Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 5 класса по учебнику " Английский в фокусе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа для 5 класса по учебнику " Английский в фокусе"

библиотека
материалов

5 класс

Английский язык

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для V класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2015)

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

  • Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению.

Данная программа предназначена для учащихся 5 класса основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

  • современные, в том числе компьютерные, технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностную ориентацию содержания учебных материалов;

  • включённость родного языка и культуры;

  • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на базисный уровень изучения английского языка, и предусматривает 104 часа (из расчета3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5 классах.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

В 5 классе при изучении английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

  • входящий с целью определения остаточных знаний (сентябрь) ;всех видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, лексико-грамматический тест;

  • тематический контроль устной речи, лексико- грамматические тесты, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть;

  • итоговый контроль в виде контрольной работы по всем видам деятельности: аудирование , чтение, лексико-грамматический тест, письмо за курс 5 класса

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

Учёт достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.


Критерии выставления отметок по учебному предмету

«английский язык».

Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:

полнота и правильность – это правильный, точный ответ;

правильный, но неполный или неточный ответ;

неправильный ответ;

нет ответа.

При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:

грубые ошибки;

однотипные ошибки;

негрубые ошибки

недочеты.

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по 5-бальной системе:

«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.

Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует

учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90%

содержания ( правильный, но не совсем точный ответ). Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствует требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 40% содержания.

Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности:

аудирование (Listening)

чтение (Reading)

письмо(Writing)

говорение (Speaking)

«Таблица распределения количества часов»

п/п

Темы разделов

Кол-во часов

по авторской программе

Кол-во часов

по рабочей программе

Причины изменения

1.

«Вводный курс»

10

11


2.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

9

16


3.

Модуль 2. Тема: «Это я»

9

8


4.

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость»

9

8


5.

Модуль 4. Тема: «Семейные узы»

9

5


6.

Модуль 5. Тема: « В мире животных»

9

10


7.

Модуль 6. Тема: «Распорядок дня»

9

10


8.

Модуль 7. Тема: «В любую погоду»

9

11


9.

Модуль 8. Тема: «Особые дни»

9

8


10.

Модуль 9. Тема: «Современная жизнь»

9

8


11.

Модуль 10. Тема: «Каникулы»

21

9



Итого:

105

104



Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

  • иностранном языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание программы

Предметное содержание речи 

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое распределение тем


  1. ВВОДНЫЙ    МОДУЛЬ

  2. МОДУЛЬ 1     Школьные будни

  3. МОДУЛЬ 2.  Это я

  4. МОДУЛЬ 3. Мой дом –моя крепость

  5. МОДУЛЬ 4. Семейные узы

  6. МОДУЛЬ 5.В мире животных

  7. МОДУЛЬ 6.  Распорядок дня

  8. МОДУЛЬ 7. В любую погоду

  9. МОДУЛЬ 8.  Особые дни

  10. МОДУЛЬ 9. Современная жизнь

  11. Модуль10.  Каникулы

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • the Imperative; articles – a/an/the; personal pronouns; the verb ‘to be’; the verb ‘to have got’; plurals; demonstrative pronouns this/these – that/those;

there is/are; possessive adjectives; prepositions of place/time; modal verbs can/can’t; must/mustn’t; object pronouns possessive adjectives; possessive (‘s)/whose; Present Simple; adverbs of frequency; Present Continuous; countable and uncountable nouns; some/any/much/many.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

- Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

- УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

- Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

Учебные плакаты по предмету.

Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

- Ноутбук

- Магнитофон

- Мультимедийный проектор

- Аудиоколонки

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе. CD-/DVD-диски

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате обучения английскому языку в 5 классе ученик научится:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса сможет научиться:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • . рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

  • изучаемого языка;

  • . делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

  • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • . понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • . понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

  • уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

  • выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

Выполнение программы курса

Наименование разделов и тем

Кол. часов

по

плану

В том числе

Проведено

факт.

Кол. к.р.

Проектных

работ

1.

«Вводный курс»

11

1



2.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

16

1



3.

Модуль 2. Тема: «Это я»

8

1

1


4.

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость»

8

1



5.

Модуль 4. Тема: «Семейные узы»

5

1

1


6.

Модуль 5. Тема: «В мире животных»

10

1



7.

Модуль 6. Тема: «Распорядок дня»

10

1



8.

Модуль 7. Тема: «В любую погоду»

11

1

1


9.

Модуль 8. Тема: «Особые дни»

8

1



10.

Модуль 9. Тема: «Современная жизнь»

8

1



11.

Модуль 10. Тема: «Каникулы»

9

1

1



Итого:

104

11

4


Список литературы

Для учителя

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы. - М: Просвещение, 2015.

4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования( одобрена 8 апреля 2015)

5. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Учебник для 5 кл. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 6. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

7. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Контрольные задания. 5 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

8. Ваулина Ю.В., Дули Дж. «Английский в фокусе», Книга для учителя. 5 класс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Для учащихся

  1. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Учебник для 5 кл. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

  2. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Календарно- тематическое планирование по английскому языку 5 класс

УМК Английский в фокусе 5 (Spotlight 5) Москва «Просвещение» 2015

урока

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме


Характеристика основных видов деятельности( на уровне учебных действий



Контрольно- оценоч

ная деятель

ность

Д.з

Примечание (кор-рекция)

Дата


Тема урока

Тип урока

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)


План

факт

Требования к предметным результатам Учащийся научится

Вид форма



I четверть (27ч.)

Вводный курс 11часов

Личностные результаты:

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера

  • познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение понятиям

  • коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

1

01.09


Англо - говорящие страны


Повторение

Базовые Л.Е.

Выражение классного обихода

Ознакомиться с содержанием курса, освоить выражение классно-урочного обихода;

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, названия профессий; вести диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей.

Повт.

Входящий

с.10,11

рас.



2

03.09


Английский алфавит

Буквы (Аа- Hh)

Урок повторения

Активная лексика, структура What's your name? Неопределенный артикль a\an, диалогическая речь (знакомство), буквы алфавита a-h.

Повторить английский алфавит;

научиться высказываться о фактах с опорой на вопросы, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an

Повт.

Входя

щий

С.12-13 пов. буквы



3

04.09


Английский алфавит

Буквы (Ii-Rr)

Урок повторения

Активная лексика, структура What's this? Чтение вслух (имитативное)-слова песни, диалог. Буквы алфавита I-R. Звуки

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

Теку-

щий

С.14-15


4

08.09


Английский алфавит

Буквы (Ss-Zz)

Урок повторения

Активная лексика, структура How are you? Чтение вслух (имитативное), слова песни. Диалог (этикетный): приветствие-прощание. Буквы алфавита S-Z. Звуки

Уметь вести диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Парн.

С.16-17


5

10.09


Английский алфавит

Буквы (Аа-Zz)

Урок повторения

Активная лексика

Структура Where are you from?Чтение вслух. Диалог знакомства. Звуки

Уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, использовать в своей речи разговорные клише. Правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/

Парн.

С.18-19


6

11.09


Числительные(1-10).

Имена

Урок повторения



Активная лексика. Чтение вслух (имитативное). Аудио сопровождение, решение примеров, диалог знакомства.

самостоятельно запрашивать информацию.

различать при чтении и на слух числительные

уметь написать адрес с опорой на образец.


У.О.

С.20

Числ.


7

15.09


Цвета

Урок повторения


Активна лексика. Структура What colour is it? Чтение вслух, ответы на вопросы по картинке, фонетические звуки.

Освоить базовые лексические единицы, счет 1-10, названия цветов; уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

У.О.

С.21


8

17.09


Входная

контрольная работа

Урок контроля знаний

Контроль лексики и грамматики



К.р.


С.22


9

18.09


Глаголы места

Урок повторения


Активная лексика. Чтение вслух, команды



Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Парн.

Р.

С.23-24


10

22.09


Школьные принадлежности

Комбинированный урок


Активная лексика. Структура I have got. Чтение вслух, микродиалоги «На уроке английского языка», кроссворд.

Уметь заполнять анкету

грамматические структуры what is this?-it is a cap, what color is the? –it is blue;

развивать социо-культурную компетенцию


Теку-

щий

Уч.

диа-

лог


11

24.09


На уроке английского языка

Комбинированный урок






Школьные дни 16 часов

Личностные результаты:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики., уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров,ставить новые учебные цели и задачи, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

  • познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомсоздавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

  • коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.


12

25.09


Школа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology

грамматика: неопределенный артикль a/an

чтение:

просмотрово-поисковое чтение

аудирование:

упр.1,3,4

устная речь:

микродиалог

письмо:

расписание уроков

Применять основные правила употребления неопределенного артикля в речи ; употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, составлять расписание уроков.

Теку-

щий

Повт.

слова


13

29.09


Снова в школу

Урок закрепления

полученных знаний


ПДД Мы идем в школу

лексика:

упр.1,2

грамматика:

личные местоимения

глагол to be

письмо:

краткое резюме

чтение:

поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

аудирование:

упр.1-4

устная речь:

диалог: Знакомство в школе

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20; правильно употреблять в речи личные местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог, уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета; составлять краткое резюме.


Гр.

С 217

Упр.7


14

01.10


Любимые предметы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний




лексика:

capital letter, full stop, secondary school

чтение:

поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

аудирование:

выборочное понимание заданной информации

письмо:

заглавные буквы

фонетика:

правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов, правильное написание имен существительных с заглавной буквы, отрабатывать правила чтения, уметь заполнять анкету.


У.о.

С.29 упр.11


15

02.10


Школы в Англии

Комбинирова

нный


лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии

устная речь:

монолог: Английские школы

письмо:

схема – структура системы образования в России

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания, составлять схему, выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты.

У.О.

С.19

Р.т.


16

06.10


Школьная жизнь

Комбинирова

нный


чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в интернете о российской школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:

заметка для журнала о своем любимом предмете

Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного,

составлять заметку для журнала.


Теку-

щий

С.20

Р.т.


17

08.10


Приветствие

Комбинирова

нный


чтение:

ознакомительное, изучающее – приветствия

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения a, th

Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения

Тек-

щий

С.21

Р.т.


18

09.10


Граждановедение


Комбинирова

нный


лексика:

share, thank

чтение:

изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах

аудирование:

упр.2

устная речь:

изложение правил совместной работы (пересказ)

письмо:

правописание глаголов

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать и полностью понимать содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать глаголы в нужной грамматической форме

Гр.

парн.

работа

С.22

р.т.


19

13.10


Разговорные клише

Комбинирова

нный



Уметь вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Парн.

С.22 р


20

15.10


Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»


Овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи, читать и полностью понимать содержание аутентичного текста , расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию.

Д.ч.

Д.ч.


21

16.10


Подготовка к лексико- грамматическому тесту

Комбинирова

нный

Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Теку-

щий

С.34


22

20.10


Тест №1. Школьные дни

Урок контроля


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

С.р.

Рассказ

О школе

Нап.


23

22.10


Анализ теста. Работа над ошибками


Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

Писм.


Р.т.


24

23.10


Обобщающий урок по теме «Школа»


выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Про-

ект

Уч.

тему


25

27.10


Моя школа


Повторение пройденного материала

У.О.



26

29.10


Джек и бобовое зернышко

Домашнее чтение






27

30.10


Джек и бобовое зернышко

Домашнее чтение






II четверть (24ч.)

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям;

  • коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

28

10.11


Я из…

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


лексика:

American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.

грамматика:

глагол have got

чтение:

прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

письмо:

плакат о любимых героях мультфильмов упр.9

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употреблять have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме. знакомиться, правильно употреблять в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка,

читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, составлять плакат.

Теку-

щий

С.37 упр.6


29

12.11


Мои вещи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


лексика:

scarf, skateboard, trainers, International words

грамматика:

множественное число существительных

this-these, that-those

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение- диалог: подарки ко ДР

аудирование:

выборочное понимание задан. информ. упр.9

письмо:

список подарков ко ДР

устная речь:

диалог- подарки ко ДР микромонолог: мои вещи

фонетика:

правило произношение существительных во множественном числе.

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, изучать и употреблять в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

составлять список подарков, начинать, вести и заканчивать диалог и микромонолог, отрабатывать правила чтения; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей


Парн.

С.37 упр.9


30

13.11


Моя коллекция

Комбинированный

лексика:

but, collection, nice, stamp

чтение:

поисковое – текст о коллекции марок

аудирование:

упр.1,2,4

письмо:

связный текст о коллекциях

устная речь:

беседа о коллекциях

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию,

составлять список любимых вещей из своей

коллекции; писать небольшой рассказ о своей

коллекции, своём увлечении; воспринимать

на слух и выборочно понимать аудиотексты


Теку-

щий

С.39 упр.10


31

17.11


Сувениры из Великобритании

Комбинированный

лексика:

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сувенирах из Великобритании

аудирование:

упр.1

письмо:

постер о сувенирах из России

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформлять постер,

представлять монологические высказывания на основе прочитанного .


Про-

ект

С.25 р.т.


32

19.11


Наша страна


ПДД Дорожные знаки

Комбинированный

чтение:

изучающее – статья

письмо:

резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять резюме, представлять монологические высказывания на основе прочитанного; создать постер -афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец


У.О.

С.26

Р.т.


33

20.11


Англо - говорящие страны.

Подготовка к тесту.


лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:

изучающее – диалог упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения u

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

.





Гр.

О стране нап.


34

24.11


Тест №2. Англо - говорящие страны.

Урок контроля



Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Теку-

щий

С.27

Р.т.


35

26.11


Покупка сувениров

Работа над ошибками

лексика:

awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее – географическая карта

письмо:

викторина о странах и столицах

устная речь:

диалоги упр.2

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, тренировать правила чтения начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине.


С.р.

С.28 р.т.


МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость) 8 часов

Личностные результаты:

  • воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

  • познавательные УУД: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

36


27.11


Дома.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

грамматика:

порядковые числительные

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание

аудирование:

упр.1,2,3,6

устная речь:

описание дома по плану на основе прочитанного

письмо:

текст-описание своего дома

фонетика:

чтение th в порядковых числительных.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок; овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи порядковые числительные, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монолог,

описывать свой дом, отрабатывать правила чтения.


Теку-

щий

С.51


37

01.12


С новосельем!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

грамматика:

притяжательные местоимения there is/there are

чтение:

ознакомительное - поисковое чтение – диалог о новой квартире

аудирование:

упр.1,3

устная речь:

диалог о новой квартире

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог,

правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места

Гр.

С.47

Упр.8


38

03.12


Моя комната

Комбинированный

лексика:

CD player, I like… very much

грамматика:

предлоги места

чтение:

изучающее чтение – описание комнаты

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалог о своей комнате

письмо:

описание своей комнаты

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывать предлоги места, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, вести диалог, описывать свою комнату.

У.О.

С.30

Р.т.


39

04.12


Типичный английский дом

Урок изучения новых знаний


лексика:

downstairs, inside, outside, plan, upstairs

чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный английский дом

аудирование:

упр.2

устная речь:

описание дома по плану на основе прочитанного

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания, составлять схему дома.


У.О.

С.50 упр.5


40

08.12


Дома.Типичные русские дома.

Комбинированный

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

письмо англ. другу об устройстве рус. избы, текст-описание для журнала

Читают и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного,

составлять заметку для журнала.


Писм.

С.31 р.т.


41

10.12


Тадж-Махал

Подготовка к тесту


лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.

чтение:

изучающее – диалоги упр.2

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения oo

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, отрабатывать правила чтения

Гр.

С.32 р.т.


42

11.12


Тест №3. Мой дом –моя крепость

Урок контроля

лексика:

building, world, in the center

чтение:

поисковое

аудирование:

упр.1

устная речь:

описание по плану на основе прочитанного

письмо:

презентация известного в России здания

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания, презентовать известное здание, читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (Тадж-Махала) по теме


Теку-

щий

С.33

р.т.


43

15.12


Осмотр дома

Работа над ошибками


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

С.р.

С.34 р.т.



МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) 5 часов

Личностные результаты:

  • нание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи

  • коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

44

17.12


Моя семья.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot

грамматика: can (ability)

объектные, притяжательные местоимения

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение -страницы дневника английской школьницы

аудирование:упр.2

устная речь:

диалог-расспрос о семье друга

письмо:

страница дневника о своей семье

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи притяжательные местоимения, прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, составлять дневник.

Теку-

щий

С.59


45

18.12


Знаменитые люди

лексика:

lovely, over there

грамматика:

притяжательный падеж, повелительное наклонение

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице

аудирование:

упр.3 выборочное понимание заданной информации

письмо:

текст-описание внешности друга

устная речь:

запрос и сообщение информация о 3-м лице

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи повелительное наклонение, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст-описание внешности.

Гр.

С.57 упр.9


46

22.12


Контрольная работа

Тест №4. Семейные узы.



Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, воспроизводить краткие диалоги; написать резюме о св. кумире,

начинать, вести и заканчивать диалог и микромонолог; кратко описывать внешность и характер своих родственников; узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка.

Гр.

С.59

Упр.8


47

24.12


Американские «телесемьи»


лексика:

cook

чтение:

просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов.

аудирование:

упр.1,2

письмо:

постер о семье любимых героях российского ТВ.

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

оформлять постер, представлять монологические высказывания.


Теку-

щий

С.60 упр.6


48

25.12


Описание людей. Увлечения.



чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке; диалог-расспрос

фонетика:

правила чтения w, wh , ee,ea

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологические высказывания на основе прочитанного., читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог и монолог, отрабатывать правила чтения, писать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время.

У.О.

С.61

Упр.4


III четверть (30ч.)

МОДУЛЬ 5. World animals (В мире животных) 10 часов

Личностные результаты:

  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

  • познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи

  • коммуникативные УУД: уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

49


12.01


Удивительные создания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

чтение:

поисковое – о животных Индии

Учатся овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты


Теку-

щий

С.73


50

14.01


В зоопарке

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

грамматика:

настоящее простое время (отрицательная и вопроситтельная формы)

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке

аудирование:

упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо:

описание дикого животного

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного,

начинать, вести и заканчивать диалог.

О.М.

С.67 упр.10


51

15.01


Мой питомец

Урок закрепления знаний

лексика:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

грамматика:

настоящее простое время

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах

аудирование:

упр.2

письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять глаголы, читать, извлекать; необходимую информацию

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного на форуме в интернете.


Теку-

щий

С.69 упр.10


52

19.01


Пушистые друзья

Комбинированный


лексика:

leaf, sharp

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах

аудирование:

упр.1

письмо:

описание-резюме о животном родного края

устная речь:

диалог-расспрос на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозировать содержание текста и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять статью о животном, вести диалог- расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных

У.О.

С.70 упр.5


53

21.01


Животные


Комбинированный

чтение:

изучающее – статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, о любимом животном, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.




С.71 упр.4


54

22.01


Посещение ветеринарной лечебницы

Комбинированный


лексика:

broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? Whats wrong?

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование:

упр.2,3

устная речь:

диалог-расспрос упр.5

фонетика:

правила чтения e, ea, I, u+r

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, извлекать информацию; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения; описывать тематические картинки, диких животных.

Парн.

работа

С.72 упр.5


55

26.01


Из жизни насекомого

Комбинированный

лексика:

important, insect, life, million

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование:

упр.1,2,5

письмо:

мини-проект о насекомых

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищать содержание, читать и понимать текст, извлекать информацию,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания на основе прочитанного текста.

Гр.

С.73 упр.4


56

28.01


Подготовка к лексико - грамматическому тесту


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Теку-

щий

С.43.

р.т.


57

29.01


Тест №5. Животные со всего света.

Урок контроля ЗУН


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

С.р.

С.44

Р.т.


58

02.02


Мой любимый питомец

Комбинированный



Теку-

щий

С. 45

Р.т.


МОДУЛЬ 6. Round the clock (Распорядок дня) 10 часов

Личностные результаты:

  • формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать  при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

  • коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

59

04.02


Подъем!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?

грамматика:

наречия always, usually, often, sometimes, never , предлоги времени

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя

аудирование:

упр.4

устная речь:

диалог-интервью на основе прочитанного

письмо:

связный текст о распорядке дня киногероя

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, употреблять в речи наречия и предлоги времени, прогнозировать содержание, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст о распорядке дня.

Тек-

щий

С. 40 р.т.


60

05.02


На работе

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?

грамматика:

настоящее продолженное время

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей

аудирование:

упр.3,8

устная речь:

диалог «Листая семейный альбом»

письмо:

связный текст-описание ситуации по фотографии

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать в речи настоящее продолженное время,

прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, описывать ситуацию.

Гр.

С.77 упр.8


61

09.02


Выходные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

аудирование:

упр,2

устная речь:

диалог о занятиях членов семьи

письмо:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

вести диалог о занятиях членов семьи, составлять электронное письмо


Теку-

щий

С.79 упр.11


62

11.02


Главные достопримечательности

Комбинированный


лексика:

wide, every year

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

связный текст о известной достопримечательности России

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологические высказывания, писать текст о достопримечательности.

У.О.

С.80 упр.5


63

12.02


Слава

Комбинированный

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо-резюме кумира

Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания на основе прочитанного,

составлять резюме кумира.

Пиьм.

Р.

С.81 упр.5


64

16.02


Приглашение к действию

Комбинированный


лексика:

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

чтение:

изучающее

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги - побуждение к действию

фонетика:

правила чтения or, ar

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.


С.р.

С.50 р.т.


65

18.02


Солнечные часы

Комбинированный


лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание плаката,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать инструкцию к солнечным часам.

Гр.

Парн.

работа

С.82 упр.3


66

19.02


Подготовка к лексико- грамматическому тесту

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Теку-

щий

С. 83 упр.3


67

25.02


Тест №6. Мой распорядок дня.

Урок контроля ЗУН


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

С.р.

С.51 р.т.


68

26.02


С утра до вечера.


Работа над ошибками.


Теку-

щий

С. 52 р.т.


МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) 11 часов

Личностные результаты:

  • формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; знание основных принципов и правил отношения к природе;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

Метапредметные результаты:


  • регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основы коммуникативной рефлексии.

69

01.03


Год за годом

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing?

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, разговор по телефону о погоде

письмо:

интернет-чат о погоде

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, вести беседу по телефону,

составлять сообщение о погоде.

Теку-

щий

С.53 р.т.


70

03.03


Одевайся правильно

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites

грамматика:

наст. простое – наст. продолженное время

письмо:

описание фотографии по плану

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

аудирование:

упр.4, с общим пониманием

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи настоящее простое продолженное время,

описывать фотографию, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;

начинать, вести и заканчивать диалог.

Гр. опрос

С.87

упр.8


71

04.03


Здорово!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха

аудирование:

выборочное понимание заданной информации

письмо:

открытка другу с места отдыха

фонетика:

правила чтения ow, ou

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, уметь правильно оформлять открытки, отрабатывать правила чтения

Теку

щий

С.89 упр.9


72

10.03


Климат Аляски

Комбинированный

лексика:

cool, pack

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске

аудирование:

упр.2

устная речь:

ассоциативные высказывание на основе музыкальных фрагментов, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

представлять ассоциативные высказывания, пересказ, составлять текст для интернет-сайта.

У.О.

С.90

упр.5


73

11.03


Времена года

Комбинированный

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

Читать и полностью понимаь содержание текста, представлять монологические

высказывания на основе прочитанного, описывать свой рисунок.


текущий

С.91 упр.4


74

15.03


Покупка одежды

Комбинированный

лексика:

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

чтение:

изучающее

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения sh


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.

Теку

щий

С 57-58

Р.т.


75

17.03


Ну и погода


ПДД Причины дорожно-транспортных происшествий

Комбинированный

лексика:

sea, wind

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять ассоциативные высказывания, описывать рисунок к стихотворению.

Гр.

Парн.

опрос

С.92 упр.4


76

18.03


Подготовка к лексико-грамматическому тесту


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Теку- щий

С.93 упр.4


77

22.03


Тест №7. В любую погоду

Урок контроля


Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

С.р.

С.56

Р.т.


78

24.03


Моё любимое время года

Работа над ошибками.




выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты



У.О.

С. 55 р.т.


79

25.03


Время года

Комбинированный






IV четверть (24ч.)

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) 8 часов

Личностные результаты:

  • формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

  • познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

  • коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

80

05.04


Праздники

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift

грамматика:

исчисляемые и неисчисляемые существительные

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

аудирование:

упр.7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

связный текст о праздниках в России

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

представлять монологическое высказывание,

составлять текст о праздниках, читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме.



Теку-

щий

С 54 р.т.


81

07.04


Готовим сами

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

грамматика:

some/any, much/many

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:

аудирование:

упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информации

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

письмо:

план празднования дня рождения

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи

Неопределенные местоимения, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать план празднования ДР

Парная работа

С.97 упр.9


82

08.04


Мой день рождения

Комбинированный


лексика:

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах

аудирование:

упр.2

письмо:

короткая статья о праздновании дня рождения в России

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, диалог о подготовке праздничного стола

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать статью о праздновании дня рождения в России, представлять ассоциативные высказывания, начинают.


У.О

С. 99 упр.7,9


83

12.04


День Благодарения

Комбинированный

лексика:

Thanksgiving Day

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения

аудирование:

упр.1,2

письмо:

текст викторины об одном из праздников России

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозировать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины,

представлять монологическое высказывание.


Гр. Парная работа

С.100 упр.4


84

14.04


Праздники и гулянья

Комбинированный

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

Читать и полностью понимать содержание текста, написать небольшой рассказ о празднике в своей стране, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.


Инд опрос

С.101 упр.4


85

15.04


Когда я готовлю на кухне

Подготовка к тесту


лексика:

back, danger, knife, prepare

чтение:

ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне

письмо:

постер о правилах безопасности на кухне

устная речь:

высказывания на основе прочитанного

Активизация знаний по теме «Особые дни».

Работа в группах/парах:

употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монологические высказывания на основе прочитанного. Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Парная

работа

Рассказ о празд

нике


86

19.04


Тест №8. Особые дни



Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

С.р.

С.59 р.т.


87

21.04


Заказ блюд в ресторане

Комбинорованный

лексика:

mineral water, order, Enjoy your meal.

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане

аудирование:

упр.1b

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения g, g+e,i

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.

Теку- щий

С.103 упр.4


МОДУЛЬ 9. Modern living (Современная жизнь) 8 часов

Личностные результаты:

  • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • познавательные УУД: уметь сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи;

  • коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

88

22.04



За покупками.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre

грамматика:

артикли a/anthe

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного; диалоги этикетного характера в магазине

письмо:

связный текст об известном магазине в России

фонетика:

правила чтения i, y

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, употреблять в речи артикли a/anthe,

прогнозировать, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст, отрабатывать правила чтения, начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине.


Теку-

щий

С.60 р.т.


89

26.04


Давай пойдем

Повторение грамматики

лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматика:

must/mustnt

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти

аудирование:

упр.3, выборочное понимание заданной информации

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе

устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи

модальные глаголы, прогнозировать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять афишу.


Письм. опрос

С.107 упр7


90

28.04


Не пропустите!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматика:

must/ mustnt

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти

аудирование:

упр.3, выборочное понимание заданной информации

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе

устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять отзыв на фильм,

представлять монологическое высказывание.

Гр.

Парная работа

С.109 упр.9


91

29.04


Оживленные места в Лондоне

Комбинированный


лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

аудирование:

упр.2

письмо:

связный текст об известном районе Москвы

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозировать содержание текста и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст об известном районе Москвы, представлять монолог на основе прочитанного.


Инд.

опрос

С.110 упр5


92

03.05


Как пройти…?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Работа в группах/парах:

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.


Инд. опрос

С.111 упр5


93

05.05


Математика. Подготовка к тесту

лексика:

opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …?

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения ck

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, извлекать информацию; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

начинать, вести и заканчивать диалог,

применять правила чтения.

Парная работа

Рассказ о музее


94

06.05


Тест №9. Жить в ногу со временем

Урок контроля

лексика:

change, coin, pence, penny, pound

чтение:

ознакомительное, изучающее – о британских монетах

письмо:

плакат/постер о российских монетах

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного

Подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи


текущий

С 61 р.т.


95

10.05


Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде

Комбинированный


чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного.

Само-

Контр.

С. 62 р.т.




МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) 9 часов

Личностные результаты:

  • Личностные УУД: формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

Метапредметные результаты:

  • Регулятивные УУД: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; построению жизненных планов во временной перспективе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • Познавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента ;

  • Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

96

12.05


Путешествия и отдых.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

грамматика:

can/cant

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

аудирование:

упр.3; с пониманием заданной информации

устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного

письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России

фонетика:

правила чтения ch, j

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи модальный глагол can/cant, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать рекламное объявление, тренировать правила чтения.


Писм.

работа

С. 63-64 р.т.


97

13.05


Летние удовольствия

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



лексика:

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry

грамматика:

will

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

аудирование:

упр.2

устная речь:

диалог –побуждение к совместному действию

письмо:

описание фотографий об отдыхе (по плану)

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать в речи будущее простое время, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писывать ситуацию.

Парная работа

С 117 упр.9


98

17.05





География. Подготовка к контрольной работе.

лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun

грамматика:

аббревиатура

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья

письмо:

записка другу (по плану)

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребление аббревиатуры,

читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья,

пишут записку другу


Теку-

ший

С.119 упр.7


99

19.05


Итоговая контрольная работа Каникулы.

лексика:

team, win

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии

устная речь:

высказывания на основе прочитанного

письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи


К.р.

С. 120 упр.5


100

20.05


Увидимся в летнем лагере

Комбинированный


чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

Парная работа

С.121 упр.2


101

24.05


Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)


ПДД Езда на велосипеде

Комбинированный

урок

лексика:

ordinary, rent, sign, per day

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактера

фонетика:

правила чтения o, a

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, тренировать правила чтения, начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/

велосипеда.


Парная работа

О летнем лагере нап.


102

26.05


Просто записка

Комбинированный

чтение:

поисковое – комикс о правилах безопасности в походе

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного

письмо:

комикс о походе

Читать комикс и извлекать заданную информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного, составлять комикс о походе.

Гр.

опрос

С. 65-66 р.т.


103

27.05


Поехали!

Комбинированный



употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание, составляют настольную игру о достопримечательностях России

Теку-щий

С. 67-69 р.т.


104

31.05


Мои летние каникулы

Комбинированный



Теку-щий

С. 70-71 р.т.


Приложения:

Входной тест

1.Какое слово лишнее? Зачеркни его.

a) flat, living room, clock, kitchen, hall

b) sofa, armchair, table, bed, wall

c) enjoy, want, share, nice, live


2. Вставь пропущенные слова is или are .

a) There_______ a big red carpet on my floor.

b) There ______ three windows in our living room.

c) There ______ a lot of books on the shelves.

d) There ______ a nice armchair in Tiny’s house.

e) There ______ no chairs in my bedroom.


3. Раскрой скобки. Поставь прилагательные в сравнительной или превосходной степени.

a) The desert is (big) than the field.___________________________________________________

b) The road is (long) than the street.__________________________________________________

c) The farm is (clean) in the city._____________________________________________________

d) I like mountains (much) than fields.________________________________________________

e) The book is (interesting) than the film.______________________________________________


4. Напиши парами слова с противоположным значением.

Good, country, white, hot, big, short, cold, happy, bad, sunny, town, tall, black, small, rainy, sad

_____________________________________________________________________________


5. Напиши глаголы во второй форме.

1.go___________2.meet____________3.be__________4. ski__________5.skate__________6.do_______________



6. расставь буквы в нужном порядке и запиши получившиеся слова.

a) t, e, s, h ,o ,c, l___________________________________

b) a, t, c, o________________________________________

c) i, r, h, t, s_______________________________________

d) h, o ,s ,e, s______________________________________

e)t, m, i ,t, e, n, s___________________________________


7. Переведи на английский язык.

a) чашка чая_____________________________ b) коробка конфет______________________c) стакан молока_________________________

d) бутылка сока_____________________________________e)кусочек торта_____________________________________


Ответы:

  1. Clock, wall, nice

  2. Is, are, are, is, are

  3. Bigger, longer, the cleanest, more, more interesting

  4. Good- bad

White- black

Country- town

Hot- cold

Big- small

short-tall

Happy- sad

Sunny-rainy

5. went, met, was/were, skied, skated, did

6. clothes, coat, shoes, T-shirt, mittens

7. a cup of tea, a box of sweets, a glass of milk, a bottle of juice, a piece of cake.

Итоговое тестирование

5 класс

FINAL ENGLISH TEST( 1 вариант)

1. Поставьте артикль a или an

  1. Tom is ___ student.

  2. This is ___ apple.

  3. Give me ____ orange.

  4. There is ___ big carpet on the floor.

2. Переведите на русский язык: а) my mother’s dress__________________b) Tom’s ball____________________c) the boys’ books____________________d) my brother’s room _______

3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) I ___ a pupil. b) She ___ a good doctor. c) They ___ not at home. d) My mother ___ an engineer. e) Dogs ___ in the street. f) I ___ not a pilot.

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) in 1. под

b) on 2. на

c) under 3.в

d) next to 4.перед, впереди

e) behind 5. за, позади

f) in front of 6. рядом

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) child ___________b) cap ___________c) camera _____________d) brush ____________e) lady ________________f) game __________

6. Напишите числительные цифрами:

a) twenty – three _________b) twelve _______c) sixteen _____________d) one hundred fifty-seven_______e) seventy ___________ f) ten __

7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) pen, book, school bag, pencil, bed __________________ b) armchair, fridge, hospital, table, cupboard, lamp ________________

c) sheep, pig, dog, girl, hen, cat _________________________d) chair, dad, son, daughter, granny, aunt ________________________

e) butter, cake, rice, parrot, meat __________________________ f) summer, spring, jacket, winter_______________________________




Ключ к тесту (5 класс) -1



1. Поставьте артикль a или an

a) a; b) an; c) a; d) a

2. Переведите на русский язык:

а) платье моей мамы ; b) мяч Тома; c) книги мальчиков; d) комната моего брата

3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) am; b) is; c) are; d) is; e) are; f) am

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) 3 b) 2 c) 1 d) 6 e) 5 f) 4

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) children; b) caps; c) cameras; d) brushes ; e) ladies; f) games

6. Напишите числительные цифрами:

a) 23; b) 12; c) 16; d) 157; e) 70; f) 10

7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) bed ; b) hospital; c) girl; d) chair; e) parrot; f) jacket




5 класс

FINAL ENGLISH TEST( 2 вариант)

1. Поставьте артикль a или an

  1. Sam is ___ student.

  2. This is ___ pineapple.

  3. Take ____ apricot.

  4. There is ___ small carpet on the floor.

2. Переведите на русский язык:

а) my father’s hat__________________b) Rosy’s doll____________________c) the boys’ books_________________d) my friend’s schoolbag _________

3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) She ___ a pupil. b) I___ a good doctor . c) They ___ not at home. d) My grandma ___ an engineer. e) Cats ___ in the street. f) I ___ not a pilot.

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) in front of 1. под

b) next to 2. на

c) under 3.в

d) on 4.перед, впереди

e) behind 5. за, позади

f) in 6. рядом

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) foot _____________b) fox ______________c) tomato ____________d) name____________e) baby ________________f)animal______________

6. Напишите числительные цифрами:

a) thirty – two ________b) eleven __________c) seventeen __________d) one hundred fourty-five __________e) seventy _____ f) twenty------

7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) pencil, desk, book, school bag, pen___________________________

b) chair, fridge, hospital, table, cupboard, lamp ________________

c) rabbit, pig, dog, child, hen, cat ________________________________

d) armchair, dad, son, daughter, granny, aunt ________________________

e) apple, cake, rice, parrot, meat _______________________________

f) summer, t-shirt, shoes, coat, jacket_______________________________


Ключ к тесту (5 класс) -2


1. Поставьте артикль a или an

a) a; b) a; c) an; d) a

2. Переведите на русский язык:

а) шляпа моего папы; b) кукла Розы;c) книги мальчиков; d) портфель моего друга

3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) is ; b) am; c) are; d) is; e) are; f) am

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) 4 b) 6 c) 1 d) 2 e) 5 f) 43

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) feet; b) foxes; c) tomatoes; d) names; e) babies; f) animals

6. Напишите числительные цифрами:

a) 32; b) 11; c) 17; d) 145; e) 70; f) 10

7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) desk; b) hospital; c) child; d) armchair; e) parrot; f) summer




62



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров238
Номер материала ДВ-165667
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Мы в нашей школе работали по учебникам М.З. Биболетовой. Этот учебник запретили. А теперь переходим на Спотлайт.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх