Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №4»
Чистопольского
муниципального района РТ
|
Рассмотрено
на заседании ШМО (ПГ)
протокол № 1
от 26.08.2016 года
___________________
(подпись)
/Беляева Т.В./
|
Согласовано
зам.директора
«27» августа 2016г.
___________________
(подпись)
/Николаева С. А/
|
Утверждено
и введено в действие
Приказ № 213
от «29» августа 2016г.
____________________
(подпись)
/Нуруллина Г.Г./
|
Рабочая программа
по английскому языку 3 класс
Составитель: учитель
Матвеева
Гульназ Максумовна
2016 –
2017 учебный год
Рабочая
программа по английскому языку для 3 класса разработана на основании:
1.Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17 декабря
2010 года;
2.Примерной
программы по английскому языку (Стандарты второго поколения. Примерные
программы по учебным предметам. Английский язык 2-4 классы. Москва
«Просвещение» 2011);
3.Образовательной
программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №4» Чистопольского муниципального района, утвержденной приказом № 175 от
28. 08.2014 года;
4.Учебного плана
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» на 2016-2017 учебный год,
утвержденного приказом № 213 от 29. 08. 2015 года
При составлении рабочей программы учитывались методические рекомендации
МО и Н РТ «Особенности преподавания учебных предметов «английский язык» в
2015/2016 учебном году». Рабочая программа составлена с учетом регионального
компонента.
Для реализации рабочей программы используются учебники:
Английский в фокусе
3 (Spotlight). Учебник 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж.,
Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.
Основные цели
• формирование у учащихся первоначального представления
о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского
языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и
культуры других народов;
• формирование умения общаться на английском языке, на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо)
форме;
• приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором, воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации
к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие учащихся
средствами английского языка.
Задачи:
• формирование представлений об английском языке как о
средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими
/ пишущими на английском языке, узнавать новое с помощью звучащих и письменных
текстов;
• расширение лингвистического кругозора учащихся;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском
языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации
младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования английского языка как средства
общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе
обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному
опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение
навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая
тетрадь, аудиоприложение и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
• формирование общего представления о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе и английского, как
основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого языка (детский фольклор на английском языке,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
• развитие коммуникативных способностей младшего
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;
• овладение навыком координированной работы с разными
компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.).
Предметные результаты:
• формирование начальных представлений о нормах
английского языка (фонетические, лексические, грамматические);
• умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать
такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В
коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
1)
говорение:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном
круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог- побуждение к
действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе,
семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2)
аудирование:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников,
основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале;
3)
чтение:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание
текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте нужную информацию;
4)
письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и
короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами):
• адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов
предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии,
изученные в данном курсе;
• распознавать и употреблять в речи, изученные в данном
курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые
клише) и грамматические явления.
Социокультурная
осведомленность:
• знать названия некоторых стран изучаемого языка,
некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие
произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и
неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского
языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений
и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на
умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста и т. д.);
• уметь пользоваться справочным материалом,
представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
• Иметь представление об английском языке как о средстве
выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщиться к культурным ценностям другого народа с
помощью произведений детского фольклора, путем непосредственного участия в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
• Владеть элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на английском языке;
• развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
•
Уметь следовать
намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание программы
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В
данной таблице приведено распределение учебных часов по темам.
3 класс (Spotlight)
1.Знакомство 2 часа (с одноклассниками, учителем) приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета.
2. Я и
моя семья 20 часов (члены семьи, их имена, возраст). Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине (основные продукты питания).
Любимая еда. Семейные праздники (Рождество,
День матери, подарки).
3. Мир моих увлечений 8 часов (игрушки). Мои любимые
занятия. Выходной день (в театре животных, доме-музее,
парке.
4. Я и мои друзья 8 часов (увлечения/хобби, совместные
занятия). Любимое домашнее животное (имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать).
5.Моя школа 6 часов (учебные предметы,
учебные принадлежности.
6. Мир вокруг меня 8 часов (мой дом/
квартира, комната, названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера).
7. Страна / страны изучаемого языка и родная страна 8 часов (школы, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, мир
увлечений).
8. Небольшие произведения детского фольклора 8
часов (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Рабочая
программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность
учащихся и разнообразные формы уроков, а также выполнение 8 контрольных работ.
Перечень
оценочных средств:
- Английский в
фокусе (Spotlight 3 класс). Контрольные задания. Быкова
Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2014 г.
- Английский в фокусе
(Spotlight 3 класс). Книга для учителя. Быкова Н.И., Дули
Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.
- Итоговый
контрольно- измерительный материал деятельности учащихся начальной школы,
составленный учителем и утверждённый на заседании ШМО, ПГ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.