Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 8 класса по учебнику Биболетовой Enjoy English
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 8 класса по учебнику Биболетовой Enjoy English

библиотека
материалов



АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»



ПРИНЯТО

Руководитель МО

___________/_______________

Протокол № _____

от «____»____________2014

УТВЕРЖДАЮ:

директор школы

_________Е. В. Пуричи

приказ №___ от_______





Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

8 класс

II ступень обучения общего образования

2014 - 2015 учебный год



Настоящая рабочая учебная программа для 8 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2010. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.




Составитель:

Фридман И.Р.

учитель английского языка






2014г.



Пояснительная записка


Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.

Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального компонента Государственного стандарта второго поколения;

  • примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2008. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для базового уровня;

  • основной образовательной программы МБОУ «СОШ №19» г. Рубцовска.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год

Цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

Задачи:

1) развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;

2) развивать произвольное внимание и запоминание;

3) формировать у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;

4) развивать способности детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;

Концепция: традиционная программа с элементами личностно-ориентированного, дифференцированного обучения и коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 2014-2015 уч.год, 105 часа, 3 часа в неделю.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Изменения в рабочей программе по сравнению с авторской:

В авторской программе нет названий тем уроков, а только названия секций, поэтому названия тем уроков взяты из названий секций с учетом порядка данных тем в учебнике.

Данный курс реализует деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. Основной акцент при обучении английскому языку по предлагаемой программе делается на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Формы, методы, технологии


формы

методы

Технологии

групповые


словесно-наглядные, практические

Коммуникативная

индивидуальные


объяснительно-иллюстративный

Личностно-ориентированная

коллективно-фронтальные

исследовательский, частично-поисковый



Способы и формы оценивания образовательных результатов, обучающихся: оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных письменных работ в рабочей тетради, домашних заданий из учебника и рабочей тетради, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении Progress Check в конце каждой четверти.

Учебно-методическое обеспечение:

Данный учебно-методический комплект рекомендован Министерством образования и науки к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Для учителя:

  1. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. «Enjoy English 2-11». Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2010.

  2. М.З. Биболетова. «Enjoy English 8». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2011.

Для учащихся:

  1. М.З. Биболетова. «Enjoy English 8». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2011.

Электронные ресурсы:

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.

  2. http://www.alleng.ru/d/engl/engl173.htm

  3. http://schoolguide.ru/

  4. http://www.titul.ru/central/index.php?id=94∂=1&id=1

  5. http://biboletova-enjoy-english.ru/umk-enjoy-english-dlya-natchalnoj-shkoly

  6. www.titul.ru

  7. www.englishteachers.ru



Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской нет. Авторская программа рассчитана на 105 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

Признаки изученных грамматических явлений;

Основные нормы речевого этикета;

Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;

Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

Заполнять анкеты и формуляры;

Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

Для приобщения к ценностям мировой культуры;

Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;


Критерии и нормы оценки

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся 

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English » в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся в 8 классе.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Календарно-тематическое планирование


Класс__8____

Количество часов всего___105_____ в неделю___3___

Контрольных работ _4___


п/п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Сроки

Планируемый результат

Оборудование

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России

4 часа

01.09 – 8.09

Рассказать о погоде в различных странах мира и уголках России

Поддержать разговор о погоде

Составить диалог с опорой на диалог-образец

Использовать лексический материал в устной речи

Портативный ПЭВМ Raybook Si52

Экран

Мультимедийный проектор Epson

Аудиоприложение к учебнику Enjoy English 8 класс

Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система

6 часов

09.09 – 22.09

Читать тексты с детальным пониманием прочитанного

Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

Космос и человек: известные ученые К. Циолковский, С. Королев; изобретатели и космонавты Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Амстронг. Мечта человечества о космических путешествиях

4 часа

23.09 – 02.10

На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Кратко рассказать о знаменитом человеке

Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях

7 часов

3.10 – 18.10

Соотносить тексты с соответствующими фотографиями

Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова)

выделять предложения, где используется информация в Past Perfect

Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA)? The Peak District (Great Britain) “White Nights” (Russia)). Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка)

6 часов

19.10 – 01.11

Соотносить графический образ слова со звуковым

Читать текст и подбирать подходящий заголовок

Написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся (на основе прочитанных текстов)

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблема загрязнения окружающей среды

6 часов

10.11 – 22.11

Понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения) Читать текст с пониманием общего содержания

Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gullivers Travels» by Jonathan Swift)

5 часов

23.11 – 03.12

Читать тексты с детальным пониманием прочитанного

Подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст

Рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прочитанное)

Извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания

Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь

10 часов

04.12 – 27.12

Отвечать на вопросы, используя иллюстрации

Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными рисунками ситуациями

Обменяться мнениями



Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле – и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации

5 часов

21.01

Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;

Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;

Выполнять лексико-грамматические упражнения;

Читать извлечением информации;

Рассказывать о радиостанциях России;

Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;

Рассказывать о телеканалах России;

Писать сообщение о своей любимой телепередаче;

Составлять диалоги по теме;

Рассказывать о роли газет в нашей жизни;

Читать текст и выделять необходимую информацию;

Составлять вопросы для интервью;

Передавать содержание прочитанного;


Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи

4 часа

22.01 – 31.01

Сравнить средства массовой информации по их характеристикам

Рассказать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации

Составить высказывание по аналогии с прочитанным с порой на краткий план (в форме словосочетаний)

Рассказать о просмотренной телепередаче

Составить толковый мини-словарь жанров телепередач

Выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам. газетам

Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (The Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер Артем Боровик. Создание собственного репортажа

8 часов

02.02 – 18.02

Определить жанр текста на основе предложенных текстов

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

Дать совет

Соотносить тексты и фотографии

Составить связный текст из разрозненных частей

Ответить на вопросы, пользуясь фотографиями

Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников

10 часов

19.02 – 14.03

Передавать содержание прочитанного;

Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;

Пересказывать тексты, используя косвенную речь;

Написать сообщение о любимом писателе, используя план;

Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;

Делать выписки из текста;

Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;

Отвечать на вопросы интервью;

Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;

Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephen King, Pete Jonson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге

6 часов

16.03 – 20.03


30.04 – 04.04

Рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение

Писать письмо, используя заданное обращение и концовку

Составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков

Выразить свою точку зрению о том, почему книги все еще популярны, несмотря на большое количество иных средств информации

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые библиографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates; Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем окружении

7 часов

05.04 – 20.04

Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;

Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;

Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;

Писать сообщение о знаменитых людях;

упражнения;

Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;

Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;

Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;

Передавать содержание прочитанного с опорой на план;

Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями и сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа «Jane Eyre» by C. Bronte).

8 часов

21.04 – 09.05

Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;

Рассказывать о проблемах подростков;

Выполнять лексико-грамматические



Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine’s Day, Australia Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные)

4 часа

10.05 – 18.05

Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;

Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;



Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и так далее. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран)

5 часов

19.05 – 30.05

Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу;

Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять




Поурочное планирование 8 класс

Тема урока

Кол-во часов

Вид, тип урока

Формы, методы и средства обучения на уроке

Примечание

Климат и погода в странах – 4 часа

Климат и погода в Великобритании

1

повторение

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Климат и погода в Австралии

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, коллективный


Климат и погода в Канаде

1

совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, фронтальный


Климат и погода в России

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальный


Земля, Вселенная – 6 часов

Земля, Вселенная

1

уроки изучения нового учебного материала;

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Общая информация о планете Земля

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, фронтальный


Вес и возраст Земли

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальный


Размер Земли

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный


Ближайшие соседи Земли

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный


Солнечная система

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальный


Космос и человек – 4 часа

Космос и человек

1

уроки изучения нового учебного материала;

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Известные ученый К. Циолковский, С. Королев

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, фронтальный


Изобретатели и космонавты Ю. Гагарин, В. Терешкова, А.Леонов, Н. Амстронг

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Мечта человечества о космических путешествиях

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Природные стихийные бедствия – 7 часов

Природные и стихийные бедствия

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Землетрясения

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, фронтальный


Ураган

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Торнадо

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Извержение вулкана

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Наводнение, засуха

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Поведение человека в экстремальных условиях

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Удивительные природные места – 6 часов

Удивительные природные места в России

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Удивительные природные места в англоговорящих странах

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Удивительные природные места в Новой Зеландии, Австралии

1

уроки обобщения и систематизации

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Удивительные природные места в США, Великобритании

1

контроля знаний, умений и навыков

тест

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальная


Самое глубокое место на Земле

1

коррекции знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Информация о мировых «чемпионах».

1

повторения

игра


Природа и проблемы экологии – 6 часов

Природа и проблемы экологии

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Природа и проблемы экологии

1

комбинированный урок

частично-поисковый


Естественная среда обитания

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Созданная человеком среда обитания

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Проблемы загрязнения окружающей среды

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения,


Проблемы загрязнения окружающей среды

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Экология Земли и экология человека - 5 часов

Экология Земли: твое отношение

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Экология человека: твое отношение

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Взаимоотношения между людьми в обществе

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Причины недоверия друг к другу

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Причины военных конфликтов. Отрывок из романа «Гулливер»

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Как можно защитить нашу планету – 10 часов

Как можно защитить нашу планету

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Переработка промышленных отходов

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Переработка бытовых отходов

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Соблюдение чистоты в доме

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Соблюдение чистоты на улице

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый


Соблюдение чистоты в городе

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Соблюдение чистоты за городом

1

уроки обобщения и систематизации

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Экономия потребляемой энергии

1

контроля знаний, умений и навыков, тест

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальный


Экономия потребляемой воды

1

коррекции знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, коллективный


Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь

1

повторения

игра


Средства массовой информации – 5 часов

Средства массовой информации: телевидение, радио

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Средства массовой информации: пресса, Интернет

1

уроки совершенствования знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, фронтальный


Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Достоинства и недостатки СМИ

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, индивидуальный




Телевидение – 4 часа

Телевидение – способ увидеть мир

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Телевидение – способ увидеть мир


комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Любимые телепередачи

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Любимые телепередачи

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Пресса как источник информации – 8 часов

Пресса как источник информации

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Газеты центральные и местные

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, фронтальный


Ежедневные и воскресные газеты

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Таблоиды и молодежные журналы

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Любимые издания моей семьи

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Любимые рубрики моей семьи

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Профессия – репортер А. Боровик

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Создание собственного репортажа

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Чтение в жизни современного подростка – 10 часов

Чтение в жизни современного подростка

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Печатные книги

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Книги на дисках

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Домашняя библиотека

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Школьная библиотека

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Факты из истории книгопечатания Иван Федоров

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Мой круг чтения

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Круг чтения моих зарубежных сверстников

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Чтение книг

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Библиотеки

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, коллективный


Любимые писатели – 6 часов

Мои любимые писатели

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Любимые писатели зарубежных сверстников

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Наиболее распространенные жанры литературы

1

уроки обобщения и систематизации

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Рассказ о любимой книге

1

контроля знаний, умений и навыков

тест

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальный


Любимые писатели: А. Кристи, М. Твен, Д. Лондон, Ч. Диккенс, Б. Шоу и другие

1

коррекции знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения, коллективный


Любимые писатели: А. Пушкин, А. Ахматова, А. Чехов, Н. Гоголь и другие

1

повторение

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. игра


Известные люди – 7 часов

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Факты, некоторые биографические данные А. Линкольн, Ч. Чаплин, Мать Тереза

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Известные люди: Д. Лондон, Дисней, Битлз, Б. Гейтс

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Известные люди: Г. Уланова, С. Полунин

1

комбинированный урок

Словесный, индивидуальный


Известные люди: И. Роднина, А. Пугачева

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Известные люди: Г. Каспаров

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный,


Успешные люди в твоем окружении

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Взаимоотношения в семье – 8 часов

Взаимоотношения в семье

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Взаимоотношения с родителями

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Взаимоотношения с братьями и сестрами

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Взаимоотношения с друзьями и сверстниками

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Домашние обязанности

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Проблемы подростков и способы их решения

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Межличностные конфликты и их решения

Отрывок из романа «Джейн Эйр»

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран – 4 часа

Некоторые праздники англоговорящих стран

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Некоторые традиции англоговорящих стран

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый


Семейные праздники: приглашения, подарки

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Семейные праздники: устные и письменные поздравления

1

комбинированный урок

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Независимость в принятии решений – 5 часов

Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов

1

уроки обобщения и систематизации

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный


Независимость в принятии решений: проведение досуга

1

уроки обобщения и систематизации

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег

1

контроля знаний, умений и навыков

тест

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения, индивидуальный


Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег на примере сверстников из англоговорящих стран

1

коррекции знаний, умений и навыков

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения


Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег

1

повторения

игра








Общая информация

Номер материала: ДВ-461340