Рабочая программа для 7 класса по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ-7»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Закона «Об образовании»; федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897); примерной программы по английскому языку для 5-9 классов (А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков «Примерные программы по учебным предметам по иностранному языку 5-9 классы», М., «Просвещение», 2011 – 144 с.), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов», Требований к оснащению образовательного процесса  в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, а также программы по английскому языку О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова «Английский язык. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 1-5й годы обучения. 5-9 класс». — М.: Дрофа, 2010. — 62 с.

         Программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Новый курс английского языка» - М.: Просвещение, 2013 – 164 с., который соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.04.2014г. №253 с изменениями утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.

        Выбор программы и данного учебника позволяет в рамках гимназического образования наиболее полно сформировать основы научного подхода к изучению иностранного языка.

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение курса английского языка (как второго иностранного языка) в 6 классе 68 часов (2 часа в неделю). Но т.к. авторская программа рассчитана на 102ч. (3 часа в неделю), то учебный материал будет изучен частично за счет уменьшения количества письменный и устных заданий. Т.о. программа рассчитана на 68 ч. (2 ч. в неделю)

В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владением иностранными языками. Кроме того, происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном процессе отведено учебному предмету «Английский язык», возрастает его значимость.

     В процессе обучения английскому языку решаются не только задачи практического владения языком, так как они самым тесным образом связаны с воспитательными и общеобразовательными. Владея английским языком в должной степени, учащиеся приобретают умения разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимичных единиц, перифраз и т.д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на родном языке.

     Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в средней школе, все большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения. Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

2.Общая характеристика учебного предмета "Иностранный язык"

Иностранный язык (в том числе английский) вхо­дит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информа­ционных технологий) требуют повышения комму­никативной компетенции школьников, совершен­ствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.

            Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и меж­культурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет харак­теризуется:

•     межпредметностью (содержанием речи на ино­странном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искус­ства, истории, географии, математики и др.);

•     многоуровневостью (с одной стороны, необхо­димо овладение различными языковыми сред­ствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);

•     полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения све­дений в самых различных областях знаний). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством пе­редачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.     Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

            Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преем­ственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о ми­ре, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изу­чения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоя­тельности и самоутверждению, формируется изби­рательный познавательный интерес.

3.Описание места учебного предмета в учебном курсе.

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа в седьмых классах предполагается обучение английскому языку, как второму иностранному, в объеме 2 часов в неделю, всего 68 часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ гимназии имени Подольских курсантов, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

 В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 1-5й годы обучения. 5-9 класс». — М.: Дрофа, 2010. — 62 с.»» для 5-11 классов.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку, реализуется программа базисного уровня в 7х классах.

 С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

 В программе предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты

Программа обеспечивает достижение 7-классниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Английский язык» в 7 классе являются:

1.формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

3.стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

4.формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

5.стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

6. толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

7.готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

Метапредметными  результатами изучения курса «Английский язык» в 6 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. 

Регулятивные УУД:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, и собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:  

     - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

-строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-самостоятельно работать, рационально организовыва свой труд в классе и дома;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;

-формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

-выбирать наиболее рациональное решение;

-видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;

-оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию.

Коммуникативные УУД:

-готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

-адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

-спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

-уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

-уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

-уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

-проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

-уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Специальные учебные умения (СУУ):

-читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей

-читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

-читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

-понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

-понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

-понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

-работать с лексическими таблицами;

-понимать отношения между словами и предложениями внутри текста

-работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

-кратко излагать содержание прочитанного или услышанною текста;

-догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

-организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;

-работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,

-пользоваться лингвострановедческим справочником;

-переводить с русского языка на английский;

-использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

-выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Говорение

Диалогическая речь

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто?, что?,где?, когда?, куда?.

Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога — 6 реплик с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания — 10—12 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (10—12 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 5—7 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов — 200—230 слов без учета артиклей.

Письменная речь

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов.

Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 30—35 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах.

Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.

5.Основное содержание программы

Блок 1. Путешествия по России и за границей (11 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол can, будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста.

Блок 2.Посещаем Британию. (10 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог-расспрос об известной личности, о семье; составлять краткое резюме о семье друга; составлять монолог-описание человека по картинке; употреблять в речи неопределенные местоимения, читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, высказывать свое мнение после прочитанного.

Блок 3. Биография (9 часов) овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; диалог-интервью о распорядке дня, биография известной личности.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации.

Сообщение на основе прочитанного, прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение., сообщение, диалог на основе прочитанного.

Блок 4. Традиции, праздники, фестивали (9 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи;-вести диалог о совместном выборе,- диалог-побуждение к действию,-составить рассказ о любимых праздниках,-вести диалог о подготовке праздничного стола; описывать свой любимый праздник;  читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты.

Блок 5.Этот прекрасный мир! (11 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол «могу», будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, загрязнения окружающей среды, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста

Блок 6. Внешность (12 часов) Описывать друга ,рассказывать о себе, своей семье, своих интересах; заполнять анкеты, формуляры; кратко описывать внешность и характер своих родственников; употреблять глагол "могу" в утверд.,  отрицат.,вопросит.форме; употреблять указательные местоимения, множественное число имен существительных; вести диалоги этикетного характера; рассказывать о своей коллекции; прогнозировать содержание текста; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием.

Блок 7. В школе и дома (9 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; описывать свою школу, комнату, дом; употреблять порядковые числительные, притяжательные местоимения, предлоги места, конструкцию "there is,are"; описывать тематические картинки,читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимать на слух и воспроизводить числа 20-100, названия школьных предметов; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; овладеть новыми лексическими единицами.

6. Календарно-тематическое планирование

№ уро-ка	Название тем и разделов.	Характеристика основных видов УУД по теме	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Блок 1. Путешествия по России и за границей (11 часов)
1	Введениеи закрепление новых ЛЕ по теме	Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол can, будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста.	1.09-5.09
2	Повторение грамматических знаний
3	Отрицат.предл. в Прош.вр.		7.09-12.09
4	Вопросительные.предл. в Прош.вр.
5	Расширение лексического запаса		14.09-19.09
6	Расширение грам.знаний: неопр. Арт. Перед геогр. Названиями
7	Чтение текста Каникулы Кати, выполнение лексических упражнений		1.09-26.09
8	Составление рассказов по теме «Мое путешествие»
9	Повторение изученного материала по теме		28.09-3.10
10	Тест№1 по теме «Путешествия по России и за границей»
11	Проект «Моя любимая страна»		5.10-10.10
Блок 2.Посещаем Британию. (10 часов)
12	Введение и закрепление новых ЛЕ по теме	Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог-расспрос об известной личности, о семье; составлять краткое резюме о семье друга; составлять монолог-описание человека по картинке; употреблять в речи неопределенные местоимения, читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, высказывать свое мнение после прочитанного.	5.10-10.10
13	Развитие умений изучающего чтения		12.10-17.10
14	Знакомство с неопределенными местоимениями
15	Тренировка в употреблении неопред. мест., выполнение упражнений		19.10-24.10
16	Упражнение в образовании и употреблении степеней сравнения им.прил.
17	Закрепление, выполнение лексико-грамматических упражнений.		26.10-31.10
18	Самостоятельное чтение текста и выполнение упражнений.
19	Повтор. Изученного материала		9.11-4.11
20	Тест № 2 по теме «Посещение Великобритании»
21	Проект «Достопримечательности Лондона»		16.11-21.11
Блок 3. Биография (9 часов)							10.11-15.11
22	Введение и закрепление лексики по теме	овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; диалог-интервью о распорядке дня. прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. аудирование с выборочным пониманием основной информации. сообщение на основе прочитанного прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. сообщение, диалог на основе прочитанного.	16.11-21.11
23	Введение и закрепление специальных вопросов		23.11-28.11
24	Тренировка специальных вопросов
25	Знакомство с порядковыми числительными		30.11-5.12
26	Выполнение упражнений в конструировании сложных предл.с придат.предл.с вопр.словами
27	Чтени текста «Биография Джона Баркера», выполнение упр.		7.12-12.12
28	Повтор. Изученного материала
29	Тест № 3 по теме «Биография»		14.12-19.12
30	Проект «Моя биография»
Блок 4. Традиции, праздники, фестивали (9 часов)
31	Введение и закрепление лексики. Чтение текста «Праздники Великобритании»	Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; -вести диалог о совместном выборе Диалог-побуждение к действию -составить рассказ о любимых праздниках -вести диалог о подготовке праздничного стола; описывать свой любимый праздник;  читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.	21.12-26.12
32	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
33	Формирование грам.понятия «Прош.длит.вр.»		11.01-16.01
34	Словарный диктант. Повторение прош. Длит. Вр.
35	Тренировка предлогов, обстоятельств		18.01-23.01
36	Дифференциация употребления Прош.простого и Прош. Длит.вр.
37	Повтор. Изученного материала		25.01-30.01
38	Тест №4 по теме «Традиции, праздники, фестивали»
39	Контрольный монолог по теме «Традиции, праздники, фестивали»		1.02-6.02
Блок 5.Этот прекрасный мир! (11 часов)
40	Введение и закрепление лексики по теме	овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол «могу», будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, загрязнения окружающей среды, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста .	1.02-6.02
41	Знакомство с будущим простым временем		8.02-13.02
42	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
43	Знакомство с образованием придаточных предложений времени и условия		15.02-20.02
44	Введение и закрепление запретов
45	Введение и закрепление вежливых просьб.		22.02-27.02
46	Придаточные предложения, вводимые словами «до, после»
47	Выполнение лексико-грамматических упражнений.		29.02-5.03
48	Повтор. Изученного материала
49	Тест №5 по теме «Этот прекрасный мир!»		7.03-12.03
50	Проект «Мир будущего»
Блок 6. Внешность(12 часов)
51	Повторение прош. продолженного времени. Введение и закрепление новой лексики	Описывать друга ,рассказывать о себе, своей семье, своих интересах; заполнять анкеты, формуляры; кратко описывать внешность и характер своих родственников; употреблять глагол "могу" в утверд.,  отрицат.,вопросит.форме; употреблять указательные местоимения, множественное число имен существительных; вести диалоги этикетного характера; рассказывать о своей коллекции; прогнозировать содержание текста; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием.	14.03-19.03
52	Название частей тела, выполнение лексических упражнений
53	Словообразование: приставки и суффиксы		21.03-26.03
54	Развитие навыков говорения по теме
55	Расширение грам.знаний: модальные глаголы		4.04-9.04
56	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
57	Разделительные вопросы с вспомогательными глаголами		11.04-16.04
58	Повторение лексики по теме. Диктант
59	Проект «Описание знаменитости»		18.04-23.04
Блок 7. В школе и дома (9 часов)							20.04-25.04
60	Введение и закрепление неправильных глаголов	овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; описывать свою школу, комнату, дом; употреблять порядковые числительные, притяжательные местоимения, предлоги места, конструкцию "there is,are"; описывать тематические картинки,читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимать на слух и воспроизводить числа 20-100, названия школьных предметов; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; овладеть новыми лексическими единицами	18.04-23.04
61	Введение и закрепление лексики по теме		25.04-30.04
62	Тренировка глаголов в прошедшем времени
63	Выполнение лексико-грамматических упражнений		3.05-7.05
64	Повторение глаголов в прошедшем времени. Самостоятельная работа
65	Введение новых слов. Чтение текста “Школы Англии”		10.05-14.05
66	Пересказ текста “Школы в России”. Повторение глаголов в прошедшем времени
67	Тест №7 по теме «В школе и дома»		16.05-25.05
68	Проект «Моя школа»

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1) Перечень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбук;

2) Перечень наглядных  материалов:

·         разрезная азбука;

·         разрезные цифры;

·         Раздаточные материалы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой

7 класс – учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, звуковое пособие (CD к учебнику и рабочим тетрадям).

Список литературы

1.Английский язык. Серия «Новый курс англ. языка для российских школ» 3-й год обучения. 7 кл.: книга для учителя/О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.-6-е изд., стериотип.-М.: Дрофа, 2010.-222 с.

2.      Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.

3.      Внеклассные мероприятии по английскому языку для учащихся 5-8 классов. Праздники, конкурсы, тематические мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания./М.А.Трофимова.- М.:Глобус, 2008.-17 с.(учение с увлечением).

4.      Ермолова И.В. Английский язык. 5-7 класс. Карточки заданий.- Саратов: Лицей, 2006.-208 с.

5.      Земцова А.А. Английский язык. контрольные и проверочные работы к УМК  О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой  «Новый курс английского языка для российских школ». 5-6 классы (1-2-й годы обучения).- М.:Дрофа, 2009.-157 с.

6.      Сигал Т.К. Новые тесты по английскому языку. 5-6 классы. Учебно-метод. пособие.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2002.-128 с.

7.      Сосис Б.А. 430 тестовых упражнений по английской грамматике. 1-й год обучения.-2-е изд., испр.;-М.:Лист Нью, 2004.-304 с.

8.      Тобольская С.И.English-speaking  countries.Страноведческий справочник. учебное пособие.-Саратов:Лицей, 2004.-176 с.

9.        Примерная программа основного общего образования по английскому языку // Иностранные языки в школе.- 2005.- №5.- С.8-18.

10.  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования   // Иностранные языки в школе.- 2004.- №4.- С. 6-11.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных пред­ложений изучаемого иностранного языка; ин­тонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существи­тельных,  местоимений, числительных, предло­гов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в совре­менном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно из­вестные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

 говорение

•     начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблю­дая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласи­ем / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать крат­кие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочи­танного или услышанного, выражать свое отно­шение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, неслож­ных аутентичных прагматических текстов (про­гноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных  текстов монологического или диалогического характера;

•    использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогно­зировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров пре­имущественно с пониманием основного содер­жания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская вто­ростепенные, устанавливать логическую после­довательность основных фактов текста);

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благо­дарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя граж­данином своей страны и мира.