Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 7 класса Spotlight 7
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 7 класса Spotlight 7

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

села Сосновка Тандинского кожууна Республики Тыва


«Согласовано» «Согласовано» Утверждено

Руководитель МО Зам. по УВР Директор школы:

_____________/Брутян З.А./ ______________/Чульдум В.Б../ ______________/Салчак У.Т./

Протокол № ____от. « __» __________201__ г. Приказ № __ от

« __» __________201__ г. « __» __________201__ г.







Рабочая программа

по английскому языку

для 7 «в» класса


Срок реализации 2015 – 2016 учебный год








Разработчик: Дандар Елизавета Михайловна,

учитель английского языка,СЗД



с. Сосновка

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию для 7 класса

Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.

Государственный стандарт начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089

Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012\2013 учебный год (приказ Минообрнауки России от 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776).

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 35 учебных недель, продолжительность учебной недели – 6 дней, продолжительность урока в течении всего учебного года составляет 45 минут.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для седьмого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,

развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса:

  • сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

  • систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

  • стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

  • формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

  • умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

  • познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

  • развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

  • воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

  • учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

  1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

  2. принцип комплексности;

  3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

  4. принцип индивидуализации процесса образования;

  5. принцип функциональности;

  6. принцип ситуативности;

  7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 7го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

  1. Образ жизни;

  2. Время рассказов;

  3. Внешность и характер;

  4. Об этом говорят и пишут;

  5. Что ждет нас в будущем;

  6. Развлечения;

  7. В центре внимания;

  8. Проблемы экологии;

  9. Время покупок;

  10. В здоровом теле – здоровый дух.

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи .

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному;

В 7 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 7 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, репликиклише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Itscold.Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Таблица тематического распределения часов

Содержание курса

Количество часов

Повторение

1

Образ жизни

10

Время рассказов

11

Внешность и характер

11

Об этом говорят и пишут

11

Что ждет нас в будущем

11

Развлечения

10

В центре внимания

10

Проблемы экологии

10

Время покупок

10

В здоровом теле – здоровый дух

10


Требования к результатам и оценке результата

Знать:

  • употребление артикля;

  • порядок слов в косвенных вопросах;

  • отрицательные предложения с I dontthink;

  • структуры настоящего завершенного времени;

  • предложения уловного наклонения;

  • структуры If I were you I would.

  • структуры настоящего простого в пассиве;

  • прилагательные с –ed, -ing;

  • правило оформления прямой речи.

  • структуры see/watch/hear+ object+infinitive;

  • структуры с can/can't;

  • структуры прошедшего простого в пассиве.

  • структуры настоящего завершенно-длительного времени;

  • структуру с used to

  • структуру so … /neither … .

Понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В результате изучения иностранного языка во 6-ом классе ученик должен уметь:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • делать выписки из текста.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

  • Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous; Past Continuous;

  • Future Simple (will) и формы выражения будущего времени;

  • Разница в употреблении Past Simple/used to;

  • Разница в употреблении has gone – has been;

  • Условные предложения 0 и 1 типа;

  • Разница между if и unless;

  • Модальные глаголы should/shouldn’t;

  • Словообразование прилагательных (-ive, -ative), наречий от прилагательных (-ly), прилагательных с противоположными значениями (un-, il-, im-, in-, ir-);

  • Сравнительная и превосходная степень прилагательных;

  • Порядок прилагательных в предложении;

  • Относительные местоимения и наречия;

  • Возвратные местоимения;

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы.

Методическое обеспечение:

  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

  2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

  3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

  4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

  8. Цифровые образовательные ресурсы.

  9. CD и DVD диски к урокам





МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Жизнь в городе, на селе»; — научить спрашивать и давать советы, вести беседу, этикетные диалоги по теме; — освоить новые правила произношения, чтения, словообразования, употребления фразового глагола; — повторить, закрепить и освоить в новой ситуации грамматические структуры настоящего простого и настоящего продолженного времени

развивающие: — развивать умения во всех видах рече вой деятельности; — развивать умения систематизации новых знаний для их осознанного усвоения;

воспитательные: — воспитывать чувство принадлежности к своей малой Родине, патриотизма и уважения к другим культурам; - учить правилам безопасного образа жизни.

п\п

Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)


Домашнее задание

I четверть – 27 уроков

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Инструктаж по т/б

01.09


Актуализация лексико-грамматического материала, изученного в 6 классе.


WL 1

2

Жизнь в городе и за городом

03.09


Просмотровое и поисковое чтение — отрывки из личного дневника. Аудирование текста.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 4 с. 7

3

Различные стили жизни. Настоящее простое и настоящее продолженное время (повторение в сравнении).

05.09


Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений). Написание письма другу о своем стиле жизни.

Расширение объема значений грамматических средств.

У. 7 с. 7

4

Меры безопасности дома. Словообразование наречий от прилагательных

08.09


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — диалог: использование мер безопасности дома. Аудирование текста.

Овладение способами словообразования.

У. 4 с. 9

5

Модальный глагол should/shouldnt, фразовый глагол run. Аудирование.

10.09


Аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков). Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет).

Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала,

У. 8 с. 9

6

На досуге. Любимое место проведения досуга.

12.09


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — микротекcты о Сиднее. Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного.

Использование графических схем для усвоения лексики.

У. 4 с. 10

7

Культурология. Главные достопримечательности Британских островов.

15.09


Поисковое чтение — тексты о достопримеч. Великобритании. Аудирование текста. Рассказ на основе прочитанного с опорой на географическую карту. Написание короткого текста о своей стране (достопримечательности).

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 5 с. 11

8

Речевой этикет: покупка билета в метро.

17.09


Изучающее чтение — диалоги этикетного характера. Аудирование текста. Воспроизведение диалогов.

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 3 с. 12

9

Межпредметные связи: география. Мехико.

19.09


Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта. Аудирование текста. Сообщение на основе прочитанного о родном поселке (по плану.)

Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны.

У. 4 с. 13

10

Самостоятельная работа №1.

22.09


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 14

11

Работа над ошибками

Введение модуля 2

24.09




WL 2

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицыпо теме «Время рассказов»; — научиться вести разговор, рассказывая о событиях в прошлом; — научить узнавать и называть виды литературных жанров; — освоить употребление средств логической связи (соединительные слова);

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — воспитывать чувство любви к книге, литературе — воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (обмен мнениями).



п\п

Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

12

Книголюбы

26.09


Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателях приключенческого жанра). Аудирование со зрительной опорой на текст.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 5 с. 16

13

Прошедшее неопределенное время (повторение и практика употребления)

29.09


Сообщение, беседа на основе прочитанного. Заметка в школьную газету о своем любимом писателе.

Расширение объема значений грамматических средств.

У. 9 с. 17

14

Читаем классику. Past Simple/ used to; cоюзы в придаточных времени

01.10


Прогнозирование содержания художественного текста по невербальным опорам.

Практика употребления грамматических структур.

У. 7 с. 19

15

Он исчез! Рассказ о реальных событиях.

03.10


Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях. Повествование: игра на коллективное составление рассказа


У. 3 с. 20

16

Культурология. Дар ирландского рассказчика.

06.10


Ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях. Монолог-повествование – народная сказка (по плану).

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 4 с. 21

17

Рассказ о событиях в прошлом.

08.10


Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги. Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом.

Коммуникативно-ориентированное изучение грамматического материала.

У. 3 с. 22

18

Межпредметные связи: литература. Кентервильское привидение по О.Уальду

10.10


Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам, ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст. Диалог на основе прочитанного. Аудирование.

Расширение знаний в области зарубежной литературы.

У. 6 с. 23

19

Самостоятельная работа №2.

13.10


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 24

20

Работа над ошибками.

Введение модуля 3.

15.10


Контроль усвоения учебного материала


WL 3



МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность, характер человека, хобби»; — научиться описывать внешность и характер человека; — научить говорить о работе людей, их увлечениях; — научиться писать короткий рассказ по истории.

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — воспитывать чувство уверенности в своих силах, уважения к людям, сумевшим преодолеть трудности в жизни.


п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

21

Найди себя! Хобби.

17.10


Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 4 с. 26

22

Относительные местоимения и наречия

20.10


Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного. Написание e-mail об интересном сверстнике.

Коммуникативно-ориентированное изучение грамматического материала.

У.7 с. 26

23

Кто есть кто? Описание внешности.

Причастия настоящего и прошедшего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

22.10


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух. Диалог: описание внешности и характера

Описание любимого литературного героя (по плану). Аудирование с опорой на зрительный образ.

Коммуникативно-ориентированное изучение грамматического материала. Расширение объема значений грамматических средств.

У. 8 с. 29

24

Вопреки всему. Рассказ об удивительном человеке.

24.10


Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге. Структура письменного высказывания.


У. 6 с. 30

25

Культурология. На страже Тауэра.

27.10


Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 6 с. 31

26

Речевой этикет: разговор об увлечениях/работе

29.10


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог. Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану).

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 4 с. 32

27

Межпредметные связи: история. Дети во времена королевы Виктории.

31.10


Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение. Составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного текста.

Развитие умений работы с различными источниками информации.

У. 6 с. 33

II четверть – 22 уроков

1

Самостоятельная работа №3.


10.11


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 34

2

Работа над ошибками

Введение модуля 4

12.11




WL 4


МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Новости, газеты, журналы, интернет»; — научиться читать заголовки газет и журналов, новости Интернет-сайтов; — научить говорить о новостях дня, реагировать на услышанные новости; — научиться писать новостную заметку.

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — воспитывать интерес к чтению, дать информацию о полезных журналах для подростков.


п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

3

Заметки в газету. Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы

Past Continuous. Прошедшее длительное время.

14.11


Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта. Аудирование с опорой на зрительный образ.

Овладение лексическими единицами новой темы.

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики. Практика употребления временной структуры в речи.

У. 8 с. 37

4

Интервью о событии.

Сообщение новоcти/реакция на новость

17.11


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии


У. 3 с. 39

5

Контрастирование прошедшего простого и прошедшего длительного времен. Фразовый глагол (go)

19.11


Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала. Расширение объема значений грамматических средств.

У. 7 с. 39

6

Действуй! Текст об участии подростков в мероприятиях по охране окружающей среды.

21.11


Ознакомительное и изучающее чтение.

Аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации.

Развитие умений работы с различными источниками информации

У. 5 с. 40

7

Культурология. Журналы для подростков в Великобритании.

24.11


Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 5 с. 41

8

Речевой этикет: диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра)

26.11


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог. Диалог-побуждение на основе прочитанного (по программе).

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 4 с. 42

9

Межпредметные связи: информатика. Работа в школьной медиа-студии.

28.11


Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение. Составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного текста.

Развитие умений работы с различными источниками информации.

У. 5 с. 43

10

Самостоятельная работа №4.

01.12


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 44

11

Работа над ошибками

Введение модуля 5.

03.12


Контроль усвоения учебного материала


WL 5



МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Будущее компьютеров, техники,интернета в нашей жизни»; — научиться делать предсказания, давать обещания, принимать спонтанные решения; — научить выражать согласие и несогласие; — научиться писать объявление, эссе с выражением собственного мнения.

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов;

воспитательные: — воспитывать разумное отношение к компьютеру как к источнику информации — развивать познавательные интересы за рамками урока;

п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность

Домашнее задание

12

Взгляд в будущее. Текст о прогнозах на будущее

05.12


Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Аудирование с опорой на зрительный образ.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 4 с. 47

13

Будущее неопределенное время. Диалог-расспрос, фраз.глагол (look).

08.12


Аудирование с целью выполнения задания по заполнению пропусков.

Практика употребления временной структуры в речи.

У. 8 с. 47

14

Помешанные на электронике. Диалог об электронной игрушке

10.12


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

.

У. 4 с. 49

15

Формы для выражения будущего времени. Условные предложения 1 типа. Выражение согласия/ несогласия

12.12


Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала

У. 9 с. 49

16

Каково ваше мнение? Выражение мнения по проблеме (за и против).


15.12


Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против).

Развитие умений работы с различными источниками информации

У. 6 с. 50

17

Культурология. Поколение высоких технологий. Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»

17.12


Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.


У. 4 с. 51

18

Речевой этикет: диалог-побуждение к действию (действие по инструкции)

19.12


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог. Диалог-побуждение к действию (по образцу)

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 4 с. 52

19

Межпредметные связи: информатика. Симуляторы реальности. Словообразование: прилагательные от сущ. с суффиксами -ous, -y, -al,

-ful

22.12


Ознакомительное и изучающее чтение.

Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений). Аудирование с целью выполнения задания по заполнению пропусков

Овладение способами словообразования.

У. 5 с. 53

20

Самостоятельная работа №5.

24.12


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 54

21

Работа над ошибками

Введение модуля 6

26.12


Контроль усвоения учебного материала


WL 6

22

Подготовка к промежуточному тестированию

29.12





III четверть – 32 урока

1

Работа с материалами журнала «Spotlight on Russia

12. 01


Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны



МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Парки развлечений, деятельность во время каникул»; — научиться принимать, отказываться, делать предложения; — научить резервировать место в летнем лагере; — научиться писать открытку с места отдыха.

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — провести беседу о правилах безопасного поведения в бассейне


п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

2

Здесь начинается удовольствие – тексты с Интернет-сайтов парков развлечений.

14.01


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение Аудирование с опорой на зрительный образ.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 4 а, b с. 57

3

Настоящее совершенное время. Фразовый глагол (come).

16.01


Поисковое чтение тематическог текста. Сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного).

Практика употребления временной структуры и фразового глагола в речи

У. 10 с. 57

4

Лагеря отдыха для подростков. Диалог о предстоящих каникулах в детском лагере

19.01


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение диалога. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации


У. 3 с. 58

5

Принятие/отказ от приглашения. Диалог-расспрос (по образцу)

21.09


Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала.

У. 9 с. 59

6

Замечательное время! Язык описаний: использование прилагательных.

23.01


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха. Практика написания своего варианта открытки с отдыха.


У. 7 с. 60

7

Культурология. Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Словообразование: прилагательные с отриц. значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir-

26.01


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана высказывания на основе прочитанного.

Овладение способами словообразования. Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 6 с. 61

8

Речевой этикет: диалог- бронирование места в летнем лагере

28.01


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог. Диалог этикетного характера.

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 4 с. 62

9

Межпредметные связи: физкультура. Правила поведения в бассейне

30.01


Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение. Ролевая игра – беседа спасателя /инструктора по плаванию о безопасности в бассейне

Развитие умений работы с различными источниками информации.

У. 4 с. 63

10

Самостоятельная работа №6.

02.02


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 64

11

Работа над ошибками

Введение модуля 7

04.02


Контроль усвоения учебного материала


WL 7

12

Работа с материалами журнала «Spotlight on Russia

06.02


Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны




МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Знаменитости, фильмы, музыка »; — научиться выражать предпочтения;

научить писать короткий рассказ о популярном виде спорта в своей стране; — научиться писать аннотацию на фильм.

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — воспитывать вкус при выборе книги, кинофильма.


п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

13

Дорога славы. Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях.

09.02


Ознакомительное, просмотровое чтение. Аудирование с опорой на зрительный образ.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 3 с. 67

14

Сравнительная и превосходная степень прилагательных.

11.02


Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов). Практика употребления степеней сравнения прилагательных.

Расширение объема значений грамматических средств.

У. 8 с. 67

15

DVD-мания! Описание фильма, определение его жанра.

13.02


Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть).


У. 4 с. 69

16

Выражение предпочтения. Present Perfect и Past Simple (контрастирование времен).

16.02


Написание отзыва о просмотренном фильме (по плану).

Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала.

У. 10 с. 69

17

На вершине рейтингов популярности. Прилагательные: синонимы и антонимы. Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less

18.02


Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды.

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления). Овладение способами словообразования.

У. 6 с. 70

18

Культурология. Национальный вид спорта в Англии.

20.02


Просмотровое и поисковое чтение текста о футболе. Заполнение пропусков в тексте. Аудиосопровождение текста.

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 4 с. 71

19

Речевой этикет: диалог- приобретение билетов в кино

23.02


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение. Этикетные диалоги на основе прочитанного.

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 3 с. 72

20

Межпредметные связи: музыка. Эта музыка вам знакома?

25.02


Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации), изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы).

Развитие умений работы с различными источниками информации

У. 5 с. 73

21

Самостоятельная работа №7.

27.02


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.


С. 74

22

Работа над ошибками

Введение модуля 8

01.03


Контроль усвоения учебного материала


WL 8

23

Работа с материалами журнала «Spotlight on Russia

03.03


Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны


МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Проблемы экологии»; — научиться предлагать/отказываться от помощи;

научить говорить/писать о природных заповедниках; — научиться писать эссе за и против .

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — воспитывать экологическое сознание.


п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

24

Спасем нашу планету! Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей.

05.03


Ознакомительное, просмотровое чтение - статья о кислотном дожде. Обсуждение проблемы. Аудирование с опорой на зрительный образ.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 3 с. 76

25

Present Perfect Continuous. Настоящее совершенное продолженное время. Фразовый глагол (make).

10.03


Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала. Расширение объема значений грамматических средств.

У. 7 с. 77

26

Помощники природы. Лексика по теме.

12.03


Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе.


У. 4 с. 79

27

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи. Разделительные вопросы, модальный глагол 'have to’.

15.03


.Написание списка дел экологической группы на неделю.

Коммуникативно-ориентированное изучение грамматического материала

У. 9 с. 79

28

Рожденные свободными. Дикие животные в зоопарках.

17.03


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе о диких животных в зоопарках.


У. 6 с. 80

29

Культурология. Мир природы в Шотландии.

19.03


Просмотровое и поисковое чтение текста о придных заповедниках Шотландии. Аудиосопровождение текста. Беседа о прирдных заповедниках в России.

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 4 с. 81

30

Речевой этикет: диалог - денежные пожертвования в фонд защиты животных. Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en.

22.03


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение. Этикетные диалоги на основе прочитанного.

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения. Овладение способами словообразования.

У. 4 с. 82

31

Межпредметные связи: наука. Пищевая цепь.

24.03


Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера.

Развитие умений работы с различными источниками информации

У. 5 с. 83

32

Самостоятельная работа №8.

Введение модуля 9

26.03


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.


С. 84

IV четверть – 24 урока

1

Работа над ошибками

Введение модуля 8

05.04


Контроль усвоения учебного материала


WL 9

2

Работа с материалами журнала «Spotlight on Russia

07.04


Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны




МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки, упаковка»; — научить говорить/писать о покупках;

научиться составлять викторину по идиоматическим выражениям и поговоркам о еде .

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные: — воспитывать культуру здорового образа жизни (здоровое питание).


п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

3

Ты то, что ты ешь. Беседа о здоровом питании.

09.04


Изучающее чтение – тест о здоровом питании. Аудирование с опорой на зрительный образ.

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 3 с. 86

4

Quantifiers (Выражение значения количества). Фразовый глагол (take).

12.04


Микродиалоги по образцу.

Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала.

У. 6 с. 87

5

Чем могу помочь? Лексика по теме.

14.04


Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь. Аудиосопровождение текста

Развитие умений работы с различными источниками информации

У. 3 b с. 89

6

Present Perfect и Present Perfect Continuous (контрастирование времен).

16.04


. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме.

Коммуникативно-ориентированное изучение грамматического материала

У. 7 a,b с. 89

7

Подарки всем! Порядок прилагательных в предложении.

19.04


Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение. Диалог (по телефону) на основе прочитанного.


У. 4 с. 90

8

Культурология. Идиоматические выражения и поговорки о еде.

21.04


Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках. Тест с использованием идиом и поговорок о еде.

Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 5 с. 91

9

Речевой этикет: диалог - выражение благодарности и восхищения.

23.04


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение. Этикетные диалоги на основе прочитанного.

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 3 с. 92

10

Межпредметные связи: граждановедение. Выбор за вами.

26.04


Ознакомительное и изучающее чтение – текст инструктивного характера. Опрос о покупках и презентация результатов опроса.

Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны.

У. 5 с. 93

11

Самостоятельная работа № 9.

28.04


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 94

12

Работа над ошибками

Введение модуля 10

30.04


Контроль усвоения учебного материала



13

Работа с материалами журнала «Spotlight on Russia

03.05


Развитие представления о сходстве и различии различных культур, сравнение с культурой родной страны



МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

Цели:

обучающие: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стресс и несчастные случаи»; — научить говорить/писать о здоровье;

научиться писать плакат о том, как справиться со стрессом .

развивающие: — развивать умения во всех видах речевой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов;

воспитательные:— воспитывать культуру здорового образа жизни. — развивать познавательные интересы за рамками урока;

п\п


Предметное содержание урока

Дата

(план)

Дата

(факт)

Коммуникативные умения (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Языковая и социокультурная компетентность (владение языковыми средствами, фонетика, лексика, грамматика)

Домашнее задание

14

Жизнь без стрессов. Аудирование с опорой на зрительный образ.

05.05


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение – «Как справиться со стрессом».

Овладение лексическими единицами новой темы.

У. 3 с. 96

15

Модальные глаголы Should/ shouldnt, а также употребление слова

unless в придаточных предложениях. Фразовый глагол 'fall'.

07.05



Коммуникативно-ориентированное изучение и систематизация грамматического материала.

У. 9 с. 97

16

Невезучий. Несчастные случаи в нашей жизни. Понимание каламбуров (игры слов).

10.05


Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – комикс о несчастных случаях невезучего человека. Аудиосопровождение текста.


У. 4 с. 99

17

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения). Диалог-расспрос о здоровье

12.05


Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Коммуникативно-ориентированное изучение грамматического материала.

У. 8 с. 99

18

Врача! Письмо - совет по вопросам здоровья.

14.05


Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья. Высказывание на основе прочитанного.

Развитие умений работы с различными источниками информации

У. 5 с. 100

19

Культурология. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative.

17.05


Изучающее чтение – статья о Королевской воздушной медицинской службе Австралии. Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного.

Овладение способами словообразования. Расширение знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

У. 6 с. 101

20

Речевой этикет: диалог – на приеме у школьного врача.

19.05


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение. Этикетные диалоги на основе прочитанного.

Овладение репликами-клише речевого этикета. Отработка навыков произношения.

У. 3 с. 102

21

Самостоятельная работа №10.

21.05


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Выполнение дополнительных упражнений по грамматике.

С. 104

22

Чтение текста

24.05





23

Резервный урок

26.05





24

Резервный урок

28.05









27


Общая информация

Номер материала: ДВ-354657

Похожие материалы