Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса Spotlight 6

Рабочая программа для 6 класса Spotlight 6

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

села Сосновка Тандинского кожууна Республики Тыва


«Согласовано» «Согласовано» Утверждено

Руководитель МО Зам. по УВР Директор школы:

_____________/Брутян З.А./ ______________/Чульдум В.Б../ ______________/Салчак У.Т./

Протокол № ____от. « __» __________201__ г. Приказ № __ от

« __» __________201__ г. « __» __________201__ г.





Рабочая программа

по английскому языку

для 6 «б» класса


Срок реализации 2015 – 2016 учебный год








Разработчик: Дандар Елизавета Михайловна,

учитель английского языка,СЗД





с. Сосновка

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию для 6 класса

Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.

Государственный стандарт начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089

Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»


Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012\2013 учебный год (приказ Минообрнауки России от 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776).

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 35 учебных недель, продолжительность учебной недели – 6 дней, продолжительность урока в течении всего учебного года составляет 45 минут.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для шестого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,

  • развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса:

  • сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

  • систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

  • стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

  • формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

  • умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

  • познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

  • развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

  • воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

  • учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

  1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

  2. принцип комплексности;

  3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

  4. принцип индивидуализации процесса образования;

  5. принцип функциональности;

  6. принцип ситуативности;

  7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 6го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

  1. Я и моя семья

  2. Мой дом и мой микрорайон

  3. Транспорт и поездки

  4. Мой день

  5. Праздники

  6. Свободное время

  7. История и современность

  8. Правила поведения

  9. Еда и напитки

  10. Каникулы

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному;

В 6 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию

навыков письменной речи.

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

  • оформление почтового конверта, доклада, плаката;

  • написание личного письма, открытки.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, репликиклише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Таблица тематического распределения часов

Содержание курса

Количество часов

Повторение

1

Я и моя семья

11

Мой дом и мой микрорайон

10

Транспорт и поездки

10

Мой день

10

Праздники

10

Свободное время

10

История и современность

10

Правила и инструкции

10

Еда и напитки

10

Каникулы

10


Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка во 6-ом классе ученик должен уметь:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • делать выписки из текста.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

  • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

  • определенный и неопределенный артикль;

  • личные местоимения;

  • глагол ‘to be’ и ‘to have got’;

  • множественное число существительных;

  • указательные местоимения this/these – that/those;

  • предложения со структурой there is/are;

  • предлоги места и времени;

  • модальные глаголы can/can’t; must/mustn’t/ have to – don’t have to/needn’t;

  • объектные местоимения;

  • притяжательный падеж;

  • Настоящее Простое Время, Настоящее Продолженное Время, Простое Прошедшее время;

  • наречия частоты;

  • исчисляемые и неисчисляемые существительные;

  • неопределенные местоимения some/any/much/many;

  • составные существительные;

  • слова- соединители.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.

Методическое обеспечение:

  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

  2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

  3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

  4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

  8. Цифровые образовательные ресурсы.

  9. CD и DVD диски к урокам





























Календарно – тематическое планирование

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;

освоить образование количественных и порядковых числительных;

освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжа тельным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

развивающие:

развивать умения во всех видах рече вой деятельности;

развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

воспитательные:

воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание


план

факт

I четверть – 27 уроков

Вводный урок. Знакомство с учебником. Инструктаж по т/б


1

01.09


Актуализация лексико-грамматического материала, изученного в 5 классе.

Повторить алфавит

Члены семьи. Повторение структур с глаголом have got.

2

03.09


Употребление в речи активной лексики по теме. Просмотровое и поисковое чтение — письмо другуо своей семье. Аудирование текста. Закрепление в речи структур с глаголом have got.

Принести фотографию семьи

Внешность человека. Притяжательный падеж сущ.


3

04.09


Описание внешности. Написание письма другу о себеи своей семье (по образцу).

У.8 с.7

Кто ты? Идентификация личности.

4

08.09


Прогнозирование содержания текста, поисковоечтение — диалог: запись в видеоклуб. Аудирование текста.

У.5 с. 9

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

5

10.09


Предоставление/запрос информации личного характера. Представление человека по его удостоверению личности. Заполнение библиотечного формуляра.

У.9 с. 9

Моя страна. Страны и национальности.

6

11.09


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — статья о Чили. Описание местонахождения. Высказывание на основе прочитанного.

У.5 с.10

Культурология. Великобритания (столица, флаг, население, валюта)

7

15.09


Поисковое чтение — краткие сведения о Великобритании. Аудирование текста. Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты

У.3 с.11

Речевой этикет: знакомство, приветствия.


8

17.09


Поисковое чтение — диалоги этикетного характера. Аудирование текста. Воспроизведение диалогов.

У. 3 с. 12

Межпредметные связи: география. Земля.

9

18.09


Поисковое чтение — текст, включающий таблицу. Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты.

У.4 с.13

Самостоятельная работа №1.




10

22.09


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С.14

Работа над ошибками

Введение модуля 2.


11

24.09


Работа с вводной страницей модуля 2.



WL 2

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицыпо теме «Я и мир вокруг меня»;

научиться вести разговор о времени и дате;

научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);

освоить образование порядковых числительных;

освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

освоить в связной речи структуры с предлогами места;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

осваивать приемы запоминания новых английских слов;

развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные:

воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник).


п\п

Предметное содержание урока

Дата

(план (факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

Время радости (приглашение на праздник). Дни недели, порядковые числительные.

12

25.09


Просмотровое, поисковое чтение — приглашение на праздник. Аудирование текста.

У. 3 с.16

Месяцы года, обозначение времени, предлоги места.

13

29.09


Микродиалоги: о дате, времени, о дне рождения. Написание открытки – приглашения.

У. 8 с. 17

У меня дома (комнаты и мебель). Неопреленные артикль и местоимения а(an)/some/any

14

01.10


Практика употребления активной тематической лексики, неопределенного артикля и местоимений, предлогов места.

У.5 с.18

Переезд в новый дом. Вопросительные слова who, where, what, which, when.

15

02.10


Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом. Аудирование текста. Монолог: описание своей комнаты. Отработка произношения звука /w/ в вопросительных словах.

У. 10 с.19

По соседству. Мой микрорайон.

16

06.10


Ознакомительное, поисковое чтение — текст о микрорайоне. Аудирование текста. Аудированиес выборочным пониманием заданной информации.

У.4 с.20

Культурология. Знаменитые улицы.

17

08.10


Ознакомительное, поисковое чтение — текст о знаменитых улицах. Проектная работа( по группам): составление раздела туристического путеводителя.

У. 3 с. 21

Речевой этикет: заявка на обслуживание.

18

09.10


Ознакомительное, изучающее чтение диалогов этикетного характера. Аудирование текста. Драматизация диалогов по заданию.

У. 3 с. 22

Межпредметные связи: математика. План – чертеж в масштабе.

19

13.10


Изучающее чтение — текст, включающий план – чертеж. Графическая работа на основе прочитанного. Рассказ на

основе выполненной графической работы.

У. 3 с.23

Самостоятельная работа №2.

20

15.10


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 24

Работа над ошибками

Введение модуля 3.

21

16.10


Работа с вводной страницей модуля 3.



WL 3

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;

научить спрашивать и объяснять дорогу;

освоить образование форм повелительного наклонения;

освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения (используя spidergrams);

воспитательные:

воспитывать уважение к правилам поведения на дороге, умение соблюдать правила, уважать закон.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение (инструкции)

22

20.10


Прогнозирование содержания текста, просмотровое, чтение – буклет по безопасности на дорогах. Аудирование текста.

У. 4 с.26

Дорога в школу и обратно.

23

22.10


Описание дороги в школу и обратно. Рассказ на основе прочитанного. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

У.9 с.27

В движении. Виды транспорта. Модальный глагол сan (в значении способности, запрета, разрешения)

24

23.10


Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Практика употребления модального глагола сan.

У.5 с. 29

На уроке вождения.

25

27.10


Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения. Драматизация диалога. Отработка произношения.

У. 10 с. 29

С ветерком!

26

29.10


Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере. Аудирование текста. Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.

У.5 с. 30

Культурология. Виды транспорта в Лондоне. Коллективный проект –плакат о правилах безопасного вождения в России.

27

30.10


Просмотровое, поисковое чтение, аудирование текста с выборочным пониманием заданной информации. Диалог на основе прочитанного.

У.4 с.31

II четверть – 22 уроков

Речевой этикет – Как пройти…?

1

10.11


Изучающее чтение диалога в аудиосопровождении. Драматизация диалогов этикетного характера.

У. 4 с. 32

Межпредметные связи: искусство и дизайн. Что означает красный цвет?

2

12.11


Поисковое чтение. Монологическое высказывание на основе самостоятельно собранной информации.

У. 6 с. 33

Самостоятельная работа №3.

3

13.11


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 34

Работа над ошибками

Введение модуля 4.

4

17.11


Работа с вводной страницей модуля 4. (Прогнозирование содержания модуля, поисковое чтение)



WL 4

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;

научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;

освоить употребление наречий частотности;

обобщить грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

научить проводить опрос и составлять отчет о его результатах;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

воспитательные:

воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

День и ночь – сутки прочь.

5

19.11


Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера. Аудирование со зрительной опорой на текст.

У. 2 с. 36

Настоящее простое время (обобщенное повторение), наречия частотности.

6

20.11


Диалог – интервью о распорядке дня. Связное высказывание о своем распорядке дня. Отработка произношения.

У.9 с. 37

Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений.

7

24.11


Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – диалог о вкусах и

предпочтениях.

У. 7 с. 39

Любимые телепрограммы. Общие вопросы (yes\no).

8

26.11


Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Отработка произношения.

У. 11 с. 39

Мой любимый день.

Слова – связки.

9

27.12


Ознакомительное и просмотровое

чтение – текст об идеальном дне. Тематический диалог, связное высказывание по теме урока.

У. 5 с. 40

Культурология. Жизнь подростков в Великобритании.

10

01.12


Просмотровое, поисковое чтение тематического текста, сообщение на основе прочитанного.

У. 4 с. 41

Речевой этикет – назначение/отмена встречи.

11

03.12


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У. 4 с. 42

Межпредметные связи: математика. Вычерчивание чисел.

12

04.12


Поисковое чтение, связное высказывание на основе самостоятено собранного материала.

У. 7 с. 43

Самостоятельная работа №4.

13

08.12


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 44

Работа над ошибками

Введение модуля 5.

14

10.12


Работа с вводной страницей модуля 5. (Прогнозирование содержания модуля, поисковое чтение)



WL 5

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицыпо теме «Праздники»;

научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;

освоить употребление глаголов to make и to do;

повторить грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развитие воображения при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира;

воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

Время праздников.

15

11.12


Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте

У. 5 с. 47

Описание события. Настоящее продолженное время (утвердительная форма).

16

15.12


Написание открытки-приглашения на праздник. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

У. 9 с. 47

Давайте праздновать! Традиционные праздники в Великобритании.

17

17.12


Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о праздничном вечере

У. 6 с. 49

Обмен мнениями о празднике. Настоящее продолженное время (вопросительная и отрицательная формы)

18

18.12


Описание праздника (монологическое высказывание на основе прочитанного). Практика употребления грамматической формы Present Continious.

У. 9 с. 49

Особые дни. Описание иллюстраций (праздники).

19

22.12


Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – речь о национальном празднике.

У. 6 с. 50

Культурология. Шотландские игры. Коллективный проект – изготовление плаката к школьному празднику.

20

24.12


Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – статья о национальной традиции

У. 6 с. 51

Речевой этикет: как заказать цветы.

21

25.12


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У.4 с. 52

Межпредметные связи: литература. Льюис Кэррол.

22

29.12


Ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование со зрительной опорой на текст.


У. 4 с. 53

III четверть – 32 урока

Самостоятельная работа №5.

1

12.01


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 54

Работа над ошибками

Введение модуля 6.

2

14.01


Работа с вводной страницей модуля 6. (Прогнозирование содержания модуля, поисковое чтение)



WL 6

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»;

научить выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор;

освоить способ словообразования сложных существительных;

повторить в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

Свободное время. Семантизация тематической лексики.

3

15.01


Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы.

У. 4 с. 57

Словообразование сложных существительных, а также при помощи суффиксов _er, _ist, _or.

4

19.01


Опрос о досуге, обобщение результатов опроса. Постороение связного текста о любимых видах досуга.

У. 8 с. 57

Игра! Диалог о выборе

игры.

5

21.01


Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.

У. 4 с. 59

Настоящее продолженное и настоящее простое время.

6

22.01


Практика употребления грамматических форм. Аудирование с общим пониманием информации.

У. 10 с. 59

Скоротаем время. Инструкция к настольной игре.

7

26.01


Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение.

У. 3 с. 60

Культурология. Настольные игры.

8

28.01


Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – статья об английских / американских настольных играх. Сообщение по плану (на основе прочитанного)

У.5 с. 61

Речевой этикет: покупка подарка.

9

29.01


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У. 4 с. 62

Межпредметные связи: технология. Кукольный театр.

10

02.02


Ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование со зрительной опорой на текст. Изготовление пальчиковой куклы по инструкции.

У. 4 с. 63

Самостоятельная работа №6.

11

04.02


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 64

Работа над ошибками

Введение модуля 7

12

05.02





WL 7

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме ;

научить вести повествование в прошедшем времени, писать короткий рассказ, биографию;

научить говорить о чувствах, спрашивать и давать биографические данные;

освоить в речи грамматическую форму Past Simple (правильные и неправильные глаголы);

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

В прошлом. Семантизация тематической лексики. Прилагательные-антонимы

для описания.

13

09.02


Ознакомительное, просмотровое чтение – описание места, его истории и настоящего.

У. 3 с. 66

Прошедшее неопределеное время (правильные глаголы)

14

11.02


Аудирование с общим пониманием информации. Освоение использования форм правильных глаголов в Past Simple в утвердительных предложениях.

У. 10 с. 67

Слова, обозначающие эмоциональные состояния. Глагол to be в прошедшем времени.

15

12.02


Развитие умений диалогической

речи на основе умения запрашивать и предоставлять информацию (интервью) — диалог-расспрос.

У.3 с. 68

Прошедшее неопределенное время (неправильные глаголы)

16

16.02


Освоение форм Past Simple неправильных глаголов и практика их использования в монологической речи.

У. 8 с. 69

Они были первыми. Краткая биография выдающегося

Деятеля прошлого.

17

18.02


Поисковое чтение – биографический

текст о У. Диснее.

У.6 с. 70

Культурология. Стальной

человек.

18

19.02


Просмотровое и поисковое чтение –

статья о Супермене –американском

киногерое символе. Сообщение по плану (на основе прочитанного)

У. 5 с. 71

Речевой этикет: в бюро находок.

19

23.02



Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У. 4 с. 72

Межпредметные связи: история. Игрушки прошлого.

20

25.02


Ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование со зрительной опорой на текст.

У. 5 с. 73

Самостоятельная работа №7.

21

26.02


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 74

Работа над ошибками

Введение модуля 8

22

01.03





WL 8

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме ;

научить вести диалог о покупке билетов в театр;

научить выдвигать, принимать, отвергать предложения;

освоить в речи употребление модальных глаголов must/mustn't/can't/don't have to, степени сравнения;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

Правила школы. Типы строений.

23

03.03


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней школы английского языка. Аудирование с общим пониманием информации.

У. 3 с. 76

Модальные глаголы must/mustn't/can't в значении разрешений и запретов.

24

04.03


Освоение использования модальных глаголов в значении разрешений и запретов.

У. 7 с. 77

Куда пойти в городе? Места развлечений, досуга.

25

10.03


Развитие умений диалогической

речи на основе умения приглашать к совместному действию.

У. 7с. 79

Степени сравнения прилагательных. Предложения, предостережения, отвержение предложений.

26

11.03


Освоение форм степеней сравнения прилагательных и практика их использования в монологической речи. Мини-диалоги по образцу.

У. 8 с. 79

Правила и инструкции. Модальные глаголы have to/don't have to/needt

27

15.03


Освоение использования модальных глаголов в значении отсутствия необходимости. Диалог о правилах в туристическом лагере, аудиосопровождение текста диалога.

У. 7 с. 80

Культурология. Самые высокме здания мира.

28

17.03


Прогнозирование содержания текста,

просмотровое и изучающее чтение –

статья о нью - йоркском небоскребе Эмпайе Стейт

У. 5 с. 81

Речевой этикет: заказ и покупка билетов в театре.

29

18.03


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У.3 с. 82

Межпредметные связи: обществознание. Чисто ли в твоем микрорайоне?

30

22.03


Ознакомительное и поисковое чтение- анкета о чистоте в микрорайоне. Аудирование со зрительной опорой на текст.

У.4 с. 83

Самостоятельная работа №8.

31

24.03


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 84

Работа над ошибками

Введение модуля 9

32

25.03





WL 9

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

научить различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и связанные с ними особенности;

научить говорить о еде, напитках, упаковке и количестве, Британских деньгах;

- научить писать рецепт блюда, небольшую заметку о кафе, ресторане;

продолжить осваивать в речи грамматическую форму Past Simple (правильные и неправильные глаголы);

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)




Домашнее задание


IV четверть – 24 урока

Еда и питье. Исчисляемые/не_

исчисляемые существительные.

Выражение количества.

1

05.04


Освоение тематической лексики, умение различать исчисляемые /неисчияляемые сущ.

У. 6 с. 87

Питание по-английски. Упаковка и количество продуктов.

2

07.04


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

статья о питании по-английски. Аудиосопровождение текста.

У. 9 с. 87

Вкусы и блюда. Меню.

3

08.04


Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню.

У. 5 с. 89

Заказ еды и напитков. Настоящее простое и настоящее продолженное в сравнении.

4

12.04


Тематические мини-диалоги этикетного характера. Практика употребления форм Present Simple и Present Continuous в сравнении.

У. 11 с. 89

Давайте готовить. Рецепт приготовления блюда.

5

14.04


Поисковое и изучающее чтение –

кулинарный рецепт. Инструкция по приготовлению блюда. Написание рецепта блюда.

У. 5 с. 90

Культурология. Кафе и закусочные в Великобритании.

6

15.03


Просмотровое и поисковое чтение –

статья о местах общественного питания в Великобритании. Сообщение по плану (на основе прочитанного)

У.5 с. 91

Речевой этикет: заказ столика в ресторане.

7

19.04


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У. 3 с. 92

Межпредметные связи: кулинария. Здоровое питание.

8

21.04


Ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование со зрительной опорой на текст.

У. 4 с. 93

Самостоятельная работа №9.

9

22.04



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 94

Работа над ошибками

Введение модуля 10

10

26.04





WL 10



МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Цели:

обучающие:

освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме;

научить использовать формы выражения будущего времени;

научить говорить о погоде, одежде по погоде, о планах на отпуск;

- научить писать письмо об отдыхе, планах на отдых;

развивающие:

развивать умения во всех видах речевой деятельности;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.


п\п

Предметное содержание урока

Дата

план факт

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Домашнее задание

Планы на каникулы.

11

28.04


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе. Аудиосопровождение текста.

У. 5 с. 97

Выражение будущего времени при помощи выражения be going to.

12

29.04


Высказывания о планах и намерениях. Аудирование с пониманием заданной информации.

У. 10 с. 97

Погода и одежда по погоде.

13

03.05


Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – диалог о погоде,

одежде, ближайших планах.

У. 5 с. 98

Как спросить разрешения –

дать/отказать в разрешении.

14

05.05


Практика в составлении тематических мини-диалогов.

У. 10 с. 99

Выходные с удовольствием. Союзы-связки (because – so).

15

06.05


Поисковое и изучающее чтение –

Email-сообщение о планах

на выходные. Аудиосопровождение текста.

У. 5 с. 100

Культурология. Достопримечательности Эдинбурга.

16

10.05


Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение –

статья о достопримечательностях

Эдинбурга. Высказывание на основе прочитанного.

У. 5 с. 101

Речевой этикет: бронирование комнаты в отеле.

17

12.05


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

У. 4 с. 102

Межпредметные связи: география. Пляжи.

18

13.05


Ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование со зрительной опорой на текст.

У. 5 с. 103

Самостоятельная работа №10.

19

17.05


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

С. 104

101

- 105

Резервные уроки




20

21

22

23

24

19.05

20.05

24.05

26.05

27.05








33


Общая информация

Номер материала: ДВ-354654

Похожие материалы