Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 3 класса УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English" ФГОС

Рабочая программа для 3 класса УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English" ФГОС


  • Иностранные языки

Название документа Ктп_3кл_.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование 3 класс УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English»


кол-во часов в неделю - 2

кол-во часов в году - 70

кол-во контрольных работ в году - 4 (по плану)

кол-во проектных работ в году – 4 (по плану)


урока

Тема

кол-во часов

дата по плану

дата по факту

Домашнее задание


Вид

урока


Формируемые

понятия


Содержание учебного

материала


Формируемые

УУД

I триместр /24часа/

Unit 1. Welcome to Green School!

Вводный урок

1



Учебник: упр. 5, 7, стр. 5; рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 3.

Введение в курс обучения.

Лексический материал: Mr Greenwood, Billy, Peter, Martin, Pam, Jane, Jack, Nick, Mary, Thomas, Bess.

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения.

Посмотреть на картинку, прослушать аудиозапись и вспомнить как здоровается учитель с учениками. Сказать как зовут учеников Лесной Школы. Прослушать и прочитать слова на соответствующие звуки.

Самоопределение; смыслообразование; учебно-познавательная мотивация; планирование учебного сотрудничества; построение логической цени рассуждений.

Рассказ о друге.

1



Учебник: упр. 5 (a, b), стр. 6; рабочая тетрадь: упр. 1-3, стр. 4.

Урок изучения новых знаний.

Лексический материал: Dino

Слова для чтения: pen, ten, pencil, welcome, she, green, tree, three, student, music, blue, rule, mum, jump, funny.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, письма.

Прослушать аудиозапись о Дайно, заполнить анкету. Рассказать о Дайно, используя графические модели предложений. Прослушать и прочитать слова. Прочитать, посмотреть на картинки и назвать имена учеников.

Самоопределение; смыслообразование; учебно-познавательная мотивация; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной точностью выполнять действия; постановка вопросов; саморефлексия и рефлексия учащихся.

Новая учительница.

1



Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 5.

Урок изучения новых знаний.

Изученные слова, вопросительные предложения.

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения

Прослушать аудиозапись и найти на фотографии(картинке) учительницу. Познакомить мисс Чэттер с учениками лесной школы и рассказать ей об одном из них. Ответить на вопросы анкеты ученика.

-самоопределение;-смыслообразование;-учебно-познавательная мотивация;-планирование учебного сотрудничества; -постановка вопросов; -рефлексия.

Продукты питания.

1



Учебник: упр. 3, стр.10; рабочая тетрадь: упр. 3-4, стр. 6.

Урок первичного применения знаний.

Лексика: eggs, milk, bread, ham, juice, cake, sweets, butter, cheese, fish.

Графические модели предложений.

Правило чтения буквосочетания a+r=[a:]

Прослушать аудиозапись и повторить названия продуктов. Записать слова в словарик. Составить вопросы, используя графические модели предложения. Ознакомиться с правилом чтения буквосочетания. Прочитать слова с гласной “a”.

Самоопределение, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, планирование учебного сотрудничества, внутренняя позиция школьника, формирование своего мнения в коммуникации.

Разговор за праздничным столом.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1, 4, стр. 7.

Урок первичного применения новых знаний.

Лексические выражения: Do you like…? Yes, I do. Would ypu like (some)…? Yes, please. No, thank you. Help yourself!

Прослушать аудиозапись как мисс Чэттер разговаривает с учениками лесной школы. Посмотреть на картинку и сказать, чем она их угощает. Разыграть с одноклассником разговор с гостями за праздничным столом, используя фразы. Прочитать фразы так, чтобы получился разговор и прочитать его по ролям с одноклассником.

Смыслообразование, самоопределение, внутренняя позиция школьника, учебно-познавательная мотивация, умение выражать свои мысли, управление своим поведением и поведением партнера, итоги занятия, оценка.

Письмо Джима.

1



Учебник: упр. 6, стр. 13 (выразительное чтение); рабочая тетрадь: упр. 3-4, стр. 8.

Урок формирования навыков письма.

Слова для чтения: strong, go, frog, home, nose, dog, cockerel, box, song, close, forest, long.

Правило чтения: horse, corn, short, morning.

Прочитать начало и продолжить разговор лисички Бэсс с ее мамой за завтраком. Послушать и постарвться запомнить бормоталку медвежонка Билли. Составить предложения по образцу. Прочитать слова с определенным звуком. Прочитать письмо и выполнить задание.

Самоопределение, смыслообразование, внутренняя позиция школьника, формирование своего мнения в коммуникации, учебно-познавательный интерес.

Джим и Джил в лесной школе.

1



Учебник: упр. 6, стр. 15; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 9.

Урок формирования навыков говорения.

Лексика: potato, tomato, corn, nut, apple, cabbage, carrot.

Слова для чтения: but, mum, run, duck, butter, farm, park, car, clock, long, frog, short, corn, horse, or, morning.

Прослушать аудиозапись и сказать, что можно увидеть на школьном огороде. Разыграть с одноклассником беседу. Прослушать и повторить слова. Прочитать слова. Прочитать и отгадать загадку. Придумать свою загадку для одноклассников.


Самоопределение, смыслообразование, внутренняя позиция школьника, формирование своего мнения в коммуникации, учебно-познавательный интерес.

8

Медвежонок Билли.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-2, стр. 10.

Формирование навыков письма, говорения.

Лексика: a lot of, to write, honey, jam.

Слова для чтения: big, strong, nice, fat, brave, funny, kind, lazy, smart, merry.

Прослушать рассказ Билли, ответить на его вопрос. Восстановить рассказ Билли, вставив слова. Прочитать вслух сочетания слов и составить предложения с этими словами. Обсудить с одноклассником, какие продукты могут понравиться Билли и другим ученикам лесной школы.

Самоопределение, смыслообразование, внутренняя позиция школьника, планирование учебного сотрудничества, сравнение, анализ, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и выполнять действия, оценка.

9

Завтрак для Билли.

1



Рабочая тетрадь: упр. 3-4, стр. 11.

Формирование навыков письма, говорения.

Лексика: porridge, soup, tea, coffee, corn, milk, butter, jam, cheese, meat, fish, bread, ham.

Слова для чтения: why, what, where, white, when, who.

Послушать и назвать продукты. Записать слова в словарь. Прочитать про себя разговор Билли с мамой и догадаться, что сказала мама в конце разговора. Сказать о своих любимых продуктах. Ознакомиться с правилом чтения буквосочетания wh.

Смыслообразование, самоопределение, внутренняя позиция школьника, формулирование своего мнения в коммуникации, планирование учебного сотрудничества, сравнение, подведение под понятие, управление своим поведением и поведением партнера, оценка.

10

Диалог за столом.

1



Учебник: упр. 3-4, стр. 19, рабочая тетрадь: упр. 3-4, стр. 12.

Формирование навыков коммуникативной речи.

Слова для чтения: girl, her, bird, dirty, shirt, farmer, tiger, doctor.

Фразы для вопросов: Where do you…? When do you…? Why do you…? What do you…?


Послушать разговор за столом и догадаться, какие два друга пришли в гости к поросенку Питеру, найти их на картинке. Выбрать с одноклассником двух учеников лесной школы и разыграть разговор между ними. Ознакомиться с правилом чтения буквосочетаний er, ir и записать правило в тетрадь. Прослушать и прочитать слова. Задать три вопроса одному из учеников лесной школы, используя предложенные фразы.

Самоопределение, смыслообразование, внутренняя позиция школьника, учебно-познавательная мотивация, планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выполнять действия, оценка деятельности.

11

Рассказ – загадка.

1



Рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 21.

Урок формирования коммуникативной речи.

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

Послушать и сказать, что хотели бы попробовать Джим и Джилл в столовой лесной школы. Сказать, что хотелось бы попробовать тебе. Прочитать слова. Соединить буквы, буквосочетания в словах и соответствующие им звуки. Прочитать письмо и ответить на вопрос. Рассказать о Питере.

Самоопределение, смыслообразование, внутренняя позиция школьника, планирование учебного сотрудничества, учебно-познавательная мотивация, формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, постановка вопросов, управление своим поведением и поведением партнера, оценка деятельности.

12

Конкурс рассказчиков.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-3, стр. 14.

Урок формирования монологической речи.

Слова для чтения: think, thank you, three, they, the, this, she, short, fish, shirt, black, clock, stick, sock.

Слова для речи: a cake, sweets, some soup, eggs, milk, a sandwich, cheese, some porridge, a banana, coffee, ham.

Послушать, что Джим рассказывает ученикам лесной школы о своем любимом артисте и найти его портрет на картинке. Рассказать о своем друге, используя графические модели предложений. Помочь Джиму и Джилл выбрать еду на завтрак, обед и ужин. Послушать и прочитать слова. Прочитать и заменить выделенные слова.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

13

Дни недели.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 15.

Изучение нового лексического материала.

Лексика: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Слова для чтения: good, give, live, corn, we, welcome, have, here, but, some, honey, here you are.

Послушать, как мистер Гринвуд знакомит учеников с названиями дней недели. Записать слова в словарь. Посмотреть на фотографии (картинки) и сказать, что обычно Джим и Джилл делают в разные дни недели (используя образец). Прослушать и прочитать слова. Разыграть диалог.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

14

Любимое домашнее животное.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1, 3-4, стр. 16.

Формирование навыков письма, говорения, чтения.

Слова для чтения: meat, tea, eat, speak, teacher, jeans, clean, cream, please.

Послушать рассказ мистера Гринвуда о его домашнем питомце и догадаться, о ком он рассказывает (найти на картинке). Рассказать о своем домашнем питомце. Ознакомиться с правилом чтения буквосочетаний ea и прочитать слова. Исправить утверждения слоненка Томаса.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

15

Магазины и покупки.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-3, стр. 17; подготовить к контрольной работе (выучить слова по теме «Продукты»).

Урок формирования коммуникативной речи.

Лексика: The Green Shop, The White Shop, The Sweet Shop, The School Shop.

Посмотреть на картинку, послушать и сказать, что хотят купить мисс Чэттер и Дайно. Прочитать слова и назвать товары, которые привозят в эти магазины. Прочитать вопросы и ответить на них.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

16

Контроль навыков устной речи.

1



повторить материал уроков 1-15.

Урок контроля знаний.



Изученный материал



Послушать Билли и сказать, кто приходит к нему в гости. Найти, какое предложение соответствует каждому рисунку. Прочитать и отгадать загадку. Написать о том, чем ты любишь заниматься в воскресенье.



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

17

Подготовка к контрольной работе


1



Повторить лексику и грамматику

Урок проектной деятельности.


Составить и записать в рабочей тетради меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы и нарисовать его портрет. Показать одноклассникам портрет любимого ученика лесной школы. Выбрать с одноклассниками лучший портрет ученика лесной школы.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

18

Контрольная работа №1 по теме: «Добро пожаловать в Зеленую школу»

1



Подг. проект

Урок контроля и систематизации знаний.

Формирование навыков самоконтроля и самопроверки знаний и умений.

Выполнить контрольную работу

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

19

Проект «Составляем меню».

1



Составить меню выходного дня для своей семьи; рабочая тетрадь: упр. 3, 5, стр. 20-21.

Изучение нового лексического материала.

Выражения для разговора: Would you like (some)…? Have you got…? May I have some…? Here you are! Thank you! You are welcome!

Лексика: teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

Прослушать, как ученики мисс Чэттер учатся хорошим манерам и восстановить их разговор, вставив пропущенные слова. Прочитать диалог по ролям с одноклассником. Разыграть с одноклассником вежливый разговор за столом, используя предложенные выражения. Прослушать чтение учителя и прочитать описание животных. Назвать соответствующие номера картинок. Записать слова в словарь.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

20

Тренируем память.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-2, 4, 6, стр. 20-21.

Урок формирования памяти и внимания.

Лексика: for breakfast, healthy, elephant.

Слова для чтения: bread, clean, read, healthy, head, tea, eat, speak, please, breakfast, teacher, meat, jeans, ice-cream.

Послушать Томаса и сказать, какие предметы он не назвал по картинке. Посмотреть на картинку из упр.1 в течении 1 минуты, закрыть книгу и назвать предметы на картинке и их цвета. Ознакомиться с hgfbkjv чтения буквосочетания ea и записать правило в тетрадь. Прослушать чтение учителя, а затем прочитать слова по цепочке. Ответить на вопросы Томаса. Задать Томасу собственные вопросы, используя графические модели предложений.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

Unit 2. Happy Green Lessons

21

Поговорим о животных.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1, 3, стр. 23.

Урок формирования навыков говорения, аудирования.

Фраза для монологической речи: I think you must

Слова для чтения: shirt, short, she, fish, shop, shy, wash, cheese, teach, teacher, much, chess, jump, cabbage, jam, sandwich, jeans, juice.

Лексика: every day, wash, clean.

Послушать, как мисс Чэттер начинает урок здоровья и постараться выполнить зарядку вместе с ее учениками. Вспомнить правило образования повествовательных предложений с графическими моделями. Прочитать рекомендации мисс Чэттер о здоровье. Рассказать одноклассникам, что надо делать чтобы быть здоровым, используя слова. Прослушать аудиозапись и прочитать слова. Познакомиться с доктором Хелсом и ответить на его вопросы. Прочитать статью из газеты доктора Хелса и сказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Из статьи найти и выписать слова, которые соответствуют знакам.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

22

Слоненок Томас.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-3, стр. 24.

Урок формирования коммуникативной речи.

Слова для чтения: cheese, sweet, tree, green, three, see, teeth, need.

Mucn, many, a lot of.

Посоветовать, что из продуктов взять на пикник Джиму и Джилл. Вспомнить чтение буквосочетания ee и прочитать слова. Ознакомиться с правилом употребления much, many, a lot of и записать в тетрадь. Выполнить упр.4 по правилу. Вставить пропущенные слова письменно и прочитать предложения. Прочитать рассказ и угадать, кого встретили Джим и Джилл.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

23

Помогаем Джиму.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 25.

Формирование навыков письма, говорения и чтения.

Слова для чтения: zoo, school, too, room, look, book, good.

How many, What, Why, Where, When, Who.

Прослушать разговор между Джимом и Джилл и помочь угадать, кого Джим принес домой. Задать вопросы однокласснику о его домашнем животном, используя графические модели предложений. Вспомнить правило чтения oo и прочитать слова. Прочитать слова в нужном порядке и записать в тетрадь. Прочитать рассказ и заменить рисунки словами, употребляя слова во множественном числе там, где необходимо. Выполнить письменно упр.6.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

II триместр /22 часа/

1

Урок здоровья.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2-3, стр. 26.

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, слухо-произносительных навыков, внимания и памяти, коммуникативной компетенции, устной и письменной речи.

Прослушать, как Томас отвечает урок мистеру Гринвуду, какие цифры он не назвал. Прослушать и прочитать слова. Ознакомиться с правилом. Прочитать вопросы и назвать номера картинок к которым они подходят. Задать вопросы учителю, используя модели. Прочитать новый рассказ мистера Гринвуда и назвать главных героев.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

2

Пикник.

1



Учебник: упр. 5, стр. 40; рабочая тетрадь: упр. 1, 3, стр. 27.

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования.

Формирование навыков чтения.

Формирование навыков говорения.

Послушать и сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье. Продолжить счет. Прочитать и выбрать подриси к каждой картинке. Ответить на вопрос. Расспросить одноклассника о том, что он (она) и его семья любят делать по воскресеньям.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

3

Изучаем числительные.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-2, стр. 28.

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков чтения и аудирования.

Формирование познавательных и мыслительных навыков.


Помочь героям сосчитать по порядку все звезды. Прослушать и прочитать слова. Ознакомиться с правилом чтения ay, ey и записать в тетрадь. Прочитать текст и ответить на вопрос по тексту. Придумать рассказ о приключениях своего друга по дороге в школу, опираясь на картинки упр.4.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

4

Восемь друзей.

1



Рабочая тетрадь: упр. 1-2, 4, стр. 29.

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, письменной речи.

Послушать и сказать, о каком подарке мечтает Дайно. Посмотреть на картинки и сказать, какие подарки хотят получить ученики на Рождество. Прочитать текст и сказать, какой подарок ученики лесной школы приготовили для Санта Клауса. Выполнить упр.4 письменно.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

5

Любимое занятие в воскресенье.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2-3, стр. 30.

Урок проектной деятельности.

Формирование творческих навыков и умений. Формирование учебных действий.

Сделать игрушку для новогодней елки и написать поздравление друзьям или родственникам (родителям).

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

6

Рассказ мальчика.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 31.

Введение в курс.

Формирование навыков аудирования, письменной и устной речи, чтения.

I think he is…

Посмотреть на рисунок в учебнике и рассказать о гномике Тайни. Послушать разговор Тайни и учеников лесной школы и сказать, что узнали о Тайни. Задать вопросы Тайни. Прослушать чтение учителя, а затем прочитать рассказ о Тайни и ответить на вопрос по тексту. Закончить предложения в соответствии с рассказом.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

7

Подарок на Рождество.

1



Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 32.

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, письменной речи.

Послушать и сказать, о каком подарке мечтает Дайно. Посмотреть на картинки и сказать, какие подарки хотят получить ученики на Рождество. Прочитать текст и сказать, какой подарок ученики лесной школы приготовили для Санта Клауса. Выполнить упр.4 письменно.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

8

Готовимся к Рождеству.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2-3, стр. 33; подготовиться к контрольной работе

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, письменной речи.

Послушать и сказать, о каком подарке мечтает Дайно. Посмотреть на картинки и сказать, какие подарки хотят получить ученики на Рождество. Прочитать текст и сказать, какой подарок ученики лесной школы приготовили для Санта Клауса. Выполнить упр.4 письменно.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

9

Контрольная работа № 2 по теме: «Рождество»

1



Подготовиться к игре «Крестики – нолики».

Урок контроля и проверки знаний.

Формирование навыков самопроверки и самоконтроля знаний и умений.

Послушать и записать, с кем разговаривает Джилл. Какое предложение соответствует рисунку? Расшифровать картинки. Выбрать нужное слово. Написать о том, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.




10

Играем в «Крестики-нолики»

1



Подг. проект

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, письменной речи.

Послушать и сказать, о каком подарке мечтает Дайно. Посмотреть на картинки и сказать, какие подарки хотят получить ученики на Рождество. Прочитать текст и сказать, какой подарок ученики лесной школы приготовили для Санта Клауса. Выполнить упр.4 письменно.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

11

Проект «Новогодняя игрушка»

1



Рабочая тетрадь: упр. 5-7, стр. 37.

Урок проектной деятельности.

Формирование творческих навыков и умений. Формирование учебных действий.

Сделать игрушку для новогодней елки и написать поздравление друзьям или родственникам (родителям).

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

Unit 3. Speaking about a new friend.

12

Гномик Тайни.

1



Рабочая тетрадь: упр. 2-3, стр.39

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения, письменной речи.

Послушать и сказать, о каком подарке мечтает Дайно. Посмотреть на картинки и сказать, какие подарки хотят получить ученики на Рождество. Прочитать текст и сказать, какой подарок ученики лесной школы приготовили для Санта Клауса. Выполнить упр.4 письменно.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

13

Наши дела в выходные.

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, стр. 40

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков коммуникативной речи, аудирования, чтения. Лексика: to swim in the river, to listen to music, to watch TV, to draw pictures, to read fairy-tales.

Послушать, что обычно Тайни делает. Рассказать, чем занимается Тайни, используя надписи под картинками. Послушать и прочитать слова, соблюдая звуки. Ознакомиться с началом сказки Тайни и закончить предложения (упр.5).

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

14

Времена года

1



Рабочая тетрадь: упр.1-2, стр. 41

Урок изучения лексического материала.

Формирование навыков аудирования, говорения, письма.

Лексика: spring, summer, autumn, winter. I like (summer) because I can…

Послушать стихотворение и постараться его запомнить. Назвать свое любимое время года. Записать слова в словарь. Узнать, какие времена года нравятся однокласснику. Послушать и прочитать слова. Ознакомиться с продолжением сказки Тайни. Ответить на вопрос по содержанию сказки.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

15

Сказка про мышей.

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, стр. 42

Комбинированный вид урока.

Формирование навыков аудирования, письменной и устной речи, чтения.

Лексика: at any season, to be afraid, to go home, at home, goodbye.

Рассказать стихотворение о временах года. Обсудить с одноклассником, что можно делать летом, зимой и сравнить свой список с записями одноклассников. Прослушать и прочитать слова по цепочке. Прочитать окончание сказки Тайни и записать слова в словарь. Выполнить письменно упражнение по тексту.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

16

Двенадцать месяцев

1



Рабочая тетрадь: упр.3, стр. 43

Урок формирования навыков письменной речи.

Формирование навыков аудирования, устной и письменной речи, коммуникативной компетенции, учебных действий.

Послушать и сказать, какие времена года любят Джим и Джилл. Назвать соответствующие номера картинок. Прослушать и прочитать по цепочке. Выбрать те месяцы, которые по звучанию похожи на русские. Ознакомиться с правилом и выписать в тетрадь. Заполнить строчки названиями месяцев письменно. Найти ответы Джима и Джилл на вопросы мистера Гринвуда.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

17

Порядковые числительные.

1



Учебник: выучить порядковые числительные из таблицы на стр. 67; рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 44

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формирование навыков аудирования, говорения, письменной и устной речи, чтения.

Парная работа.

Ознакомление со счетом.

Послушать и разыграть с одноклассником по ролям. Сказать, что бы хотелось больше всего из предложенного списка. Прочитать письмо и сказать, кому оно адресовано и от кого это письмо. Ознакомиться с порядковыми числительными и записать в словарь. Продолжить считать по-английски (выполнить устное задание). Дополнить предложения письменно.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

18

Учимся называть даты

1



Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 45

Урок закрепления новых знаний.

Формирование навыков аудирования, устной монологической речи, чтения, мыслительных операций, письма.

Послушать, что мисс Чэттер и ее ученики хотят подарить Джиму и найти эти подарки на картинке. Прослушать аудиозапись и прочитать слова по цепочке. Прочитать рассказ и перечислить подарки. Ответить на вопросы по содержанию рассказа. Найти в тексте предложение, которое соответствует картинке и выписать в тетрадь.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

19

День рождения питомца.

1



Учебник: упр. 3, стр. 71; Рабочая тетрадь: упр. 1,3, стр. 46

Урок комплексного применения знаний.

Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи, письменной речи, чтения.

Ролевая игра-сценка.

Спеть песню к дню рождения. Посмотреть на картинки и закончить предложения. Закончить разговор между Джимом и Мартином и прочитать по ролям. Ответить на вопросы анкеты Джима. Разыграть сценку между корреспондентом и героем, рассказав о своем дне рождения.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

20

День рождения.

1



Рабочая тетрадь: упр.2, 4. стр. 47

Урок изучения новых знаний.

Формирование навыков аудирования, говорения, фонетики, письма, диалогической речи.

Прослушать аудиозапись, проговорить слова и выписать слова в словарь. Посмотреть на картинку и ответить на вопросы. Прослушать и прочитать слова по цепочке. Прочитать и выбрать те слова, которые относятся к теме “Почта” и придумать предложения. Прочитать диалог и сказать, что купил Тайни на почте.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

21

Почта.

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, стр. 48

Урок первичного закрепления новых знаний.

Формирование навыков аудирования, говорения, мыслительных и познавательных операций, чтения.

Послушать и прочитать стихотворение. Восстановить рассказ, расположив картинки в нужном порядке и прочитать. Вставить пропущенные слова в памятку и выписать в тетрадь. Прочитать письмо и заменить рисунки недостающими словами.


22

Любите ли вы писать письма?

1



Учебник: упр. 1, стр. 77 (выучить наизусть); рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 49.

Урок комплексного применения знаний.

Формирование навыков аудирования, диалогической речи, коммуникативной компетенции, письменной речи, чтения, учебных действий.

Прослушать аудиозапись и разыграть сценки. Прослушать и повторить. Выписать названия стран, городов в словарь. Ознакомиться с правилом написания фамилий, названия стран и городов и выписать правило в тетрадь. Ознакомиться с правилом написания адреса на конверте. Придумать свои адреса. Прочитать начало сказки “Умная Миранда” и назвать главных героев. Выполнить задание письменно по содержанию рассказа.


23

Такие разные адреса

1



Рабочая тетрадь: упр.1-3, упр. 50-51

Урок ознакомления с новым материалом и первичное применение новых знаний.

Формирование навыков информационно-коммуникативной компетенции, учебных действий, устной и письменной речи.

Послушать разговор двух гостей лесной школы и сказать, откуда они. Прослушать и прочитать слова. Выписать в тетрадь правило чтения. Прочитать вслух и перевести на русский язык. Переделать предложения по образцу в устной и письменной форме. Прочитать окончание сказки и ответить на вопрос “Кто помог людям”.


24

Сказка про Миранду.

1



Рабочая тетрадь: упр.1.3, стр. 52

Урок комплексного применения знаний.

Формирование навыков аудирования, слухо-произносительных навыков, устной и письменной речи.

Прослушать разговор гостьи Дианы с мистером Гринвудом и сказать, что означают данные числа. Прослушать и прочитать слова по цепочке. Ознакомиться с письмами от друзей по переписке и выбрать то письмо, которое понравилось больше всего. Прочитать предложения про себя и выбрать верные. Ответить на вопросы по текстам.


Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

III триместр /24 часа/

1

Письма из Великобритании и США.

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, упр. 53

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование навыков учебных действий, коммуникативной компетенции.

Составить вопрос из слов для викторины. Выписать вопросительные слова в словарь. Вставить пропущенные вопросительные слова в анкету. Восстановить предложения. Составить вопросы из предложенных слов.


Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

2

Слова-помощники.

1



Рабочая тетрадь: упр.3, стр. 54





3

Учимся задавать специальные вопросы.

1



Рабочая тетрадь: упр.1.3, стр. 55





4

Любимый праздник

1



Рабочая тетрадь: упр.3-4. стр. 56





5

Контрольная работа № 3 по теме: «Разговор о новом друге».

1



Подготовиться к игре КВН: повторить материал уроков 33-49.

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Формирование навыков самоконтроля знаний и умений.

Послушать разговор Джилл с ее другом Тайни и записать, какой подарок он получил на день рождения. Прочитать письмо, которое пришло в лесную школу и выполнить задания. Закончить предложения. Выбрать нужное слово. Выбрать предложение, которое соответствует картинке.


Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

6

Игра КВН

1



Подготовить проект

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование навыков учебных действий, коммуникативной компетенции.

Составить вопрос из слов для викторины. Выписать вопросительные слова в словарь. Вставить пропущенные вопросительные слова в анкету. Восстановить предложения. Составить вопросы из предложенных слов.


Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

7

Проект «Открытка для друга».

1



Рабочая тетрадь: упр. 5-7, стр. 60-61

Урок проектной деятельности.

Формирование творческих навыков и умений.

Оформить открытку к дню рождения Тайни и написать поздравление.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends

8

Изучаем названия частей тела.

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, стр. 63





9

Визит Буратино

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, стр. 64.





10

Поговорим о Тайни

1



Рабочая тетрадь: упр. 3-4, стр. 65

Урок закрепления знаний.

Формирование навыков говорения, чтения, аудирования, слухо-произносительных навыков, письменной речи.

Работа в паре.

Прослушать и прочитать стихотворение. Описать одного из одноклассников так, чтобы все узнали, о ком говорится. Ознакомиться с началом рассказа о Тайни и сказать, что нового узнали. Посмотреть на картинку и прочитать вслух предложения, которые соответствуют рисункам. Прочитать с одноклассником текст о Тайни по ролям. Прочитать вопросы и выбрать правильные ответы.




Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

11

Учимся называть время.

1



Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 66

Урок изучения нового материала.

Формирование навыков коммуникативной компетенции, чтения, устной и письменной речи, аудирования.

Формирование учебных действий.

Прослушать, прочитать и запомнить стихотворение. Ознакомиться с правилом о времени. Составить свои предложения, используя слова в рамочке. Сказать, что обычно делаешь в разное время суток. Прочитать вслух рассказ о том, как обычно проходить день у Дайно. Найти в тексте предложения, которые соответствуют рисункам и прочитать вслух.



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

12

Распорядок дня.

1



Учебник: упр. 7, стр. 106 (придумать диалог); рабочая тетрадь: упр. 1.3, стр. 67

Урок первичного закрепления новых знаний.

Формирование навыков устной и письменной речи, навыков аудирования, чтения.

Парная работа.

Прослушать диалог и разыграть сценку. Ознакомиться с распорядком дня Билли и сказать, что он должен делать, чтобы его соблюдать. Прочитать словосочетания и расставить их в правильном порядке. Рассказать о своем режиме дня. Посмотреть на картинку и выражения. Разыграть сценку.



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

13

Рекомендации по режиму дня.

1



Рабочая тетрадь: упр.1,3, стр. 68

Урок закрепления новых знаний.

Формирование навыков коммуникативной компетенции, аудирования, слухо-произносительных навыков, чтения.

Прослушать и запомнить стихотворение. Сказать, какой режим дня может порекомендовать мисс Чэттер, чтобы быть здоровым. Составить вопросы из слов и предложить однокласснику ответить на них. Сравнить свой режим дня и режим дня своего одноклассника и сказать, чем они отличаются. Прослушать и прочитать слова.


Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

14

Инопланетянин Юфо

1



Учебник: упр. 6, стр. 111; Рабочая тетрадь: упр.1-2, стр. 69

Урок изучения нового материала.

Формирование навыков аудирования, устной и письменной речи, учебных и коммуникативных действий.

Рассмотреть картинку, прослушать и повторить слова. Выписать слова в словарь. Прослушать стихотворение-разминку и выполнить ее с учителем. Прослушать и прочитать слова по цепочке. Составить пары слов. Прочитать начало рассказа о Юфо и продолжить его описание. Восстановить вопросы и ответить на них. Прочитать письмо и вставить пропущенные слова.



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

15

Распорядок дня Тайни

1



Рабочая тетрадь: упр.1-3, стр. 70

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Формирование навыков аудирования, говорения, чтения, письма, коммуникативной компетенции.

Работа в паре.



Описать одного из учеников лесной школы, используя предложенные словосочетания. Прослушать и прочитать слова по цепочке. Прочитать текст и ответить на вопросы. Задать вопросы однокласснику.



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

16

Множественное число существительных

1



Рабочая тетрадь: упр.1,3, стр. 71

Урок изучения нового материала.

Формирование навыков аудирования, устной и письменной речи, учебных и коммуникативных действий.

Рассмотреть картинку, прослушать и повторить слова. Выписать слова в словарь. Прослушать стихотворение-разминку и выполнить ее с учителем. Прослушать и прочитать слова по цепочке. Восстановить вопросы и ответить на них. Прочитать письмо и вставить пропущенные слова.



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

17

Письмо из России

1



Рабочая тетрадь: упр.1,3 стр. 72

Урок закрепления новых знаний.

Формирование навыков коммуникативной компетенции, аудирования, слухо-произносительных навыков, чтения.

Составить вопросы из слов и предложить однокласснику ответить на них. Прослушать и прочитать слова.


Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

18

Сказка про Юфо

1



Рабочая тетрадь: упр.2-3, стр. 73

Урок комплексного применения новых знаний.

Формирование навыков сравнения.

Послушать Джилл и отметить в таблице, что она умеет делать и что не умеет. Сказать, что умеешь делать из перечисленного в упражнении 1. Узнать у одноклассника, что он умеет делать (не умеет делать) из перечисленного Джилл. Сравнить. Прочитать письмо, которое получил Джим. Поставить существительные во множественное число.






Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

19

Друзья Юфо

1



Рабочая тетрадь: упр.3, стр. 74; подготовиться к контрольной работе.

Урок комплексного применения новых знаний.




Формирование коммуникативной компетенции, сравнения и синтеза.

Послушать рассказ Эндрю о его друзьях и найти их на фотографии. Рассказать о своем друге. Описать его внешность. Составить пары слов и прочитать получившиеся пары.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

20

Волшебная картина

1



Рабочая тетрадь: упр.4-7, стр. 78

Урок формирования коммуникативной компетенции.

Фонетическая разминка. Чтение слов в транскрипции (слайды, на доске). Повторение изученных слов (слайды, картинки). Формирование навыков выполнения грамматических заданий. Формирование коммуникативной компетенции.

Вспомнить и закрепить изученный лексический и грамматический материал (буквы алфавита, звуки, слова, выражения, грамматические структуры, графические модели предложений).



Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.


21

Контрольная работа № 4 «Рассказываем истории друзьям»

1



Без задания

Урок контроля знаний.

Систематизация знаний. Выполнение письменных контрольных заданий.

Создать условия для самостоятельного выполнения контрольных заданий.

Письменный контроль всех учащихся.

22-23

Резервные уроки

2










Название документа рабочая_3_биболетова.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

В 2010 году принят Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (ФГОC) , а следом изданы примерные программы по иностранному языку для данной ступени школьного образования. В этих документах признается, что иностранному языку принадлежит важное место в системе подготовки современного младшего школьника, которому предстоит жить в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с родным языком, русским языком и литературным чтением предмет “ иностранный язык “ формирует коммуникативную культуру, способствует их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам обучения на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном. Именно достижение предметных результатов является непрерывным условием готовности школьника к обучению данному предмету на следующей ступени. Затем планируемые результаты начального общего образования конкретизируются в ряде документов, сопровождающих федеральные образовательные стандарты второго поколения.

УМК “ EnjoyEnglish “ позволяет реализовать идеи нового образовательного стандарта и обеспечивает условия для индивидуального развития младшего школьника, для создания и поддержания мотивации при изучении английского языка и достижения запланированных результатов на всех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- примерной программы по иностранным языкам – английский язык;

- авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» Биболетовой М.З. для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений.

Программа рассчитана на 70 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

На уроках английского языка применяются индивидуально – личностный подход к каждому ученику, игровая форма деятельности, презентации к занятиям, электронное приложение к учебнику. Современный урок в третьем классе построен по следующим этапам – мотивация к учебной деятельности, актуализация опорных знаний и способов действия, выявление проблемы, решение проблемы, первичное закрепление материала, организация самостоятельной работы, рефлексия. Используются следующие методы и приемы: словесный метод, игровая технология, работа в парах и группах, демонстрационный метод, диалоговые технологии, компьютерные технологии, прием активизации мыслительной деятельности и рефлексивная работа. После изучения каждого раздела тем учащиеся выполняют контрольную работу. В конце каждой учебной четверти учащиеся выполняют административную контрольную работу. В конце учебного года осуществляется общий контроль полученных знаний, умений, навыков.


Цели обучения английскому языку

В процессе обучения английскому языку реализуются следующие цели:

1. формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

2. развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения учащихся;

3. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

4. освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам;

5. приобщение детей к новому опыту с использованием английского языка, знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников и воспитание дружелюбного общения к представителям других стран;

6. формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников.


Содержание программы

Цели

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

- опираться на языковую догадку в процессе чтения;
- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.


Принципы

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципах:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.


Функции

Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УУД

Универсальные учебные действия – метапредметные способы преобразования учебного материала, отражающие готовность субъекта к самообучению, саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

  1. Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, системе моральных норм, выступающих регулятором таких отношений. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

  • действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

  • действие самоопределения, включая личностное и профессиональное.

  • действие нравственно-этическогооценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

  1. Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

  • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

  • оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

  1. Познавательные УУД включают:

Общеучебные:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

  • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

  • умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

логические (имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания):

  • сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и составления классификации);

  • опознание конкретно-чувственных и иных объектов (с целью их включения в тот или иной класс);

  • анализ-выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части;

  • синтез-составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

  • сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;

  • классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака;

  • обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  • доказательство - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

  • подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;

  • вывод следствий;

  • установление аналогий.

знаково-символические(обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала) Это действия:

  • моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую);

  • преобразование модели – изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

  1. Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог.частвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Видами коммуникативных действий являются:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  • умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Результат:

  • коммуникативная компетентность – умение ставить и решать определенные типа коммуникативных задач: определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера (партнеров), выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения (Петровская Л.А., 1982). В коммуникативную компетентность, соответственно, входит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами общения, поведения, что в свою очередь, предполагает усвоение этно- и социально-психологических эталонов, стандартов, стереотипов поведения, овладение «техникой» общения (правилами вежливости и другими нормами поведения.

  • речевая компетенция — это система речевых действий, т.е. использование языковых средств с учетом закономерностей их функционирования для построения высказываний от простейшего выражения чувства до передачи нюансов интеллектуальной информации. Условием эффективного усвоения языковых средств служит их активное применение в контексте реальной коммуникативной деятельности.

Контрольно-измерительные материалы

В УМК «EnjoyEnglish» (3 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progresscheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков спользуются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

1.знать и понимать:

- алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee, sh, ch, ng, ow) и звуки изучаемого языка;

- правила чтения гласных букв ( Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy) в открытом и закрытом типе слога;

- особенности интонаций основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, ее столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- английские имена девочек и мальчиков;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2.уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге – знакомство, поздравление, благодарность и приветствие;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предметов, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов,

доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

- писать краткое поздравление (с Новым Годом, Рождеством) с опорой на образец.

3.использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.


Учебно-тематический план по предмету “Иностранный язык” для 3 класса на 68 часов в год



Наименование раздела

Количество часов

1.Добро пожаловать в “Грин Скул!”

18

2.Счастливые уроки в “Грин Скул!”

14

3.Встречаем новых друзей!

20

4.Пишем письма своим друзьям!

18

Всего

70 часов

Количество контрольных работ (включая административные)

Количество словарных диктантов

Количество продуктов проектной деятельности

8



6

4


Учебно-методическое обеспечение курса

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.

  2. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы по УМК «EnjoyEnglish» Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.

  3. Английский язык. 3 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “EnjoyEnglish” / авт.-сост. Л.В.Васильева. – Волгоград: Учитель, 2012.

4. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. - “EnjoyEnglish”. Учебниканглийского языка для учащихся 3 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

5. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А. – “ EnjoyEnglish “. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 3классов. Издательство “ Титул “, 2011г.

6. Электронное приложение к учебнику английского языка для 3 класса “EnjoyEnglish”.




Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров214
Номер материала ДВ-493711
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх