Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса по учебнику Р.З.Хайдарова

Рабочая программа для 6 класса по учебнику Р.З.Хайдарова

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Татар теленнән эш программасы

6 нчы сыйныф

(сәгатьләр күләме атнага 4 сәгать, елга 140 сәгать)

Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.

Эш программасы түбәндәге документларга таянып төзелде:

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” законы.21.12.2012

2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законы.28.06.2013

3. Федераль дәүләт белем бирү стандарты. 2010 ел.(Төп гомуми белем бирү,урта(тулы)белем бирү)

4.”Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11нче сыйныфлар [басма өчен Ч.М.Харисов, К.С.Фәтхуллова,З.Н.Хәбибуллина җаваплы]. – Казан: Татар кит. нәшр. ,2011. – 239б.

2.“Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмаларында татар теле укыту” 6нчы сыйныф. Укытучылар өчен методик кулланма.Авторлар:Р.З.Хәйдарова, Л.Ә.Гыйниятуллина Казан:“Татармультфильм” нәшрияты.2014ел. 76б.

3.Дәреслек – “ Татар теле. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең6нчы сыйныфы өчен дәреслек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен):Р.З.Хәйдарова, З.Р.Нәҗипова., Казан. “Татармультфильм” нәшрияты.2014ел


Эш программасы структурасы.


Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.


Эш программасының эчтәлеге.


Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, “укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.

Рус телле балаларга татар теле укыту максатлары берничә юнәлешне үз эченә ала: танып белү, үстерү, тәрбияви, белем бирү юнәлешләре.

Танып белү максаты:Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Татар халкы белән кулга-кул тотынып яшәргә әзерләнүче һәр кеше бу халыкның бәйрәмнәрен, традицияләрен аңларга, хөрмәт итәргә, әдәбият-сәнгать вәкилләренең иҗади казанышлары белән үзенең рухи үсешен баета алу мөмкинлегеннән файдаланырга тиеш.


Үстерү максаты:шәхеснең белемле булуы, тәрбиялелек һәм аның фикерләү сәләте үсеше дәрәҗәсеннән дәтора. Укыту процессында үстерү, тәрбия максатларын даими күзаллап эшләү –укытуның практик ягы уңышлылыгының алшарты. Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар бирү таләп ителә:

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерләү;

хәтерне үстерү (ихтыярлы, ихтыярсыз), игътибарлылыкныүстерү;

аралаша белү сәләтенүстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатияхисләре);

ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне устерү.

Тәрбияви максаты: укучыларның тиешле дәрәҗәдәге тәрбиялелегеннән башка укыту процессын оештыру мөмкин түгел. Тәрбия процессы, беренче чиратта, укытуның эчтәлеге һәм методлары белән бәйле. Шуңа күрә программа эчтәлеген сайлаганда, материалның тәрбияви мөмкинлекләрен исәпкә алу мөһим.Эчтәлектә әхлакый проблемалар булган текстлар үзләре үк коммуникатив мотивациягәия, шунлыктан аралашу ситуациясе булдыру әллә ни кыенлык тудырмый. Башка милләт вәкилләренең күңелен яулардай, аларда гомумкешелек әхлакый сыйфатларны тәрбияләрдәй татар әдәбияты өлгеләре белән таныштыру да шушы ук максатка буйсындырыла,сөйләшү-аралашуга алып чыгуга кулайрак булган әдәби әсәрләр тәкъдим ителә.

Белем бирү максаты: укучыларныңтатар теле буенча лексик, грамматик күнекмәләре филологик белемнәр суммасы дәрәҗәсендә генә калмыйча, ә сөйләмэшчәнлегенең барлык төрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе зарур. Ягъни, укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматик категорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатыннан мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр


Укыту-методик комплекты телгә өйрәтүнең иң заманча юнәлешле булган коммуникатив технологиягә нигезләнә. Гомуми дидактик принциптан тыш, татар теленә өйрәтүнең төп принциплары түбәндәгеләрдән гыйбарәт: коммуникативлык принцибы (телгә өйрәтү шартларын тормышта телне куллану шартларына якынлаштыру); шәхси индивидуальләштерү принцибы (укыту процессын укуыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру); телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү принцибы (аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе); телне функциональ төстә өйрәнү принцибы (грамматик материалның коммуникатив максаттан, аралашу җәһәтеннән һәм куллану ешлыгыннан чыгып билгеләнүе); ана телен исәпкә алу принцибы (балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу). Моннан тыш, укыту процессында сөйләм эшчәнлеге төрләрен үзара бәйләнештә үзләштерү принцибы да зур әһәмияткә ия.


Укыту фәненең уку планында тоткан урыны


Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан басылган программада 6нчы сыйныфта татар теле һәм әдәби уку дәресләренә 170 сәгать вакыт бирелә. Мәктәпнең укыту планы буенча 6Б сыйныфында татар теленә атнага 4 сәгать бирелә. Шул сәбәпле, татар теленнән программа 140 сәгатькә исәпләп төзелде.


Укыту курсының эчтәлеге.Темалар һәм аларның тасвирламалары.

4.

Туган җирем -Татарстан

19

Татарстанда яшәүче милләтләр, үзеңнедң милләтеңне, нинди телдә сөйләшүеңне әйтә белү. Татарстан табигате турында сөйли белү. Казан шәһәре турында мәгълүмат бирә белү.

5.

Табигать белән бергә

10

Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары, кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйләшә белү. Дүрт аяклы дусларыбызның хуҗаларына карашы турында сөйләшү.

6.

Сәламәт тәндә - сәламәт акыл

12

Сәламәт булу өчен, нинди кагыйдәләр үтәргә кирәклеген сөйли белү. Төрле спорт түгәрәкләренә йөрү турында сөйләшү.

7

Светофор - минем дустым.

7

Юл йөрү кагыйдәләрен сөйли белү


Барлыгы

140




Укыту предметының сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча планлаштырылган нәтиҗәләр.

Укучының 6 нчы сыйныфны тәмамлаганда, сөйләм эшчәлеге төрләре буенча түбәндәге нәтиҗәләргә ия булуы планлаштырыла:

Тыңлап аңлау.

Төрле төрдәге тыңлап аңлау күнегүләрен үти белү; сүзләрне, җөмләләрне аңлап тәрҗемә итә белү; тәкъдим ителгән текстны тыңлап, эчтәлеге буенча сорау бирә, сорауларга җавап бирә белү; зур булмаган аутентив яки адаптацияләнгән әдәби әсәрләрдән өзекләрне, информацион характердагы текстларны, газета-журналлардан мәкаләләрне тыңлап аңлап, эчтәлеге буенча фикереңне әйтә, аралашуга чыга белү; Сыйныфташларыңның сөйләмен тыңлап аңлау һәм аларга үз фикереңне аңлата белү, алар белән әңгәмә кору, әңгәмәдә катнаша белү.

Диалогик сөйләм.

Сорау, җавап, килеш(мә)ү, шикләнү һәм башка репликаларны дөрес кулланып, әңгәмә кору, сөйләшә белү; аралашуда катнаша, аны туктата һәм яңадан башлый белү; парда, төркемдә сөйләшү барышында үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда, сорау биреп, сөйләм барышын ачыклый белү; терәк схемалар кулланып, ситуация буенча әңгәмә кора белү; татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып әңгәмә кору, сөйләшә белү.

Монологик сөйләм

Программада тәкъдим ителгән темалар буенча тиешле эзлеклелектә текст төзи һәм аның эчтәлеген сөйли белү; конкрет ситуациягә үз карашыңны, төрле вакыйгалар, яңалыкларны хәбәр итә белү; монологик сөйләмдә кереш, эндәш сүзләрне кулланып, орфоэпик һәм грамматик нормаларны саклап, үз фикереңне төгәл җиткерә белү; өйрәнгән текстны үз сүзләрең белән сөйләп бирә белү; өйрәнгән шигырьләрне яттан сәнгатьле сөйли белү.

Уку

Программада тәкъдим ителгән текстларны, татар теленең әйтелеш нормаларын саклап, сәнгатьле һәм аңлап уку; текстның эчтәлегенә нигезләнеп, контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлый белү; таныш булмаган текстны эчтән укып, аның төп фикерен таба белү; таныш булмаган сүзләрнең, төзелмәләрнең тәрҗемәсен сүзлектән таба белү.

Язу

Өйрәнелгән темалар буенча актив куллануда булган сүзләрне дөрес яза белү; конкрет бер тема буенча хикәя төзи белү; прагматик текстлар (рецептлар, белдерүләр, афиша һ.б.), эпистоляр жанр текстлары (шәхси һәм официаль хатлар, котлаулар һ.б.) яза белү; үзеңне


6нчы сыйныф ахырына татар теле курсы программасын үзләштерүбуенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр :


  1. Турысөйләмбеләнтаныштыру.

2.Тартымлыисемнәрнекилешбеләнтөрләндерү,тексттатаныйбелү.

3.Хәлфигыльнеңгач/-гәч, -кач/-кәчформасыбеләнтаныштыру.

4.Бәхеткәкаршы,кызганычкакаршы,киресенчәкерешсүзләренсөйләмдәкуллану.

5.Шартфигыльнеңбарлыктаһәмюклыктазат-санбеләнтөрләнеше

6.Билгесезүткәнзаманхикәяфигыльнесөйләмдәкуллану

7.Билгесезкиләчәкзаманхикәяфигыльнеңбарлыктазатсанбеләнтөрләнеше

8.Җөмләнеңбашкисәкләре: ияһәмхөбәр. Аларарасындасызыккуюочракларыбеләнтаныштыру.

9.Барыймәлетөзелмәсесебеләнтаныштыру

10.Чакырукәгазеязабелү

11.Барасыкилә, эчәсекилмитөзелмәсебеләнтаныштыру

12.Җыю, микъдар, тәртипсаннарыныңкулланылышынкабатлау

13.Боерыкфигыльнебарлыктаһәмюклыктазатсанбеләнтөрләндерү.

14.Минембарасымкилә(килми)төзелмәсенкуллану


6 нчы сыйныф ахырына универсальуку гамәлләреформалаштыру прогрммасын үзләштерүбуенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр:

Федераль дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше – системалы – эшчәнлекле юнәлеш, ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә:шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнә.

Укытуның предмет нәтиҗәләре:

  • Коммуникатив компетенциягә ия булу, ягъни татар телендә телдән яки язмача аралашу күнекмәләрен үзләштерү;

  • Коммуникатив бурычлар куя һәм аларны хәл итә белү;аралашуның вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итәгатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;

  • Татар теле” фәнен өйрәнүгә карата уңай омтылышта булу

Укытуның шәхси нәтиҗәләре:

  • Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу

  • Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнеңмәҗбүрилеген аңлау

  • Текстлардагы төрле тормыш цитуацияләренә һәм әдәби геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү

  • Гаилә, туган ил, туган җир, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү;укучыда башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалашу.

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре.

Төп гомуми белем бирү баскычында укучыларда киң мәгълүматлы җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерүбуенча эш дәвам иттерелә.Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр;хәрәкәле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмат чаралары белән эшләү нәтиҗәсен ныгыта;презентация материаллара әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясау күнекмәләрен үстерә;укучыларда, компьютер яисәмәгълүмати-коммуникатив технологияләрнең башка чаралары белән эш иткәндә , сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре камилләшә.Бу чорда татар теле укыту, танып белү чарасы буларак , укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук чынбарлыкта килеп туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль(танып белү, регулятив, коммуникатив)уку гамәлләре формалаштыруны дәвам иттерүгә хезмәт итә.

Төп гомуми белем бирү баскычында укучыларның түбәндәге универсаль уку гамәлләренә ия булуы кузаллана.



Танып белүуниверсаль уку гамәлләре

  • Фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр:логик фикерләү,сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу,индуктив, дедуктивфикели белү;

  • Иҗади һәм эзләнүтөрендәге проблеманы билгеләү, аны чишү өчен уртак алгоритм булдыру;

  • Объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне табу;

  • Төп мәгълъматны аерып алу,укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

  • Тиешле мәгълүматны табу өчен,энциклопедия, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив универсаль уку гамәлләре

  • Дәрескә кирәкле уку –язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

  • Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белүһәм тәртиптә тоту күнекмәләренә ия булу

  • Уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

  • Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

  • Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алабелү

  • Билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү

  • Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү

  • Ихтияр көче, максатчанлык , активлык,кебек сыйфатларга ия булуга ирешү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре

  • Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белүӘңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

  • Әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

  • Аралаша белү сәләтен үстерү(аралашучанлык, хислелек,эмпатияхисләре)

  • Парлап һәм төркемдә эшли белү

  • Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу

Рустелендәсөйләшүчебалаларның татартеленнәнбелемһәмкүнекмәләрентикшерү төрләре.

5-9сыйныфлар

Эштөрләре

Сыйныфлар



5

6

7

8

9

1.

Тыңлапаңлау

0,5- 0,7 минут

0,8- 0,9 минут

1минут

1,2 мин

1,5 мин

2.

Диалогик сөйләм

5-6 реплика

6-7 реплика

7-8 реплика

9-10реплика

11-12 реплика

3.

Монологиксөйләм

7-8 фраза

8-10 фраза

8-10 фраза

10-12 фраза

10-12 фраза

4.

Һәртемабуенчааралашабелүкүнекмәләренситуативкүнегүләрашатикшерү

4

4

4

4

5

5.

Уку

55-60 сүз

60-70 сүз

70-80 сүз

80-90 сүз

90-95

6.

Язу:







Сүзлекдиктанты

8-10 җөмлә

10-15 җөмлә

15-18 җөмлә

18-22 җөмлә

22- 25 җөмлә


Сочинение (өйрәнү характерында)

5-7 җөмлә

7-8 җөмлә

8-9 җөмлә

9-10 җөмлә

10-12 җөмлә


Изложение

55-65сүз

70-80 сүз

90-95сүз

110-120 сүз

130-140 сүз


Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары



Сүзлек диктанты

Таләпләр

Билге

1

Пөхтә итеп язылган, орфографик хаталары булмаса

5”ле куела.

2

1 орфографик хаталы эшкә

4”ле куела

3

3орфографик хаталы эшкә

3”ле кула.

4

5 орфографик хаталы эшкә

2”ле куела



Изложение

Таләпләр

Билге

1

Тема тулысынча ачылган, эчтәлеге һәм стиль бердәмлеге сакланса, 1 орфографик, 2 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы булса

5”ле куела.

2

Текст эчтәлеге туры килсә, фикерне белдерүдә зур булмаган ялгышлар җибәрелсә, 1-2 фактик, 1-2 техник хатасы булса, 2 орфографик, 2-3 пунктуацион, 1 грамматик хатасы булса

4”ле куела

3

Эчтәлек эзлекле бирелмәсә, 3 фактик, 2-3 техник хатасы, 3 орфографик, 4 пунктуацион, 2 грамматик хатасы булса

3”ле кула.

4

Эзлеклелек, стиль бердәмлеге сакланмаса, язма эш планга туры килмәсә, фактик һәм техник хаталары күп булса, орфографик хаталарның саны 4 тән артса, пунктуацион хаталарның саны 5тән, грамматик хаталары 3 тән артса

2”ле куела



Сочинение

Таләпләр

Билге

1

Язманың эчтәлеге темага туры килсә, фактик хаталары булмаса, бай телдә. Образлы итеп язылса, стиль бердәмлеге сакланса, 1 орфографик яисә 2 пунктуацион хата булса

5”ле куела.

2

Язманың эчтәлеге темага туры килсә, хикәяләүдә зур булмаган ялгышлар күзәтелсә, 1-2 фактик хата җибәрелсә, теле бай, стиль ягы камил булып, 2 орфографик, 3 пунктуацион яисә 1-2 сөйләм ялгышы булса

4”ле куела

3

Эчтәлекне бирүдә җитди ялгышлар, аерым фактик төгәлсезлекләр булса, хикәяләүдә эзлеклелек югалса, сүзлек байлыгы ярлы булса , стиль бердәмлеге дөрес сакланмаган җөмләләр очраса, 3 орфографик, 4 пунктуацион яисә 3-4 сөйләм хатасы булса

3”ле кула.

4

Язма темага туры килмичә, фактик төгәлсезлекләр күп булып, план нигезендә язылмаса, сүзлек байлыгы ярлы булса, текст кыска һәм бер типтагы җөмләләрдән торып, сүзләр дөрес кулланылмаса, стиль бердәмлеге сакланмаса, 5 орфографик, 8 пунктуацион яисә 4-6 сөйләм хатасы булса

2”ле куела



Чит телләр укытуда балаларның белемнәрен контрольгә алу процессында “коммуникативно-достаточный уровень – аралашу өчен җитәрлек дәрәҗә, коммуникативно-недостаточный уровень – аралашу өчен җитәрлек булмаган дәрәҗә” төшенчәләре яши (В.П.Беспалько). Әгәр үзләштерү дәрәҗәсе 0,7 коэффициентыннан югары булса, аралашу өчен җитәрлек дәрәҗә дип санала һәм укучыга “4”, “5”ле билгеләре куела; әгәр үзләштерү дәрәҗәсе 0,7 коэффициентыннан түбән булса, аралашу өчен җитәрлек булмаган дәрәҗә дип санала һәм укучыга “3”, “2”ле билгеләре куела. Ягъни, үзләштерү коэффициенты 0,7 булса – “3”ле, 0,8-0,9 булса – “4”ле, 0,9 – 1 булса – “5”ле билгеләре куела.

Үзләштерү коэффициенты түбәндәге формула белән исәпләнә:

Ку = а : р, кайда Ку – үзләштерү коэффициенты, а – дөрес үтәлгән биремнәр саны, р – барлык биремнәр саны.

Әйтик, сүзлек диктанты 20 сүздән тора. Укучы 5 сүздә хата җибәрә. Аның үзләштерү коэффициенты 15:20 =7,5. Ул “4”ле билгесе ала ала.

Әйтик, укучыларның сөйләшә алуын тикшерү өчен 5 ситуатив күнегү бирелде. (Позови друга кататься на лыжах) Укучы 4 күнегүдә сөйләм бурычын дөрес аңлап, аралаша алуын күрсәтте. Аның үзләштерү дәрәҗәсе коэффициенты 4:5 = 0,8 була. Ул “4”ле билгесе ала.



Язма эшләрнең саны

Эш төре

Сәгать саны



Iчирек

II чирек

III чирек

IV чирек

еллык

1

Беренче яртыеллык (икенче яртыеллык) буенча язма контроль эш

1

1


1

3

2

Сүзлек диктанты

1

1

1

1

4

3

Сочинение

1


1


2

4

Изложение


1


1

2


Мәгълүмат һәм белем бирү чаралары


УМК

Укытучы өчен методик әдәбият

Укучылар өчен әдәбият

1.”Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11нче сыйныфлар [басма өчен Ч.М.Харисов, К.С.Фәтхуллова,З.Н.Хәбибуллина җаваплы]. – Казан: Татар кит. нәшр. ,2011. – 239б.

2.“Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмаларында татар теле укыту” 6нчы сыйныф. Укытучылар өчен методик кулланма.Авторлар:Р.З.Хәйдарова, Л.Ә.Гыйниятуллина Казан:“Татармультфильм” нәшрияты.2014ел. 76б.

3.Дәреслек – “ Татар теле. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең6нчы сыйныфы өчен дәреслек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен):Р.З.Хәйдарова, З.Р.Нәҗипова., Казан. “Татармультфильм” нәшрияты.2014ел

Сайтлар:

http://www.belem.ru/

http://www.suslek.ru/

http://www.rusedu.ru/

kitaphane.tatar.ru/sad.htm

http://www.tatmedia.com.

http://www.tatarstan.ru/books/

http://www.shigriyat.ru/

http://www.kitap.net.ru

tarkhanova.ru

gzalilova.narod.ru

tatartele2010.ucoz.ruraushania.ucoz.ru

tugan-tel.blogspot.com

tatartele5.edu.tatar.ru

http:www.zavuch.info.ru

http//pedsovet.org.r

Сүзлек диктанты, диктант, изложение текстлары “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен котрольгә алу буенча биремнәр” җыентыгыннан алынды (56-66 б.)


1.С.Г.Вагыйзов “Кызыклы грамматика”

Мәгариф” 1994

2. Татарча-русча сүзлек, Казан, 2006

3.Татарско-русский, русско-татарский школьный словарь (для русскоязычных учащихся)/ Авт.-сост.: Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фатхуллова. – Казань: Магариф. – 207с.

4.Ф.С.Сафиуллина Базовый татарско-русский и русско-татарский словарь для школьников. – Татарское Республиканское издательствао “Хәтер”.




Календарь –тематик план


Дәрес темасы

Сәг саны

Дәрес тибы

Сөйләм материалы

Планлаштырыла торган нәтиҗәләр

Үткәрү вакыты

Лексика

Грамматика

Предмет нәтиҗәсе

Шәхси һәм метопредмет (УУГ формалаштыру)

Яңа уку елы башлана (27 сәг)

1

Котлау, мактау формалары. ”Без мәктәпкә әзерләнәбез”

1

ЛКК

Д/МС

Яңа уку елы, колыйм, уңышлар, сәламәтлек, керергә, чыгарга.

Инфинитив + ярыймы (мөмкинме)” төзелмәсе, рөхсәт итегез әле (итегезче)

1нче сенбябрь бәйрәме белән котлый белү. Бер- береңә комплементлар әйтә белү. Уку-язу әсбапларын сорый белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ: фикереңне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


2

Котлау, мактау формалары. ”Без мәктәпкә әзерләнәбез”

1

ЛКК

Д/МС

Яңа уку елы, колыйм, уңышлар, сәламәтлек, керергә, чыгарга.

Инфинитив + ярыймы (мөмкинме)” төзелмәсе, рөхсәт итегез әле (итегезче)

1нче сенбябрь бәйрәме белән котлый белү. Бер- береңә комплементлар әйтә белү. Уку-язу әсбапларын сорый белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ: фикереңне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


3

Исемнәрне тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКК Д/МС

Башлана, тантаналы, яңгырый, котлыйлар.

Исемнәрне тартым белән төрләндерергә өйрәнү

Уку - язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә белү, үзең өчен сорый белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


4

Исемнәрне тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКК Д/МС

Башлана, тантаналы, яңгырый, котлыйлар.

Исемнәрне тартым белән төрләндерергә өйрәнү

Уку - язу әсбапларының барлыгын,юклыгын,кирәклегенәйтә белү, үзең өчен сорый белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлегеноештыра белү.

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


5

Транскрипция билгеләре.

1

ГКК


Киңәшче, иптәш, якын,турында, белем.

Транскрипция билгеләре.Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Китапның ни өчен якын дус икәнлеген, нинди китап укыганыңны, нәрсә турында укыганыңны әйтә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау;төп мәгълүматны аерып алу.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


6

Транскрипция билгеләре.“Китап минем дустым”, “Без китаплар укыйбыз”

1

ГКК

Д/МС


Киңәшче, иптәш, якын,турында, белем.

Транскрипция билгеләре.Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Китапның ни өчен якын дус икәнлеген, нинди китап укыганыңны, нәрсә турында укыганыңны әйтә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау;төп мәгълүматны аерып алу.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


7

Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибе.Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1

ГКФ

ГКК

Чип-чиста, пөхтә, еш, өй эше, түгәрәк.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллана белү

Дуслар белән бергә нәрсә эшләгәнеңне, нинди түгәрәкләргә йөргәнеңне әйтә белү

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

ТБУУГ:төп мәгълүматны аерып алу,укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенәбәя бирә белү.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Сент.


8

Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибе. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. “Минем мәктәбем”

1

ГКФ

ГКК

Д/МС

Чип-чиста, пөхтә, еш, өй эше, түгәрәк.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллана белү

Дуслар белән бергә нәрсә эшләгәнеңне, нинди түгәрәкләргә йөргәнеңне әйтә белү

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

ТБУУГ:төп мәгълүматны аерып алу,укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Сент.


9

Сорау алмашлыклары. Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКК

Д/МС

Китапханә, маҗаралы

Нинди?

Кайда?

Ничә?

Ничек?

Сорау алмашлыкларын сөйләмдә урынлы куллану. Көндәлектәге билгеләр, китапханәдәге китаплар турында сөйләшү.Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзәтмәләр кертү.

ТБУУГ:үз фикереңне әйтә белү, фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:аралаша белү сәләтен үстерү.

Сент.


10

Сорау алмашлыклары. Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКК

Д/МС

Китапханә, маҗаралы

Нинди?

Кайда?

Ничә?

Ничек?

Сорау алмашлыкларын сөйләмдә урынлы куллану.Көндәлектәге билгеләр, китапханәдәге китаплар турында сөйләшү.Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып, эшсыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзәтмәләр кертү.

ТБУУГ:үз фикереңне әйтә белү, фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнүхарактерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:аралаша белү сәләтен үстерү.

Сент.


11

Китап басу тарихына караган лексика.”Китапка ничә яшь?”

1

ЛКФ

ГКФ

Балчык, кулъязма, гарәп,һәйкәл, Кытай,зурлык,авырлык.

Китап балчыктан ясалган төзелмәсе

Китап басу тарихы турында сөйли белү.

РУУГ:Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ:аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


12

Китап басу тарихына караган лексика.”Китапка ничә яшь?” “Китап басу турында сөйләшәбез”

1

ЛКФ

ГКФ

Д/МС

Балчык, кулъязма, гарәп,һәйкәл, Кытай,зурлык, авырлык.

Китап балчыктан ясалган төзелмәсе

Китап басу тарихы турында сөйли алу

РУУГ:Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Сент.


13

Кереш контроль эш.

1

Контр. эш



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Сент.


14

ХӨЭ Исем ясагыч кушымчалар.Татар телендә сүзлекләр.

1

ЛКФ

ГКФ

Тарих, тарихчы, тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек,галим, бөек

Исем ясагыч кушымчалар.

Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Сент.


15

Исем ясагыч кушымчалар.Татар телендә сүзлекләр.

1

ЛКФ

ГКФ

Тарих, тарихчы, тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек,галим, бөек

Исем ясагыч кушымчалар.

Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Сент.


16

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

1

ЛКФ ГКФ

Тарих, тарихчы, тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек,галим, бөек

Исем ясагыч кушымчалар

Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып, эшсыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзәтмәләр кертү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны сайлау,төп мәгълүматны аерып алу; фикерләрне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Сент.


17

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

1

ЛКФ ГКФ

Тарих, тарихчы, тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек,галим, бөек

Исем ясагыч кушымчалар

Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны сайлау,төп мәгълүматны аерып алу.

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Окт.


18

Сүзлек диктанты “Исем, фигыль сүз төркемнәре

1

Сүзлек диктанты



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Окт.


19

ХӨЭ Күнегүләр эшләү

1

ЛГКК


Өйрәнелгән лексика кабатлана


Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Окт.


20

Бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ

ГКК


Хәзинә, аралашу,алыштыра алмый

Бәйлекләр

Китапханәгә йөрү, язылу,китап алу.китап укуның файдасы турында диалоглар төзи, сөйләшә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала блү.

ТБУУГ:сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу,индуктив,дедуктив фикерли белү.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, тәмамлый, дәвам итә белү.

Окт.


21

Бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ

ГКК


Хәзинә, аралашу, алыштыра алмый

Бәйлекләр

Китапханәгә йөрү, язылу,китап алу.китап укуның файдасы турында диалоглар төзи, сөйләшә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала блү.

ТБУУГ:сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу,индуктив,дедуктив фикерли белү.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, тәмамлый, дәвам итә белү.

Окт.


22

Иялек килеше. Иялек килешенең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ

ГКК

Бөкләмә, тотма

Иялек килеше

Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Окт.


23

Иялек килеше. Иялек килешенең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ

ГКК

Бөкләмә, тотма

Иялек килеше

Исемнәрне иялек килешендә төрләндереп, сөйләмдә куллану.

РУУГ:укудагы уңышларның,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый

ТБУУГ:аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү,

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү

Окт.


24

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

ГКФ

ГКК

Очрашты, сорады, хәл,саклап тота, ыргытмый, онытмый, хуҗа, кулыннан тарта

Хәзерге заманхикәя фигыльнең юклык формасы

Көндәлеккә караш турында сөйләшү,яңа хикәя язу.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Окт.


25

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

ГКФ

ГКК

Очрашты,сорады, хәл,саклап тота,ыргытмый,онытмый,хуҗа,кулыннан тарта

Хәзерге заманхикәя фигыльнең юклык формасы

Көндәлеккә караш турында сөйләшү,яңа хикәя язу.

РУУГ:билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Окт.


26

Боерык фигыль.Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ГКФ ГКК


Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Уку-язу әсбапларын тәртипле тотарга киңәшләр бирә белү.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Окт.


27

Боерык фигыль.Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ГКФ ГКК


Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Уку-язу әсбапларын тәртипле тотарга киңәшләр бирә белү.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;

КУУГ:әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Окт.


Без – булышчылар (31 сәг.)

28

Өйдәге эшләр. “Без әнигә булышабыз”

1

ЛКФ ГКФ

Өйне җыештыра, савыт-саба юа, чүп ташлый, идән себерә, тузан сөртә, өстәлне җыештыра, машина юа, урын җыештыра.

3 зат берлек сан хәзерге заман хикәя фигыль + беләм”төзелмәсе“боерыкфигыль +әле”төзелмәсе

Өй хезмәте турында төзелмәләрне аңлап, урынлы куллана белү.

РУУГ: үз эшчәнлегең белән идарә итү.

ТБУУГ:уку максатын мөстәкайльбилгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,

Окт.


29

Өйдәге эшләр. “Без әнигә булышабыз”

1

ЛКФ ГКФ

Өйне җыештыра, савыт-саба юа, чүп ташлый, идән себерә,тузан сөртә, өстәлне җыештыра, машина юа, урын җыештыра.

3 зат берлек сан хәзерге заман хикәя фигыль + беләм”төзелмәсе“боерыкфигыль +әле”төзелмәсе

Өй хезмәте турында төзелмәләрне аңлап, урынлы куллана белү.

РУУГ: үз эшчәнлегең белән идарә итү.

ТБУУГ:уку максатын мөстәкайль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,

Окт.


30

Шарт фигыль.

1

ГКФ

ГКК

Җитсә,җитмәсә, укыса,укымаса

Шарт фигыль.

Шарт фигыльне сөйләмдә башка формалардан аера белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау,фикерләрне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү;коммуникатив мәсьәләдән чыгып ,фикерне төгәл итеп җиткерү.


Окт.


31

Cочинение «Мин өйдә булышчы”

1

Cочинение



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Окт.


32

ХӨЭ Шарт фигыль.Шарт фигыльнең юклык формасы.

1

ГКФ

ГКК

Җитсә,җитмәсә, укыса,укымаса

Шарт фигыль.Шарт фигыльнең юклык формасы.

Шарт фигыльне сөйләмдә башка формалардан аера белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; ТБУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү;коммуникатив мәсьәләдән чыгып ,фикерне төгәл итеп җиткерү.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү

Окт.


33

Шарт фигыльнең юклык формасы.

1

ГКФ

ГКК

Җитсә,җитмәсә, укыса,укымаса

Шарт фигыль.Шарт фигыльнең юклык формасы.

Шарт фигыльне сөйләмдә башка формалардан аера белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып ,фикерне төгәл итеп җиткерү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып ,фикерне төгәл итеп җиткерү.


Окт.


34

Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше, сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ ГКК

Әдәп, рәхәт, тәмле

Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше,

Шарт фигыльне сөйләмдә куллану

РУУГ:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү;тиешле мәгълүматны табу, билгеләү

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү

Окт.


35

Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше, сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ ГКК

Әдәп, рәхәт, тәмле

Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше,

Шарт фигыльне сөйләмдә куллану

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү;тиешле мәгълүматны табу, билгеләү

КУУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.


Окт.


36

Үтелгәннәрне кабатлау

1

ГКФ ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Шарт фигыльләрнең җөмәдә кулланылышы

Һәр төргә җөмлә төзи алу

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Окт.



2нче чирек









37

Сыйфат сүз төркеме.

1

ГКФ

ГКК

Матур, ямьсез, уңайлы,җылы

Сыйфат сүз төркеме.

Сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллана алу.

РУУГ:укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Ноябрь.


38

Сыйфат сүз төркеме.

1

ГКФ

ГКК

Матур, ямьсез, уңайлы,җылы

Сыйфат сүз төркеме

Сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллана алу.

РУУГ:укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Ноябрь.


39

Табигатьтә көз”


Д/МС

Матур, ямьсез, уңайлы,җылы

Сыйфат сүз төркеме.

Исем,сыйфат сүз төркемнәрен кул-п көз турында сөйләү

РУУГ:укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Ноябрь.


40

Табигатьтә көз”


Д/МС

Матур, ямьсез, уңайлы,җылы

Сыйфат сүз төркеме.

Исем,сыйфат сүз төркемнәрен кул-п көз турында сөйләү

РУУГ:укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Ноябрь.


41

Сыйфат дәрәҗәләре.

1

ГКФ

ГКК

Зәңгәр, зәп-зәңгәр, зәңгәрсу, зәңгәррәк

Сыйфат дәрәҗәләре.

Сыйфат дәрәҗәләрен билгели белү.сыйфатны төрле дәрәҗәләрдә урынлы куллану.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Ноябрь.


42

Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы.

1

ГКФ

ГКК

Зәңгәр, зәп-зәңгәр, зәңгәрсу, зәңгәррәк

Сыйфат дәрәҗәләре.

Сыйфат дәрәҗәләрен билгели белү.сыйфатны төрле дәрәҗәләрдә урынлы куллану.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Ноябрь.


43

Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ЛКФ

ЛГКК

Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча, әлбәттә, кызганычка каршы,бәхеткә каршы, киресенчә, эшчән,тырыш, ялкау,шаян, әдәпле, тәрбиясез, тыйнак, хезмәт ярарта, ягымлы, ихтирамлы.

Кереш сүзләр

Образга бәя бирә белү.Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

РУУГ:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ:төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып,фикерне төгәл итеп җиткерү

Ноябрь.


44

Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ЛКФ

ЛГКК

Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча,әлбәттә,кызганычка каршы,бәхеткә каршы,киресенчә,эшчән,тырыш,ялкау,шаян,әдәпле,тәрбиясез, тыйнак,хезмәт ярарта, ягымлы,ихтирамлы.

Кереш сүзләр

Образга бәя бирә белү.Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

РУУГ:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ:төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру,анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып,фикерне төгәл итеп җиткерү

Ноябрь.


45

Изложение “Бергә күңелле буа”

1

Изложение



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Ноябрь.


46

ХӨЭ Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы.

1

ЛКФ

ГКФ

Зәңгәр, зәп-зәңгәр, зәңгәрсу, зәңгәррәк

Сыйфат дәрәҗәләре.

Сыйфат дәрәҗәләрен билгели белү.сыйфатны төрле дәрәҗәләрдә урынлы куллану

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Ноябрь.


47

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ЛКФ

ГКФ

Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча,әлбәттә,кызганычка каршы,бәхеткә каршы,киресенчә,эшчән,тырыш,ялкау,шаян,әдәпле,тәрбиясез, тыйнак,хезмәт ярарта, ягымлы,ихтирамлы.

Кереш сүзләр

Образга бәя бирә белү.Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү

РУУГ:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ:төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру,анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып,фикерне төгәл итеп җиткерү

Ноябрь.


48

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ЛКФ

ГКФ

Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча,әлбәттә,кызганычка каршы,бәхеткә каршы,киресенчә,эшчән,тырыш,ялкау,шаян,әдәпле,тәрбиясез, тыйнак,хезмәт ярарта, ягымлы,ихтирамлы.

Кереш сүзләр

Образга бәя бирә белү.Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү

РУУГ:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ:төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру,анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып,фикерне төгәл итеп җиткерү

Ноябрь.


49

III зат берлек сан хикәя фигыль+ала” төзелмәсе

1

ЛКФ

ГКФ

Кибеткә бара,ипи алып кайта,кар көри,урындык төзәтә.

Сорау җөмләләр.Шарт фигыльле җөмләләрдә сүз тәртибе.

Юа ала төзелмәсен аңлап куллана белү.Сорау һәм шарт фигыльле җөмләләр төзи белү

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Декабрь.


50

III зат берлек сан хикәя фигыль+ала” төзелмәсе

1

ЛКФ

ГКФ

Кибеткә бара,ипи алып кайта,кар көри,урындык төзәтә.

Сорау җөмләләр.Шарт фигыльле җөмләләрдә сүз тәртибе.

Юа ала төзелмәсен аңлап куллана белү.Сорау һәм шарт фигыльле җөмләләр төзи белү

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Декабрь.


51

Сүзлек диктанты “Сыйфат, фигыль”

1




Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


52

ХӨЭ. Күнегүләр эшләү.

1

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Кереш сүзләр Сорау җөмләләр.Шарт фигыльле җөмләләрдә сүз тәртибе.

Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Декабрь.


53

Теләк белдерү формасы: инфинитив + телим төзелмәсе

1

ГКК


Теләк белдерү формасы: инфинитив+телим

Теләк белдерү формасы:”инфинитив+телим”төзелмәсен сөйәмдә куллана белү

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


54

Теләк белдерү формасы: инфинитив + телим төзелмәсе

1

ГКК


Теләк белдерү формасы: инфинитив+телим

Теләк белдерү формасы:”инфинитив+телим”төзелмәсен сөйәмдә куллана белү

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


55

Уллар” хикәясендәге лексик-грамматик материал. Бәйлек сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы

1

ГКФ

ГКК

Алдында, артында, астында, каршында, янында, җитез, көчле, мәтәлчек ата, авыр, чиләк, кебек, хезмәт сөя, эш яратмый, тырыш түгел, өлкәннәрне хөрмәт итми.

Бәйлек сүзләр. Малайларның берсе төзелмәсе

Бәйлек сүзләр. Төзелмәләрне сөйләмдә дөрес куллана белү; образларга бәя бирү; сәхнәләштерү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү

ТБУУГ:аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Декабрь.


56

Уллар” хикәясендәге лексик-грамматик материал.Бәйлек сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы

1

ГКФ

ГКК

Алдында, артында, астында, каршында, янында, җитез, көчле, мәтәлчек ата, авыр, чиләк, кебек, хезмәт сөя, эш яратмый, тырыш түгел, өлкәннәрне хөрмәт итми.

Бәйлек сүзләр. Малайларның берсе төзелмәсе

Бәйлек сүзләр. Төзелмәләрне сөйләмдә дөрес куллана белү; образларга бәя бирү; сәхнәләштерү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү

ТБУУГ:аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Декабрь.


57

Бергә күңелле була темасына сөйләшү

1

БСҮ

Өйрәнелгән лексика


Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп сөйләшү күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


58

Күнегүлзр эшләү

1

ХӨЭ ЛГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана


Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Декабрь.


Дуслар белән күңелле (34 сәг.)

59

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.

1

ЛГКК

Гадел, игътибарлы, алдашмый, яхшылык эшли, ышана.

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.

Үзеңнең дустың турында сөйли белү.

РУУГ: эш сыйфатына бәя бирә белү, кирәкле төзәтмәләр кертү;үз эшчәнлегең белән идарә итү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны сайлау, төпмәгълүматны аерып алу

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


60

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.

1

ЛГКК

Гадел, игътибарлы, алдашмый, яхшылык эшли, ышана.

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.

Үзеңнең дустың турында сөйли белү.

РУУГ: эш сыйфатына бәя бирә белү, кирәкле төзәтмәләр кертү;үз эшчәнлегең белән идарә итү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны сайлау, төпмәгълүматны аерып алу

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


61

Контроль эш "Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчалары ялгану"

1

Контр.эш



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу.

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Декабрь.


62

ХӨЭ “Минем чын дустым” темасы буена лексика

1

ЛКФ

Д/ МС

Һәрвакыт, кайвакыт, чын

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.

Дустың белән бергә нәрсәләр эшләвең турында сөйли белү

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү;укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү;фикерләрне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Декабрь.


63

Минем чын дустым” темасы буена лексика

1

ЛКФ

Д/ МС

Һәрвакыт, кайвакыт, чын

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.

Дустың белән бергә нәрсәләр эшләвең турында сөйли белү

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү;укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү;фикерләрне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Декабрь.


64

Күнегүләр эшләү.

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Исемнәрнең килеш белән төрләнешен кабатлау.

Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Декабрь.



3 нче чирек









65

Минем дустым” темасына хикәя язу.

1

Иҗади дәр.

Акыллы, уңган, ярдәмчел, намуслы, эш сөючән

Исем, исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Бирелгән темага, куелган максатка яраклы рәвештә сөйләү күнекмәсенә ия булу.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү;укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү;фикерләрне логик чылбырга салу.

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Гыйнвар


66

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ГКК

Д/МС

Үпкәләде, горур, ачуы килде, оялды, дуслашырлар, гафу үтенер, онытыр, гафу итмәс

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Дискотекага бару”темасы буенча лексик- грамматик материалны сөйләмдә куллану.Яңа хикәя язу.

РУУГ:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү

Гыйнвар


67

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ГКК

Д/МС

Үпкәләде, горур, ачуы килде, оялды, дуслашырлар, гафу үтенер, онытыр, гафу итмәс

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Дискотекага бару”темасы буенча лексик- грамматик материалны сөйләмдә куллану.Яңа хикәя язу.

РУУГ:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү

Гыйнвар


68

Үтенеч һәм рөхсәт сору формалары: барыйм инде, барыйм әле төзелмәләре

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Барыйм әле,барыйм инде,эчәсе килә төзелмәләре

Барыйм әле, барыйм инде, эчәсе килә төзелмәләрен сөйләмдә куллану.

РУУГ:бирелгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,аралашу күнекмәләрен формалаштыру

ШУУГ:әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Гыйнвар


69

Үтенеч һәм рөхсәт сору формалары: барыйм инде, барыйм әле төзелмәләре

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Барыйм әле,барыйм инде,эчәсе килә төзелмәләре

Барыйм әле, барыйм инде, эчәсе килә төзелмәләрен сөйләмдә куллану.

РУУГ:бирелгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,аралашу күнекмәләрен формалаштыру

ШУУГ:әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Гыйнвар


70

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү

Гыйнвар


71

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү

Гыйнвар


72

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль.

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү.

РУУГ: уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү

Гыйнвар


73

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү.

РУУГ: уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү

Гыйнвар


74

Билгелгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү

РУУГ: укытучының күрсәтмәләрен аңлап укый белү.

ТБУУГ: тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

КУУГ: коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Гыйнвар


75

Билгелгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше темасын кабатлау

1

ГКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү

РУУГ: укытучының күрсәтмәләрен аңлап укый белү.

ТБУУГ: тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

КУУГ: коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Гыйнвар


76

Фигыльләрнең инкяр формалары

1

ГКФ

ГКК

Уйламый,килми, китми, сөйләми, утырмый, керми, файдалана,үти, истә калдыра.

Фигыльләрнең инкяр формалары

Раслый һәм инкяр итә алу

РУУГ: укытучының күрсәтмәләрен аңлап укый белү.

ТБУУГ: тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

КУУГ: коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Гыйнвар


77

Фигыль формаларын кабатлау

1

кабатлау

Өйрәнелгән лексика кабатлана

Фигыль формалары

Бирелгән темага, куелган максатка яраклы рәвештә язмача белемнәрен һәм фикерләрен җиткерә белү

РУУГ: укытучының күрсәтмәләрен аңлап укый белү.

ТБУУГ: тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

КУУГ: коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Февраль.


78

Сүзлек диктанты “Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыльләр”

1

Сүзлек диктанты



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Февраль.


79

ХӨЭ.

Рөхсәт сорау формалары.

Рөхсәт сорау - кирәкле эш.

1

ЛГКК

Д/МС

Рөхсәт сорый, рөхсәт итте, төс, буяу, яфрак, кире, авызыңа капма, очлама, онытканмын

Боерык фигыль

Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Февраль.


80

Рөхсәт сорау формалары.

Рөхсәт сорау - кирәкле эш.

1

ЛГКК

Д/МС

Рөхсәт сорый, рөхсәт итте, төс, буяу, яфрак, кире, авызыңа капма, очлама, онытканмын

Боерык фигыль

Сөйләмдә рөхсәт сорау фомаларын куллану

РУУГ: әңгәмәдәшеңне, укытучыңны аңлап, күрсәтмәләрен үти белү.

ТБУУГ: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру.

КУУГ:фикерне төгәл итеп җиткерү.


Февраль.


81

Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге лексик – грамматик материал “Катя чын дусмы?”,”Без хикәя язабаз”

1

ЛКФ

ГКК

Д/МС

Сындырырсың, яфрак, иптәш, эндәшмәде

Хикәя фигыльнең заман формалары

Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге яңа лексиканы диалогларда куллану.Яңа хикәя язу.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиңәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ:фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Февраль.


82

Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге лексик – грамматик материал “Катя чын дусмы?”,”Без хикәя язабаз”

1

ЛКФ

ГКК

Д/МС

Сындырырсың, яфрак, иптәш, эндәшмәде

Хикәя фигыльнең заман формалары

Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге яңа лексиканы диалогларда куллану.Яңа хикәя язу.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиңәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ:фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Февраль.


83

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр.

1

ЛКФ

Д/МС

Шук, үткен, тапкыр, җыйнак, уңган,өлгер, тыйнак, мактанчык.

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр. Чөнки,шуңа күртергәгечләрен сөйләмдә куллану

Мактанчык чыпчык”темасы буенча яңа сүзләр кулланып, үзара сөйләшү. Дусларның характер сыйфатларын ачуда чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен аңлап куллану.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Февраль.


84

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр.

1

ЛКФ

Д/МС

Шук, үткен, тапкыр, җыйнак, уңган,өлгер, тыйнак, мактанчык.

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр. Чөнки,шуңа күртергәгечләрен сөйләмдә куллану

Мактанчык чыпчык”темасы буенча яңа сүзләр кулланып, үзара сөйләшү. Дусларның характер сыйфатларын ачуда чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен аңлап куллану.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Февраль.


85

Чөнки,шуңа күртергәгечләрен сөйләмдә куллану

1

ЛКФ

Д/МС

Шук, үткен, тапкыр, җыйнак, уңган,өлгер, тыйнак, мактанчык.

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр. Чөнки,шуңа күртергәгечләрен сөйләмдә куллану

Мактанчык чыпчык”темасы буенча яңа сүзләр кулланып, үзара сөйләшү. Дусларның характер сыйфатларын ачуда чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен аңлап куллану.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

ШУУГ:характер сыйфатларын аңлап кабул итү;укучыларда башкаларга карата түземлелек , кайгыртучанлык, кеше кадерен белүкебек хисләр формалаштыру.

Февраль.


86

Минем характерым”

1

ЛКФ

Д/МС

Шук, үткен, тапкыр, җыйнак, уңган,өлгер, тыйнак, мактанчык.

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр. Чөнки,шуңа күртергәгечләрен сөйләмдә куллану

Мактанчык чыпчык”темасы буенча яңа сүзләр кулланып, үзара сөйләшү. Дусларның характер сыйфатларын ачуда чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен аңлап куллану.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

ШУУГ:характер сыйфатларын аңлап кабул итү;укучыларда башкаларга карата түземлелек , кайгыртучанлык, кеше кадерен белүкебек хисләр формалаштыру.

Февраль.


87

Антонимнар.

1

ЛКФ

ЛГКК

Ризыклар, иске,искиткеч, карт, такты, сүзсез, уздырмый, бераз

Антонимнар.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр

Сөйләмдә антоним һәм синоним сүзләрне куллану.

РУУГ: уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү

Февраль.


88

Антонимнар.

1

ЛКФ

ЛГКК

Ризыклар, иске,искиткеч, карт, такты, сүзсез, уздырмый, бераз

Антонимнар.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр

Сөйләмдә антоним һәм синоним сүзләрне куллану.

РУУГ: уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү

Февраль.


89

Туган көндә” хикәя язу.

1

ЛКФ

ЛГКК Д/МС

Ризыклар, иске,искиткеч, карт, такты, сүзсез, уздырмый, бераз

Антонимнар.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр

Сөйләмдә антоним һәм синоним сүзләрне куллану.Яңа хикәя язу.

РУУГ: уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү


Февраль.


90

Җөмлә.Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

1

ЛКФ

ЛГКК Д/МС

Алан, түшәлгән, Мишә елгасы, Зөя елгасы

Җөмлә, җөмлә чикләре, әйтелү максаты ягыннан җөмлә төрләре

Һәр төргә җөмлә төзи алу

РУУГ: уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны табу,билгеләү, сөйләм берәмлеген логик тәртипкә салу;төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

КУУГ:коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикереңне төгәл итеп җиткерү


Февраль.


91

Сочинение «Дуслык»

1

Соч.



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Февраль.


92

ХӨЭ.Күнегүләр эшләү


1


Өйрәнелгән лексика


Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Март.


Туган жирем – Татарстан (19 сәг.)

93

Туган жирем – Татарстан”темасы буенча яңа сүзләр

1

ЛКФ

Ватан, ил, дәүләт, туган җир, халык, милләт, милли, башкала

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше

Татарстанның дәүләт символлары турында сөйли белү.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ:фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү


Март


94

Туган жирем – Татарстан”темасы буенча яңа сүзләр

1

ЛКФ

Ватан, ил, дәүләт, туган җир, халык, милләт, милли, башкала

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше

Татарстанның дәүләт символлары турында сөйли белү.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТБУУГ:фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү


Март


95

Анлиядән килгән кунаклар” темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛКФ

ГКК

ЛГКК

Тамаша залы, кунак, җырчы, язучы, тамаша, атна, кызганыч, инглиз теле, чыгыш ясый, театр,соңгы, беренче, танылган, шагыйрь,атаклы, көтелгән

Үткән заман сыйфат фигыльләр: көтелгән, кунак, укыган китап, сөйләгән, шагыйрь. Урын,вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре

Сыйфат фигыльне җөмләләрдә дөрес тәрҗемә итә белү. Рәвешләрне җөмләдә тану һәм сөйләмдә куллана белү.”Тамаша залында” темасы буенча диалоглар төзү һәм сөйләшә белү.

РУУГ:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманычишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү


Март


96

Анлиядән килгән кунаклар” темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛКФ

ГКК

ЛГКК

Тамаша залы, кунак, җырчы, язучы, тамаша, атна, кызганыч, инглиз теле, чыгыш ясый, театр,соңгы, беренче, танылган, шагыйрь,атаклы, көтелгән

Үткән заман сыйфат фигыльләр: көтелгән, кунак, укыган китап, сөйләгән, шагыйрь. Урын,вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре

Сыйфат фигыльне җөмләләрдә дөрес тәрҗемә итә белү. Рәвешләрне җөмләдә тану һәм сөйләмдә куллана белү.”Тамаша залында” темасы буенча диалоглар төзү һәм сөйләшә белү.

РУУГ:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманычишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү


Март


97

Анлиядән килгән кунаклар” тексты. Урын, вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре.Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә куллану.

1

ЛКФ

ГКК

ЛГКК

Д/МС

Тамаша залы, кунак, җырчы, язучы, тамаша, атна, кызганыч, инглиз теле, чыгыш ясый, театр,соңгы, беренче, танылган, шагыйрь,атаклы, көтелгән

Үткән заман сыйфат фигыльләр: көтелгән, кунак, укыган китап, сөйләгән, шагыйрь. Урын,вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре

Сыйфат фигыльне җәмләләрдә дөрес тәрҗемә итә белү. Рәвешләрне җөмләдә тану һәм сөйләмдә куллана белү.”Тамаша залында” темасы буенча диалоглар төзү һәм сөйләшә белү.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ: фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманычишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Март


98

Анлиядән килгән кунаклар” тексты. Урын, вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре.Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә куллану.

1

ЛКФ

ГКК

ЛГКК

Д/МС

Тамаша залы, кунак, җырчы, язучы, тамаша, атна, кызганыч, инглиз теле, чыгыш ясый, театр,соңгы, беренче, танылган, шагыйрь,атаклы, көтелгән

Үткән заман сыйфат фигыльләр: көтелгән, кунак, укыган китап, сөйләгән, шагыйрь. Урын,вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре

Сыйфат фигыльне җәмләләрдә дөрес тәрҗемә итә белү. Рәвешләрне җөмләдә тану һәм сөйләмдә куллана белү.”Тамаша залында” темасы буенча диалоглар төзү һәм сөйләшә белү.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ: фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманычишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Март


99

Татарстанда яшәүче милләтләр” темасы буенча лексик-грамматик материал

1

ЛКФ

ЛГКК

Дәүләт, тел, рус, русча, милләт, татар,татарча, туган тел

Рәвш төркемчәләре, алынма сүзләр

Татарстанда яшәүче милләтләрне, аларның туган телен әйтә белү. Нинди телдә, ничек сөйләшкәнеңне әйтә белү. Сүзлекләрдән файдаланып, “Кемнең теле бар, шуның иле бар”мәкале буенча фикерләрне язмача оештыру.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ: фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү


Март


100

Татарстанда яшәүче милләтләр” темасы буенча лексик-грамматик материал

1

ЛКФ

ЛГКК

Дәүләт, тел, рус, русча, милләт, татар,татарча, туган тел

Рәвш төркемчәләре, алынма сүзләр

Татарстанда яшәүче милләтләрне, аларның туган телен әйтә белү. Нинди телдә, ничек сөйләшкәнеңне әйтә белү. Сүзлекләрдән файдаланып, “Кемнең теле бар, шуның иле бар”мәкале буенча фикерләрне язмача оештыру.

РУУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ: фикерне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү


Март


101

Татарстан – туган җирем”темасы буенча лексик-грамматик материал

1

ЛКФ

ГКФ

Табигать, дала, поши, аркылы, бодай,арыш, кукуруз, карабодай, борчак, тары, чөгендер, көнбагыш

Ия белән хәбәр арасында сызык.Чөнки, шуңа күрәтеркәгечләрен сөйләмдә куллану

Татарстанның климаты, анда яшәгән хайваннар, үскән үсемлекләр турында сөйли белү. Сөйләмдә дәлилләр китергәндә, теркәгечләрдән киң файдалану.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматныбилгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Март


102

Татарстан – туган җирем”темасы буенча лексик-грамматик материал

1

ЛКФ

ГКФ

Табигать, дала, поши, аркылы, бодай,арыш, кукуруз, карабодай, борчак, тары, чөгендер, көнбагыш

Ия белән хәбәр арасында сызык.Чөнки, шуңа күрәтеркәгечләрен сөйләмдә куллану

Татарстанның климаты, анда яшәгән хайваннар, үскән үсемлекләр турында сөйли белү. Сөйләмдә дәлилләр китергәндә, теркәгечләрдән киң файдалану.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматныбилгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Март


103

Татарстан елгалары” темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛКК

Чишмә,киңлеге, кушыла, борынгы

Аркылы бәйлеге.Идел Чулманнан зуррак төзелмәсе

Татарстан елгалары турында сөйли белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.


Март


104

Татарстан елгалары” темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛКК

Чишмә,киңлеге, кушыла, борынгы

Аркылы бәйлеге.Идел Чулманнан зуррак төзелмәсе

Татарстан елгалары турында сөйли белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.


Март



4 нче чирек









105

Казаннан Яр Чаллыгы кадәр төзелмәсе

1

ГКК

Шәһәр исемнәре.

Казаннан Яр Чаллыгы кадәр төзелмәсе

Кайдан кая барганыңны, күпме вакыт барганыңны, нәрсә белән барганыңны әйтә белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Март


106

Казаннан Яр Чаллыгы кадәр төзелмәсе

1

ГКК

Шәһәр исемнәре.

Казаннан Яр Чаллыгы кадәр төзелмәсе

Кайдан кая барганыңны, күпме вакыт барганыңны, нәрсә белән барганыңны әйтә белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Март


107


Татарстан – туган җирем”хикәя язу

1


Өйрәнелгән лексика


Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Апрель.


108

Күнегүләр эшләү.


1

ГКФ






Апрель


109

Исем сүзтезмәләр. ”Г.Камал театры”

1

ГКФ

Д/МС

Чыгыш ясый, балалар театры, яшьләр театры, курчак театры, атаклы, үсәр, танылган.

Исем + исем”, “сыйфат + исем” сүзтезмәләр

Исем сүзтезмәләрнең төрләрен аңлап куллану. Русчадан татарчага тәрҗемә иткәндә, сүзләрнең урнашу тәртибен истә тотып эшли белү. Театр төрләрен, театрга чакыра, спектакль кайчан башланганын, билетлар барлыгын, юклыгын әйтә белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны билгеләү,анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый бел; аралашу калыбын төзү.


Апрель


110

Исем сүзтезмәләр. ”Г.Камал театры”

1

ГКФ

Д/МС

Чыгыш ясый, балалар театры, яшьләр театры, курчак театры, атаклы, үсәр, танылган.

Исем + исем”, “сыйфат + исем” сүзтезмәләр

Исем сүзтезмәләрнең төрләрен аңлап куллану. Русчадан татарчага тәрҗемә иткәндә, сүзләрнең урнашу тәртибен истә тотып эшли белү. Театр төрләрен, театрга чакыра, спектакль кайчан башланганын, билетлар барлыгын, юклыгын әйтә белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

ТБУУГ:тиешле мәгълүматны билгеләү,анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү

КУУГ: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый бел; аралашу калыбын төзү.


Апрель


Табигать белән бергә (10сәг.)

111

Табигать”темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛГКК

Кояш, болыт, су, ком, таш, хайваннар, файда, кошлар, үпкә, чүп-чар, пычрак, сындыра, янгын, учак.

Инфинитив+кирәк”төзелмәсе, боерык фигыльнең III зат берлек һәм күплек сан формалары.

Сөйләмдә “инфинитив+кирәк”төзлмәсен, боерык III зат берлек һәм күплек сан формаларын барлыкта һәм юклыкта куллана белү. Безнең әйләнә-тирәбез, табигатьне саклау турында сөйләм оештыра белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү төрендәге проблеманы билгеләү, аны чишү өчен алгортм булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белү.


Апрель


112

Табигать”темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛГКК

Кояш, болыт, су, ком, таш, хайваннар, файда, кошлар, үпкә, чүп-чар, пычрак, сындыра, янгын, учак.

Инфинитив+кирәк”төзелмәсе, боерык фигыльнең III зат берлек һәм күплек сан формалары.

Сөйләмдә “инфинитив+кирәк”төзлмәсен, боерык III зат берлек һәм күплек сан формаларын барлыкта һәм юклыкта куллана белү. Безнең әйләнә-тирәбез, табигатьне саклау турында сөйләм оештыра белү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү төрендәге проблеманы билгеләү, аны чишү өчен алгортм булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белү.


Апрель


113

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ГКК

ЛГКК

Аккош , торна, акчарлак, бөркет,ябалак, сандугач, карга, чыпчык, тукран, карлыгач, кышлый, күгәрчен, саескан, песнәк, чукыр, чәүкә, үрдәк, күке.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең сөйләмдә кулланылышы.

Кошларның исемнәрен әйтә белү. Кошлар турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү төрендәге проблеманы билгеләү, аны чишүөчен алгортм булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белү.

Апрель


114

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

ГКК

ЛГКК

Аккош , торна, акчарлак, бөркет,ябалак, сандугач, карга, чыпчык, тукран, карлыгач, кышлый, күгәрчен, саескан, песнәк, чукыр, чәүкә, үрдәк, күке.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең сөйләмдә кулланылышы.

Кошларның исемнәрен әйтә белү. Кошлар турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү.

РУУГ:эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү төрендәге проблеманы билгеләү, аны чишүөчен алгортм булдыру

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белү.

Апрель


115

Кыргый хайваннар дөньясы”темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛГКК

Д/МС

Маймыл,ак аю, куян, бурсык, төлке,болан, тычкан.

Исемнәрнең язылышы, транскрипцияләре.

Җәнлек исемнәрен дөрес әйтә белү. Җәнлекләр турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Апрель


116

Кыргый хайваннар дөньясы”темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛГКК

Д/МС

Маймыл,ак аю, куян, бурсык, төлке,болан, тычкан.

Исемнәрнең язылышы, транскрипцияләре.

Җәнлек исемнәрен дөрес әйтә белү. Җәнлекләр турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Апрель


117

Сүзлек диктанты “Хайван һәм кош исемнәре”

1

Сүзлек диктанты



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Апрель


118

ХӨЭ “Хайван һәм кош исемнәре”

1


Маймыл,ак аю, куян, бурсык, төлке,болан, тычкан.


Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Апрель


119

Дүрт аяклы дусларыбыз” темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛГКК

Д/МС

Токым, йонлач, урам эте, гадәт, койрык, йорт эте, эзли, җылыта

Фигыльнең заман формалары.

Этнең тышкы кыяфәте, гадәтләре, тугрылыгы турында сөйли белү.Ачыклау максатыннан чыгып, төрле сорау алмашлыкларын, кисәкчәләр кулланып, сорау җөмләләр оештыра алу.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиңәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Апрель


120

Дүрт аяклы дусларыбыз” темасы буенча лексик-грамматик материал.

1

ЛГКК

Д/МС

Токым, йонлач, урам эте, гадәт, койрык, йорт эте, эзли, җылыта

Фигыльнең заман формалары.

Этнең тышкы кыяфәте, гадәтләре, тугрылыгы турында сөйли белү.Ачыклау максатыннан чыгып, төрле сорау алмашлыкларын, кисәкчәләр кулланып, сорау җөмләләр оештыра алу.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегенең нәтиңәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Апрель


121

Күнегүләр эшләү.

1

ЛКФ

ГКК

Өйрәнелгән лексика


Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.


Апрель


Сәламәт тәндә – сәламәт акыл(12сәг.)

122

Спорт төрләре “Инфинитив + яратам(телим)” төзелмәсе

1

ЛКФ

ГКК

Биеклеккә сикерә,узыша,ата,үткәрелә,файдалы,зыян,еш,киңәш.

-чы/-че исем ясагыч кушымчалары. Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль формасы....+ала(белә)”;”инфинитив+яратам(телим)” төзелмәләре

Нинди спорт төре белән шөгыльләнергә яратуыңны, нишли белүеңне (алуыңны), нинди спортчы булырга теләвеңне әйтә белү.

РУУГ: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлегеноештыра белү.

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Апрель


123

Спорт төрләре “Инфинитив + яратам(телим)” төзелмәсе

1

ЛКФ

ГКК

Биеклеккә сикерә,узыша,ата,үткәрелә,файдалы,зыян,еш,киңәш.

-чы/-че исем ясагыч кушымчалары. Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль формасы....+ала(белә)”;”инфинитив+яратам(телим)” төзелмәләре

Нинди спорт төре белән шөгыльләнергә яратуыңны, нишли белүеңне (алуыңны), нинди спортчы булырга теләвеңне әйтә белү.

РУУГ: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлегеноештыра белү.

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.


Апрель


124

Исем фигыль. ”Олимпия уеннары”

1

ГКК

Д/МС

Биеклеккә сикерү,узышу, ату, йөгерү, үткәрелә, ярышу,көч сынашу,катнашу.

Исем фигыль.

Олимпия уеннарындагы спорт ярышларының төрләрен әйтә белү. Нинди ярышта катнашканыңны, катнашмаганыңны әйтә белү.

РУУГ:укудагы уңышларның,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү.

ТБУУГ: аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

ШУУГ:шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу

Май.


125

Исем фигыль. ”Олимпия уеннары”

1

ГКК

Д/МС

Биеклеккә сикерү,узышу, ату, йөгерү, үткәрелә, ярышу,көч сынашу,катнашу.

Исем фигыль.

Олимпия уеннарындагы спорт ярышларының төрләрен әйтә белү. Нинди ярышта катнашканыңны, катнашмаганыңны әйтә белү.

РУУГ:укудагы уңышларның,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү.

ТБУУГ: аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

ШУУГ:шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу

Май.


126

Шарт фигыль

Еш авырыйсың килмәсә...”

1

ГКК

ЛКК

Авырый, авырта, еш, тән әгъзалары исемнәре

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык формалары. Шуңа күрә,чөнки теркәгечләрен кулланып, сәбәп белдерү.

Авыручыга киңәшләр бирә беү.Авыруның сәбәпләрен, кайсы җирең авыртуы турында сөйли белү.

РУУГ:укудагы уңышларның,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү.

ТБУУГ: аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Май.


127

Шарт фигыль

Еш авырыйсың килмәсә...”

1

ГКК

ЛКК

Авырый, авырта, еш, тән әгъзалары исемнәре

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык формалары. Шуңа күрә,чөнки теркәгечләрен кулланып, сәбәп белдерү.

Авыручыга киңәшләр бирә беү.Авыруның сәбәпләрен, кайсы җирең авыртуы турында сөйли белү.

РУУГ:укудагы уңышларның,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү.

ТБУУГ: аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Май.


128

Шарт фигыль

Тән әгъзалары

1

ГКК

ЛКК

Авырый, авырта, еш, тән әгъзалары исемнәре

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык формалары. Шуңа күрә,чөнки теркәгечләрен кулланып, сәбәп белдерү.

Авыручыга киңәшләр бирә беү.Авыруның сәбәпләрен, кайсы җирең авыртуы турында сөйли белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегене нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Май.


129

Шарт фигыль

Тән әгъзалары

1

ГКК

ЛКК

Авырый, авырта, еш, тән әгъзалары исемнәре

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык формалары. Шуңа күрә,чөнки теркәгечләрен кулланып, сәбәп белдерү.

Авыручыга киңәшләр бирә беү.Авыруның сәбәпләрен, кайсы җирең авыртуы турында сөйли белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлегене нәтиҗәләрен контрольгә алу

ТБУУГ:уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

КУУГ: фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Май.


130

Инфинитив (барлыкта һәм юклыкта) + кирәк”төзелмәсе.

1

ГКК

Киңәш, шөгельләнә, ютәл, җиләк-җимеш исемнәре.

Инфинитив (барлыкта һәм юклыкта) + кирәк”төзелмәсе.

Сәламәт булу өчен нишләргә кирәк?”.

Сәламәт булу өчен нәрсә эшләргә кирәклеген әйтә белү. Файдалы җиләк- җимешләр турында сөйли белү.

РУУГ: әңгәмәдәшеңне, укытучыңны аңлап, күрсәтмәләрен үти белү.

ТБУУГ: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру.

КУУГ:фикерне төгәл итеп җиткерү.

Май.


131

Инфинитив (барлыкта һәм юклыкта) + кирәк”төзелмәсе.

1

ГКК

Киңәш, шөгельләнә, ютәл, җиләк-җимеш исемнәре.

Инфинитив (барлыкта һәм юклыкта) + кирәк”төзелмәсе.

Сәламәт булу өчен нишләргә кирәк?”.

Сәламәт булу өчен нәрсә эшләргә кирәклеген әйтә белү. Файдалы җиләк- җимешләр турында сөйли белү.

РУУГ: әңгәмәдәшеңне, укытучыңны аңлап, күрсәтмәләрен үти белү.

ТБУУГ: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру.

КУУГ:фикерне төгәл итеп җиткерү.

Май.


132

Изложение “Һәркем үзенчә хаклы”

1

Изложение



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Май.


133

ХӨЭ Күнегүләр эшләү

1

ХӨЭ



Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану;тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Май.


Светофор - минем дустым (7 сәг.)

134

Юл йөрү кагыйдәләре”

1

ЛГКК

Юл аша, ашыкты, юл янында, сызгыртты, светофор, ут, кызыл, сары, яшел.

Инфинитив + ярамый”төзелмәсе.

Светофор төсләрен, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү


Май.


135

Юл йөрү кагыйдәләре”

1

ЛГКК

Юл аша, ашыкты, юл янында, сызгыртты, светофор, ут, кызыл, сары, яшел.

Инфинитив + ярамый”төзелмәсе.

Светофор төсләрен, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү


Май.


136

Светофор – минем дустым!”

1

Д/МС

Чыга, рөхсәт, курка, өзелә, сикерә, тукталыш, җәяүле


Юлда ничек сак булу турында сөйли белү. Җәяүлегә киңәшләр бирә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Май.


137

Светофор – минем дустым!”

1

Д/МС

Чыга, рөхсәт, курка, өзелә, сикерә, тукталыш, җәяүле


Юлда ничек сак булу турында сөйли белү. Җәяүлегә киңәшләр бирә белү.

РУУГ:уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

ТБУУГ:иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аны чишү өчен алгоритм булдыру.

КУУГ:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Май.


138

2 нче яртыеллык өчен

контроль эш

1

Контр. эш



Мөстәкыйль рәвештә грамоталы итеп язу күнек-нә ия булу, теоретик матераилны гамәлдә кул-на алу

РУУГ:уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

ТБУУГ: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

КУУГ:коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Май.


139

ХӨЭ. Күнегүләр эшләү.

1

ЛКФ

Өйрәнелгән лексиканы кабатлау


Хаталарны булдырмау юнәлешендә эшли белү Каюм Насыйри турында сөйли белү.

РУУГ:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

ТБУУГ:туры сөйләмне куллану; тиешле мәгълүматны сайлау;төпмәгълүматны аерып алу
КУУГ:мәгълүматны туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу.

Май.


140

Үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

ЛГКК

Өйрәнелгән лексиканы кабатлау



РУУГ:укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү.

ТБУУГ: аңлап уку,эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү, тиешле мәгълүматны сайлау

КУУГ: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Май.








































Кереш контроль эш



1 нче вариант



А1.Дөрес кушымчаларны табыгыз.

Минем китаб...

а) -ыгыз; б) -ым; в) –лары.



А2.Дөрес тәрҗемәне табыгыз.

Чирек

а) урок; б)перемена; в)четверть.



А3. Дөрес тәрҗемшне табыгыз

Иртәгә тагын мөстәкыйль эш.

а) Завтра опять контрольная работа.

б) Сегодня опять самостоятельная работа.

в) Завтра опять самостоятельная работа.



А4.Сүзнең антонимнарын табыгыз.

Куркак

а)ярдәмчел; б)батыр; в)матур



А5.Сүзләрдән җөмлә төзеп языгыз.

Аю, боларның, бер, каршысына, чыккан, килеп.



А6. Бу фигыль кайсы заманда?

Йоклаганмын.

а)билгеле үткән заман; б)билгесез үткән заман;

в)билгесез киләчәк заман.



А7. Дөрес кушымчаны табыгыз.

Син кинога берүзең генә йөрисең...?

а) –мы; б)-ме; в)-мә



А8.Дөрес кушымчаны табыгыз.

Иртәгә мин экскурсиягә бар... .

а)-дым; б)-ачакмын; в)-ганмын



А9.Сүзләрнең тәрҗемәсен тап, алар белән җөмләләр төзе.

Отзывчивый, друг, вместе, совет, подружились, соседи.



В1. Как скажешь о том, что:

- завтра будете участвовать на концерте;

- у тебя есть друг;

- Сегодня не будет урока математики



В2. Составьте диалог по схеме:

- вопрос; - ответ; - совет; - согласие.



В3.Тәрҗемә ит.

1)Завтра я пойду купаться. 2)Саша будет убирать постель.

2 нче вариант

А1.Дөрес кушымчаларны табыгыз.

Синең чәчәг...

а) -егез; б) -ләре; в) –ең.



А2.Дөрес тәрҗемәне табыгыз.

Язма эш.

а)контрольная работа ; б)самостоятельная работа; в)письменная работа.



А3. Дөрес тәрҗемшне табыгыз

Тиздән безнең укытучы класска керде.

а) Скоро ваша учительница вошла в класс.

б) Скоро наша учительница вошла в класс.

в) Скоро наша учительница вышла из класса.



А4.Сүзнең антонимнарын табыгыз.

Саран .

а)юмарт; б)тыйнак; в)матур



А5.Сүзләрдән җөмлә төзеп языгыз.

Безнең, бар, класста, Мидхәт, бер, малай, исемле.



А6. Бу фигыль кайсы заманда?

Йоклаячакмын

а)билгеле үткән заман;

б)билгесез үткән заман;

в)билгесез киләчәк заман.



А7. Дөрес кушымчаны табыгыз.

Аю синең колагыңа нәрсә әйт...?

а) -кән; б)-те; в)-ергә.



А8.Дөрес кушымчаны табыгыз.

Катя... ике яшел карандашы бар иде.

а)-нан; б)-нең; в)-ның.



А9.Сүзләрнең тәрҗемәсен тап, алар белән җөмләләр төзе.

Внимательный,честный,подруга,весело, подружились, сильный.



В1. Как скажешь о том, что:

- летом твоя сестра поедет в лагерь;

- навстречу к вам идут две собаки;

- твой друг лучше тебя



В2. Составьте диалог по схеме:

- вопрос; - ответ; - совет; - согласие.



В3.Тәрҗемә ит.

1)Я вымаю полы. 2)Света будет петь на концерте.







2 нче яртыеллык өчен

контроль эш



1 нче вариант


А1. Выберите глагол прошедшего времени:

Марат коедан су алып ....

а) кайта;

б) кайтачак;

в) кайтты;

А2. Выберите правильное окончание отрицательной формы глагола:

Әни эштән соң кайтты, шуңа күрә ашарга пешер...

а) -де

б) -мәде

в) -сә

А3.Выберите глагол настоящего времени:

Закир балалар бакчасына ...

а) йөри;

б) йөрде;

в) йөрер;

А4. Выберите правильное окончание:

Алсу чишмә... су алып кайта

а) -дән

б) -гә

в) -дә

А5. Выберите правильный вопрос к выделенному слову:

Ул ерак диңгезләрдә зур-зур кораблар йөртә

а) кая?

б) кайда?

в) кайдан?

А6. Вместо точек выберите нужное слово:

Рөстәм ашыкмый гына ашады... ул тәрбияле малай

а) белән;

б) ләкин;

в) чөнки;

А7. Найдите правильный перевод:

Сагындылар

а) любили;

б) ждут;

в) соскучились;

А8. Найдите пару слов с противоположным значением:

а) озын-кыска;

б) шаян-шук;

в) әдәпле-тәрбияле;

А9. Выберите нужное слово:

Әхмәт өйдә күбрәк ... әнисенә рәхәт булыр иде

а) булышты;

б) булышса;

в) булышырга;

А10. Найдите ответ на этот вопрос:

Фәрит сәгать ничәдә дәрес әзерли

а) Фәрит сәгать биш дәрес әзерли;

б) Фәрит сәгать биштә дәрес әзерли;

в) Фәрит сәгать биштә дәрес әзерләми;

А11. Выберите правильный перевод:

Когда папа поел, я помыла посуду

а) Әти ашап, мин савыт-сабаларны юдым;

б) Әти ашагач, мин савыт-сабаларны юдым;

в) Кайчан әти ашады, мин савыт-сабаларны юдым;

А12. Вместо точек выберите нужный глагол:

Син урамда ... яратасың

а) карарга;

б) уйнарга;

в) бара;

А13. Найдите окончание неопределенного прошедшего времени:

а) -ган -гән, -кан -кән

б) -а, -ә, -ый, -и

в) -ды -де, -ты -те

А14. Выберите правильное окончание:

Кичә сез нигә идән юма... ?

а) дыгыз;

б) ды;

в) ган;

А15. Найди ошибку:

а) Мин юдым;

б) Син юдысың;

в) Син юдың;

А16. Выберите нужное слово:

... күлмәгең бик матур

а) минем;

б) синең;

в) аның;


Используя текст, выполните задания В1-В3.

Әхмәт әнисе белән генә яши. Аның әнисе бик күп эшли: кер юа, тәмле ашлар пешерә, өй җыештыра. Әлбәттә, әнисе иртә тора. Ерактагы чишмәдән сап-салкын су алып кайта. Чөнки Әхмәт чишмә суын бик ярата. Ул урамда уйный, әнисенә бик аз булыша.


В1. Продолжите предложение.

Әхмәт чишмә суын бик ярата, шуңа күрә .....


В2. Как ты скажешь по-татарски, что:

Его мама очень рано встает.


В3. Отвечайте на вопрос.

Ни өчен Әхмәтнең әнисе күп эшли?



2 нче вариант


А1. Выберите глагол прошедшего времени:

Марат чана шуарга ....

а) чыга;

б) чыгар;

в) чыкты;

А2. Выберите правильное окончание отрицательной формы глагола:

Малай карандашны кесәсенә сал...

а) -ды

б) -мады

в) -а

А3.Выберите глагол настоящего времени:

Кыз карандашын карават астыннан ...

а) эзли;

б) эзләде;

в) эзләгән;

А4. Выберите правильное окончание:

Бабай тау ... төшә

а) -дән

б) -дан

в) -га

А5. Выберите правильный вопрос к выделенному слову:

Рөстәм әбиләрдә кунакта булды

а) кая?

б) кайда?

в) кайдан?

А6. Вместо точек выберите нужное слово:

Малай карандаш тапты, ... кесәсенә салмады

а) белән;

б) ләкин;

в) чөнки;

А7. Найдите правильный перевод:

Югалткан

а) нашел;

б) потерял;

в) соскучились;

А8. Найдите пару слов с противоположным значением:

а) салкын-суык;

б) матур-гүзәл;

в) әдәпле-тәрбиясез;

А9. Выберите нужное слово:

Иртәгә яңгыр ..., экскурсиягә бармыйбыз

а) яуды;

б) яуса;

в) яумаса;

А10. Найдите ответ на этот вопрос:

Фәрит сәгать ничәдә тора?

а) Фәрит сәгать биш тора;

б) Фәрит сәгать биштә тора;

в) Фәрит биш сәгать тора;

А11. Выберите правильный перевод:

Когда закончились уроки, я пошел домой

а) Дәресләр беткәч, мин өйгә киттем;

б) Кайчан дәресләр бетә, мин өйгә киттем;

в) Дәресләр бетте, мин өйгә киттем;

А12. Вместо точек выберите нужный глагол:

Мин матур ... алам

а) яза;

б) язарга;

в) яздым;

А13. Найдите окончание неопределенного прошедшего времени:

а) -ган -гән, -кан -кән

б) -а, -ә, -ый, -и

в) -ды -де, -ты -те

А14. Выберите правильное окончание:

Кичә сез нигә өй эшен эшләмә... ?

а) дегез;

б) де;

в) гән;

А15. Найди ошибку:

а) Мин булыштым;

б) Син булыштың;

в) Син булыштысың;

А16. Выберите нужное слово:

... күлмәге бик матур

а) минем;

б) синең;

в) аның;


Используя текст, выполните задания В1-В3.


Дәресләр беткәч, өйгә кайтып бара идем. Мин тауга менә башладым. Тау бик текә. Шул таудан бер бабай төшә, аның бер кулында зур кәрзин, икенче кулында таяк. Мин бабайның кәрзинен алдым hәм бабайга таудан төшәргә булыштым. Бабай бик зур рәхмәт әйтте.


В1. Продолжите предложение.

Бабай бик зур рәхмәт әйтте, чөнки .....

В2. Как ты скажешь по-татарски, что:

Когда закончились уроки, я пошел домой.

В3. Отвечайте на вопрос.

Ни өчен малай бабайга булышты?



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-300628
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх