Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталог
Государственное бюджетное образовательное учреждение
школа № 7 Красносельского района
(ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт – Петербурга)
Рабочая программа
Рассмотрено на заседании МО Протокол № ____ от «__» августа 20___г. Рук. МО_Лебедева НМ _______________________ (ФИО) |
Принято на заседании педагогического совета Протокол № ____ от «__ » августа 20____г. Зам. директора по УР_Рот Н.В_ ___________________________ Ф.И.О.
|
Утверждаю Директор школы__________ Н.А.Бражникова Приказ №_____ от «__» августа 20___ г.
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Социально – бытовая ориентировка»
для учащихся 9 Б класса
на 2015- 2016 учебный год
Составитель:
Трофимова Светлана Николаевна,
учитель технологии, высшей категории
Санкт - Петербург
2015г.
Оглавление
Оглавление |
Страницы |
Титульный лист. |
1 |
Оглавление. |
2 |
Пояснительная записка. |
3-5 |
Содержание программы учебного предмета. |
5-7 |
Учебно-тематический план. |
8 |
Уровень подготовки учащихся. |
9-11 |
Календарно-тематическое планирование. |
12-24 |
Материалы для контроля уровня подготовки учащихся. |
25 |
Список литературы. |
26 |
Перечень учебно-методического обеспечения. |
27-28 |
Лист корректировки. |
29 |
Пояснительная записка
Программа по предмету «Социально – бытовая ориентировка» для 9 класса, разработана на основе программы «Социально – бытовая ориентировка» С.А.Казаковой, сборник Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 кл.:В 2сб./ Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – Сб.1.- 224с
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
· Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
· Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
· Федеральный перечень учебников (приказ Минобрнауки от 21.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· Приказ №576 от 08.06.2015г "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03. №253.
· Учебный план ГБОУ школы №7 на 2015-2016 учебный год.
· Положение о рабочей программе ГБОУ школы №7 Красносельского района Санкт-Петербурга.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2часа в неделю), исходя из 34 учебных недель в году в соответствии с годовым календарем. Обучение проводится с использованием методического пособия для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 78с. : ил. – (Коррекционная педагогика).В.П. Субчева.
Все разделы программы предусматривают проведение практических работ и заданий. Предусмотрены экскурсии, сюжетно – ролевые игры.
Программа ориентируется на требования к знаниям и умениям учащихся, относящиеся к соответствующему разделу, принимая во внимание, что из года в год объем , и сложность материала возрастает. При тематическом планировании учитывается время года и потребности школы.
При разработке программы учитывался контингент детей школы, дети с ОВЗ.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределение содержания программы по годам обучения и др.
Цель: программа предполагает получение образования учащимися для адекватного определения своих возможностей (исходя из состояния здоровья, способностей, социального и экономического положения семьи) и успешной их реализации, а также развитие всех природных данных личности обучающегося, обеспечение благоприятных психолого-педагогических условий школе.
Задачи: в результате изучения курса «Социально-бытовая ориентировка», учащиеся готовятся к самостоятельной жизни
- уметь правильно ухаживать за кожей тела, ногтями, пользоваться средствами личной гигиены, правильно подбирать средства личной гигиены;
-овладевают опытом применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда.
- учащиеся должны научится владеть безопасными приёмами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями
Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
1. Данная программа составлена с возможностью дифференцированного подхода к учащихся при выборе степени сложности практических работах.
2. Программа реализуется при помощи следующих методов организации занятий:
- Словесных – устное изложение материала, беседа, анализ текста;
-Наглядных – показ иллюстраций, образцов, презентаций, использование ПК;
-Практических – упражнения, экскурсии, ролевые игры, практические работы.
-Реализация данной программы предусматривает чередование теоретических и практических занятий, с включением в уроки динамических пауз.
Учитывая неоднородность состава учащихся коррекционной школы и разные возможности учащихся в усвоении технологических знаний, программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к различным категориям детей по их обучаемости данному предмету.
Основываясь на педагогическую дифференциацию детей с ОВЗ, предложенную Воронковой В.В., можно выделить 4 группы учащихся.
1 группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие учебным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия, словами, свидетельствует о сознательном усвоении учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики, успешнее других, применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
Учащиеся 2 группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики 1 группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать самостоятельные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения этих учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.
К 3 группе относятся ученики, которые с трудом осваивают программный материал, нуждаясь в различных видах помощи (словесно - логической, наглядной, предметно -практической). Успешность освоения знаний, в первую очередь зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала. Им трудно определить главное в изучаемом материале, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко 2 группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание, воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники 3 группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает, нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников данной группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале.
К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введения дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках, во время выполнения работы. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт для них недоступно. Учащимся требуется четкое, неоднократное объяснение учителя, при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание принимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Связная речь формируется у них медленно, отличается фрагментарностью, искажением смысла.
Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения школьники могут переходить в группу выше.
В данном классе присутствуют все виды 4 вида учащихся.
Исходя из характеристик групп учащихся класса, программа позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от их индивидуальных возможностей.
Базовый (первый) уровень предполагает реализацию требований к ученику в объеме программного материал. Второй уровень скорректирован в отношении базового в сторону уменьшения объема материала и его содержательного потенциала.
Роль и место дисциплины в образовательном процессе. Социально бытовая ориентировка в коррекционной школе является одним из важных учебных предметов. Оно – неотъемлемая часть всей системы учебно-воспитательной работы. Данный предмет разрешает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. СБО занимает одно из важнейших мест в подготовки умственно-отсталых школьников к самостоятельной жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Оно способствует коррекции и развитию познавательной деятельности, физического развития, личностных качеств ребенка, а также воспитанию трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Используемые технологии:
- индивидуального и дифференцированного подхода;
- здоровье сберегающие;
- игровые;
-личностно-ориентированные;
Содержание программы учебного предмета.
Темы:
1 |
Личная гигиена. (2 час). Здоровый образ жизни. |
2 |
Вред курения и алкоголя. |
3 |
Одежда и обувь. (4 час) |
4 |
Обновление одежды. |
5 |
Внешний вид девушки, юноши. |
6 |
Выбор одежды и обуви при покупке. |
7 |
Питание (10 час). |
8 |
Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи. |
9 |
Составление меню праздничного стола. |
10 |
Приготовление национальных блюд. |
11 |
Диетическое питание. |
12 |
Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола |
13 |
Блюда для детей ясельного возраста. |
14 |
Отваривание пельменей и приготовление соусов |
15 |
Отваривание пельменей и приготовление соусов |
16 |
Диетическое питание. |
17 |
Семейные отношения. (4 час) |
18 |
Основы семейного очага. |
19 |
Условия для создания семьи. |
20 |
Закон Российской Федерации о браке и семье. |
21 |
Культура поведения (4 час). |
22 |
Традиции культуры поведения в современном обществе. |
23 |
Соседи. |
24 |
Прием гостей. |
25 |
Жилище (4 час). |
26 |
Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. |
27 |
Виды уборки квартиры: ежедневна, еженедельная, сезонная (повторение) |
28 |
Интерьер жилого помещения. |
29 |
Транспорт (4 час) |
30 |
Авиатранспорт. |
31 |
Аэровокзал. |
32 |
Порядок приобретения билетов. |
33 |
Торговля(4 час). |
34 |
Роль рынка в обеспечении населения. |
35 |
Комиссионные магазины. |
36 |
Рынок. |
37 |
Средства связи (4 час). |
38 |
Виды связи. |
39 |
Денежные переводы. |
40 |
Виды переводов. Заполнение бланка. |
41 |
Медицинская помощь (6 час). |
42 |
Первая помощь при несчастных случаях. |
43 |
Инфекционные заболевания. |
44 |
Первая помощь при несчастных случаях. Обмораживании. |
45 |
Первая помощь при несчастных случаях. Отравлении. |
46 |
Листок нетрудоспособности. |
47 |
Учреждения, организации, предприятия.(6 час). |
48 |
Назначение предприятий бытового обслуживания. |
49 |
Ремонтно-бытовые мастерские. |
50 |
Парикмахерские. |
51 |
Экскурсия в парикмахерскую. |
52 |
Местонахождение парикмахерских. |
53 |
Экономика домашнего хозяйства (6 час). |
54 |
Расходы на питание. |
55 |
Экономика в домашнем хозяйстве.. |
56 |
Сбережения. |
57 |
Кредиты. |
58 |
Государственное страхование. |
59 |
Профориентация и трудоустройство(10 час). |
60 |
Выбор профессии. |
61 |
Учреждения и отделы по трудоустройству. |
62 |
Оформление на работу. |
63 |
Документы. |
64 |
Деловые бумаги. |
65 |
Составление деловых бумаг. |
66 |
Экскурсия в ФМС. |
67 |
Правила составления деловых бумаг. |
68 |
Резюме. |
Учебно-тематический план 9 класс .
2 часа в неделю (68 часов)
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов
|
|
1 |
Личная гигиена |
2 |
|
2 |
Одежда и обувь |
4 |
|
3 |
Питание |
10 |
|
4 |
Семья |
4 |
|
5 |
Культура поведения |
4 |
|
6 |
Жилище |
4 |
|
7 |
Транспорт |
4 |
|
8 |
Торговля |
4 |
|
9 |
Средства связи |
4 |
|
10 |
Медицинская помощь |
6 |
|
11 |
Учреждения, и организации, предприятия |
6 |
|
12 |
Экономика домашнего хозяйства |
6 |
|
13 |
Профориентация и трудоустройство |
10 |
|
Итого: |
|
68 |
|
Уровень подготовки учащихся.
ОБЩЕТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ, социально – бытовые, ТРУДОВЫЕ УМЕНИЯ
И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате изучения курса СБО в 9 классе, учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической подготовки в основной школе. Данный опыт включает в себя:
· опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и оборудования, использование безопасных приёмов труда в технологическом процессе, контроль хода процесса и результатов своего труда;
· опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;
· опыт работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных технологий и ресурсов Интернета, применение информации при решении технологических задач;
· опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности, определение способов и средств достижения цели, воплощение проекта в виде законченного продукта, оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
· опыт оценки возможностей построения профессиональной карьеры: самодиагностика склонностей и способностей, проба сил в различных сферах профессиональной деятельности, построение планов профессионального образования и трудоустройства.
ТРЕБОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
социально – бытовой ПОДГОТОВКИ
Курс работы предмета СБО, в специальной (коррекционной) школе включает в себя разделы:
«Культура поведения», «Жилище», «Питание», «Одежда. Обувь», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Личная гигиена», «Медицина», «Семья», «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства», «Учреждения. Организации», «Трудоустройство».
Раздел «Личная гигиена» включает элементарные сведения о соблюдении чистоты, о правилах и приемах ухода за кожей, волосами, о пагубных привычках, влияющих на здоровье.
Раздел «Одежда. Обувь» обогащает и корректирует знания учащихся о необходимости своевременного ухода за обувью, одеждой, их правильному хранению и носке.
Раздел «Культура поведения» расширяет и закрепляет знания учащихся о правилах хорошего тона, правилах общения со старшими и сверстниками, в семье, с соседями.
Раздел «Жилище» включает изучение названий жилых помещений, способов ухода за ними, изучаются возможности рациональной расстановки мебели, сохранение жилищного фонда.
Раздел «Семья» знакомит учащихся с условиями планирования и создания семьи, родственными отношениями и правилами взаимопомощи между близкими людьми.
Раздел «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства» направлен на формирование знаний учащихся о ведении домашнего хозяйства, планировании семейного бюджета, видов источников дохода.
Раздел «Учреждения. Организации» содержит информацию о предприятиях бытового обслуживания населения, банках, отделах социальной защиты населения, знакомство с людьми тех профессий, по которым могут трудоустроиться выпускники школы.
Раздел Трудоустройство» знакомит старшеклассников с учреждениями и организациями по трудоустройству населения, даются сведения о правилах оформления на работу, о заполнении документов и деловых бумаг.
Раздел «Транспорт» знакомит учащихся с различными видами транспорта, с культурой поведения в транспорте.
Раздел «Торговля» дает возможность узнать о порядке приобретения, сдачи и обмена товаров по чеку, о правилах торговли.
Раздел «Средства связи» включает изучение видов почтовых отправлений, телефонной связи, культуры разговора по телефону, формирует умение правильно оформлять и отправлять почтовые отправления, производить оплату за телефон, телеграммы, переговоры.
В результате изучения курса «Социально – бытовая ориентировка, ученик должен
знать:
-правила ухода за своим телом;
- следить за своим внешним видом;
- знать правила поведения;
- формы обращения, просьбы;
- Учитывать и соотносить место нахождения с внешним видом;
- соблюдать правила поведения в транспорте ит д
- знать технику безопасности при работе с моющими и чистящими средствами.
виды традиционных народных рецептов для приготовления блюд;
наиболее распространённые профессии текстильной и швейной промышленности;
уметь:
- планировать свои расходы
- оказать первую медицинскую помощь;
- ухаживать за внешним видом
- сервировать стол
- работать с пищевыми продуктами
-применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-выполнять мелкий ремонт швейных изделий;
-проектировать изделие с использованием текстильных и поделочных материалов;
соблюдать правила безопасного труда и санитарно-гигиенических норм;
-применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-использовать ручные инструменты для швейных и декоративно-прикладных работ;
-использование инструментов и принадлежностей для приготовления различных блюд;
-швейные машины, оборудование и приспособления для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов;
-приборы для влажно-тепловой обработки изделий и полуфабрикатов; приборы для сервировки стола.
-различные виды стирки одежды;
-уход за обувью;
- экономика домашнего хозяйства.
Календарно-тематическое планирование 9 класс (2 часа в неделю)
№ урока |
Тема раздела, урока |
Дата |
Кол-во часов |
Требования к уровню подготовки (планируемые результаты) |
Контроль |
Примечание |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
1 четверть |
|||||||
1 |
Личная гигиена. (2 час). Здоровый образ жизни. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: требования к поведению во время урока. Обучающиеся должны уметь: соблюдать эти требования и правила. |
фронтальный |
|
|
2 |
Вред курения и алкоголя. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, -периодичность и правила чистки ушей, -правила освещенности рабочего места, -правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером, -о вреде курения. Обучающиеся должны уметь: -совершать вечерний туалет в определенной последовательности; -выбирать прическу и причесывать волосы;- стричь ногти на руках, ногах;- стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте; -беречь зрение; -корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
3 |
Одежда и обувь. (4 час) |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -виды оплаты, -правила покупки одежды и обуви из различных материалов. Обучающиеся должны уметь: -планировать семейный бюджет,
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
4 |
Обновление одежды. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -виды одежды и обуви, их назначение, -правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов. Обучающиеся должны уметь: -различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону, -сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению, -подбирать крем и чистить кожаную обувь |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
5 |
Внешний вид девушки, юноши. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
6 |
- Практическая работа. Определение размеров одежды и обуви |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
7 |
Питание (10 час). |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -виды магазинов; -назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции; -правила поведения в магазине; -правила покупки товаров; -стоимость хлебных, молочных продуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, некоторых овощей и фруктов. Обучающиеся должны уметь: -выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности; -округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты; -оплатить, проверить чек и сдачу; -культурно вести себя с работниками торговли.
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
8 |
Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -значение питания, -правила безопасной работы режущими инструментами, -виды блюд, не требующих тепловой обработки, -правила сервировки стола, -правила мытья посуды и уборки помещения. Обучающиеся должны уметь: -прочитать рецепт блюда, -подобрать продукты для его изготовления, -нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, -строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
9 |
Составление меню праздничного стола. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
10 |
Приготовление национальных блюд. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
11 |
Диетическое питание. |
|
1 |
.
|
текущий |
Правила
|
|
12 |
Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
13 |
Блюда для детей ясельного возраста. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
14 |
Отваривание пельменей и приготовление соусов |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
15 |
Практическая работа. Составление меню праздничного стола. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
16 |
Диетическое питание. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
17 |
Семейные отношения. (4 час) |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -родственные отношения в семье, -состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст их. Обучающиеся должны уметь: -записать имя, отчество, фамилию членов семьи, -выполнять правила поведения в семье |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
18 |
Основы семейного очага. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
19 |
Условия для создания семьи. |
|
1 |
|
фронтальный |
Правила Безопасной работы |
|
20 |
Закон Российской Федерации о браке и семье. |
|
1 |
|
итоговый |
Правила Безопасной работы |
|
21 |
Культура поведения (4 час). |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя; -правила поведения при встрече и расставании; -формы обращения с просьбой, вопросом; -правила поведения за столом. Обучающиеся должны уметь: -следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя; -следить за своей походкой, жестикуляцией; -правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу; -правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчика и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях; -вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстниками и взрослым.
|
текущий |
Правила Безопасно |
|
22 |
Традиции культуры поведения в современном обществе. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
23 |
Соседи. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
24 |
Прием гостей. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
25 |
Жилище (4 час). |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -виды жилых помещений в городе и селе и их различие; -почтовый адрес своего дома и школы-интерната; -правила организации рабочего места школьника. Обучающиеся должны уметь: -писать адрес на почтовыхоткры-ках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе; -соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
26 |
Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
27 |
Виды уборки квартиры: ежедневна, еженедельная, сезонная (повторение) |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
28 |
Практическая работа. Интерьер жилого помещения. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
29 |
Транспорт (4 час) |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: - основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе; - наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната; -варианты проезда до школы рациональными видами транспорта; -количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут; -правила передвижения на велосипеде. Обучающиеся должны уметь: -соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу); -соблюдать правила дорожного движения; -различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
30 |
Авиатранспорт. |
|
1 |
|
ронтальный |
Правила Безопасной работы |
|
31 |
Аэровокзал. |
|
1 |
|
итоговый |
Правила Безопасной работы |
|
32 |
Порядок приобретения билетов. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
34 |
Торговля(4 час). |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
35 |
Роль рынка в обеспечении населения. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: - основные правила устройства на работу, оформлять документы;
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
36 |
Комиссионные магазины. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
37 |
Рынок. |
|
1 |
|
итоговый |
Правила Безопасной работы |
|
38 |
Средства связи (4 час). |
|
1 |
|
фронтальный |
Правила Безопасной работы |
|
39 |
Виды связи. |
|
1 |
|
текущий |
Правила
|
|
40 |
Денежные переводы. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
41 |
Виды переводов. Заполнение бланка. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: - основные средства медицинской помощи, имеющиеся в городе, селе;
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
42 |
Медицинская помощь (6 час). |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
43 |
Первая помощь при несчастных случаях. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
44 |
Инфекционные заболевания. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
45 |
Первая помощь при несчастных случаях. Обмораживании. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
46 |
Первая помощь при несчастных случаях. Отравлении. |
|
1 |
|
фронтальный |
Правила Безопасной работы |
|
47 |
Листок нетрудоспособности. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -виды организаций помещений в городе и селе и их различие; - адрес своего учреждений и школы-интерната; -правила организации рабочего места школьника. Назначение предприятий бытового обслуживания. Обучающиеся должны уметь: -писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме |
итоговый |
Правила Безопасной работы |
|
48 |
Учреждения, организации, предприятия.(6 час). |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: - основные правила устройства на работу, оформлять документы;
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
49 |
Назначение предприятий бытового обслуживания. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
50 |
Ремонтно-бытовые мастерские. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
51 |
Парикмахерские. |
|
1 |
|
фронтальный |
Правила Безопасной работы |
|
52 |
Экскурсия в парикмахерскую. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
53 |
Местонахождение парикмахерских. |
|
1 |
Учащиеся должны знать: - какое место деньги занимают в нашей жизни; - составные части бюджета семьи; -заработная плата членов семьи. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
54 |
Экономика домашнего хозяйства (6 час). |
|
1 |
Учащиеся должны уметь: - подсчитывать бюджет семьи |
текущий |
Правила БезопасноПрофй работы |
|
55 |
Расходы на питание. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: -виды оплаты, -правила покупки одежды и обуви из различных материалов. Обучающиеся должны уметь: -планировать семейный бюджет,
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
56 |
Экономика в домашнем хозяйстве.. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: требования к поведению во время урока. Обучающиеся должны уметь: соблюдать эти требования и правила. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
57 |
Сбережения. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
58 |
Кредиты. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
59 |
Государственное страхование. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
60 |
Профориентация и трудоустройство(10 час). |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: - основную документацию при устройстве на работу, имеющиеся в городе, селе; . Обучающиеся должны уметь: - составлять резюме, деловые бумаги. -соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);
|
|
|
|
61 |
Выбор профессии. |
|
1 |
|
итоговый |
Правила Безопасной работы |
|
62 |
Учреждения и отделы по трудоустройству. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: требования к поведению во время урока. Обучающиеся должны уметь: соблюдать эти требования и правила. |
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
63 |
Оформление на работу. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
63 |
Документы. |
|
1 |
|
текущий |
Правила Безопасной работы |
|
64 |
Деловые бумаги. |
|
1 |
опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг |
фронтальный |
Правила Безопасной работы |
|
65 |
Составление деловых бумаг. |
|
1 |
Обучающиеся должны знать: требования к поведению во время урока. Обучающиеся должны уметь: соблюдать эти требования и правила. |
итоговый |
Правила Безопасной работы |
|
66 |
Экскурсия в ФМС. |
|
1 |
|
|
|
|
67 |
Правила составления деловых бумаг. |
|
1 |
|
|
|
|
68 |
Резюме. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
68час |
|
|
|
|
Материалы для контроля уровня подготовки учащихся.
Практические работы и задания:
· - Практическая работа. Определение размеров одежды и обуви.;
· - Практическая работа. Написание адреса и индекса на конверте.
· - Практическая работа. Подбор деталей интерьера.
· - Составление меню праздничного стола. Практическая работа.
Экскурсии:
· - в магазин;
· - в аптеку;
· - на почту;
· - поездка в транспорте.
Список литературы: для образовательных учреждений VIII вида:
Девяткова Т.А. «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 304с.
Лабзина А.Я. и др. «Обслуживающий труд: учеб. Пособие для 9-го класса» 3 –е издание – Москва. Просвещение.
Львова С.А. «Практический материал к урокам социально бытовой ориентировки» М. Просвещение
Перечень учебно – методического обеспечения.
Составляющие УМК |
Название |
Автор |
Год издания |
Издательство |
Методическое пособие для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида.
|
Социально – бытовая ориентировка |
В.П. Субчева |
2013 |
Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, . |
Рабочая тетрадь |
|
|
|
|
Аудио / видеомагнитофон CD / DVD-проигрыватели
|
|
|
|
|
Компьютер с программным обеспечением
|
|
|
|
|
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения |
|
|
|
|
Примерная программа по СБО
|
Примерная программа попредмету СБО 5 – 12 классы |
Щербакова А.М. |
2008 |
Москва, ВЛАДОС |
Методические пособия и книги для учителя в специальной (коррекционной) школе |
СБО учащихся 5-9 классы для учителя в специальной (коррекционной) школе |
В.В. Воронкова, С.А. Казакова |
2011 |
Москва, ВЛАДОС |
Предметные журналы
|
|
|
|
|
Демонстрационный и раздаточного материала |
|
|
|
|
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения |
|
|
|
|
Видеофильмы (культура поведения, культура общения народные промыслы) |
|
|
|
|
Презентации |
|
|
|
|
Материально-техническое оснащение учебного процесса
Ученические столы 1 местные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
доска (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Лист корректировки
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 810 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Трофимова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.