здоровый образ жизни, общение, дружбу
32	1			Пищевые отравления. Симптомы. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры.	Выработать алгоритм действий в различных ситуациях		П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. - строить понятные для партнёра высказывания;	Стремление следовать нормам  здоровьесберегающего поведения
33	1			Пищевые отравления. Первая помощь. Контактный массаж для снятия утомления. Подвижные игры.	Первая помощь.	Выработать алгоритм действий в различных ситуациях	П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. - строить понятные для партнёра высказывания;	Установка на поддержание здоровья
34	1			Первая помощь при травмах. Гимнастика для глаз. Подвижные игры.	Первая помощь. Травма.	Выработать алгоритм действий в различных ситуациях	П. - установление причинно-следственных связей; Р. - составлять план и последовательность действий; К. – уметь руководить процессом	Выработка здоровьесберегающего поведения

8. Материально-техническое обеспечение

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки докторов Здоровья» необходимы следующие  принадлежности:

·                  спортивный инвентарь;

·         подборка видеофрагментов;

·         подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

·         компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

·         набор ЦОР по валеологии.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель биологии, либо любой другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

1.            Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

2.            Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.

9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.

11. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.- М., 2002.

12. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.