Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 9 класса "Spotlight"

Рабочая программа для 9 класса "Spotlight"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:




Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Веселотарасовская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней Лутугинского района»


УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

__________________Ковальчук Ольга Ивановна

(подпись)

_________________________(дата)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку

базовый уровень

9 класс





Составитель рабочей программы:

учитель английского языка

Доценко Виктория Александровна


















2015



I.Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе Программы курса английского языка к УМК Английский в фокусе (Альпаков В.) и методических рекомендаций разработанных в соответствии с:

  1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

  3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 30.07.2015 года №231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН.

  5. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

  6. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (10-11 классы), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 № 413.

  7. Государственные образовательные стандарты


В УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений входят:

  • Учебник авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

  • Книга для учителя авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

  • Рабочая тетрадь авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

  • Книга для чтения авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

  • Языковое портфолио авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

  • Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю. Ваулина.

  • Звуковое пособие для учащихся для работы дома (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.


Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным

планом для общеобразовательных учреждений.

На основании примерной программы Минобрнауки РФ, содержащей требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня в 9 классе.


Цели и задачи обучения английскому языку


Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

  • формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.


ІІ. Учебно-тематический план



п/п

Содержание программного материала

(разделы, темы программы)

Кол-во часов

1

Праздники

11

2

Жизнь/Образ жизни и среда обитания

11

3

Очевидное, невероятное

11

4

Современные технологии

11

5

Литература и искусство

11

6

Город и горожане

11

7

Проблемы личной безопасности

11

8

Трудности

11

9

Контроль навыков чтения

письма

говорения

аудирования

2

2

2

2

10

Повторение, обобщение и систематизация знаний

9


Итого

105




III. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

урока по УМК



          1. Тема урока

Языковой материал


Виды речевой деятельности


Дата проведения

урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо


МОДУЛЬ 1. CELEBRATIONS (Праздники)


1

1a

Reading &

Vocabulary


Праздники и празднования.

WL 1

make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, scarecrow, let off, annual,parade.


Прогнозирование содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о необычных

праздниках в

разных странах

мира: упр. 1–4;

Study Skills:

Выделение

ключевых слов

в вопросах как

стратегия при работе с

пониманием

текста

упр. 3



Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2


Высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 5;

диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 8


Текст-

описание

одного из

национальных

праздников

России (по

плану): упр.

9



2

1b

Listening &

Speaking

Приметы и предрассудки

WL 1–2

superstition, shooting star, spider, ladybirds, white butterfly, full moon, Friday 13th, rainbow;

речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5

Are you alright? I’m (a bit/really)worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)…


Изучающее

чтение –

диалог (обмен

мнениями об

отношении к

приметам),

чтение вслух:

упр. 3;

микродиалоги

этикетного

характера: упр.

9


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 6, 8,

9;

аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.4



Диалог

комбинированного характера о

приметах и

предрассудках в

семье в России:

упр. 10, 11;

монологическое

высказывание по

теме: упр. 11




3

1c

Grammar in

Use

Present tenses


WL 2

do/go/have в устойчивых словосочетаниях: упр.4

have a late night, go out, go shopping, do the washing-up, go to a party, have a family get-together, have a shower, do the ironing, go to bed

Present tenses

(практика

использования)

: упр. 1–3, 7,

9**;

exclamations:

упр. 10, 11.


Изучающее

чтение – текст-

письмо с

использование

м активного

грамматическо

го материала:

упр. 1;

текст-письмо

личного

характера: упр.

9



Диалог (расспрос

об образе жизни,

опыте участия в

праздниках),

монологическое

высказывание на

основе диалога:

упр. 4, 5, 8;

диалог (обмен

мнениями о

школьных

новостях): упр.

12


Предложени

я с

использован

ием

заданных

грамматиче

ских

структур:

упр. 6



4

1d

Vocabulary &

Speaking

Особые случаи/торжества, праздники.

WL 2–3

excited, nervous, thrilled, enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers, exchange gifts, throw streamers, blow out candals

идиомы с cake: упр.4

be a piece of cake, have your cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the cake, take the cake

Relative Clauses

(defining/nondefiining):

упр.

6, 7, 8, 9



Аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.3a



Монолог-

описание

(праздника): упр.

5b


Предложени

я с

использован

ием Relative

Clauses:упр. 9




5



Writing skills

Descriptive

articles

describing

events

Описание праздников.


Лексика:

WL 3

festive, fabulous, enthusiastically, energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole;

Study Skills:средства выразительности при описании упр. 4,5,6


Прогнозирован

ие содержания

текста по

вербальным и

невербальным

опорам: упр.1,

2;

ознакомительн

ое и

изучающее

чтение – статья

описательного

характера: упр.

3


Аудирование

текста с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр. 2


Обсуждение

порядка

написания статьи

с описанием

празднования

тожественного

события: упр. 7a


Статья

описательно

го характера

(описание

праздника):

упр. 7b



6

1f

English in Use

Словообразо вание: прилагатель ные и причастия

WL 3 словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing: упр. 1а; дифференциация лексических значений слов

habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity: упр. 2; phrasal verbs (turn): упр.3

Предлоги с

прилагательны

ми (dependent

prepositions):

упр. 4;

времена

глаголов

(практика

использования)

: упр. 5a


Изучающее

чтение – текст-

описание

праздника: упр.

1a



Высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 1b;

монолог-

описание

(праздника): упр.

5a;

диалог (обмен

мнениями о

школьном

празднике): упр.

5b




7

Culture Corner 1


Pow-Wow. The

Gathering of

Nations

Национальны

й праздник

индейцев

Северной

Америки


WL 3–4

слова по теме упр.1,2b

impressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts

ЛЕ по теме «Праздники»


Прогнозирован

ие содержания

текста с опорой

на

иллюстрации и

музыку;

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2а, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1, 3


Сообщения на

основе

прочитанного (по

плану и

самостоятельно

составленным

тезисам): упр. 3


Заметка в

школьный

журнал об

интересном

событии в

культурной

жизни

России (по

плану и

самостоятел

ьно

составленн

ым

тезисам):

упр. 4



8

Spotlight on Russia 1



Special Days.

Tatiana’s Day

Татьянин

деньДень

студентов


слова по теме упр.1,2b

impressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts

ЛЕ по теме «Праздники»


Изучающее

чтение – статья

о Татьянином

Дне – Дне

студентов в

России



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт


Текст

для

журнала: о

другом

российском

празднике и

его истории;



9

Across the Curriculum1

PSHE

(Personal

Social &

Health

Education)

Remembrance

Day

День памяти


WL 4

signal, mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointed out, remarked, easily damaged, delicate, trumpet, bugle;

Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memories: упр.6


Ознакомительн

ое чтение

стихотворения,

текста;

прогнозирован

ие содержания

текста: упр. 1.

2;

поисковое и

изучающее

чтение: упр.

3, 4, 5, 7a;

Study Skills:

подбор

заголовков к

частям текста


Аудиосопровожде-

ние текстов: упр. 2,

7


Высказывания по

теме ценностного

содержания: упр.

1;

обсуждение

прочитанного

(диалоги): упр.

7a;

сообщение о

праздновании

Дня Победы упр.

7b;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр8


Сочинение

(project) о

праздновани

и Дня

победы;

упр.7 b



10

Progress Check 1**

Тест №1


11


Работа над ошибками. Знакомство с новым разделом.


МОДУЛЬ 2. LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)



12

2a

Reading &

Vocabulary

Жилище, город/деревня образ жизни, работа по дому.


WL 4–5

block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy, crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor, hang out the washing, household chores.

Study Skills:

Использование графических схем при изучении темат. лексики



Прогнозирован

ие содержания

текста по

иллюстрациям

и заголовку:

упр. 3;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о

международны

х космических

станциях

(МКС/ISS):

упр. 3, 4, 5


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3


Диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра –

интервью): упр.

8а;

комбинированны

й диалог на

основе

прочитанного:

упр. 8с


Выписки из

текста: упр.

8b;

сочинение

(правила

поведения)

на основе

прочитанно

го: упр. 9



13

2b

Listening &

Speaking

Родственные связи, отношения в семье.

WL 4–5

get off the phone, take things without asking, help around the house, leave things everywhere, play loud music;

речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения): упр.3,9

You drive me crazy/get on my nerves when you…, I can’t stand it when you…, Sorry!/I’m sorry. I won’t do it again. I didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to…

идиомы с house/home: упр.11

a home from home, get on like a house on fire, as safe as houses, home and dry;

взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.2,3



Прогнозирован

ие содержания

текста по

иллюстрациям

и заголовку:

упр. 3;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о

международны

х космических

станциях

(МКС/ISS):

упр. 3, 4, 5


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3


Диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра –

интервью): упр.

8а;

комбинированны

й диалог на

основе

прочитанного:

упр. 8с


Выписки из

текста: упр.

8b;

сочинение

(правила

поведения)

на основе

прочитанно

го: упр. 9




14

2c

Grammar in

Use

Инфинитив/ -ing формы. Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье

WL 5

have difficulty in, glad to, like eating, can carry, don’t let, don’t expect;



Infinitive/-ing

forms: упр. 1, 2,

3, 4, 5, 6, 7, 8,

9;

too- enough:

упр. 10


Поисковое,

изучающее

чтение –

тексты о

бытовых

насекомых,

тест о

взаимоотношен

иях в семье с

использование

м активного

грамматическо

го материала:

упр. 1, 3




Предложени

я по

заданной

теме с

использован

ием

активного

грамматиче

ского

материала:

упр. 2. 6, 7



15

2d

Vocabulary &

Speaking

Город/дерев ня; соседи.

WL 5-6 упр.1,4а

arrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, forgetful

Предлоги места: упр. 3: in front of, next to, between, opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of.

Поисковое,

изучающее

чтение (письмо

личного

характера о

новом месте

жительства):

упр. 5


Аудирование с

пониманием

основного

содержания, с

извлечением

заданной

информации: упр. 2


Микромонологи

о соседях

(описание): упр.

4b;

тематические

микродиалоги

этикетного

характера по

заданной

ситуации

(взаимоотношени

я с соседями):

упр. 6, 7;

диалог (обмен

мнениями по

теме «Что такое

хорошие соседи»): упр. 8



Письменное

высказыван

ие по теме

«Что такое

хорошие

соседи»:

упр. 8



16

2e


Writing skills

Informal

letters/emails

Электрон ное письмо личного характера.

WL 6 упр.1,3Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to say…, I have to go now, Love from.

Прямые и косвенные вопросы: упр. 4,5

Изучающее

чтение –

правила

написания,

образец

личного

письма: упр. 1,

2, 7 (о

проверке

написанного);

поисковое

чтение: упр. 3,

6



Обсуждение

порядка

написания

письма: упр. 6


Письмо

личного

характера:

упр. 7



17

2f

English in Use

Словообразование.

Инфинитив.


словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1;

phrasal verbs (make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash: упр.4

Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 3;

Infinitive/-ing

forms

(повторение):

упр. 5


Изучающее

чтение – текст

с Infinitive/-ing

forms: упр. 5



Микровысказыва

ния по заданной

теме с

использованием

активного

лексического и

грамматического

материала: упр. 3




18

Culture Corner 2


10 Downing

Street о

резиденции

премьер-

министра

Великобритан

ии


WL 7 правительство, премьер-министр, официальная резиденция: упр.1,3

official functions, originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant, grand.


Прогнозирован

ие содержания

текста по

заголовку и

иллюстрации;

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1–

4


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 2, 5


Высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 5


Заметка об

известном

здании в

России (по

плану): упр.

6



19

Spotlight on Russia


Old Neighbours

о старых

северных

русских

деревнях


ЛЕ по теме «Деревни»


Изучающее

чтение –

статья-

описание о

старых

северных

русских

деревнях



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт


Сочинен

ие о жизни

своих

бабушек и

дедушек в

прошлом



20

Going Green 2


In Danger

Животные в

опасности


WL 6-7 упр.1,2

owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons, squirrel, dragonfly,fox, dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles.


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

экологического

содержания:

упр. 3, 4, 5;

Study Skills:

составление

краткого

пересказа

текста: упр. 6


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3


Краткий пересказ

текста с

использованием

выписок по

плану: упр. 6


Выписки из

текста для

краткого

пересказа:

упр. 6;

письменное

высказыван

ие с

элементами

рассуждени

я по данной

проблеме:

упр. 8



21

Progress Check



Тест №2


22


Работа над ошибками. Знакомство с новым разделом.





МОДУЛЬ 3. SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)



23

3a

Reading &

Vocabulary

Загадочные существа, чудовищ.

WL 4

Активная:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначные слова: упр. 3а


Прогнозирован

ие содержания

текста: упр. 1а;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о загадочных

существах:

упр. 2, 3, 4


Аудиосопровождение текста: упр. 3


Микровысказыва

ния (описание

чудовищ): упр.

1b;

высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 7



Письменное

высказыван

ие с

элементами

повествован

ия,

описания

(на основе

прочитанно

го): упр. 8



24

3b

Listening &

Speaking

Сны, кошмары

WL 7 упр:1,2,4а

teeth falling out, being chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect., exams, being unable to move, Oh, that’s horrible!

речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): упр.3

Do you have any idea what…? I can’t say for sure, but it might …, You could/might be right, You must be joking!;

взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.11


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение –

диалог о

страшном сне:

упр. 4b, 5, 6;

чтение вслух:

упр. 7


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9


Комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации: упр. 10


Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8



25

3c

Grammar in

Use

Past tenses. Used to/would to.

WL 8

совпадения


Past Tenses

(практика

использования)

: упр. 1, 2, 3, 4,

5, 9

used to/would:

упр. 6, 7


Поисковое

чтение – текст

об

удивительных

совпадениях:

упр. 1


Аудиосопровожден

ие заданий: упр. 3;

аудирование с

полным

пониманием

содержания: упр. 7


Высказывания по

заданной теме с

использованием

активного

грамматического

материала (used

to/would): упр. 8


Электронно

е письмо

зарубежном

у другу об

удивительн

ом

происшеств

ии в твоей

жизни: упр.

10



26

3d

Vocabulary& Speaking

Описание иллюзии, сознание.

WL 8 упр.1,2,3

fantasy, imagination, shadow, reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated.

must/cant/may

при выражении

предположений

: упр. 4


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об оптических

иллюзиях: упр.

2a,b;

текст-описание

картины: упр. 5


Аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7


Монологические

высказывания на

основе

прочитанного

(описание

картины): упр. 6;

комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации: упр. 8;

Study Skills:

описание

картины




27

Writing skills

Stories

Рассказы.

WL 8 упр.1,7,8

a good story includes, introduction, main body, conclusion, angrily, happily, quickly, heavily, carefully.


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое

чтение –

рассказ: упр. 1

(о структуре

рассказа), 2;

ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение: упр. 3,

4, 5, 6



Аудирование с

выборочным

пониманием

содержания: упр.

10


Обсуждение

порядка

написания

рассказа (на

основе

прочитанного

задания): упр. 9


Выписки из

прослушанн

ого текста

для ответа

на вопросы:

упр. 10;

рассказ и

редактирова

ние рассказа:

упр. 9, 11




28

3f

English in Use

Словообразование. Временные формы глаголов.

WL 8-9 словообразование: сложные прилагательные: упр1

eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long, deep sea;

phrasal verbs (come): упр.2; дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight/fantasy/ imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike: упр.4

Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 3;

временные

формы

глаголов

(практика

использования)

: упр. 5


Поисковое

чтение – текст

с. 42–

43 правильн

ые страницы?;

изучающее

чтение – текст

с

использование

м разных

временных

форм: упр. 5






29

Culture Corner 3


The Most

Haunted Castle

in Britain

Самый

знаменитый

английский

замок с

привидениями



WL 9 замки с привидениями

lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture.


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 4


Высказывания на

основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 4


Сочинение

(project) об

известном

дворце/здан

ии в России:

упр. 5



30

Spotlight on Russia 3


Ghost Stories

О домовых и

русалках –

русских

призраках


ЛЕ по теме «Привидения»


Изучающее

чтение – статья

о домовых и

русалках –

русских

призраках )



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт


Письмен

ное

высказыван

ие (на

основе

дополнител

ьной

информации

) об истории

примет и

предрассудк

ов



31

Across the Curriculum 3


Art & Design

Painting Styles

Стили в

живописи


WL 9 упр.1,2,9

rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange objects, bright colours;

Идиомы c “paint”: упр.7

paint the town red, like watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same brush (as sb/sth else)


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о стилях в

живописи:

упр. 3, 4, 5,

6;

ознакомительн

ое чтение –

текст-описание

картины: упр.

8;

Study Skills:

заполнение

пропусков в

тексте словами

на основе

правил

словообразован

ия

Аудиосопровожден

ие текста: упр. 5


Монологическое

высказывание -

описание

картины (по

образцу и

данным опорам):

упр. 9;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 11


Письменное

высказыван

ие –

описание

картин

заданных

стилей (по

данным

опорам):

упр. 10



32

Progress Check3

Тест №3





33


Работа над ошибками. Знакомство с новым разделом.


МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)


34

4a

Reading &Vocabulary

Современные технологии

WL 9-10 упр.5,6,7

invention, discovery, fact, reality, problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses


Прогнозирован

ие содержания

текста: упр. 1,

2;

изучающее

чтение – статья

о роботах и

робототехнике:

упр. 4



Комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации (на

основе

прочитанного):

упр. 8


Письменное

краткое

изложение

содержания

текста: упр.

9;

Study Skills:

письменное

краткое

изложение

содержания

текста



35

4b

Listening& Speaking


Компьютер

ные технологии, проблемы с РС

Лексика:

WL 10 упр.1,2

frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software, laptop

речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): упр.3,7

Have you tried/thought of…? How about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That is not good/bad idea.;

взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.10


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение –

диалог об

устранении

неполадок с

компьютером:

упр. 4, 5а;

чтение вслух:

упр. 5b


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 4, 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9


Диалог об

устранении

неполадок с

компьютером (по

образцу):

упр. 8




36

4c

Grammar in Use



Способы выражения значения будущего времени

WL 10

bowling, broke, enter, exhibition, inventor, lend, orchestra, presentation, tired.

Способы выражения значения будущего: упр.1-6; придаточные времени (Time clauses): упр.7,8; придаточные цели (Clauses of purpose/result): упр.9,10

Изучающее

чтение – текст-

личное письмо

об участии в

конкурсе юных

изобретателей:

упр. 1b



Монологическое

высказывание с

использованием

активного

грамматического

материала: упр.

4b, 6




37

4d

Vocabulary& Speaking

Интернет

WL 10-11 упр1,5

modem, phone line, subscription, access, email account, broadband, server;

идиомы по теме «Современные технологии»: упр.4

be on the same wavelength, get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science;

Взаимоконтроль использования новой ЛЕ в предложениях: упр.9


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о пользовании

Интернетом:

упр. 2, 3a,b


Аудиосопровожден

ие заданий и

текста: упр.1, 3b;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7

Микродиалоги с

тематической

лексикой с

переносом на

личный опыт:

упр. 6b;

комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации

(ролевая игра):

упр. 8




38

4e

Writing Skills

Opinion essay


Подростки и высокие технологии

WL 11 структура opinion essay, связки (linkers): упр. 1,2,4,5,7

an opinion essay, in my opinion, to start with, for example, in addition, such as, secondly, on the other hand, as s result, in conclusion, I think


Ознакомительн

ое и

изучающее

чтение – как

писать opinionessay: упр. 1;

текст-эссе: упр.

3




Обсуждение

порядка

написания

opinion essay:

упр. 6


Письменное

высказыван

ие с

изложением

разных позиций

(opinion

essay): упр.

2, 5, 6, 8

Study Skills:

cтруктура

абзацев




39

4f

English in Use


Словообразо вание, способы выражения будущего времени

WL 11 словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation): упр1

phrasal verbs (break): упр.3; дифференциация лексических значений слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest: упр.4



Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 2;

способы

выражения

будущего

времени

(закрепление):

упр. 5





Предложени

я

основанные

на личном

опыте

учащихся с

использован

ием

активного

грамматиче

ского

материала:

упр. 5



40



Culture Corner 4



The Gadget Show on five ТВ-программа о новиках в мире высоких технологий

WL 11 упр.3

airs, challenge, judges, category, viewer, brand


Прогнозирован

ие содержания

текста по

иллюстрациям;

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1


Диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 4;

монологическое

высказывание на

основе

прочитанного,

перенос на

личный опыт (по

плану): упр. 5;

монологическое

высказывание с

элементами

описания: упр. 7


Заметка

(письменное

высказыван

ие) о

любимой

ТВ-

программе:

упр. 6



41

Spotlight on Russia 4

Robot

Technology

Робототехник

а в России


ЛЕ по теме «Современные технологии»


Изучающее

чтение – статья

о

робототехнике

в России



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт


Заметка

о

российской

компании,

производящ

ей

робототехни

ку



42

Green Going 4


E-waste… why

so much junk?

Электронный

мусор и

экология


WL 11-12 электронный мусор и экология: упр.5

damage, poisonous, speed, little by little, parts, thrown away, give for three, agreements, old-fashioned


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об

электронном

мусоре и

экологии: упр.

2, 3, 4


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 5


Сообщение о

личном опыте на

основе текста-

диаграммы: упр.

1;

высказывания,

сообщение (по

самостоятельно

составленным

тезисам) на

основе

прочитанного:

упр. 5c, 6;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 7




43

Progress Check 4

Тест №4


44

Работа над ошибками.


45

Контроль навыков письма



46

Контроль навыков аудирования



47

Контроль навыков чтения


48

Контроль навыков говорения




МОДУЛЬ 5. ART & LITERATURE (Литература и искусство)



49

5a

Reading &Vocabulary (p. 74-75)

Виды искусства, профессии в искусстве, материалы

WL 12-13 прилагательные –антонимы, глаголы: упр.4,5,6,7

grains, private, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, model making, spray painting, photography, sketch, colour in, design, significant

Временные формы глаголов (практика использования): упр.7

Прогнозирован

ие содержания

текста по

заголовкам и

иллюстрациям:

упр. 1;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об искусстве:

упр. 2, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 2


Высказывания на

основе

прочитанного;

ролевая игра:

интервью

художника (на

основе текста):

упр. 8;

обсуждение

прочитанного с

аргументацией

своего мнения:

упр. 9


Письменное

высказыван

ие с

элементами

рассуждени

я: упр. 10



50

5b

Listening& Speaking (p.76-77)


Стили музыки, вкусы и предпочтения

WL 13 упр.1

classical, opera. jazz, folk, rock, heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae;

дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр.2

listen/hear, tune/melody, singing/humming, line/verse, practice/training, turn down/turn off;

речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр.3

What’s your favourite…? What do you like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of (thing, music);

планирование совместных действий: упр.6

How about going to… Sounds great!;

(само)контроль использованной лексики в предложениях: упр.10


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое

чтение –

диалог о

музыкальных

вкусах:

упр. 4b, 5


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр.4, 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.



Комбинированны

й диалог на

основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 7




51

5c

Grammar in Use

(p.78-79)

Степени сравнения прилагатель ных и наречий, наречия меры и степени

WL 13 классическая музыка, прилагательные по теме: упр.1,3

expensive, much, warm, talented, slowly, good, carefully, difficult, accurately, bad, busy

Степени сравнения прилагательных и наречий: упр.2-5; наречия меры и степени: упр.7;

Study Skills:

сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур

Изучающее

чтение – тест-

викторина о

классической

музыке: упр. 1



Высказывание

(описание друга):

упр. 6


Викторина о

современны

х певцах и

исполнител

ях:

упр. 8



52

5d

Vocabulary& Speaking (p.80-81)

Кино, фильмы

WL 13-14 упр.1,3,5

perform, actor, action, plenty of,;

идиомы по теме «Развлечения»: упр.10

in the spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music

(Would)prefer/Would/rather/ sooner: упр.6,7

Прогнозирован

ие содержания

текста по

иллюстрации,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об индийском

кино: упр. 2, 3,

4a


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9a


Высказывания на

основе

прочитанного с

переносом на

личный опыт:

упр. 4b;

монолог-

описание

любимых

фильмов: упр. 9b,

11


Краткий

письменный

пересказ

текста: упр.

5



53

5e

Writing Skills

E-mails reviewing books, films, etc.

(p. 82-83)


Отзыв на книгу/фильм

WL 14 прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр.1,4,5а

intriguing, mysterious, clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable, funny, unimaginative, exciting

выражение мнения, рекомендаций: упр.6

I found the plot extremely dull, I think that you should read the book


Поисковое и

изучающее

чтение – статья

о написании

отзыва на

книгу/фильм/

спектакль;

электронное

письмо – отзыв

о прочитанной

книге: упр.1, 2,

3



Диалог-обмен

мнениями о

прочитанной

книге: упр.5b

Обсуждение

структуры и

порядка

написания

электронного

письма– отзыва о

прочитанной

книге: упр.7a


Электрон-ное письмо

– отзыв о

прочитан-

ной книге:

упр. 2,

7b,c




54

5f


English in Use (p.84)



Словообразо вание, формы глаголов

WL 14 словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1

phrasal verb (run): упр.3

дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition: упр.4



Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 2;

формы

глаголов

(практика

использования)

: упр. 5


Изучающее

чтение – текст

о посещении

концерта с

использование

м разных

временных

форм глаголов:

упр. 5






55

Culture Corner 5


William Shakespeare Вильям

Шекспир

WL 14 драматургия Шекспира: упр.3

playwright, reign, pound of flesh, merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica


Прогнозирован

ие содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1b



Письменное

высказыван

ие на основе

прочитанно

го: упр. 4;

сочинение

(project) об

известном

русском

писателе (по

плану): упр.

5



56





potlight on Russia 5

S


Great Works of Art: the Tretyakov Gallery

Великие

произведения

искусства:

Третьяковская

галерея


ЛЕ по теме «Великие произведения искусства»


Изучающее

чтение – статья

о

Третьяковской

галерее



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт



Сочинен

ие (project)

об одном из

художестве

нных


57

Across the Curriculum 5


Literature

The Merchant

of Venice

В.Шекспир

Веницианский

купец


WL 14-15 упр.1,2

heiress, get married, authorises, righteous, sentence, confiscated, rest assured


Прогнозирован

ие содержания

текста,

ознакомительн

ое, поисковое и

изучающее

чтение текста о

сюжете пьесы,

отрывка из

пьесы В.

Шекспира: упр.

1, 2, 3, 4;

развитие

умений чтения

вслух по

ролям: упр. 5


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7


Обсуждение

прочитанного:

упр. 6;

коллективное

составление

части сюжета

(окончание): упр.

7;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 9


Краткий

письменный

пересказ

текста

(пьесы):

упр. 8;

сочинение

(project) о

жизни и

творчестве

В.

Шекспира:

упр. 10



58

Progress Check 5



Тест №5


59


Работа над ошибками. Знакомство с новым разделом.






МОДУЛЬ 6. TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)



60

6a

Reading &Vocabulary (p. 90-91)


Люди в городе, животные, помощь животным

WL 15 упр.1а,4,5,6

worthwhile, couple of, properly, removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff, volunteer, encourage

Временные формы глаголов (практика использования): упр.6

Прогнозирован

ие содержания

текста: упр. 2;

ознакомительн

ое и

изучающее

чтение – статья

о помощи

бездомным

животным:

упр. 2, 3;

Study Skills:

подбор

заголовков к

абзацам/частям

текста


Аудиосопровожде-

ние текста: упр. 2


Высказывания с

новой лексикой о

личном опыте:

упр. 1b;

диалог-

побуждение к

действию на

основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 7


Электронно

е письмо

другу о

волонтерско

й работе:

упр. 8



61

6b

Listening& Speaking (p.92-93)


Карта города, дорожное движение, дорожные знаки

Лексика:

WL 15-16 упр.1,2

traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre, Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve

речевое взаимодействие (Как пройти?): упр.3,7

Excuse me, could you tell me the way to…?, Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left/right, go straight on/ahead until you get to the traffic light/the corner etc.


Поисковое и

изучающее

чтение, чтение

вслух по ролям

– диалог по

ситуации «Как

пройти?»:

упр. 4, 5


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4, 5;

аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.

6


Комбинированны

й диалог по

ситуации «Как

пройти?»

(ролевая игра):

упр. 9




62

6c

Grammar in Use

(p.94-95)


Страдатель ный залог, казуативная форма

WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр.3

destroy, endanger, estimate

Страдательный залог (The Passive): упр.1-4; каузативная форма (The Causative): упр.5,6,7;

местоимения с –ever: упр.8

Изучающее

чтение – тест-

викторина о

памятниках

архитектуры:

упр. 3;

уличные знаки:упр. 4





Тест-

викторина о

памятниках

архитектур

ы,

находящихс

я в

опасности:

упр. 9



63

6d

Vocabulary& Speaking (p.96-97)


Услуги населению, профессии

WL 16-17 упр.1а, 3;

прилагательные для описания профессий: упр.2

nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian, mayor, secretary, police officer, forensic scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer, postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable, efficient, calm, honest, responsible, practical

идиомы с self

by…self, make…self heard, make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self

Возвратные

местоимения/R

eflexive

pronouns: упр.

7


Изучающее

чтение –

микродиалоги

по теме «В

городе»: упр. 3


Аудиосопровожден

ие заданий: упр. 3;

аудирование с

пониманием

основного

содержания, с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр. 5


Высказывания с

новой лексикой

на основе

личного опыта:

упр. 1 b;

комбинированны

й диалог по

ситуациям «В

городе» (ролевая

игра): упр. 4;

диалог-расспрос

(ролевая игра):

упр. 6;

Study Skills:

ролевая игра




64

6e

Writing Skills

An e-mail describing a visit to a place

(p. 98-99)


Прилагательные с эмоцион.- оценочным значением

WL 17 упр.4,5

tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful


Ознакомительн

ое, поисковое и

изучающее

чтение – текст

о структуре

электронного

письма другу о

впечатлениях

от поездки;

электронное

письмо другу о

впечатлениях

от поездки:

упр. 1, 2, 3




Электронно

е письмо

другу о

впечатления

х от поездки

упр. 6;

проверка

письменног

о текста:

упр. 7



65

6f

English in Use (p.100)


Словообразо вание, страдатель ный залог

WL 17 phrasal verbs (check): упр.1; словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age): упр.4; дифференциация лексических значений слов:

community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station: упр.3

Предлоги (dependent preposition): упр.2;

страдательный залог (практика использования): упр.5

Изучающее

чтение – текст

о поездке: упр.1





Письменное

высказыван

ие о памятнике

архитектур

ы в России:

упр. 5




66

Culture Corner 6


Welcome to

Sydney,

Australia

Добро

пожаловать в

Сидней,

Австралия


WL 17 описание города, отработка словообразования различных частей речи: упр.2**,4

arch, splash out, spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique, hustle and bustle


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3


Аргументирован

ные

высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 3b, 5


Буклет об

одном из

российских

городов

(работа в

группе):

упр. 6



67

Spotlight on Russia 6


Beautiful

buildings: the

Moscow

Kremlin

Московский

Кремль


ЛЕ по теме «Московский Кремль»


Изучающее

чтение – статья

о московском

Кремле



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт


Сочинение

об истории

московского

Кремля



68

Going Green 6


Green Transport (Экологически безопасные виды транспорта)

WL 17-18 транспорт и экология: упр.1,2,3

wheels, a windscreen, windscreen wipers, seats, pedals, handlebars, a basket, headlights, e steering wheel, individual design, hood, a huge hit, available to rent, destination, suit, hop off


Поисковое и

изучающее

чтение – статья

об

экологически

безопасных

видах

транспорта:

упр. 4, 5, 6


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 6


Аргументирован

ные

высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 6;

полилог (ролевая

игра): разработка

проекта закона

об уменьшении

количества

транспорта в

родном городе:

упр. 7;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 8




69

Progress Check 6

Тест №6


70


Работа над ошибками. Знакомство с новым разделом.


МОДУЛЬ 7. STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)



71

7a

Reading &Vocabulary (p. 106-107)


Эмоциональ ные состояния, страхи и фобии

WL 18 упр.1,4,5,6

shake like a leaf, scream, yell, activate, embarrass, to be teased, irrational;

идиомы для описания эмоциональных состояний: упр.7,8

scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach.


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о страхах и

фобиях: упр. 2,

3, 5, 6



Краткий пересказ

текста с

использованием

выписок по

плану: упр. 9


Выписки из

текста для

краткого

пересказа:

упр.9

Письменное

краткое

изложение

содержания

текста:

упр.10



72

7b

Listening& Speaking (p.108-109)


Службы экстренной помощи

WL 18 упр.1,2

fire, police, ambulance, coastguard, mountain rescue, cave rescue, dial

речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр.3,8,5,6

Can I speak to…, please? Could you put me through to …, please? Just a moment, please, Please, hold me the line, Stay on the line, please, Please, send help as soon as possible;

(само) контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10


Ознакомительн

ое и поисковое

чтение – текст-

постер о

службе

экстренной

помощи: упр.

1а;

ознакомительн

ое чтение: упр.

2а;

прогнозирован

ие содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение –

диалог-

обращение вслужбу скорой

помощи: упр.

4, 5, 6



Аудирование с

выборочным

пониманием

заданной

информации: упр.

2b**

Аудиосопровожден

ие текста: упр. 4


Высказывания на

основе

прочитанного с

переносом на

личный опыт (о

службах

экстренной

помощи в

России): упр. 1b;

ролевая игра-

диалог по

телефону

(обращение в

службы

экстренной

помощи; в

пожарную

службу): упр. 3, 9




73

7c

Grammar in Use

(p.110-111)


Придаточные предложения условия

WL 18–19


Грамматика:

Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1,2,3): упр.1,2,3,4,5,6;

Wishes: упр.9,10

Изучающее

чтение –

опорные мини-

тексты: упр. 1а



Изучающее

чтение –

опорные мини-

тексты: упр. 1а


Предложени

я (на основе

личного

опыта) с

использован

ием

активного

грамматиче

ского

материала:

упр. 8, 11,

12



74

7d

Vocabulary& Speaking (p.112-113)


Привычки, питание и здоровье

WL 19 упр. 3,4,5

starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an activity, a sports team/a gym.

Модальные

глаголы

(Modals present

forms): упр. 6, 7


Поисковое и

изучающее

чтение –

статья-тест о

здоровых

привычках:

упр. 1



Комбинированны

й диалог на

основе

прочитанного:

упр. 2;

микро-диалоги с

использованием

активного

грамматического

материала

(modals): упр. 7;

комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации (запись

на курсы первой

медицинской

помощи): упр.

8




75

7e

Writing Skills

For-and-against essay

(p. 114-115)


Польза и вред компьютер ных игр

WL 19 упр.3;

to start with, consequently, also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in all

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.5b, 6

in conclusion, for this reason, moreover, in addition, for instance, because of this, however, to begin with, in the first place

средства выражения мнения: упр.7


Ознакомительн

ое и изучающее

чтение – статья

о структуре

сочинения-

рассуждения

(for-and-against

essay): упр. 1;

прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение –

сочинение-

рассуждение о

пользе и вреде

компьютерных

игр: упр. 2, 3,

4, 5



Аудирование с

пониманием основного

содержания и

выборочным

пониманием

заданной

информации: упр. 9



Обсуждение

структуры и порядка

написания

сочинения-

рассуждения:

упр. 8



Сочинение-

рассуждение «Жестокие

виды

спорта: за и

против» (по

плану):

упр. 10




76

7f

English in Use (p.116)


Словообразо вание, временные формы глаголов

WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1;

словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных (en-, -en): упр.2

дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend: упр.4

Предлоги (dependent preposition): упр.3;

временные формы глаголов (практика использования): упр.5**

Изучающее

чтение – мини-

тексты с

активной

лексикой: упр.

2;

изучающее

чтение – текст

о преодолении

страха (с

использование

м разных

временных

форм

глаголов): упр.

5






77

Culture Corner 7


Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals Осторожно! Опасные животные США

WL 20 опасные животные, глаголы по теме: упр.2,4

motionless, snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, sting


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об опасных

животных,

обитающих в

США: упр. 1, 2


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1


Высказывания на

основе

прочитанного с

опорой на

выписки из

текста (описание

животного): упр.

3


Выписки из

текста для

описания

животных:

упр. 3;

письменное

высказыван

ие об одном

из диких

животных,

обитающих

в России:

упр. 5



78

Spotlight on Russia 7


Problem Solving: the Telephone of Trust Решение проблем: телефон доверия

ЛЕ по теме «Телефон доверия»


Изучающее

чтение – статья

о телефоне

доверия как

психологическ

ой помощи

подросткам в

России



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт




79

Acrоss the Curriculum 7


PSHE Protect yourself Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны

WL 20 личная безопасность и самооборона: упр.1,5

self-defence, intuition, threatening, mugger, putting up a fight, insulting, common sense, short cuts, vulnerable targets, beat, poke


Прогнозирован

ие содержания

текста,

ознакомительн

ое, поисковое и

изучающее

чтение – статья

о самозащите:

упр. 1, 3a, b,

4, 5


Аудиосопровожде-

ние текста: упр.6


Сообщение

(ролевая игра) на

основе

прочитанного:

упр. 6;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 7


Выписки из

текста «Что

нужно и

нельзя для

самозащити

ы»: упр.6



80

Progress Check 7

Тест №7


81


Работа над ошибками. Знакомство с новым разделом.


МОДУЛЬ 8. CHALLENGES (Трудности)



82

8a

Reading &Vocabulary (p. 122-123)


Сила духа, самопреодоление

WL 20-21 упр.3,4

encouragement, concentrate on, frightening them away, give up, soon, appear, without moving at all, huge, understand, place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully, ripping off, inspiration, quit, brain damage, spine, disability, deal with; антонимы (прилагательные, наречия): упр.5; части тела, повреждения: упр.6,7

eyebrows, forehead, arm, finger, tonque, ankle, wrist


Прогнозирован

ие содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о силе духа и

самопреодолен

ии: упр. 1, 2,

3, 4


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1


Диалог- расспрос

с

использованием

активной

лексики: упр. 7b;

интервью

(ролевая игра) на

основе

прочитанного:

упр. 8


Письменное

высказыван

ие на основе

прочитанно

го с

переносом

на личный

опыт: упр. 9



83

8b

Listening& Speaking (p.124-125)


Риски

WL 21 упр.1,6

excited, scared, thrilled, terrified going trekking (in the mountain/jungle), going on a big roller coaster, walking a tightrope, doing extreme sports;

речевое взаимодействие (одобрение, неодобрение): упр.2

I am thinking of… What do you think?/Do you think it’s a good idea? What do you think about…? Do you think I should? Yes, definitely. Sure, go for it. I think it’s a good idea. If I were you? I wouldnt

(само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10


Прогнозирование содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение –

диалог о

занятиях

экстремальным

спортом:

упр. 3, 4



Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9



Диалог- расспрос

по заданной

ситуации (по

образцу): упр. 5,

8




84

8c

Grammar in Use

(p.126-127)


Косвенная речь

WL 21

Косвенная речь (Reported speech): упр.1-7; местоимения с some/any/every/no: упр.8

Поисковое и

изучающее

чтение –

шутка: упр. 1




Электронно

е письмо

другу о

происшеств

ии с другим

другом (с

использован

ием

косвенной

речи): упр. 9



85

8d

Vocabulary& Speaking (p.128-129)


Правила выживания, туризм

WL 21-22 упр.2,6,7

rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment;

идиомы с лексикой по теме «Животные»: упр.10

bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds with one stone, let the cat out of the bag

Разделительные вопросы (окончание) (Question tags): упр.8

Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о правилах

выживания в

дикой природе:

упр. 1, 2, 3


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3


Сообщение на

основе

прочитанного с

опорой на

выписки из

текста: упр. 4;

Study Skills:

Презентация

устного

сообщения


Выписки из

текста для

сообщения

(по плану):

упр. 4;

письменное

высказыван

ие на основе

прочитанно

го с

переносом

на личный

опыт: упр. 5



86

8e

Writing Skills

Letters of application

(p. 130-131)


Заявление (о приемы на работу, в клуб и т.д.)

WL 22 упр.1,3,5



Ознакомительн

ое, поисковое и

изучающее

чтение – текст-

объявление о

наборе

волонтеров:

упр. 1, 3;

инструкция по

написанию

письма-

заявления о

приеме (на

работу): упр. 3,

5;

письмо-

заявление о

приеме (на

работу): упр. 4



Обсуждение

структуры и

порядка

написания

письма-

заявления о

приеме (на

работу): упр. 6


Заполнение

анкеты для

приема на

работу/в

группу

волонтеров:

упр. 2;

письмо-

заявление о

приеме (на

работу):

упр. 7



87

8f

English in Use (p.132)


Словообразо вание, косвенная речь

WL 2 phrasal verbs (carry): упр.3;

словообразование (практика): упр.2**

дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1

Предлоги (dependent preposition): упр.4;

косвенная речь (практика): упр.5

Изучающее

чтение – текст

о необычном

дельфине/чере

пахах: упр. 1/2;

диалог о

парашютном

прыжке: упр. 5



Изложение

содержания

текста-диалога в

косвенной речи:

упр. 5




88

Culture Corner 8


Helen Keller Хелен Келлер

WL 22 биография, органы чувств: упр.1,5

hearing, touch, sight, taste, smell, blind, deaf, ordinary, strict, tutor



Прогнозирован

ие содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 2,

3, 4, 5

Аудиосопровожден

ие текста: упр. 2


Высказывание на

основе личных

рассуждений:

упр. 1


Письменное

краткое

изложение

содержания

текста: упр.

6;

сочинение

(project) о

жизни

известного

человека

(героя,

кумира):

упр. 7



89

Spotlight on Russia 8


Inspiring People: Irina Slutskaya Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая

ЛЕ по теме «Кумиры»


Изучающее

чтение – статья

об Ирине

Слуцкой



Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт

(герои спорта)


Текст

для

журнала: о

своем герое

и его

победах над

собой



90



en 8

GoingGre

The Challenge of Antarctica Вызов Антарктиды

WL 22-23 экология: упр.2,3,4

greenhouse gases, burning fossil fuels, rising world temperatures, melting ice, adventurous tourists, CO2 emissions, global warming, deforestation, polar, flooding, bury, wilderness, scenery, impact


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статьи

об Антарктиде:

упр. 1, 2, 3, 4


Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3


Комбинированны

й диалог на

основе

прочитанного с

переносом на

личный опыт:

упр. 6;

обсуждение

проблем текста

(энергосбережен

ие): упр. 7;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 8


Письменное

высказыван

ие на основе

прочитанно

го: упр. 5;

сообщение

об

Антарктиде

(работа в

группе):

упр. 9



91

Progress Check 8

Тест №8


92


Работа над ошибками.


93



Урок грамматики


94


Контроль навыков письма



95


Повторение изученной грамматики



96


Контроль навыков аудирования



97


Повторение изученной лексики



98


Контроль навыков чтения



99


Подготовка проекта на одну из изученных тем



100


Защита проектных работ



101


Контроль навыков говорения



102


Обобщение и систематизация знаний



103


Обобщение и систематизация знаний



104


Итоговый урок



105


Подведение итогов за год







































V.Критерии оценки:


Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.


Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.


Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.


Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.


Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.


VI. Учебно-методическое обеспечение


Учебно-методическое обеспечение


Название, автор, издательство, год издания

Программы


Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". – Просвещение, 2012. – 87 с.

Учебная литература


Учебно-методический комплект “Spotlight9” для 9 класса под редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Б.Оби, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

Дополнительная литература


  1. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

  2. http://www.spotlightinrussia.ru

  3. http://www.ed.gov.ru


Согласовано: ____________ЗУВР Клименко Т.Н.

Рассмотрено на м/о общественно-гуманитарного цикла:

прот.№___ _______________________Правниченко Л.Е.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-351351
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх