Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 11 класса "Spotlight"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 11 класса "Spotlight"

библиотека
материалов




Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Веселотарасовская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней Лутугинского района»


УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

__________________Ковальчук Ольга Ивановна

(подпись)

_________________________(дата)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку

базовый уровень

11 класс





Составитель рабочей программы:

учитель английского языка

Доценко Виктория Александровна


















2015




I. Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований временного государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень) и методических рекомендаций, разработанных в соответствии с:

  1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

  3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 30.07.2015 года №231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН.

  5. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

  6. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (10-11 классы), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 № 413.

  7. Государственные образовательные стандарты.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе» для 11 классов являются заключительными в серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю.

К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

  • включение учащихся в диалог культур;

  • осуществление межпредметных связей;

  • подготовка к ЕГЭ;

  • дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 11 классов состоит из следующих компонентов:

  • Учебник;

  • Рабочая тетрадь;

  • Языковой портфель;

  • Книга для учителя;

  • Книга для чтения (с CD);

  • Контрольные задания;

  • CD для работы в классе;

  • CD для самостоятельной работы дома;

  • Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

  • работа над чтением (Reading Skills);

  • работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);

  • работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);

  • работа над письмом творческого характера (Writing Skills);

  • подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);

  • дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);

  • дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);

  • материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

  • материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);

  • материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);

  • материал для самопроверки (Progress Check).

Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

Как и другие учебники данной серии, учебники для 11 классов обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Цели и задачи обучения английскому языку в 11 классе

В качестве цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Изучение английского языка в 11 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её

составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):

  • умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,

  • передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),

  • планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

  • социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-6-е и 7-9-е классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Целью обучения иностранным языкам является направленность на развитие языковой личности. Языковая личность складывается из способностей человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом и окружающим их миром.

Языковой личности присущи такие качества, как творчество, самостоятельность, способность строить взаимодействие и взаимопонимание с партнерами по общению.

Такое понимание цели означает:

  • овладение детьми языком как средством общения.

  • осознание разных способов оформления мысли.

  • усвоение различной внеязыковой информации, связанной с миром зарубежных сверстников, т.е. умение сопоставлять родной язык с изучаемым.

  • развитие таких качеств, которые необходимы для адекватного общения и взаимопонимания культуры истории, традиции изучаемого языка.

  • расширение кругозора учащихся повышение их общей культуры.

Таким образом, формирование языковой личности предполагает формирование коммуникативной и межкультурной компетенций.

Межкультурная компетенция – это способность и готовность принимать участие в диалоге культур. Она предполагает: воспитание у школьников (уважение к своей и чужой культуре); понимание чужого образа жизни; расширение индивидуальной картины мира; развитие способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

Развитие коммуникативной компетенции составляет прагматический (практический) аспект стратегической цели и предполагает: знание языковых средств общения, способность приобщиться к социокультурным ценностям страны.

Основными задачами для 11 класса являются:

  1. Языковые и коммуникативные задачи:

  • расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы общения;

  • совершенствовать способность устной речи и письменного общения, выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развивать мышление, воображение, память.

  1. Культурные и межкультурные задачи:

    • ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии, вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру.

    • ознакомить с социокультурным портретом Британии.

    • расширить индивидуальную картину мира; развить способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

  2. Образовательные задачи:

    • расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную компетенцию.

    • способность приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре, искусстве, традициях, обычаях и реалиях.

  3. Социокультурное развитие учащихся способствует:

    • пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемого языка.

    • пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка.

    • осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры.

    • формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны.

    • развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке.

    • формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения

иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

  • сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

  • посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;

  • образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

  • социокультурная направленность;

  • междисциплинарность в отборе учебного материала;

  • мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;

  • наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);

  • дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;

  • автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;

  • многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

  • опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);

  • постоянная обратная связь.

Межпредметные связи

Развитие сюжета, усложнение ситуаций, в которых оказываются главные герои повествования, предполагает использование учащимися знаний и умений, приобретенных в процессе изучения других предметов школьного цикла. Большая часть упражнений учебника направлена на развитие логического мышления. Для того чтобы их проделать, учащимся придется использовать не только знание иностранного языка, но и логику.

Таким образом, при изучении курса прослеживаются связи со следующими предметами:

- Математика:

  • (логическое мышление);

  • денежные единицы Британии, перевод курса валют, сложение английских денег;

  • процентные вычисления и т.д.

- История:

  • хронологические даты;

  • политическая система;

  • музей естественной истории;

  • история возникновения субкультур;

  • важные события в истории Англии 19-20 веках;

  • жизнь в Великабритании, Америке, Германии и России в 19 веке.

- Литература:

  • Вильям Шекспир, Александр Пушкин;

  • написание трагедий (театральные постановки);

  • кинематография.

- МХК (мировая художественная литература):

  • термины обращения к титулованной особе;

  • особенности английской архитектуры;

  • празднование различных праздников;

  • история жизни подростков;

  • празднование Рождества в Англии и в России и традиции, связанные с ним;

  • особенности жизни и быта Англичан;

- География:

  • города Англии, Америки, России;

  • достопримечательности Лондона, его улицы, вокзалы;

  • расположение социальных служб в разных странах.

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в

  • наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).




ІІ. Учебно-тематический план



п/п

Содержание программного материала

(разделы, темы программы)

Кол-во часов

1

Отношения

11

2

Было бы желание

11

3

Ответственность

11

4

Опасность

11

5

Кто ты?

12

6

Общение

12

7

Мое будущее

13

8

Путешествия

12

9

Контроль навыков чтения

письма

говорения

аудирования

2

2

2

2

10

Повторение, обобщение и систематизация знаний

4


Итого

105













III. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.



IV. календарно-Тематическое планирование


урока


Тема урока

Языковой материал


Виды речевой деятельности


Дата проведения

урока


Лексика


Грамматика


Говорение


Чтение


Аудирование


Письмо


МОДУЛЬ 1. Relationships “Отношения»


1

1a Reading skills

Введение нового лексического материала (семья).

Активная:

Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow

с. 10, упр. 3, 4, 5, с.11, упр. 6.


Монологическая речь

с. 11, упр. 7


Ознакомительное чтение

с. 10, упр. 1

Поисковое чтение

С. 10, упр. 2


с. 10, упр. 3.

Рассказ о своей семье

С. 11, упр. 8


2

1b Listening and speaking skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Взаимоотношения».

Активная:

Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/ sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb

с. 12, упр. 1, 2

с. 13, упр. 9

с. 156, упр. 1, 4


Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/ отказа от приглашения;

Диалогическая речь

с. 13, упр. 5, 7

Монологическая речь

с. 12, упр. 1

Поисковое чтение

с. 13, упр. 6


Выборочное понимание информации

с. 12, упр. 4,

с. 13, упр. 6;

Полное понимание информации

С. 13, упр. 8

Краткое изложение своего отношения к проблеме

с. 13, упр. 10.


3


1C Grammar in Use

Формы настоящего, прошедшего и будущего времен.

Слова с предлогами for, about, to

С. 15, упр. 8, 9

Фразовый глагол come

Р.Т. с. 7, упр. 9


Формы настоящего времени

С. 14, упр.1, 2

С. 164, упр. 1, 2, 3

Формы будущего времени

С. 14, упр. 3, 4

С. 164, упр. 4, 5

С. 165, упр. 6

Формы прошедшего времени

С. 14, упр. 5

Конструкция used to-be/ get used to-would

С. 15, упр. 7

Диалогическая речь

с. 15, упр. 6



Изучающее чтение

С. 14, упр. 1







4


1 d Literature

Урок чтения O. Wilde “ The devoted friend”.

ЛЕ по теме дружба, отношения

С. 16, упр. 4.

Ирония

С. 17, упр. 5




Монологическая речь

С.17, упр. 6;

Диалогическая речь

С. 17, упр. 8.

Поисковое чтение

С. 16, упр. 2;

Изучающее чтение

С. 16, упр. 3.


Полное понимание информации

с. 17, упр. 9b.


Краткое изложение отношения к проблеме

С. 17, упр. 8 b,

Диалог

с. 17, упр. 9а



5


1 E Writing Skills

Descriptive writing (people)

Черты характера. Внешность. Написание статьи о человеке.

Черты характера

С. 19, упр. 4, 5, 6

Внешность

С. 18, упр. 3

Слова-связки

С. 20, упр. 7

Р.Т. с. 9, упр. 2


Монологическая речь

С. 19, упр. 3b

Диалогическая речь

С. 20, упр. 9а

Просмотровое чтение

С. 18, упр. 2;

Поисковое чтение

С. 18, упр. 3.



Алгоритм написания статьи о человеке

С.18, упр. 1;

Р.Т. с.9, упр. 4.





6


Culture Corner 1

Multicultural Britain

Культура,национальности в Великобритании

ЛЕ по теме Культура, национальности

С.21, упр. 3.


Диалогическая речь

С. 21, упр. 4, 5


Поисковое чтение

С.21, упр. 2.



Составление тезисов устного сообщения

С. 21, упр. 4, 5



7


Across the curriculum

History

Страницы истории

Чтение текста «Викторианские семьи».


Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays

С. 22, упр. 2



Формы настоящего, будущего и прошедшего времени

С. 22, упр. 2

Монологическая речь

С. 22, упр. 3, 4


Изучающее чтение

С. 22, упр. 2







Понимание основной информации

С. 22, упр. 3












8

Spotlight on Russia

Ways of life in Russia

Образ жизни в России

ЛЕ по теме образ жизни


Диалогическая, монологическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание места проживания

Activities


9


Going Green 1

Be naighbourly GO GREEN!

Экология,мусор.

ЛЕ по теме Экология, мусор

С.23, упр. 4.


Монологическая речь

С.23, упр. 1, 2

Диалогическая речь

С. 23, упр. 6, 7

Просмотровое чтение

С.23, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 23, упр. 5

Проект «Clean, green neighbourhood!».



10

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Speaking

Р.Т. с.11, упр.1

С. 24, упр. Listening

с. 25, упр. Writing



11

Modular test 1

Тест№ 1









МОДУЛЬ 2. Where there’s a will there’s a way «Было бы желание…»

12

2a Reading Skills

Раздел чтение. Работа над ошибками

Введение нового лексического материала (стресс).


Активная:

Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be kelling one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy

С. 28, упр. 6, 7

С. 29, упр. 8

Глаголы движения

С. 29, упр. 9


Диалогическая речь

С. 28, упр. 1

Монологическая речь


С. 28, упр. 5

Изучающее чтение

С. 28, упр. 2, 3


Общее понимание информации

С. 28, упр. 1



13

2b Listening and speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Быть как все».

Активная:

Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie

С. 30, упр. 1, 2

С. 31, упр. 6

Идиоматические выражения

С. 30, упр. 4

С. 157, упр. 3, 4


Диалогическая речь

С.31, упр. 7, 8b.

Изучающее чтение

С.31, упр. 5.


Выборочное понимание информации

С.31, упр. 5, 8.




14

2 с Grammar in Use

Придаточные предложения цели, результата, причины.

Фразовый глагол put

С.33, упр. 8

Р.Т. с. 15, упр. 9

Слова с предлогами

С. 33, упр. 9

Относительные наречия, прилагательные

С. 32, упр. 2

Союзные слова

С. 33, упр. 7

Придаточные

-цели

-результата

-причины

С. 32, упр. 2, 3, 4

С. 33, упр. 5, 6, 7

С. 166, упр. 1, 4, 6, 7

Пунктуация в сложных предложениях

С. 32, упр. 2


Диалогическая речь

С. 32, упр. 1

Изучающее чтение

С. 32, упр. 2b




15

2 d Literature

Урок чтения. Ch.Bronte “Jane Eyre”.

Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow

С.34, упр. 3, 4

Гипербола

С. 35, упр. 5



Монологическая речь

С. 34, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 34, упр.1, Изучающее чтение

С.35, упр. 3

Поисковое чтение

С. 35, упр. 7

Выборочное понимание информации

С. 35, упр. 6

Краткий рассказ

С. 35, упр. 8


16

2e Writing Skills

Informal and semi-formal letters/ emails

Структура, виды неформального письма.

Алгоритм написания неформального письма.


ЛЕ неформального стиля

С. 36, упр. 3, 4

С. 37, упр. 5, 6, 7


Диалогическая речь

С. 38, упр. 10

Ознакомительное чтение

С. 36, упр. 1

Поисковое чтение

С. 37, упр. 5

Изучающее чтение

С. 38, упр. 8, 9


Структура, виды неформального письма

Алгоритм написания неформального письма

с. 38, упр. 9b

Р.Т. с. 17, упр. 1, 2


17

Culture Corner 2

Childline

Помощь детям: детская линия.

Confidential, bully, fundraise, further, volunteer

С. 39, упр. 3

Временные формы глагола

С. 39, упр. 2

Монологическая речь

С. 39, упр. 4


Ознакомительное чтение

С. 39., упр. 1

Поисковое чтение

С. 39, упр. 4


Выборочное понимание информации

С. 39, упр. 4.

Краткое изложение отношения к проблеме

С. 39, упр. 5


18

Spotlight on Russia

The Tsaritsyno Estate

Достопримечательности:Царицыно»

ЛЕ по теме достопримечательности



Диалогическая, монологическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities




19

Across the Curriculum

Science:

The Nervous System

Обсуждение темы «Нервная система».

ЛЕ по анатомии



Диалогическая речь

С. 40, упр. 2

Ознакомительное чтение

С. 40, упр. 1

Составление анкеты, ответ на вопросы

С. 40, упр. 3


20

Going Green 2

The wrap on packing

Экология: упаковочные материалы


ЛЕ по экологии

С. 41, упр. 2


Диалогическая речь

С. 41, упр. 3


Ознакомительное чтение

С. 41, упр. 1

Поисковое чтение

С. 41, упр. 2

Общее понимание информации

С. 41, упр. 3

Проект “Green packaging”


21

Spotlight on Exams

Подготовка к егэ

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Speaking


С. 42, упр. Listening

с. 43, упр. Writing


22

Modular test2

Тест№ 2




Module 3. Responsibility «Ответственность»


23

3a Reading skills

Работа над ошибками.

Введение нового лексического материала (преступление и закон).


Активная:

Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court

С. 46, упр. 3, 4, 5

С. 47, упр. 6

Идиоматические выражения

С. 49, упр. 4.


Монологическая речь

С. 47, упр. 7

Ознакомительное чтение

С. 46, упр. 1, 2.

Общее понимание информации

С. 46, упр. 1



24

3b Listening and speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Права и ответственность»..

Активная:

Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for

С. 48, упр. 1, 4, 5

С. 49, упр. 8


Диалогическая речь

С. 48, упр. 2, 3

С. 49, упр. 7, 9, 10.

Ознакомительное чтение

С. 49, упр. 7а

Поисковое чтение

С. 49, упр. 7b.

Полное понимание информации

С. 49, упр. 7, 11



25

3c Grammar in Use

Инфинитив с/без частицы to, форма -ing .

Фразовый глагол keep

С. 51, упр. 6

Р.Т. с. 23, упр. 8

Слова с предлогами

С. 51, упр. 7

Р.Т. с. 23, упр. 9

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to

С. 50, упр. 1, 2, 4

С. 51, упр. 5

С. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7*


Диалогическая речь

С. 50, упр. 3

Поисковое чтение

С. 50, упр. 1




26

3d Literature

Урок чтения. Ch.Dickens “Great Expectations”.

Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt

С. 53, упр. 4, 5


Монологическая речь

С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6

Диалогическая речь

С. 53, упр. 8

Ознакомительное чтение

С. 52, упр. 1, 2

Изучающее чтение

С. 52, упр. 3





27

3e Writing Skills

Opinion Essays

Структура и алгоритм сочинения-размышления.

Написание сочинения-размышления на предложенную тему.


Вводные слова

С. 54, упр.1

С. 55, упр. 4, 5


Диалогическая речь

С. 56, упр. 8

Изучающее чтение

С. 54, упр. 1b,

Ознакомительное чтение

С. 54, упр. 2, 3

С. 55, упр. 4, 6

Поисковое чтение

С. 54, упр. 1а

С. 56, упр. 8а



Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему.

С. 55, упр. 6b

С. 56, упр. 8

Р.Т. с. 25, упр. 1b, 2, 3*


28

Culture Corner 3

Ellis Island and the Statue of Liberty

Остров Эллис и статуя Свободы


Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica

С. 57, упр. 3


Монологическая речь

с. 57, упр. 1, 4

Ознакомительное чтение

С. 57, упр. 2

Изучающее чтение

С. 57, упр. 3

Понимание основного содержания

С. 57, упр. 4

Описание известного памятника


29

Spotlight on Russia

Fyodor Dostoyevsky

Ф.Достоевский. Чтение биографического очерка.



Монологическая, диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Биография любимого писателя и его творчество

Activities


30

Across the curriculum

Citizenship

Гражданство, права человека

ЛЕ по теме права человека

С. 58, упр. 2b

Диалогическая речь

С. 58, упр. 1, 3

Ознакомительное чтение

С. 58, упр. 2



Общее понимание информации

С. 58, упр. 2b



31

Going Green 3

Are you a green citizen?

Экология. Защитник окружающей среды.

ЛЕ по теме экология


Монологическая речь

С. 59, упр. 1, 4

Диалогическая речь

С. 59, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 59, упр. 1

Изучающее чтение

С. 59, упр. 2




32

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ.

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Speaking


С. 60, упр. Reading

С. 61, упр. Listening


с. 61, упр. Writing



33

Modular test3

Тест№ 3








МОДУЛЬ 4. Danger! «Опасность"


34

4a Reading skills

Раздел чтение. Работа над ошибками.

Введение нового лексического материала (травмы).


Активная:

Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow escape

С. 65, упр. 4, 5, 6

С. 159, упр. 1, 2*


Монологическая речь

С. 64, упр. 1

С. 65, упр. 9

Диалогическая речь

С. 64, упр. 7

Ознакомительное чтение

С. 64, упр. 2

Изучающее чтение

С. 64, упр. 3

Выборочное понимание необходимой информации

С. 64, упр. 1

Описание событий в прошлом

С. 64, упр. 8


35

4b Listening and speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Болезни».

Активная:

Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold

С. 66, упр. 1, 2

Идиоматические выражения

С. 66, упр. 3


Диалогическая речь

С. 67, упр. 8

Монологическая речь

С. 66, упр. 1,

С. 67, упр. 6

Ознакомительное чтение

С. 66, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 67, упр. 9




36

4c Grammar in Use

Страдательный залог.

Фразовый глагол go

С. 69, упр. 10

Р.Т. с. 31, упр. 9

Слова с предлогами

С. 69, упр. 7

Глаголы

Make/ get/ have

С. 69, упр. 8

Страдательный залог

С. 68, упр. 1-5

С. 170, упр. 1-4

С. 171, упр. 5,6

The Causative

С. 69, упр. 7

С. 171, упр. 7-9


Изучающее чтение

С. 68, упр. 1




37

4d Literature

Урок чтения. M.Twain “The Adventures of Tom Sawyer”

Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch

С. 71, упр. 3

Глаголы движения

С. 71, упр. 4


Монологическая речь

С. 70, упр. 1

С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомительное чтение

С. 70, упр. 1

Изучающее чтение

С. 70, упр. 2

Полное понимание информации

С. 71, упр. 3

Запись в дневнике о событиях в прошлом

с. 71, упр. 5


38

4e Writing Skills

Stories Эссе. Прилагательные. Наречия.

Аллитерация. Сравнение. Метафора. Гипербола.


Прилагательные/ наречия

С. 73, упр. 6

Р.Т. с. 33, упр. 1

Вводные слова, выражающие последовательность событий

С. 73, упр. 4

Аллитерация

С. 74, упр. 10

Сравнение

С. 75, упр. 11

Метафора

С. 75, упр. 12

Причастия настоящего и прошедшего времени

С. 75, упр. 13

Гипербола

С. 75, упр. 14

ЛЕ для описания чувств

С. 74, упр. 7

С. 75, упр. 15

Глаголы движения

С. 74, упр. 8


Монологическая речь

С. 72, упр. 2

Диалогическая речь

С. 76, упр. 16а

Ознакомительное чтение

С. 72, упр. 1

С. 76, упр. 15а

Изучающее чтение

С. 72, упр. 3

Поисковое чтение

Р.Т. с. 33, упр. 2, 5


Эссе

Способы выражения согласия/ несогласия

С. 73, упр. 7


39

Culture Corner 4

Florence Nightingale – The Lady with the Lamp

Чтение текста «Florence Nightingale».

Volunteer, in the thousands, around the clock, establish

Монологическая речь

С. 75, упр. 1, 3

Изучающее чтение

С. 75, упр. 2


Тезисы устного выступления

С. 77, упр. 3


40

Spotlight on Russia The old New Year

Праздники. Старый Новый год.


ЛЕ по теме праздники


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание праздника

Activities


41

Across the curriculum

History

London’s Burning

Чтение текста «Пожар в Лондоне».


ЛЕ по теме Лондон, пожар

С. 78, упр. 3


Монологическая речь

С. 78, упр. 1, 3

Изучающее чтение

С. 78, упр. 2

Выборочное понимание информации

С. 78, упр. 3

Хронология событий

С. 78, упр. 4



42

Going Green

4

Water pollution

Экология: загрязнение воды.

ЛЕ по экологии

С. 79, упр. 2

Монологическая речь

С. 77, упр. 1, 3

Диалогическая речь

С. 77, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 77, упр. 1, 2





43

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ.

С. 81, упр. Use of English

С. 81, упр. Use of English

С. 81, упр. Speaking

Р.Т. с. 35, упр. 1

С. 81, упр. Listening

С. 81, упр. Writing


44

Modular test4

Тест№ 4.








45

Контроль навыков письма


46

Контроль навыков аудирования


47

Контроль навыков чтения


48

Контроль навыков говорения



Module 5. Who are you? «Кто ты

49

5a Reading Skills

Работа над ошибками.

Введение нового лексического материала (жизнь на улице).


Активная:

Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit

С. 84, упр. 4

С. 85, упр. 5

С. 160, упр. 1*



Монологическая речь, с. 84, упр. 1, С. 85, упр. 6

Диалогическая речь

С. 84, упр. 2

С. 85, упр. 7


Изучающее чтение

С. 84, упр. 3


Понимание основной информации

С. 84, упр. 2

Составление тезисов

С. 83, упр. 5

Открытка

С. 83, упр. 8


50

5b Listening and Speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Проблемы по соседству».

Активная:

Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic

С. 86, упр. 1, 2

С. 160, упр. 2, 3, 4

Междометия

С. 87, упр. 8

Идиоматические выражения

С. 86, упр. 3


Монологическая речь

С. 86, упр. 1

Диалогическая речь

С. 87, упр. 6

Изучающее чтение

С. 87, упр. 5

Выборочное понимание информации

С. 86, упр. 2

С. 87, упр. 7



51

5c Grammar in Use

Модальные глаголы.

Фразовый глагол do

С. 89, упр. 9

Р.Т. с. 39, упр. 7

Слова с предлогами

С. 89, упр. 8

Р.Т. с. 39, упр. 8

Модальные глаголы

С. 88, упр. 2-4

С. 89, упр. 6

С. 172, упр. 1, 2, 3, 4

Монологическая речь

С. 86, упр. 4

Изучающее чтение

С. 88, упр. 1


Описание знаков

С. 173, упр. 9


52

5d Literature

Урок чтения. Th.Hardy “Tess of the d’Urbervilles”.

Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in,

С. 9, упр. 4

Виды зданий

Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse

С. 91, упр. 5

С. 162, упр. 4


Диалогическая речь

С. 91, упр. 6

Ознакомительное чтение

С. 90, упр. 1

Изучающее чтение, с. 90, упр. 3

Поисковое чтение

С. 90, упр. 2

Понимание основного содержания

С. 89, упр. 6

Я.П. окончание рассказа


53

5e Writing

Skills

Reports (making suggestions/ recommendations)

Написание доклада.

Официальный стиль.

Слова-связки

С. 93, упр. 4

ЛЕ формального стиля

С. 93, упр. 5

Р.Т. с. 41, упр. 2


Диалогическая речь

С. 94, упр. 7

Поисковое чтение

С. 92, упр. 2

Ознакомительное чтение

С. 93, упр. 3



Структура и алгоритм написания доклада

С. 92, упр. 1

С. 94, упр. 6


54

Culture Corner 5

Home sweet Home

Мой дом

Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate

С. 95, упр. 2b


Монологическая речь

С. 95, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 95, упр. 1

Изучающее чтение

С. 95, упр. 2

Выборочное понимание информации

С. 95, упр. 2

Сочинение “Homes in Russia”


55

Spotlight on Russia

Russian superstitions

Предрассудки в России.



Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Доклад “Superstitions all over the world”


56

Across the Curriculum

Geography

Урбанизация

ЛЕ по теме Урбанизация

С. 96, упр. 1, 2


Диалогическая речь

С. 96, упр. 4

Изучающее чтение

С. 96, упр. 3


Понимание основного содержания

С. 96, упр. 3



57

Going Green 5

Green Belts? What are they?

Экология. Чтение текста «Зеленые пояса».

ЛЕ по теме экология


Монологическая речь

С. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

С. 97, упр. 4



Изучающее чтение

С. 97, упр. 2, 3

Ознакомительное чтение

С. 97, упр. 1


Понимание основного содержания

С. 97, упр. 1, 2

Постер “Green belts: pros and cons”.



58

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ.

С. 99, упр. Use of English

С. 99, упр. Use of English

С. 99, упр. Speaking

С. 98, упр. Reading

С. 99, упр. Listening

С. 99, упр. Writing


59

Modular test 5

Тест№ 5








60

Работа над ошибками


Module 6. Communication «Общение»

61

6a Reading Skills

Введение нового лексического материала (космические технологии).

Активная:

Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope

С. 102, упр. 1, 4

С. 103, упр. 5, 6

С. 161, упр. 1, 2*


Монологическая речь

С. 102, упр. 2

С. 103, упр. 7a

Диалогическая речь

С. 103, упр. 7b


Изучающее чтение

С. 102, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 102, упр. 4

Тезисы устного выступления

С. 103, упр. 7а

Описание событий

С. 103, упр. 8


62

6b Listening and Speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Газеты и СМИ»..

Активная:

Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid

С. 104, упр. 1, 2, 3

С. 161, упр. 3, 4*

Идиоматические выражения

С. 105, упр.10


Монологическая речь

С. 104, упр. 1

Диалогическая речь

С. 104, упр. 4


Ознакомительное чтение

С. 105, упр. 5

Поисковое чтение

С. 105, упр. 6

Выборочное понимание информации

С. 105, упр. 5, 8



63

6c Grammar in Use

Косвенная речь. Модальные глаголы.

Фразовый глагол talk

С. 107, упр. 10

Р.Т. с. 47, упр. 9

Трудные для различения ЛЕ

Say/ tell

С. 106, упр.3, 5

Слова с предлогами

С. 107, упр. 11

Р.Т. с. 47, упр. 10*

Косвенная речь

С. 106, упр. 2, 4

С. 107, упр. 6, 7

С. 174, упр. 1-5

С. 175, упр. 6, 7

Модальные глаголы

С. 107, упр. 9


Изучающее чтение

С. 106, упр. 1




64

6d Literature

Урок чтения. J.London “White Fang”.

Whine, listen with attention, remainder, sharp, turn upon sb, comfort (v), breed, drag on sth, twitch, decisively

С. 108, упр. 4

Глаголы звукоподражания

С. 109, упр. 5


Монологическая речь

С. 108, упр. 1

С. 109, упр. 7, 9

Диалогическая речь

С. 109, упр. 8

Ознакомительное чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее чтение

С. 108, упр. 3

Поисковое чтение

С. 109, упр. 6


Составление тезисов устного выступления

С. 109, упр. 10


65

6e Writing

Skills

For-and-against essays

Структура письма-рассуждения.

Написания письма-рассуждения.

Слова-связки

С. 111, упр. 4

Р.Т. с. 49, упр. 1


Безличные предложения

С. 111, упр. 7

Р.Т. с. 49, упр. 3

Диалогическая речь

С. 112, упр. 10


Ознакомительное чтение

С. 110, упр. 1

С. 112, упр. 8

Поисковое чтение

С. 110, упр. 2b



Структура письма-рассуждения

С. 111, упр. 3


66

Culture Corner 6

Languages of the British Isles

Языки Британских островов.

Occupation, invasion, roughly, decline, native, revive, fluently

С. 113, упр. 3


Монологическая речь

С. 113, упр. 4

Диалогическая речь

С. 113, упр. 2, 5

Ознакомительное чтение

С. 113, упр.1


Понимание основного содержания

С. 113, упр. 2

Статья “Languages spoken in my country”

с. 113, упр. 5



67

Spotlight on Russia

The Mir Orbita Complex

Космос: орбитальный комплекс Мир.

ЛЕ по теме Космос


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Тезисы



68

Across the Curriculum

Getting the message across

Передача информации

Take one’s pick, loft, no matter, air mail, award a medal, blanket, convey, peak, efficient, whistle

С. 114, упр. 2


Диалогическая речь

С. 114, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 114, упр. 1

Изучающее чтение

С. 114, упр. 2

Полное понимание информации

С. 114, упр. 2

Презентация

С. 114, упр. 4


69

Going Green 6

Ocean noise pollution

Экология: загрязнение океана.

ЛЕ по экологии

С. 115, упр. 3


Монологическая речь

С. 115, упр. 4


Ознакомительное чтение

С. 115, упр. 1, 2


Выборочное понимание информации

С. 115, упр. 1b


70

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ.

С. 117, упр. Use of English

С. 117, упр. Use of English

С. 117, упр. Speaking

С. 116, упр. Reading

С. 117, упр. Listening

С. 117, упр. Writing


71

Modular test 6

Тест 6.





72

Работа над ошибками


Module 7. In days to come «Мое будущее»

73

7a Reading Skills Введение нового лексического материала (надежды и мечты).

Активная:

Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on

С. 120, упр. 4, 5

С. 162, упр. 1, 2, 3


Монологическая речь

С. 122, упр. 3, 6

Диалогическая речь

С. 121, упр. 7


Ознакомительное чтение

С. 120, упр. 1

Поисковое чтение

С. 120, упр. 2

Понимание основной информации

С. 120, упр. 2

Сведения о себе

С. 121, упр. 6



74

7b Listening and Speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Образование и получение профессии».

Активная:

Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, do, study, attend

С. 122, упр. 2

Трудные для различения ЛЕ

Place/ position, syllabus/ prospectus, qualifications/ qualities, fees/ prices, classmates/ colleagues, lesson/ subject, pricing/ funding, grant/ loan

С. 122, упр. 3

С. 162, упр. 3

Идиоматические выражения

С. 123, упр. 9

Р.Т. с. 53, упр. 4


Монологическая речь

С. 122, упр. 3

Диалогическая речь

С. 122, упр. 3

С. 123, упр. 6

Ознакомительное чтение

С. 123, упр. 5


Выборочное понимание информации

С. 123, упр. 7, 8



75

7c Grammar in Use

Сослагательные предложения. Инверсия.

Фразовый глагол carry

С. 125, упр. 7

Р.Т. с. 55, упр. 9

Слова с предлогами

С. 125, упр. 8

Р.Т. с. 55, упр. 10*

Сослагательные предложения

С. 124, упр. 1, 2

С. 125, упр. 5, 6

С. 176, упр. 1-4

С. 177, упр. 5-7

Инверсия

С. 124, упр. 3, 4







76

7d Literature

Урок чтения. R.Kipling “If”.

Keep one’s head, master, aim, triumph, impostor, twist, a trap for fools, worn-out tools, heap, turn, loss, force, virtue, the common touch, unforgiving minute, worth

С. 126, упр. 3

ЛЕ по теме характер

С. 127, упр. 4

Глаголы с предлогами

С. 127, упр. 5

Антонимы

С. 127, упр. 6


Монологическая речь

С. 127, упр. 10

Диалогическая речь

С. 127, упр. 11

Ознакомительное чтение

С. 126, упр. 1

Изучающее чтение

С. 126, упр. 2

С. 127, упр. 7

Общее понимание информации

С. 128, упр. 1, 2

Стихотворение

С. 127, упр. 11


77

7e Writing Skills

Formal letters/

Emails

Структура официального письма.

Официальный стиль.


ЛЕ официального стиля

С. 129, упр. 5, 6


Диалогическая речь

С. 130, упр. 8

Поисковое чтение

С. 129, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 129, упр. 4


Структура Официального письма

Виды официальных писем

с. 128, упр. 1, 2



78

Culture Corner 7

UniLife

Студенческая жизнь


Endless, scrape by, meager, get carried away, interactive, one-on-one, gown, go on

С. 131, упр. 3, 4


Монологическая речь

С. 133, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое чтение

С. 133, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 133, упр. 2

Статья “Tourist attraction in my country”


79

Spotlight on

Russia

The St Petersburg Ballet Theatre

Балет в Санкт-Петербурге.

ЛЕ по теме Балет


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание любимого героя

Activities


80

Across the Curriculum

Citizenship

Как изменить мир

Volunteer, retirement home, get a lot back, light up, wise, community

С. 132, упр. 2


Монологическая речь

С. 132, упр. 1

Диалогическая речь

С. 132, упр. 2, 4, 5

Поисковое чтение

С. 132, упр. 2


Составление тезисов устного выступления

С. 132, упр. 5


81

Going Green 7

Dian Fossey

Экология: Д.Фосси

ЛЕ по экологии



Монологическая речь

С. 133, упр. 2, 4

Диалогическая речь

С. 133, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 133, упр. 2, 3

Общее понимание информации

С. 133, упр. 1

Презентация “Dian Fossey”


82

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ

С. 135, упр. Use of English

С. 135, упр. Use of English

С. 135, упр. Speaking

С. 134, упр. Reading

С. 134, упр. Listening

С. 135, упр. Writing


83

Modular test 7

Тест№ 7.








84

Работа над ошибками


85

Подготовка к ЕГЭ


Module 8. Travel «Путешествия»

86

8a Reading Skills

Введение нового лексического материала (мистические места).

Активная:

Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood

С. 138, упр. 3

С. 139, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Inhabit/live, carve/ cut, mystic/ mystery, preserve/ conserve, lost/ disappeared, ruins/ remains, fail/ miss, archeological/ ancient, familiar/ known, predict/ forecast, honour/ praise

С. 139, упр. 6


Монологическая речь

С. 139, упр. 7


Ознакомительное чтение

С. 138, упр. 1

Поисковое чтение

С. 138, упр. 2, 4

Понимание основной информации

С. 138, упр. 1



87

8b Listening and Speaking Skills

Аудирование и говорение в рамках темы «Аэропорты и авиаперелеты».

Активная:

Air traffic control, aisle, baggage re-claim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 1, 2, 3


Диалогическая речь

С. 140, упр. 4

Изучающее чтение

С. 141, упр. 5, 6

Выборочное понимание

Информации

С. 141, упр. 5, 9

Электронное письмо

С. 143, упр. 7


88

8c Grammar in Use

Инверсия. Множественное/единственное число существительных.

Фразовый глагол check

С. 143, упр. 10

Р.Т. с. 63, упр. 8

Слова с предлогами

С. 143, упр. 11

Р.Т. с. 63, упр. 9

Инверсия

С. 142, упр. 1, 2

С. 178, упр. 2

Множественное/ единственное число существительных

С. 142, упр. 4

С. 143, упр. 5

С. 179, упр. 4-6

Quantifiers

С. 143, упр. 6-9

С. 178, упр. 1

С. 179, упр. 7, 8

Монологическая речь

С. 144, упр. 1

Диалогическая речь

С. 144, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 144, упр. 1




89

8d Literature

Урок чтения. J.Swift “Gulliver’s Travels”.

Particular(n), suffice, drive, spy, split, to trust oneself to the mercy of the waves, become of, assume, as fortune directs, attempt, fasten, slender cords, bend, to be on the utmost astonishment, run back in fright, by way of admiration, at length

С. 144, упр. 4

Трудные для различения ЛЕ

Furious/ violent, strong/ heavy, breeze/ gale, hazy/ misty, downpour/ drizzle, shower/ blizzard, howl/ pour

С. 145, упр. 5

ЛЕ по теме погода

С. 145, упр. 6

Идиоматические выражения

С. 145, упр. 7

Р.Т. с. 64, упр. 6

Монологическая речь

С. 145, упр. 9

Диалогическая речь

С. 145, упр. 10

Ознакомительное чтение

С. 144, упр. 1

Изучающее чтение

С. 144, упр. 3, 4

Общее понимание информации

С. 144, упр. 2, 3

Рассказ

С. 145, упр. 10


90

8e Writing Skills

Description of places

Описание мест.

Причастие прошедшего времени.


Stunning, exciting, nightlife, calmly, huge, fantastic, well-organised, safe, excellent, sendy, curved, shady, all around, to the left/ right of, at the top/ bottom of, as far as the eye can see, flow, run, stretch, wind, curve, rise

С. 146, упр. 4

С. 147, упр. 5, 6, 10

Р.Т. с. 65, упр. 1, 2

Порядок слов (прилагательные)

С. 147, упр. 6, 7

Причастие прошедшего времени

С. 148, упр. 11

Монологическая речь

С. 146, упр. 3

С. 147, упр. 9

Диалогическая речь

С. 148, упр. 12

Изучающее чтение

С. 146, упр. 1

Ознакомительное чтение, с. 146, упр. 3

Поисковое чтение

С. 149, упр. 10b

С. 146, упр. 2


Описание



91

Culture Corner 8

Going to the USA? Remember

Американский вариант английского языка.

ЛЕ Американского варианта английского языка

С. 149, упр. 2


Монологическая речь

С. 149, упр. 3

Диалогическая речь

С. 149, упр. 1b


Ознакомительное чтение

С. 149, упр. 1

Общее понимание информации

С. 149, упр. 1

Составление тезисов устного выступления

С. 149, упр. 3


92

Spotlight on Russia

Russian

Trans-Siberian Railway

Путешествия: Транс-Сибирская ж/д.

ЛЕ по теме Путешествие


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание

Cities I have visited in Russia”


93

Across the Curriculum

Art & Design

Обсуждение темы «Искусство».

ЛЕ по теме искусство

С. 150, упр. 3


Монологическая речь

С. 150, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 150, упр. 2

Изучающее чтение, с. 150, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 150, упр. 3

Описание картины

С. 150, упр. 5


94

Going Green 8

Eco-tourism

Экология: эко-туризм.

ЛЕ по теме экология, энергия

С. 151, упр. 2, 3


Монологическая речь

С. 151, упр. 4


Ознакомительное чтение

С. 151, упр. 1

Изучающее чтение

с. 151, упр. 2, 3

Выборочное понимание информации

С. 151, упр. 3

Составление тезисов устного выступления

С. 151, упр. 4



95

Spotlight on Exams

Подготовка к ЕГЭ.

С. 153 упр. Use of English

С. 153, упр. Use of English

С. 153, упр. Speaking


С. 152, упр. Listening

С. 153, упр. Writing



96


Modular test 8

Тест№ 8


97

Работа над ошибками.


98

Контроль навыков письма


99

Повторение изученной лексики


100

Контроль навыков аудирования


101

Повторение грамматики


102

Контроль навыков чтения


103

Подготовка к ЕГЭ


104

Контроль навыков говорения


105

Итоговый урок




V. Критерии оценки:


Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Развернутые письменные ответы к заданиям на проверку умений письменной речи и развернутые устные ответы школьников к заданиям по говорению оцениваются по специальным шкалам, в соответствии с которыми учащиеся могут получить от 0 до 20 баллов за письменную работу и от 0 до 20 баллов за устную часть теста.

Баллы за устный ответ учащегося выставляются с учетом специфических показателей сформированности умений монологической речи (соответствие коммуникативной задаче) и диалогической речи (способность к коммуникативному взаимодействию), а также показателей, характеризующих различные стороны устной речи (относительная грамматическая правильность, диапазон используемых лексических средств, относительная фонетическая правильность).

Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

  • 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

  • 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

  • 59 – 83 баллов (хорошо);

  • 84 – 100 баллов – 5 (отлично).





VI. Учебно-методическое обеспечение



Учебно-методическое обеспечение


Название, автор, издательство, год издания

Программы


Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – №5.

Учебная литература


  1. Афанасьева О.В. Английский язык. 11 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 244с.

  2. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.11 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 72с.

  3. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.11 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 240с.

  4. Афанасьева О.В. Языковой портфель.11 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.

  5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009.

Дополнительная литература


  1. Соловова Е.Н. ЕГЭ 2012. Английский язык. Тематические тестовые задания / Е.Н. Соловова, John Parsons. – М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012. – 159, [1] с.

  2. Титова С.В. Brush up your grammar!: тесты, ключи, грамматические таблицы и правила, образцы вступительных испытаний: пособие по грамматике английского языка для самостоятельной подготовки к ЕГЭ и вступительным экзаменам в вузы – 7-е изд., доп. – Москва: Издательский дом «Квинто-Консалтинг», 2010. – 308с.

  3. Видеофильм «Моя Москва». 2009

  4. Видеокурс английского языка и культуры «England and the English», Титова С.В. – «Центробучфильм», 2009

Согласовано: ____________ЗУВР Клименко Т.Н.

Рассмотрено на м/о общественно-гуманитарного цикла:

прот.№___ _______________________Правниченко Л.Е.

Общая информация

Номер материала: ДВ-351359

Похожие материалы