Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 4 класса "Школа России"

Рабочая программа для 4 класса "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения русскому языку в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 – 2017 учебный год.

Место курса «Русский язык» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе основного общего образования в объеме 415 часов.

В том числе: в 1 классе — обучение грамоте 115 ч. (69 + 46), русский язык – 30 ч, во 2 классе — 136 ч, в 3 классе — 136 ч,

в 4 классе —102 ч.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»»

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

  • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
    и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание программы по учебному предмету «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на  ий,  ья,  ов,  ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на  мя,  ий,  ья,  ье,  ия,  ов,  ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании  ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения повествования, сочинения описания, сочинения рассуждения.







Название раздела

Количество часов

1 класс

30 ч.

Фонетика и орфография

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Синтаксис

Морфология

Орфограмма и пунктуация

Развитие речи

Резерв

8 ч.

2 ч.

3 ч.

1 ч.

3 ч.

3 ч.

5 ч.

1 ч.

4 ч.

2 класс

136 ч

Фонетика и орфоэпия

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Морфология

Синтаксис

4 ч.

1 ч.

3 ч.

8 ч.

28 ч.

11 ч.

Орфография и пунктуация

Развитие речи

Резерв

57 ч.

16 ч.

8 ч.

3 класс

136 ч.

Фонетика и орфоэпия

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

Резерв

4 ч.

1 ч.

3 ч.

8 ч.

28 ч.

11ч.

57ч.

16 ч.

8 ч.

4 класс

102 ч.

Фонетика и орфография

Графика

Лексика 2ч.

Состав слова

Состав слова

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфограмма и пунктуация

Развитие речи

Резерв

.

1ч.

2ч.

5 ч.

5 ч.

5 ч.

25 ч.

9 ч.

47 ч.

8 ч.

2 ч.

Итого

404 ч.




Календарно – тематическое планирование «Русский язык. 4 класс»

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведения

урока

Дата

проведённого

урока

предметные

метапредметные

личностные

1




Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

Обучающиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные:

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция. оценка действий партнёра; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала


























Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей






















































Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице



2

Язык и речь. Формулы вежливости

Обучающиеся научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи; соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью

Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по ри­сунку с включением в него диалога



3

Текст и его план. Типы текстов

Обучающиеся научатся сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; сопоставлять тексты разного стиля; составлять план текста

Определять тему и главную мысль текста. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение



4

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Обучающиеся научатся отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные

Находить в тексте предло­жения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Классифициро­вать предложения по цели высказывания и по интонации.



5

Диалог. Обращение

Обучающиеся научатся находить обращение в предложении; составлять предложения с обращением; выделять обращения на письме

Различать предложения с обращением. Находить обращение в на­чале, середине и конце предложения. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме.



6

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Обучающиеся научатся устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения

Определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.



7

Словосочетание

 Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки



8

Входная комплексная работа.


Обучающиеся научатся сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие; выделять в предложении словосочетания

Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову.



9

Анализ комплексной работы. Однородные члены предложения

Обучающиеся научатся распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала







Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей


















Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами.



10

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Обучающиеся научатся устанавливать связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами.



11

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Обучающиеся научатся составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова; оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности; обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его.



12

Анализ сочинения. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Обучающиеся научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях; анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предло­жения.



13

Контрольный диктант по теме «Предложение»

 Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами; ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки



14

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

Обучающиеся научатся оценивать результаты выполненного задания; анализировать высказывания о русском языке;  определять значение слова по тексту и уточнять с помощью толкового словаря

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство; подведение под понятие; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные:

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала




Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




































Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. результаты своей деятельности



15

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Обучающиеся научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях,  устаревшие слова; анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении

Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков.



16

Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы.

Обучающиеся получат возможность контролировать уместность использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним;     научатся подбирать к слову синонимы, антонимы; оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки



17

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Обучающиеся научатся распознавать однокоренные слова и значимые части слова; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суф­фикс, окончание. Вы­делять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями



18

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Обучающиеся научатся устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова

Устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Использовать алгоритм при­менения орфографического правила при обосновании написания слова.



19

Правописание приставок и суффиксов

Обучающиеся научатся анализировать текст с целью на­хождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и пристав­ками

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте



20

Разделительные твердый и мягкий знаки

Обучающиеся научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым   Ь И Ъ   в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Различать значение раздели­тельного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове. Использовать алго­ритм применения орфографического пра­вила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разде­лительным мягким (ь) знаком.



21

Обучающее изложение

Обучающиеся научатся составлять план текста; определять главную мысль каждой части; передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки



22

Анализ изложения. Склонение имен существительных и имен прилагательных

Обучающиеся научатся различать части речи и определять присущие им признаки

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные граммати­ческие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков.



23

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Обучающиеся научатся воспроизводить в памяти умение склонять и определять падеж прилагательных и существительных.

Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей



24

Имя числительное. Глагол

Обучающиеся научатся определять признаки имени числительного и глагола, изменять глагол по временам; воспроизводить правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами

Определять изученные при­знаки частей речи (глагола, имени числи­тельного), образовывать формы глагола. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности



25

Наречие как часть речи

Обучающиеся научатся анализировать  грамматические признаки наречия; находить наречия среди данных слов и в тексте

Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия. Оценивать результаты сво­ей деятельности



26

Правописание наречий

Обучающиеся научатся распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение

Наблюдать за образова­нием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Оценивать результаты своей деятельности



27

Контрольный диктант по теме «Части речи»

 Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами; ставить

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



28

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Обучающиеся научатся распознавать неодушевленные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах; различать имена существительные в начальной и косвенной форме

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные:

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

















Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом














































Определять падеж имён су­ществительных. Различать имена существительные, употреблённые в именитель­ном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа



29

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

Обучающиеся научатся различать имена существительные в творительном и предложном падежах,  распознавать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги

Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже

Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности



30

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Обучающиеся научатся определять падеж имён существительных; соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных

Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Со­поставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.



31

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Обучающиеся научатся распознавать имена существительные 1-го склонения; обосновывать правильность определения 1-го склонения существительных

Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1 -го склонения. Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения.



32

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Обучающиеся научатся определять тему, главную мысль; составлять план текста; дополнять содержание текста описанием портрета; высказывать свое отношение к содержанию текста и картины

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя). Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану



33

Анализ сочинения. 2-е склонение имен существительных

Обучающиеся научатся определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения; подбирать примеры существительных 2-го склонения

Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния.



34

3-е склонение имен существительных

Обучающиеся научатся определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения

Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения.



35

Обучающее изложение

Обучающиеся научатся передавать содержание текста с опорой на план; устанавливать связь между предложениями

Подробно письменно пере­давать содержание повествовательного текста; находить и исправлять ошибки.



36

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Обучающиеся научатся сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие, классифицировать имена существительные по склонениям; сопоставлять ударные и безударные  падежные окончания существительных; определять способ проверки окончаний

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей и памяткой «Как определить склонение имён существительных»Классифицировать имена существительные по склонениям.



37

Именительный и винительный падежи

Обучающиеся научатся называть способы различения имён существительных в именительном и винительном падежах

Работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных» Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения



38

Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Обучающиеся научатся воспроизводить знания о правописании окончаний - е -и  имён существительных в родительном и дательном падежах; проверять безударные падежные окончания существительных

Работать с таблицей Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди­тельном и дательном падежах.

Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания.



39

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Обучающиеся научатся воспроизводить знания о признаках творительного падежа; определять способ проверки безударных падежных окончаний

Работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных» Распознавать имена существительные в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания



40

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Обучающиеся научатся правильно писать безударные падежные окончания в предложном падеже

Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже.. Сопо­ставлять формы имён существительных имеющих окончания -е и -и.



41

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Обучающиеся научатся определять тему картины, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тро­пинина «Кружевница». Оценивать резуль­таты своей деятельности



42

Анализ сочинения. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Обучающиеся научатся определять падежи имён существительных; сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и; правильно проверять безударные падежные окончания  

Определять падеж имён существительных и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями.



43

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

 Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами

Контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности



44

Работа над ошибками. Именительный и родительный падежи имён существительных множественного числа

Обучающиеся научатся изменять имена существительные в фор­ме множественного числа по падежам; определять падеж имён существительных во множественном числе

Определять форму множе­ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор­ме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в фор­ме множественного числа по падежам.



45

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Обучающиеся научатся правильно писать окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах; изменять существительные множественного числа по падежам

Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да­тельном, творительном, предложном па­дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа



46

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Обучающиеся научатся обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных

Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных



47

Контрольный диктант за первое полугодие

 Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки



48

Работа над ошибками. Наши проекты

Обучающиеся научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности



49

Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных

Обучающиеся научатся распознавать имена прилагательные в тексте; определять род, число имён прилагательных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативныеинициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

сличение способа и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия










































































личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
















































































































































Находить имена прилага­тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи­тельному максимальное количество имён прилагательных



50

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Обучающиеся научатся распознавать род, число, падеж имен прилагательных; определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных мужского и среднего рода. Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с па­мяткой «Как правильно написать безудар­ное падежное окончание имени прилага­тельного в единственном числе



51

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах

Обучающиеся научатся доказывать, что имя прилагательное употреблено в форме именительного падежа; ставить имена прилагательные в форму родительного падежа; писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах

Различать имена при­лагательные в именительном и родительном падежах и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён при­лагательных среди однокоренных имён прилагательных,



52

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Обучающиеся научатся распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания

Различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена при­лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Писать по памяти и проверять написанное.



53

Именительный, винительный, родительный падежи

Обучающиеся научатся воспроизводить особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, винительном падежах; подбирать сложные имена прилагательные обозначающие оттенки цветов, и  объяснять  их написание (светло-зелёный)

Различать имена прилага­тельные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правиль­ность написанного.



54

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Обучающиеся научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки

Различать имена прилага­тельные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правиль­ность написанного.



55

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Обучающиеся научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), тему и главную мысль; составлять текст-описание

Самостоятельно подготовить­ся к изложению описательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности



56

Анализ изложения.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Обучающиеся научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и именительном падежах; обосновывать их написание.

Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.



57

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Обучающиеся научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

образовывать падежные формы имён прилагательных, обосновывать правильность написания падежных окончаний

Определять имена при­лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний,



58

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Обучающиеся научатся сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

Определять имена прила­гательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного.



59

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Обучающиеся научатся находить и исправлять ошибки в своей работе; писать падежные окончания имен прилагательных

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множе­ственного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности



60

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Обучающиеся научатся определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности



61

Анализ сочинения. Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Обучающиеся научатся находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

Различать именительный и ви­нительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного



62

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Обучающиеся научатся распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания

Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного.



63

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Обучающиеся научатся распознавать дательный и творительный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания

Различать дательный и тво­рительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного.



64

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Обучающиеся научатся распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе; сопоставлять окончания в вопросе и в имени прилагательном каждого из падежей

Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом.



65

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Обучающиеся научатся контролировать правиль­ность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно за­писанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки

Контролировать правиль­ность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно за­писанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оцени­вать результаты своей деятельности



66

Работа над ошибками. Повторение

Обучающиеся научатся находить и исправлять ошибки в своей работе; определять падежи имён прилагательных и обосновывать правильность написания окончания

Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности



67

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

Обучающиеся научатся называть особенности местоимения как части речи, распознавать местоимения среди других частей речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка; коммуникативные

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные:

составление плана и последовательности действий; необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; постановка учебной задачи;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

сличение способа и его результата с данным эталоном;

личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Оценивать ре­зультаты своей деятельности



68

Изложение повествовательного текста с элементами описания


Письменно излагать содер­жание повествовательного текста, оцени­вать содержание и орфографию запи­санного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности



69

Анализ изложения. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Обучающиеся научатся определять лицо, число и род местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употре­блённых в косвенной форме. Раздель­но писать предлоги с местоимениями.



70

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Обучающиеся научатся раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописа­нием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах.



71

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Обучающиеся научатся писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Устанавливать нали­чие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных па­дежей. Раздельно писать предлоги с ме­стоимениями.



72

Работа над ошибками. Повторение

Обучающиеся научатся находить и исправлять ошибки в своей работе

Устанавливать нали­чие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных па­дежей. Раздельно писать предлоги с ме­стоимениями.



73

Роль глаголов в языке.

Изменение глаголов по временам

Обучающиеся научатся распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану; правильно определять время глагола

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи;

составление плана и последовательности действий;

сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала



























































































































личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей























































































































































Определять лексиче­ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис­ло, время, роль в предложении).



74

Неопределённая форма глагола

Обучающиеся научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных( печь, знать).

распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён су­ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола



75

Изменение глаголов по временам

Обучающиеся научатся образовывать разные временные формы глагола

Работать с таблицей «Изме­нение глаголов по временам». Образовы­вать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов



76

Спряжение глаголов

Обучающиеся научатся спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; определять лицо и число глаголов

Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за из­менением личных окончаний глаголов.

Из­менять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.



77

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Обучающиеся научатся использовать правило при написании глаголов 2 –го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време­ни. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица един­ственного числа в настоящем и будущем времени.



78

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Обучающиеся научатся определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода».



79

Анализ сочинения.I и II спряжение глаголов настоящего времени

Обучающиеся научатся  работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с таблицами спря­жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.



80

I и II спряжение глаголов будущего времени

Обучающиеся научатся  различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;  группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик

Работать с таблицами спря­жений глаголов в будущем (простом и сложном) времени. Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности



81

Наши проекты. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обучающиеся научатся работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме;  моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Определять спряжение гла­голов по личным окончаниям. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосно­вывать правильность написания личных окончаний.



82

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обучающиеся научатся определять спряжения глаголов и правильно записывать с безударными личными окончаниями;

Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра­ботать с памяткой определения безудар­ного личного окончания глагола по неопре­делённой форме. Различать спряжение гла­голов с безударными личными окончани­ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов.



83

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обучающиеся научатся определять спряжения глаголов и правильно записывать с безударными личными окончаниями

Обсуждать последова­тельность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.



84

Возвратные глаголы

Обучающиеся составлять словосочетания с возвратными и невозвратными глаголами;

выделять глагольные суффиксы; определять их сходство и различие

Узнавать возвратные глаго­лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного.



85

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Обучающиеся научатся распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; применять правило правописания –тся и -ться в возвратных глаголах

Различать возвратные гла­голы в неопределённой форме и воз­вратные глаголы 3-го лица единственно­го и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы



86

Правописание глаголов в прошедшем времени


Обучающиеся научатся распознавать глагольные формы прошедшего времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и обра­зовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность напи­сания родовых окончаний глаголов.



87

Изложение повествовательного текста по вопросам

Обучающиеся научатся определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности



87

Анализ изложения. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Обучающиеся научатся   писать безударный суффикс  глаголов прошедшего времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Иметь пред­ставление об основе глаголов в прошед­шем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола



89

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Обучающиеся научатся записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм. Оце­нивать результаты своей деятельности



90

Работа над ошибками. Повторение

Обучающиеся научатся адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений

Иметь пред­ставление об основе глаголов в прошед­шем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола



91

Обобщение по теме «Глагол»

Обучающиеся научатся распознавать орфограммы в глаголах, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов;

Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче­ское значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части



92

Проверка знаний по теме «Глагол»

Обучающиеся научатся обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами

Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности



93

Повторение

Обучающиеся научатся обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами

Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи



94

Язык. Речь. Текст

Обучающиеся научатся определять тему и основную мысль текста

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения





личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей













Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи



95

Предложение и словосочетание

Обучающиеся научатся выделять словосочетания из предложения; находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Со­ставлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказыва­ния и интонации и составлять такие пред­ложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородны­ми членами.



96

Лексическое значение слова

Обучающиеся научатся объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать к словам синонимы и антонимы

Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многознач­ных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омони­мы), о фразеологизмах. Пользоваться сло­варями учебника.



97

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Обучающиеся научатся определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста. Сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему



98

Анализ сочинения. Состав слова

Обучающиеся научатся разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова

Воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значи­мых частей (корня, приставки, суффикса и окончания).



99

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Обучающиеся научатся определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана

Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, глав­ной мыслью, составленным планом, об­ращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста.



100

Анализ изложения. Части речи

Обучающиеся научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

Воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. Распознавать из­ученные части речи и их признаки с обо­снованием своего ответа.



101

Промежуточная аттестация в форме диктанта с грамматическим заданием

Обучающиеся научатся записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки



102

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Обучающиеся научатся классифицировать и исправлять ошибки


Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч.1,2 - М.: Просвещение, 2014

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

3. Никифорова В.В. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 4 класс - М.: ВАКО, 2014

4. Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого . 4 класс

М.: ВАКО, 2014

Средства материально-технического обеспечения

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Электронные информационные источники

1.В.П.Канакина и др. Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику

2.Презентации согласно темам уроков.

3.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

http://www.pedsovet.su//

http://it-n.ru

http://www.uchportal.ru/load/46


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ




Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова


Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016



Согласовано


Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова


« 29 » августа 2016







Утверждаю


Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева


Приказ № _____

от « 29 » августа 2016



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета «Литературное чтение» 1-4 классы


Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов


Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016


2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения литературному чтению в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 – 2017 учебный год.

Место курса «Литературное чтение» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 258 часов.

В том числе: в 1 классе — 20ч, во 2 классе — 102ч, в 3 классе — 68 ч, в 4 классе —68 ч.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы,эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств,познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

  • прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

  • читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

  • читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

  • использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

  • ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

  • для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

  • для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

  • для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

  • для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

  • для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

  • для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

  • устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

  • составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

  • осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

  • вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

  • составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой;

  • самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

  • распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

  • отличать на практическом уровне прозаический текст
    от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

  • различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

  • находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

  • определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

  • создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

  • восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

  • составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

  • составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

  • писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

  • создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

  • создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

  • работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).


Содержание программы по учебному предмету «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.






Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение»


Название раздела

Количество часов

1 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Культура речи

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)


20ч.

3ч.

7ч.

7ч.

1ч.

2ч.


2 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Говорение (культура речевого общения)

Культура письменной речи (письмо)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся

102ч.

9ч.

55ч.

24ч.

7ч.

5ч.

2ч.

3 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Культура речевого общения

Культура письменной речи

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)


68ч.

6ч.

33ч.

18ч.

4ч.

4ч.

3ч.

4 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Говорение (культура речевого общения)

Письмо (культура письменной речи)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

68ч.

6ч.

35ч.

18ч.

4ч.

4ч.

1ч.

Итого

258ч.




Календарно- тематическое планирование «Литературное чтение. 4 класс»

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведения

Дата

проведенного

урока

предметные

метапредметные

личностные

1

Знакомство с учебником. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах «Царьграда».

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

Обучающиеся научатся понимать значение слова «летопись»; правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные - обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; ответы на вопросы учебника на основе научно- познавательной статьи учебника













Проявление бережного отношения к учебной книге.

Проявление уважения к истории своей Родины





























Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры


2

Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой


Обучающиеся научатся читать отрывки из древнерусской былины; определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Сравнивать былины и волшебные сказки



3

Герой былины - защитник русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Обучающиеся научатся составлять текст о былинном герое

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников



4

Житие Сер­гия Радонежско­го. Обобщающий урок- игра «Летопи­си, былины, сказания, жи­тия». Оценка достижений

Обучающиеся научатся анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.



5

П. П. Ер­шов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок

Обучающиеся научатся воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий;

обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения














Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные - обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; ответы на вопросы учебника на основе научно- познавательной статьи учебника











Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни); проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков













































































Воспринимать на слух художественное произведение. Наблюдать за развитием событий в сказке.



6

А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!…»

Обучающиеся научатся читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору), отвечать на вопросы по тексту

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.



7

Входная комплексная работа.

Обучающиеся научатся составлять небольшое моноло­гическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы

Анализировать поведение героев. Различать положительных и отрицательных героев.




8

Анализ комплексной работы. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

Обучающиеся научатся делить текст на составные части, составлять его простой план

Делить сказку на части. Составлять самостоятельно план. Пересказывать отдельные эпизоды сказки



9

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

Обучающиеся научатся различать жанры произведений, понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры



10

М. Ю. Лермонтов «Дары Те­река»

Обучающиеся научатся характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Оценивать поступки героев под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей



11

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

Обучающиеся научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры



12

Л.Н.Тол­стой «Детство». «Как мужик убрал ка­мень».

Обучающиеся научатся различать жанры художествен­ной литературы, ана­лизировать характе­ры героев

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.



13

А. П. Чехов «Мальчики».

Обучающиеся научатся делить текст на составные части, составлять его про­стой план; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Делить текст на части. Составлять план



14

А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени

Обучающиеся научатся сравнивать произведения разных жанров; характеризовать героев разных жанров; высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров



15

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Обучающиеся научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий;

обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Личностные-

формирование системы нравственных ценностей (красота родной природы, гордость за свою родину);

проявление интереса к чтению и изучению творчества русских поэтов

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов. Воспроизводить их наизусть.



16

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочки»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями

Определять интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.



17

Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

Обучающиеся научатся выразительно читать стихи, участвовать в обсуждении текста

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.



18

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Обучающиеся научатся читать стихи, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.



19

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина

Обучающиеся научатся анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Определять интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.



20

Обобщающий урок- игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений

Обучающиеся научатся читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.



21

В.Ф.Одоевский «Городок в таба­керке»

Обучающиеся научатся различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы по тексту

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные –

размышление над нравственными ценностями(терпение трудолюбие, забота);

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли,

деление текста на части; составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с прочитанным;

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий;

обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения




Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные - обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; ответы на вопросы учебника на основе научно- познавательной статьи учебника












проявление интереса к литературной сказке; формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, любовь к природе, гордость за свою страну, уважение к старшим); проявление интереса к чтению и изучению творчества писателей




















































Планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух прочитанное



24

В.Ф.Одоевский «Городок в таба­керке». Составление плана сказки

Обучающиеся научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Сравнивать народную и литературную сказки



25

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного жанра. Особенности данного литературного жанра

Обучающиеся научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы по­ведения героев, пересказывать по плану

Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события



26

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

Обучающиеся научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события.



27

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

Обучающиеся научатся делить текст на смысловые части, анализировать мотивы поведения героев

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки



41

С.Т. Аксаков «Аленький цвето­чек»

Обучающиеся научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантасти­ческие события, от­вечать на вопросы

Воспринимать на слух художественное произведение. Давать характеристику героев



43

С.Т. Аксаков «Аленький цвето­чек». Выборочный пересказ сказки

Обучающиеся научатся делить текст произведения на части, составлять план, делать выборочный пересказ

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно



28

Обобщающий урок- игра «Крестики - нолики»

Обучающиеся научатся создавать не­большой устный текст на заданную тему

Рассказывать о прочитанных книгах. Загадывать загадки по прочитанному



29

Оценка достижений. Контрольная работа

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения



30

Е.Л. Шварц «Сказка о поте­рянном времени». Нравственный смысл произведения

Обучающиеся научатся придумывать свой вариант развития сюжета рассказа

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения



31

В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Определять нравственный смысл произведения.



32

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, работать с иллюстра­циями, участвовать в обсуждении произ­ведения

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.



33

Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений

Обучающиеся научатся готовить сообщение о писателе; пересказывать текст от лица одного из героев

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения



34

Б.С.Житков «Как я ловил человеч­ков»

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

пересказывать текст, отве­чать на вопросы

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные –

анализ пословиц и поговорок, анализ художественного текста; поиск необходимой информации в книге,

умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях

осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь» ( что значит ложь во спасение), «благородный поступок», «честность», « верность слову»; осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»;

формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях








Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги



35

К.Г.Паустовский «Корзина с ело­выми шишками»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Определять нравственный смысл произведения



36

М. М. Зощенко «Елка»

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям



37

Обобщающий урок «Страна детства». Оценка достижений

Обучающиеся научатся ориентироваться в содержании раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни



38

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Обучающиеся научатся читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору), рисовать сло­весные картины

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные –

анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств;

умение оперировать понятием

« лирические произведения»











Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием



39

С. А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

Обучающиеся научатся читать осо­знанно текст художе­ственного произве­дения, определять тему и главную мысль произведения

Сравнивать стихотворения разных поэтов.



40

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»


Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, различать жанры ли­тературных произве­дений, прогнозиро­вать содержание произведения по за­главию

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение



41

Конкурс чтецов. Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением



42

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приемыш»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Познавательные –

анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли,

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге,

самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине,

родителям, уважение к старшим















Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение



43

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями

Определять отношение автора к героям на основе текста



44

М. М. Пришвин «Выскочка»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Анализировать заголовок произведения



45

Е.И. Чарушин «Кабан»

Обучающиеся научатся составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Характеризовать героя произведения на основе поступка



46

В.П.Ас­тафьев «Стрижонок Скрип»

Обучающиеся научатся анализировать поступки героев; составлять сравнительное описание на основе текста

Определять отношение героя к героям на основе текста; наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.



47

Проект «Природа и мы». Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту



48

Б.Л.Пастернак «Золотая осень»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные –

анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли,

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге,

умение ориентироваться в учебной и художественной книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция.

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств




























Заучивать стихи наизусть



49

С. А. Клычков «Весна в лесу»


Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями

Воспринимать художественное произведение, читать стихи выразительно



50

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Определять настроение поэта и лирического героя



51

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи



52

С. А. Есенин «Лебедушка»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать со­держание произведе­ния по иллюстраци­ям, анализировать образные языковые средства

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, дополнять.



53

Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы



54

И.С.Никитин «Русь»

Обучающиеся научатся анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Регулятивные –

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока). Познавательные –

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины,

создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные –

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине





умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы», «любовь к родине», «гордость за свою страну»









Воспринимать на слух художественное произведение



55

С. Д. Дрожжин «Родине»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать об­разные языковые средства, различать жанры произведений

Понимать особенности поэтического текста



56

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком бле­ске»

Обучающиеся научатся определять
тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков



57

Обобщающий урок «Родина»

Обучающиеся научатся анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Составлять рассказы о родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине



58

Проект «Они защищали Родину».

Оценка достижений

Обучающиеся научатся представлять свой проект; создавать текст на основе ключевых слов и выражений

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию



59

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, читать по ролям, составлять вопросы по тексту

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные –

анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Коммуникативные –

ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей

точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы



проявление бережного отношения к книге, осознание пользы книг и чтения для себя






















Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно



60

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Обучающиеся научатся находить в тексте нужные отрывки; анализировать моти­вы поведения героев

Сравнивать и характеризовать героев произведения



61

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Обучающиеся научатся составлять небольшое высказы­вание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Определять особенности фантастического жанра.



62

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Обучающиеся научатся составлять картинный план к произведению. Пересказывать по нему текст

Составлять картинный план; придумывать фантастические истории



63

Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Проверять себя и оценивать свои достижения



64

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Обучающиеся научатся характеризовать героя и его поступки

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные –

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг

Коммуникативные -

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей

точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы


формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.



65

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Обучающиеся научатся пересказывать текст от имени героя; составлять картинный план

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений



66

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями, отвечать на вопросы

Читать и воспринимать на слух художественное произведение



67

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Обучающиеся научатся использовать полученные знания

Проверять себя и оценивать свои достижения



68

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Обучающиеся научатся высказывать своё мнение о прочитанном произведении; оценивать поступки героев

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011

2. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 1.- М.: Просвещение, 2014

Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2014

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

3. С.В. Кутявина Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение:4 класс. М.; ВАКО, 2014

4. С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. М.; ВАКО, 2014

5.Стандарт начального образования по литературному чтению.

6.Примерная программа начального образования по литературному чтению.

7. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой

8.Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).

9.Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.

10.Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

11.Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

12. Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

13.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

http://www.pedsovet.su//

http://it-n.ru

http://school-collection.edu.ru//

http://www.uchportal.ru/load/46


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ




Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова


Протокол №_1______

от «27 » августа 2016



Согласовано


Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова


« 29 » августа 2016







Утверждаю


Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева


Приказ № _____

от « 29 » августа 2016



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета «Математика» 1-4 классы

Забировой Татьяны Михайловны, учителя первой квалификационной категории

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов


Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016


2016-2017 учебный год


Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения математики в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 – 2017 учебный год.

Место курса «Математика» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 540 часов.

В том числе: в 1 классе — 132 ч, во 2 классе — 136 ч, в 3 классе — 136 ч, в 4 классе —136 ч.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

  • устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • решать задачи в 3—4 действия;

  • находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые круговые диаграммы;

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

  • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).


Содержание программы по учебному предмету «Математика»

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).


Тематическое планирование по учебному предмету «Математика»

Тема

Количество часов

1 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

132ч.

16 ч.

46 ч.

26 ч.

14 ч.

10 ч.

10 ч.

10 ч.

2 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

136 ч.

18 ч.

50 ч.

28 ч.

12 ч.

10 ч.

10 ч.

8 ч.

3 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

136 ч.

18 ч.

50 ч.

28 ч.

12 ч.

10 ч.

10 ч.

8 ч.

4 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

136 ч.

18 ч.

50 ч.

28 ч.

12 ч.

10 ч.

10 ч.

8 ч.

ИТОГО

540 ч.



Календарно - тематическое планирование «Математика. 4 класс»

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведения

Дата

проведения

Дата

прове ден

ного

урока

Дата

прове ден

ного

урока

предметные

метапредметные

личностные

1

Числа от 1 до 1000 (14ч)

Повторение. Нумерация чисел

Обучающиеся научатся называть числа в порядке их следования при счёте, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», «числа, стоящие между данными»; сравнивать их

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

развитие познавательного интереса в познании математики;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

-устанавливать взаимо­связи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; - осмысленно читать тексты математического содержания в со­ответствии с поставленными целями и зада­чами;

-использовать математические терми­ны, символы и знаки.


Регулятивные:

-формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

-понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

- точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

-донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Демонстрировать положительное отношение к школе;

уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности4

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.






Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказы­вания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.



2

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

Обучающиеся научатся читать и записывать трёхзначные числа; находить значения выражения в несколько действий





3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Обучающиеся научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений





4

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

Обучающиеся научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел вида 607-463, 903-574, используя запись столбиком





5

Умножение трёхзначного числа на однозначное

Обучающиеся научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений





6

Свойства умножения

Обучающиеся научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения





7

Алгоритм письменного деления

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное





8

Приёмы письменного деления

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений





9

Приёмы письменного деления

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений





10

Входная комплексная работа.

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений





11

Анализ комплексной работы. Приёмы письменного деления

Обучающиеся научатся читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза





12

Диаграммы

Обучающиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения





13

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





14

Странички для любознательных

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками





15

Класс единиц и класс тысяч

Обучающиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000

Познавательные:

-устанавливать взаимосвя­зи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в со­ответствии с поставленными целями и зада­чами; использовать математические терми­ны, символы и знаки;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты;

-строить модели, отра­жающие различные отношения между объ­ектами; делать выводы по аналогии и про­верять эти выводы;

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать вы­воды по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные -понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме;

- совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные - принимать участие в обсуждении математических фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Личностные:

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности.


Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз.

Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах».

Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.





16

Чтение многозначных чисел

Обучающиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях





17

Запись многозначных чисел

Обучающиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях





18

Разрядные слагаемые

Обучающиеся научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000





19

Сравнение чисел

Обучающиеся научатся сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000





20

Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз

Обучающиеся научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, устанавливать связь между компонентами и результатами действий





21

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач





22

Класс миллионов.

Класс миллиардов

Обучающиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов





23

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов





24

Наши проекты. Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать и свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами





25

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





26

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками





27

Единицы длины. Километр

Обучающиеся познакомятся с новой единицей длины - километром; научатся соотносить единицы

Познавательные - отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

- осмысленно читать тек­сты математического содержания в соответ­ствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина);


Регулятивные

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме;

Коммуникативные

-применять изученные правила общения, осваивать навыки со­трудничества в учебной деятельности;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

Личностные:

- формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности;  развитие познавательных интересов;

-умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; 

осознание своих трудностей, стремление к их преодолению,




Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе,

упорядочивать их.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительнос

ти,упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.






28

Единицы длины. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения





29

Единица площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

Обучающиеся познакомятся с новыми единицами измерения площади – квадратным километром, квадратным миллиметром; научатся соотносить единицы площади





30

Таблица единиц площади

Обучающиеся научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения





31

Измерение площади с помощью палетки

Обучающиеся познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; научатся соотносить единицы площади





32

Единицы массы. Тонна, центнер

Обучающиеся познакомятся с новыми единицами измерения массы - тонной, центнером





33

Единицы времени. Определение времени по часам

Обучающиеся научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам





34

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

Обучающиеся познакомятся с новой единицей времени - секундой; научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события





35

Век. Таблица единиц времени

Обучающиеся познакомятся с новой единицей времени - веком; научатся соотносить единицы времени





36

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений





37

Контрольная работа по теме «Величины»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





38

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений

Обучающиеся научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений

Познавательные:

-самостоятельно осуще­ствлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать матема­тические термины, символы и знаки;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- понимать базовые меж­предметные и предметные понятия (вели­чина); делать выводы по аналогии и прове­рять эти выводы; использовать математиче­ские термины, знаки.

Регулятивные –

- принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме;

планировать,

контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные

- слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними
















Личностные :

-оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам.


Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.












39

Нахождение неизвестного слагаемого

Обучающиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого





40

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Обучающиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого





41

Нахождение нескольких долей целого

Обучающиеся научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого





42

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого; ориентироваться в разнообразии способов решения задач





43

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи разных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач





44

Сложение и вычитание величин

Обучающиеся научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий





45

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, выраженные в косвенной форме





46

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся решать задачи изученных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач





47

Странички для любознательных. Задачи-расчёты

Обучающиеся научатся решать нестандартные задачи; Обучающиеся научатся решать задачи изученных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач





48

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся решать задачи изученных видов; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий





49

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





50

Анализ контрольной работы. Свойства умножения

Обучающиеся научатся применять свойства умножения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им;

- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения;


Познавательные:

-осуществлять расширен­ный поиск информации и представлять ин­формацию в предложенной форме;

- учиться связно отвечать по плану;

- создать условия для анализа учебной задачи, помогающей поставить цель на нахождение неизвестного множителя;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

- слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними




































Личностные:

-принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации;

- регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

-понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.




Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.






51

Письменные приёмы умножения

Обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, классификации объектов





52

Письменные

приёмы умножения

Обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, серизации, классификации объектов





53

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями

Обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначные число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, серизации, классификации объектов





54

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

Обучающиеся научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, серизации, классификации объектов





55

Деление с числами 0 и 1

Обучающиеся научатся применять изученные способы деления; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия





56

Письменные приёмы деления

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия





57

Письменные приёмы деления

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного на однозначное; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия





58

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Обучающиеся научатся решать задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз, выраженными в косвенной форме; выполнять вычисления с многозначными числами





59

Закрепление изученного

Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное; решать задачи на пропорциональное деление





60

Письменные приёмы деления. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное. Когда в записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на пропорциональное деление





61

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное; решать задачи на пропорциональное деление





62

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного на однозначное; решать задачи изученных видов





63

Контрольная работа за первое полугодие

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





64

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи изученных видов





65

Умножение и деление на однозначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение и деление на однозначное число; использовать формулу произведения при решении текстовых задач

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Познавательные:

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные:

-развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

-уважать мысли и настроения других людей, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, помогать им при необходимости.

Моделировать взаимосвязи между величинами:

скорость, время, расстояние.

Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время. расстояние.






































66

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; решать задачи на движение





67

Решение задач на движение

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению





68

Решение задач на движение

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению





69

Решение задач на движение

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; составлять задачу по схематическому чертежу





70

Странички для любознательных. Проверочная работа

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; определять порядок действий в сложных выражениях





71

Умножение числа на произведение

Обучающиеся научатся выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, используя математическую терминологию

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- проводить пошаговый кон­троль под руководством учителя, а в неко­торых случаях – самостоятельно.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач;

- выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- работать с числовой и текстовой информацией, выделять опорные слова; уметь анализировать, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные:

-уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

-формулировать математически грамотные высказывания;

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано отвечать.






Личностные:

-определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут;

-- формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве; развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

















































Применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями.

Объяснять используемые приемы.













































































72

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; читать и записывать равенства, используя математическую терминологию





73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними





74

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; ставить вопрос задачи по заданному условию





75

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам





76

Перестановка и группировка множителей

Обучающиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение





77

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение; чертить окружность





78

Контрольная работа за первое полугодие





Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





79

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками





80

Деление числа на произведение

Обучающиеся научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Познавательные:

-строить модели, отражаю­щие различные отношения между объекта­ми; проводить несложные обобщения и ис­пользовать математические знания в рас­ширенной области применения.

Коммуникативные:

-задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано вы­сказывать свои оценки и предложения



Личностные:

- формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве;

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.















































Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Собирать и систематизировать информацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.












81

Деление числа на произведение

Обучающиеся научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач





82

Деление с остатком на 10, 100,1000

Обучающиеся научатся выполнять деление с остатком на 10, 100,1000 и делать проверку; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними





83

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального





84

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального





85

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов





86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов





87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях





88

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и решать обратные задачи








89

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение








90

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат








91

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного









92

Наши проекты

Обучающиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах








93

Умножение числа на сумму

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять умножение числа на сумму разными способами

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

-устанавливать взаимо­связи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах;


Регулятивные:

-формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

Коммуникативные:

- точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.


Личностные:

-проявлять интерес к изучению темы;

-выполнять исследование; -

-осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания.


Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
умножение.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум

разностям.

Выполнять прикидку результата.

Проверять
полученный результат.






































94

Умножение числа на сумму

Обучающиеся научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; различать распределительное и сочетательное свойства умножения





95

Письменное умножение на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; читать равенства, используя математическую терминологию





96

Письменное умножение на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; читать равенства, используя математическую терминологию





97

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям





98

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям





99

Письменное умножение на трёхзначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов





100

Письменное умножение на трёхзначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов





101

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов





102

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов





103

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов





104

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





105

Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном

Регулятивные:

- уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь   высказывать   свое   предположение   на   основе   работы   с   учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
уметь формировать правило и применять его при делении.

Познавательные:

-уметь   ориентироваться в   своей системе знаний:  отличать  новое  от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;

-учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.


Личностные:

-соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; -понимать смысл учебной деятельности.


Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на
двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Проверять выполненные действия: умножение делением и

деление умножением.





106

Письменное деление с остатком на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; читать равенства, используя математическую терминологию;





107

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними





108

Письменное деление на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов





109

Письменное деление на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов





110

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними





111

Закрепление изученного. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям





112

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; выполнять задания поискового характера





113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули; решать задачи на встречное движение





114

Закрепление изученного. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»





115

Закрепление изученного. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи изученных видов





116

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





117

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять письменное деление на трёхзначное число; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов

Регулятивные:

- осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

Познавательные:

- делать выводы по анало­гии и проверять эти выводы; осмысленно читать

тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины.

Коммуникативные:

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения







Личностные:

- уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения.


























































Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.








118

Письменное деление на трёхзначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение





119

Письменное деление на трёхзначное число

Выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов





120

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять проверку деления умножением; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними





121

Деление с остатком

Обучающиеся научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними





122

Деление на трёхзначное число. Закрепление

Обучающиеся научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов





123

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними





124

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов





125

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число»

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





126

Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера





127

Нумерация


Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

Личностные:

-соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

-понимать смысл учебной деятельности.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении





128

Выражения и уравнения

Обучающиеся научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»





129

Арифметические действия: сложение и вычитание

Обучающиеся научатся выполнять арифметические действия сложения и вычитания; использовать изученные вычислительные приёмы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза





130

Арифметические действия: умножение и деление

Обучающиеся научатся выполнять арифметические действия умножения и деления; использовать изученные вычислительные приёмы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения





131

Правила о порядке выполнения действий

Обучающиеся научатся применять правила о порядке выполнения действий; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия





132

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат





133

Анализ контрольной работы.

Величины


Обучающиеся научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними





134

Геометрические фигуры

Обучающиеся научатся распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников, четырёхугольников; находить площадь и периметр фигур, длину ломаной





135

Задачи


Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; ориентироваться в разнообразии способов решения задач





136

Обобщающий урок

Обучающиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; аргументировать свою позицию; формулировать и аргументировать собственное мнение












Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1.Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011

2.М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 1.- М.: Просвещение, 2014

М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2014

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

3.С.И. Волкова. Проверочные работы 4 класс - М.: Просвещение, 2014

4. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике. 4 класс - М.: ВАКО,2014.

5.Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (диск CD – ROM) авторы: С.И.Волкова, С.В.Степанова. - М.: Просвещение, 2014.

6.Демонстрационные пособия:

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора

7.Учебно-практическое оборудование:

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

8.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

http://www.pedsovet.su//

http://school-collection.edu.

http://www.uchportal.ru/load/46

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ




Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова


Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016



Согласовано


Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова


«29» августа 2016







Утверждаю


Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева


Приказ № _____

от «29» августа 2016



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета «Окружающий мир» 1-4 классы


Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов


Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016


2016-2017 учебный год




Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения окружающему миру в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 – 2017 учебный год.

Место курса «Окружающий мир» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 270 часов.

В том числе: в 1 классе — 66 ч, во 2 классе — 68 ч, в 3 классе — 68 ч, в 4 классе —68 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио  и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

  • и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото  и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

  • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

  • определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Содержание программы по учебному предмету «Окружающий мир»

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнцеближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»



Название раздела

Количество часов


1 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни



66ч.

27ч.

24ч.

15ч.


2 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни


68ч.

27ч.

28ч.

13ч.



3 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни



68ч.

27ч.

27ч.

14ч.


4 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни



68ч.

27ч.

27ч.

14ч.

Итого

270ч.





Календарно- тематическое планирование «Окружающий мир. 4 класс»

п/п


Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата проведения урока

Дата проведённого урока

Предметные

Метапредметные

Личностные



/1

Мир глазами астронома

Обучающиеся научатся называть планеты Солнечной системы; понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете


Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – популярных книг, понимать прочитанное.





Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию











Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – популярных книг, понимать прочитанное.



Воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения об особенностях Солнца и Солнечной системы, кометах и астероидах, готовить сообщения; моделировать строение Солнечной системы; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.








/1

Планеты Солнечной системы

Обучающиеся научатся характеризовать планеты; различать планеты и их спутники; понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; работать с готовыми моделями (глобусом и картой)

Анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы; отличать планеты и их спутники; моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;








/1

Звездное небо – великая книга Природы.

Обучающиеся научатся работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий


Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба; находить на карте звёздного неба знакомые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде







/1

Мир глазами географа

Обучающиеся научатся сравнивать глобус и карту полушарий; показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей.

Ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – популярных книг, понимать прочитанное. Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию

Воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные значки на карте полушарий;








/1

Входная комплексная работа.

Обучающиеся научатся описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Перерабатывать полученную информацию: составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого








/1

Анализ комплексной работы. Мир глазами историка

Обучающиеся научатся описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;








/1

Когда и где?

Обучающиеся научатся использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране

Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – популярных книг, понимать прочитанное. Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию

Воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем;

рассказывать о мире с точки зрения эколога;










/1

Мир глазами эколога

Обучающиеся научатся приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

Рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям







/1

Сокровища Земли под охраной человечества

Обучающиеся научатся использовать знания для оценки воздействия человека на природу








/1

Равнины и горы России

Обучающиеся научатся различать формы земной поверхности; показывать на карте, глобусе горы, равнины

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе.

Находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

характеризовать формы рельефа России.

Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина









/1

Моря, озера и реки России

Обучающиеся научатся распознавать виды водоемов; показывать на карте, глобусе океаны, моря, реки (без указания названий)

Находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты; различать моря и озера; характеризовать особенности изучаемых водных объектов;









/1

Природные зоны России

Обучающиеся научатся определять по карте природные зоны России; устанавливать причинно- следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон

Находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами





Зона арктических пустынь










/1

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль






















Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера







Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе.























































Находить на карте природных зон зону арктических пустынь; работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;










/1

Тундра

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами; характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;





Леса России




/1

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

Находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы; опознавать с помощью гербария растения зоны лесов; по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи; моделировать цепи питания в зоне тайги;










/1

Лес и человек

Обучающиеся научатся понимать основные правила поведения в окружающей среде; приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей; обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;










/1

Зона степей

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

Характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;









/1

Пустыни

Обучающиеся научатся описывать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе

Устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь.










/1

У Черного моря

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

Находить на карте природных зон зону субтропиков;

по гербарию, иллюстрациям опознавать растения субтропиков; знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

моделировать цепи питания; анализировать экологические проблемы зоны;







/1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Обучающиеся научатся оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

Отвечать на итоговые вопросы и и оценивать достижения на уроке










/1

Наш край

Обучающиеся научатся находить и показывать на карте России родной край, давать краткую характеристику

Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон






/1

Поверхность нашего края

Обучающиеся научатся описывать формы земной поверхности; изготавливать макеты знакомого участка земной поверхности родного края Обучающиеся научатся работать с компасом; определять стороны горизонта на местности

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; находить на карте региона крупные города, обобщать полученную информацию, готовить сообщение






/1

Поверхность нашего края (экскурсия)

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Наблюдать объекты природы; фиксировать результаты наблюдений;







/1

Водные богатства нашего края

Обучающиеся научатся описывать, сравнивать, классифицировать водные объекты своего региона; выявлять экологические связи в пресных водоёмах

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану








/1

Наши подземные богатства

Обучающиеся научатся использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения
























Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Находить на карте природных зон значки полезных ископаемых, работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем, работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу







/1

Земля – кормилица

Обучающиеся научатся распознавать виды почв; показывать значение почвы для растений и живых организмов

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Различать виды почв на образцах и иллюстрациях; приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.









/1

Экскурсия в лес и на луг

Обучающиеся научатся использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга;, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растений, отображать их в рисунке (схеме)

Обучающиеся научатся давать краткую характеристику лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу; изображать эти связи с помощью моделей


Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Наблюдать объекты и явления природы; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества; характеризовать лесное сообщество по данному в учебнике плану;

выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;






/1

Жизнь леса

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край











/1

Жизнь луга

Обучающиеся научатся давать краткую характеристику лугового сообщества; моделировать цепи питания

Обучающиеся научатся описывать водоём по фотографии; выявлять экологические связи в пресном водоёме; моделировать цепи питания

Обучающиеся научатся наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты с помощью атласа- определителя; выявлять экологические связи


Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского

характера. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Моделировать цепи питания на лугу; сравнивать природные особенности леса и луга; характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу,









/1

Жизнь в пресных водах

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Выявлять экологические связи в пресном водоеме;

рассказывать об обитателях пресных вод; моделировать цепи питания в пресноводном сообществе; характеризовать пресноводное сообщество по данному в учебнике плану;





/1

Экскурсия к водоёму

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край











/1

Растениеводство в нашем крае.

Обучающиеся научатся распознавать отрасли растениеводства в родном крае; выполнять правила ухода за культурными растениями

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различать зерна зерновых культур; выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;





Животноводство в нашем крае







/1

Обучающиеся научатся выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; различать породы домашних животных

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе









/1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация

Обучающиеся научатся оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; извлекать информацию из дополнительных источников в Интернете; выступать с сообщением в

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг






проектов

классе












/2

Начало истории человечества

Обучающиеся научатся определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества; обсуждать роль огня и приручения животных;

анализировать иллюстрации учебника; понимать роль археологии в изучении первобытного общества;












/2

Мир древности: далекий и близкий

Обучающиеся научатся определять по « ленте времени» длительность периода истории Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности








/2

Средние века: время рыцарей и замков

Обучающиеся научатся сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья; находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов; понимать важность изобретения книгопечатания для человечества









/2

Новое время: встреча Европы и Америки

Обучающиеся научатся определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени; сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья; прослеживать по карте маршруты великих географических открытий

Использовать установленные правила в контроле способа действия; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема)

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;








/2

Новейшее время: история продолжается сегодня

Обучающиеся научатся находить на «ленте времени» начало Новейшего времени; характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразие культур, религий, народов

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;