Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 4 класса УМК Биболетовой М.З. ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 4 класса УМК Биболетовой М.З. ФГОС

библиотека
материалов


Согласовано

Зам. директора МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

__________/О.Н. Майстренко/


Утверждаю

Директор МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

__________/О.В. Рябцева/

Приказ №_____ от ________












Рабочая учебная программа

по учебному предмету «английский язык»

для обучающихся 4а,б,в классов

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

на 2015-2016 учебный год

(базовый уровень)






Составитель: Артюшенко Ирина Владимировна,

учитель английского языка,

высшей квалификационной категории








2015-2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 4 а, б, в, классов МБОУ «Кадетская школа «Патриот» ЭМР Саратовской области составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт (2010г.),

  • Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам (английский язык, 2010г.),

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год» 

  • Авторская программа курса (2-11 классы) «Enjoy English» «Английский с удовольствием » Биболетовой М.З. , Трубаневой Н. Н. (Обнинск: Титул,2010).

  • Учебно-методический комплект “Enjoy English” для 2 класса под редакцией М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (Обнинск: Титул, 2012 г.).


Особенности представляемой рабочей программы

Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Однако полагаем, что изложенное выше рассмотрение ИЯ и процесса овладения им, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися 4 класса начальной школы и с различными установками на изучение ИЯ в школе.

В данной программе дается описание целей и принципов изучения английского языка в начальной школе, а также содержание обучения ( тематика иноязычного общения, виды речевой деятельности и требования к речевым умениям, иноязычные знания, языковые навыки и требования к ним, социокультурные знания и умения) и требований к уровню подготовки выпускников начальной школы.


Кому адресована программа

Данная программа ориентирована на реального потребителя, на школу, учащихся 4 класса и учителя английского языка.


Цели и задачи программы

Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

Данный курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.

В данной программе реализуется деятельностный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В процессе обучения младших школьников важно реализовать следующие цели, дающие возможность:

- способствовать приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- формировать у детей положительный настрой и готовность к общению на английском языке и к дальнейшему его изучению на последующих ступенях школьного образования;

- формировать исходные элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, их возрастных и индивидуальных интересов;

- предоставить младшим школьникам возможность познакомиться с миром их зарубежных сверстников, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными детям произведениями детской художественной литературы на английском языке;

- обеспечить приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и английском языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях страны, говорящей на английском языке;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т. п.), наблюдаемые в родном и английском языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.

На третьем этапе осуществляется систематизация приобретенных ранее знаний, навыков и умений и их дальнейшее совершенствование умения школьников самостоятельно решать коммуникативные задачи в различных ситуациях общения (отметим, что данное умение должно быть важной составляющей учебного процесса с самого его начала); происходит усложнений устной речи учащихся – большое внимание уделяется формированию таких качеств высказывания, как его логичность и последовательность; проводится целенаправленная работа по развитию у обучаемых умений выражать личностные отношения к информации. Важно заметить также, что к третьему этапу школьники овладевают языком (на элементарном уровне, в рамках требований программы) во всех его основных функциях.

Данные цели возможно реализовать только при условии организации обучения английскому языку в начальной школе в контексте коммуникативно - деятельностного, социокультурного и личностно - ориентированного подходов к развитию школьников.


Учет возрастных особенностей

В 4 классе у младшего школьника должны быть сформированы основные элементы ведущей в этот период учебной деятельности, необходимые учебные навыки и умения. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. Здесь складываются предпосылки самостоятельной ориентации в учении, в повседневной жизни. Особенно важно учитывать учителю основные психические новообразования этого возраста – произвольность, внутренний план действий и рефлексию, проявляющиеся при овладении иностранным языком.

В данном учебном курсе 4 класса широко использованы игры для обучения иностранному языку. Все диалоги для образца учитель вначале разыгрывает с куклами. Дети должны овладеть достаточным языковым материалом, чтобы в различных ситуациях выбирать нужные решения. Игровые правила должны исключать возможность механического повторения высказываний. Так же важно выработать интерес к играм. Выбор языковых средств. Интерес к игре должен обеспечиваться с помощью ярких ситуаций. В формировании коммуникативных навыков больше внимания следует уделять диалогической речи, т.к. она более трудная, чем монологическая. Так же необходимо выработать у учеников желание сотрудничать, что явится залогом успешной коммуникации. Каждый урок включает в себя игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Каждый урок строится как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше по­чувствовали результат своих усилий.

Bсe речевые умения формируются на доступном детям данного возраста уровне, исходя из их речевых потребностей и возможностей.

В ходе дальнейшего изучения иностранного языка ситуаций общения будет становиться больше, язык усложняться, тематика расширяться.


Ведущие принципы

  1. Коммуникативная направленность.

  2. Создание благоприятного психологического климата на уроках иностранного языка.

  3. Межкультурная ориентированность при изучении иностранного языка.

  4. Образовательная и воспитательная ценность содержания и обучения английскому языку.

  5. Со-развитие коммуникативных и когнитивных умений учащихся.

  6. Активность.

  7. Доступность и посильность.

  8. Индивидуализация.

  9. Развитие умений школьников работать в коллективе.

  10. Опора на опыт учащихся в родном языке и на коммуникативный опыт общения на нем.

11 Взаимосвязанность английского языка с другими предметами.

Характеристика предмета

Иностранный язык – специфический учебный предмет. ИЯ как всякая языковая система есть общественно – исторический продукт, в котором находит отражение история народа, его культура, система социальных отношений, традиций и др.

Иностранный язык, в отличие от других учебных предметов, является одновременно и целью и средством обучения. Так, если всеми другими предметами учащийся овладевает посредством языка как инструмента, орудия, то при овладении самим языком возникает проблема постепенного, управляемого извне освоения одних более легких средств и способов для решения с их помощью задачи освоения более сложных.



Организация образовательного процесса

(методы и педагогические технологии)

Обучение произносительной стороне речи

Формирование слухопроизносительных навыков, т.е. фонемно-правильного произношения всех изученных звуков в потоке речи, понимание всех звуков при восприятии речи других людей усваиваются учащимися не только имитативно по мере не­обходимости, но и путем сознательного сопо­ставления интерферирующих звуков родного и иностранного языков. К наиболее эффективным приемам форми­рования у младших школьников произноси­тельных навыков на английском языке мож­но отнести:

а) простую имитацию, то есть копирование произношения учителя или диктора в фоноза­писи;

б) осознанную имитацию на основе объяс­нения артикуляций звуков;

в) имитацию, основанную на осознании раз­личий в произношении звуков в самом англий­ском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка.

Обучение лексической стороне речи

Обучение лексической стороне речи происхо­дит во взаимосвязи с обучением грамматике. Лексические единицы на втором году обуче­ния поступают преимущественно через речь учителя, чаще в речевых образцах, которые сразу же дают ребенку представление о том, как и где может быть использовано данное слово или словосочетание. Дети начинают черпать новую лекси­ку из тек­стов для чтения. Эта тенденция усиливается в последующие годы обучения.

Большая часть лексики на данном этане обучения усваивается двусторонне: для пони­мания на слух и использования в собственных высказываниях. Однако есть, определенный пласт лексики, который предназначен только для рецептивного усвоения: некоторые развер­нутые выражения классного обихода, отдель­ные слова и выражения, которые встречаются в текстах для аудирования и рифмовках.

К концу обучения дети усваивают около 280 словарных единиц для говорения и еще около 100 слов для понимания на слух.

Обучение грамматической стороне речи

Существуют два принципиально отличающиеся друг от друга пути обучения граммати­ческой стороне речи (в раннем обучении часто отдается предпочтение первому):

а) имитативный, подражательный путь, при котором детям не объясняется суть грам­матического явления (без правила), а предлагаются готовые речевые образцы, включаю­щие новое явление, с последующей тренировкой в употреблении этих образцов;

б) сознательный путь, при котором детям раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций с последующей их автоматизацией.

В данном курсе обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на созна­ние. Грамматическое моделирование используется как прием формирования ориентиро­вочной основы грамматических действий учащихся, поскольку психологи считают, что моделирование в возрасте 7—9 лет явля­ется наиболее естественной формой обучения обобщенным действиям. Компоненты модели могут использоваться как в составе модели фразы, так и изолированно.

При обучении по "Enjoy English" дети осваивают речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными глаголами can, may, must, should и смысловыми глаголами в Present Simple. Они знакомятся с порядком слов в повелительном, повествовательном (ут­вердительном и отрицательном) и вопросительном предложении, с употреблени­ем единственного и множественного числа имен существительных, формами Possessive Case (притяжательный падеж), притяжательных местоимений и местоимений many, much, some, a lot of, количественных и порядковых числительных до 100, артиклей с названиями некоторых государств и прилагательных в превосходной степени. Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения (продукции) и слушания (рецепции).


Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами

В начальной школе усиливается значимость развивающего аспекта обучения, принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование разных приемов: элементов интенсивной методики, познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования. Необходимо строить обучение английскому языку как процесс вхождения в культуру носителей языка, начиная с детского фольклора, традиций и т.д. Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами (история, родной язык, литература, математика, изобразительное искусство и музыка, физкультура и технология) способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.


самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;





Учебно-тематический план




Четверть

Тема урока

Всего часов

Формы организации учебных часов


Контрольные работы

Проектные работы





1 четверть

1

Unit 1. Speaking about seasons and the weather «Времена года и погода»

7

2


2

Unit 2. Enjoying your home. «Ваш дом»



9

1

1

2 четверть.

3

Unit 3. Being happy in the country and in the city. «Город и село»


4

1


4

Unit 4. Telling stories («Рассказываем истории»).


4

1


5

Unit 5. Telling stories. («Мир моих фантазий»)


7

3

1

3 четверть.

6

.U n i t 5. HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY «Я И МОЯ СЕМЬЯ»


11

2


7

Unit 6. Shopping for everything «Покупки»



9

2

1

4 четверть.




Unit 7. School is fun «Школа»

16

4

1



Итого часов:

68

16

4

Содержание учебного материала

(68 ч)

4 класс

Предметное содержание речи

Я, моя семья и мои друзья. Мой дом /квартира /комната. Праздники. День рождения. Новый Год. Игрушки. Одежда. Мои увлечения. Моя школа. Школьные принадлежности. Времена года, погода. Любимое время года, выбор одежды для прогулки. Выходной день (в парке, зоопарке, цирке). Каникулы. Страна изучаемого языка (общие сведения, названия столицы, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи песни, сказки.


Содержание обучения английскому языку в 4 классе начальной школы

Аудирование.

Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сложившиеся умения и постепенно развивать их.

При обучении по УМК "Enjoy English-4" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования не превышает 1-1,5 минуты, аудиотексты имеют образовательную и воспитательную ценность для учащихся и отвечают возрастным интересам ( речь учителя, аудиозаписи песен, игр, стихов, диалогов этикетного характера не более 4-6 реплик, тематических диалогов, монологических высказываний 5-7 фраз, несложных сказок (в том числе с опорой на иллюстрацию).

На протяжении всего периода обучения английскому языку в начальной школе детей тренируют в различении звуков иностранного и родного языков, в разпознавании долготы и краткости гласных, утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных предложений, по их интонационно- синтаксическому рисунку, в имитации учебных материалов и песенно-игрового фольклора.

Говорение.

При обучении по УМК "Enjoy English-4", что совпадает с третьим годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учеб­но-трудовой и семейно-бытовой сфер общения. Обучение говорению в начальной школе строится с ориентацией на предметное содержание речи, которое обозначено в « Стандарте начального общего образования по иностранному языку».

Задача третьего года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника, отвечать на вопросы учителя в классе. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ. Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу (мини- диалог этикетного характера 2-3 реплики, диалог-расспрос 3 реплики, диалог- побуждение 1-2 реплики).

Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, от­дать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреа­гировать на его реплику и закончить разговор.

Чтение.

Обучение чтению по УМК "Enjoy English-4" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это на­целивают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих уме­ний.


Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.

Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться ( по контексту). Письмо.

На третьем году обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пре­делах изученной лексики.

Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.

Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают. Объем лексики, которую дети способны правильно написать на третьем году обуче­ния около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).

Виды речевой деятельности (речевые умения) в 4 классе начальной школе

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ выполнить ее. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Аудирование (слушание). Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.

Письмо. Списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Алфавит изучаемого ИЯ, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения букв в открытом и закрытом типах слога, правила чтения слов с изученными буквосочетаниями и основные правила орфографии, умение их применять при чтении и письме. Полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке, знание основных орфограмм слов английского языка. Правильное написание ключевых слов по теме по памяти.

Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексика. Лексические единицы ( в объеме 600 единиц для продуктивного и рецептивного усвоения), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации( существительные с суффиксом –er, -or), словосложении(postcard), конверсии (to playplay), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ ( употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?”. Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.), предложения с оборотом “ there is/are”. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложноподчиненные предложения с сочинительными союзами ‘and” и “but”.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past, Indefinite (Simple). Употребление глаголов в Present, Future, Past, Indefinite (Simple), Present Continuous и Present Perfect. Глагол связка “to be”. Вспомогательный глагол “to do”. Модальные глаголы “can, may, must, have to”, Глагольные конструкции типа; I like reading. I’m fond of reading. I’m going to do something.

Наречия времени (now, yesterday, tomorrow, lately, already, never / often / seldom / sometimes), степени (much, little, very), образа действия (well, slowly, quickly).

Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образование по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000, порядковые числительные до 20.

Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).

Предлоги места и направления (in, on, at, into, to, under, behind, above, between, in front of, below, opposite).


Календарно-тематический план


Календарно-тематическое планирование по английскому языку составлено на основе рабочей программы по английскому языку.

Количество часов в год:

По программе: 68 часов

По учебному плану: 68 часов

Фактически: ____ часов

Количество часов в неделю: 2 часа


Четверть

Всего часов

Практических

Проектная работа



Контроль навыков




Аудирования

Говорения

Письма

Чтения


I

15

1

1

1

1

1

II

17

1

2

1

1

1

III

22

1

1

1

1

1

IV

14


1

1

1

1

год

68

3

5

4

4

4




4 а, б класс


п/п


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Языковой материал


Виды речевой деятельности


УУД

план

факт

Грамматика

Лексика

Аудирование

Чтение

Устная речь

Письмо

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



1четверть (17часов) Unit 1. Speaking about seasons and the weather. Времена года и погода.



1

02.09


Любимое время года. Введение и первичное закрепление лексики.

1


Present Simple утвердительные и вопросительные предложения: повторение


To dive, to toboggan, to play snowballs, to make a snowman

What about tomorrow morning?

I would/wouldn’t like to...





Воспринимать

информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)

Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”.

Рассказать о любимых спортивных занятиях; чем можно заниматься в разные времена года; расспросить партнёра о его любимых занятиях; на слух

Вписать пропущенные буквы в слова,

Научится читать по фонетической

транскрипции

Научиться отвечать на вопрос по теме « Спорт в различные времена года».

Научиться

оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you do in winter»?


2

07.09


Погода. Безличные предложения.


1

Безличные предложения.

It is cold. It is winter.

Sunny, windy, rainy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, What is the weather like/ in winter?

прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос)/ с полным пониманием прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

Рассказать, что любишь делать в разное время года; о погоде;

Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту.

Научится задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме.


3

09.09


Занятия в разное время года. Диалогическая речь.

1

Future Simple Tense

Построение утвердительных предложений в будущем времени: It will be cold.


to play snowballs, to make a snowman, to play hockey, to skate, to jump, to play football(badminton, table tennis, volleyball, basketball), to ride a bike, to run, to dive, to swim

Воспринимать предложения в будущем времени.

Сказка о временах года “The Donkey’s Favorite Season”.

Рассказать, чем можно заниматься в разную погоду; расспросить партнера о погоде в разных странах, опираясь на картинки;

Закончить предложение, изменяя выделенные слова

Научиться оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма и устной речи

Научиться навыкам просмотрового чтению с выборочным пони манием содержания.



4

14.09


Каникулы зимой и летом. Контроль говорения.

1

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

Future Simple

Отрицательные, вопросительные предложенияWe will=we’ll He will=he’ll Will not=won’t Will he read? He won’t read.

Овладеть знаниями

для участия в диалоге "What is the weather like?"

Правильно произносить и артикулировать ЛЕ по теме

Научиться составлять письменно план диалога-расспроса.








5

16.09


Выходной день: пикник. Развитие навыков чтения, говорения.

1

Future Simple

повторение

Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопрос;

Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog

Предсказать погоду на завтра; Пригласить друзей на пикник, рассказать, что будете делать на пикнике

Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться употреблять

Время Future Simple в утверждениях, отрицаниях и в вопросах в полной и кратной форме

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах

«.Планы на следующую неделю»


6

21.09


Сказка о лягушке-путешественнице. Поисковое чтение.

1


7

23.09


Сказка о временах года.

Контроль навыков чтения.

1

Контроль сформированности навыков чтения вслух и про себя.

прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием;

Сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать о планах на завтра/ летние/ зимние каникулы; расспросить партнёра о его планах

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Уметь самостоятельно формулировать свой ответ.



Unit 2 Enjoying your home. Мой дом



8

28.09


Мой дом. Введение лексики.

Обучение поисковому чтению.

1

Предложения с оборотом:

There is/ are

There is no/there are no

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat

Понять основное содержание облегчённого текста





Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием

Описать свою квартиру; расспросить партнера о его квартире;


Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться

оперировать оборотом

«There is, there are»

в процессе письма и устной речи

Научиться соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах по теме «Описание дома»

Научиться читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова


9

30.09


Английский дом. Формирование навыков аудирования.

1

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом

There is/ are

Is there..?- Yes, there is./ No, there isn’t.

Are there any..?- Yes, there are./ No, there aren’t.

Предложения с оборотом:

There is/ are

повторение


A sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair

На слух воспринять информацию из текста и найти комнату Саймона на картинке;


Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.

Расспросить друга о домике Тайни


Сравнить свою комнату и комнату Саймона

Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в вопросах и в ответах

Научиться разыгрывать

Мини-диалоги в парах по теме «What is there in your

room? »

Распознавать и понимать

речь одноклассника в

 диалоге с ним.

10

05.10


Моя комната. Чтения с целью полного понимания содержания.

1


Рассказать о своей комнате.

Подписать предметы мебели в своей комнате

11

07.10


Мой дом, моя квартира. Развитие навыков чтения, говорения.

1

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Понять речь учителя и одноклассников

прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием,

рассказать о своей комнате

Найти партнера, расспросив, где он находится (игра «Прятки»);


Закончить предложение, изменяя выделенные слова

Научиться употреблять предлоги места в предложениях

Научиться переспрашивать с целью уточнения содержания, с помощью клише типа: «Excuse me», «Pardon»

Научиться читать с выборочным пониманием

Научиться соотносить транскрипционный знак со звуком.


12

12.10


Обстановка в доме. Формирование навыков письма.


1

Лексика раздела

Понять основное содержание облегчённого текста



Восстановить текст, вставив пропущенные слова; сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джил;

Овладеть знаниями

изучающего чтения для участия в восприятии по образцу и в измененных условиях.

Научится описывать комнату употребляя конструкцию

there is (are).

13

14.10


Сказка «Большой секрет»

Контроль аудирования.

1

Предложения с оборотом:

There is/ are

повторение


A desk, a wardrobe, a bed

На слух воспринять информацию из текста и найти комнату Джима на картинке; описать комнату Джил



Тестирование

Научиться понимать речь в фонозаписи и уметь извлекать конкретную информацию по теме

Осуществление алгоритма проведения самопроверки

при консультативной помощи учителя.

14

19.10


Контрольная работа № 1. «Времена года и погода»

1

Контроль лексических, грамматических навыков; контроль навыков письма.




Осуществление алгоритма проведения самопроверки

при консультативной

помощи учителя.

15

21.10


Мой дом- моя крепость.

Анализ контрольной работы.

1

Грамматический материал по теме.

Лексический материал по теме.

Понять речь учителя и одноклассников

Формирование лексико-грамматических навыков.

Закончить предложение, изменяя выделенные слова


16

26.10


Проектная работа №1 «Каникулы в волшебной стране».


1

Активиз-я нав по изученным темам ; соверш-е нав-в монол. речи;обучение выполнению проектных заданий.

Научиться навыкам исследовательской деятельности

Научиться писать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

17

28.10


Обобщающее повторение по т. Времена года. Погода


1

Грамматический материал по теме.

Закрепление лексических и грамматических навыков

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме



Выполнить лексико–грамматические упражнения




2 четверть ( 15 часов) Unit 3. Being happy in the country and in the city. Город и село.



1

09.11


. Мое жилище.

Активизация изученной лексики.

1

Грамматический материал по теме.

Лексический материал по теме.

Чтение с полным пониманием содержания и с целью извлечения необходимой информации.


Научиться

использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме

«The country

and the city»

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

Научиться

Оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи.

2

11.11


Жизнь в городе и селе. Введение и первичное закрепление лексики

1

Present Simple

Множественное число существительных- исключения; повторение.

A sheep- many sheep, a man-men, a woman-women

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Воспринимать на слух в аудиозаписи новую лексику

Прочитать текст с полным пониманием

Рассказать о России; рассказать о городе, селе; прочитать стихотворение, соблюдая интонацию

Выполнить лексико–грамматические упражнения


3

16.11


Дикие и домашние животные. Формирование лексико-грамматических навыков.

1

Present Simple

Формы глагола

to be (am, is, are):

повторение Степени сравнения прилагательных: Warm-warmer-the warmest;

He is taller than Jim.

Безличные предложения: повторение Its sunny.

A country, in the country, a capital, a city, people, Great Britain (GB)

На слух воспринять информацию из текста;


Чтение новых слов

Рассказать о Великобритании; расспросить партнера, что находится недалеко от его дома; Рассказать о своей стране/ городе, в котором живёшь


Восстановить текст, вставляя пропущенные слова;

Овладеть знаниями

письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в измененных условиях.

Научиться употреблять глагол to be корректно.

Научиться

употреблять новую лексику по теме

«Great Britain

and Russia»



4

18.11


Городская и деревенская жизнь. Контроль диалогической речи.

1

Закрепление изученного лексического материала.

Составление монологического высказывания. Прочитать диалоги вслух, соблюдая интонацию; расспросить о погоде в разных городах мира

.






Названия городов.

Погода в разных городах

5

23.11


Дикие и домашние животные. Развитие навыков чтения, говорения.

1

Степени сравнения прилагательных:

Good-better-the best

Bad-worse-the worst

Much(many)-more-the most

Little-less-the least

To take off, a coat

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, почему они являются любимыми

Ответить на вопросы теста; описать картинки;

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух

степеней сравнения имен прилагательных

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

диалога.

Научиться

употреблять степени сравнения имен

прилагательных в устной и письменной речи.



6

25.11


Рассказываем истории. Степени сравнения прилагательных.

1

Степени сравнения прилагательных: повторение


To become

Воспринимать на слух в аудиозаписи степени сравнения прилагательных

прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием;


Рассказать, что герои могут делать в саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше

Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного.

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного.


7

30.11


Мы- фантазеры. Контроль говорения.

1

Степени сравнения прилагательных:

Interesting- more interesting- the most interesting

To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников


Рассказать, где живут перечисленные животные восстановить и разыграть с партнером диалог; расспросить партнера о его питомце;

Восстановить текст, заменив рисунки словами;

Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Забавные истории»

Научиться письменно составлять план для пересказа.

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

8

02.12


Сочиняем небылицы. Контроль аудирования.

1

Контроль сформированности навыков аудирования текста.

Активизация изученной лексики.


Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Unit 4 Telling stories. Рассказываем истории.

9

07.12


Мир моих фантазий. Введение и первичное закрепление лексики

1

Past Simple

Образование второй формы глаголов

To talk sea-saw

go-went have-had

say-said fly-flew Fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием


Английские имена.

Побуждение к действию, приглашение в гости

Восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

Научиться употреблять время Past Simple

(правильные и неправильные глаголы) в повествовательных предложениях.

10

09.12


История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

1

Past Simple

Образование второй формы глаголов Глагол to be: was(was not/wasn’t), were (were not/ weren’t)

Yesterday, the day before yesterday/ a week/a month ago, last year/ night

Catch-caught, sing-sang, tell-told, come-came, draw-drew, meet-met, put-put, was, were

sat

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Восстановить диалог и прочитать его вслух, соблюдая интонацию;

Пересказать текст с опорой на ключевые слова; рассказать, что делал прошлым летом;

Восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

Научиться и употреблять глагол to be в 

прошедшем времени.

Научиться пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений.

Научиться употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени.

(Past Simple)

11

14.12


Умная маленькая птичка. Интонация вопроси тельных предложений.

1

Past Simple

Порядок слов в вопросительном предложении.

Run-ren,

Think-thought, вспомогательный глагол did. Отрицательные предложения.

На слух воспринять информацию из текста и рассказать о каком питомце мечтает Дима;

Прочитать тексты с полным пониманием;

Описать животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму предложений в прошедшем времени.

Научиться читать с пониманием основного содержания

Научиться оперировать активной лексикой

12

16.12


Контрольная работа № 2 « Мир моих фантазий»

1

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков в письме.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль лексико- грамматических навыков; контроль навыков аудирования и чтения; контроль навыков устной и письменной речи.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.


13

21.12


Давайте сочиним сказку!

Анализ контрольной работы.

1

Past Simple

повторение

Cut-cut, let-let, make-made, shout-shouted, can-could

Воспринимать на слух в аудиозаписи неправильные глаголы

Прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием;

Поисковое чтение.

Пересказать текст с опорой на ключевые слова и иллюстрации; Рассказать, что делал Санта-Клаус вчера


Вписать пропущенные слова в предложения;

Понимание содержания прослушанного текста с опорой на иллюстрацию.

14

23.12


Сказка «Волк и овцы».

Контроль чтения.

1

Контроль сформированности навыков чтения вслух и про себя.

Английские сказка: “The Wolf and the Sheep”. прочитать текст с полным пониманием

Рассказать о герое стихотворения;


Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в измененных условиях.

Научиться выражать свое мнение о прочитанном. .

Научиться оперировать активной лексикой

15

28.12


Проект «Волшебная сказка».

1

Активизация навыков по изученным темам ; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий. Закрепление изученного лексического материала.

Составление монологического высказывания.

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории.

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.




3 четверть( 22часа) U n i t 5. HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY . Я И МОЯ СЕМЬЯ.



1

11.01


Вечер в кругу семьи. Введение и первичное закрепление лексики.

1

Present Simple, Past Simple: повторение

Повелительные предложения: повторение

Please, skate! Olga, make a snowman, please!

A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy

На слух воспринять информацию из текста и рассказать о семье Мэг;

Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why DO Cats Wash after Dinner?”.

Рассказать о прошедших зимних каникулах

Восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания;

Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме «Семья Мэг»

Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста.

Научиться употреблять активную лексику при групповой работе .


2

13.01


Выходные в кругу семьи. Краткие ответы.

1

Past Simple: повторение

Краткие отрицательные формы

Dont, doesnt, cant, wont, havent, hasnt, didnt, wasnt, werent

Лексика раздела

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме


Расспросить одноклассника, что он делал вчера Рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошлое воскресенье;

Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться использовать

краткую

форму вспомогательных глаголов

Научиться начинать, вести и поддерживать диалог-расспрос об увлечениях.

Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного

текста.

Научиться употреблять активную лексику при составлении вопросов .


3

18.01


Мои любимые занятия. Формирование навыков аудирования.

1

Past Simple: повторение


Get-got, buy-bought

На слух воспринять информацию из текста и закончить предложения;


Прочитать текст: с пониманием основного содержания/ с полным пониманием

Рассказать о своих любимых занятиях в воскресенье и расспросить партнера

Вставить пропущенные буквы в слова

Научиться воспроизводить слова по транскрипции

Научится употреблять вопросительные слова, время Past Simple.

Научится выражать свое отношение к прочитанному.


4

20.01


Помощь родителям по дому. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

Past Simple: повторение


To make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why DO Cats Wash after Dinner?”.

Рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспросить партнера, как он помогает дома;

Восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

Научиться рассказывать о домашних обязанностях в семье.

Научиться оперировать активной лексикой.


5

25.01


Помощь по дому. Развитие навыков говорения.

1

Present Simple, Past Simple: повторение

May I help you to..?

Can you help me..?

Лексика раздела

На слух воспринять информацию из текста и рассказать, что делал Элекс в разные дни недели


Рассказать о своих домашних обязанностях; расспросить партнера, что он любит/ не любит делать по дому; предложить свою помощь/ согласиться на предложение попросить о помощи;

Вписать пропущенные слова в предложения;

Научиться писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому.

Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали.

Научиться

употреблять

активную лексику



6

27.01


Вежливый телефонный разговор. Развитие навыков чтения, говорения.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Bring-brought

Воспринимать на слух в аудиозаписи диалогов

Прочитать текст с полным пониманием;

Придумать и рассказать новую историю про Джейн;


Ответить на вопросы текста и оценить себя

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух

и понимания ,как основной информации, так и деталей.

Научиться пересказывать прочитанный текст по опорам.


7

01.02


Разговор по телефону. Развитие диалогической речи.

1

Present Simple: повторение


Can I/ Can you..?

A quarter, half, past

It’s …past (to)…

It’s half past…

Воспринимать на слух в аудиозаписи разговор по телефону

Прочитать диалог вслух, соблюдая интонацию;

Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время;


Восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

Научиться называть время по часам

и отвечать

на вопрос, «Который час»?

Научиться составлять свой диалог с опорой на образец.

Научиться

оперировать активной лексикой.






8

03.02.


Постараемся быть вежливыми. Контроль монологической речи.

1

Закрепление изученного лексического материала.

Составление монологического высказывания.

Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время;


Научиться использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Научиться «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.







9

08.02.


Поведение за столом. Развитие диалогической речи.

1

Наречия Always, often, sometimes

Лексика раздела

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Прочитать диалоги вслух, соблюдая интонацию

Обращаться с просьбой/ согласиться/ отказаться выполнять просьбу; вести диалог «За столом»;

Выполнить лексико–грамматические упражнения


Научиться употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

Научиться вести этикетный разговор в ситуации " в гостях»


10

10.02.


Поведение в семье и в гостях. Тренировка навыков письма.

1

Past Simple: повторение


Личные и притяжательные местоимения: повторение


Предлоги on, under, in, behind, next to, between, above:

Лексика раздела

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме


Обращаться с просьбой/ согласиться/ отказаться

Восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения

Владеют навыками восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами.

Владеют основными правилами чтения и орфографии.

Научиться

употреблять

активную лексику



11

15.02.


Нам вместе хорошо.

Контроль письма.

1

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков в письме.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя





Произведение детского фольклора


Unit 6. Shopping for everything. Покупки.



12

17.02.


В магазине.

Введение и первичное закрепление лексики.

1

Грамматические модели

Clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella

На слух воспринять информацию из текста и перечислить одежду в магазине;

Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”.

Вести диалог «В магазине»; читать диалоги вслух, соблюдая интонацию;

Вписать пропущенные слова в предложения;

Научиться вести этикетный разговор в ситуации

«В магазине».

Научиться прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний.









13

22.02.


Одежда и обувь.


Грамматические модели

На слух воспринять информацию из текста и перечислить одежду в магазине;


Вести диалог «В магазине»; читать диалоги вслух, соблюдая интонацию;


Научиться вести этикетный разговор в ситуации

«В магазине».

Научиться прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний.





14

24.02


Типичный английский завтрак. Развитие навыков говорения.

1

Грамматические модели

Существительные: Trousers, jeans, shorts, clothes

Словосочетания:

A nice blue shirt

На слух воспринять информацию из текста и восстановить диалог; вести диалог «В магазине»;

Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”.


Выполнить лексико–грамматические упражнения

Восстановить текст,

Научиться вести диалог- побуждение к действию (предложение купить новую одежду)

Научиться прослушивать текст с извлечение выборочной информации.

Научиться использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе чтения и аудирования.


15

29.02.


Покупка продуктов.


Степени сравнения прилагательных

Название продуктов, фруктов, овощей.

Восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; прочитать текст с полным пониманием

Посоветовать, как одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина;

Ответить на вопросы ,

восстановить предложения из слов

Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

Научиться понимать на слух вопросы одноклассников.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.


16

02.03.


Упаковка продуктов. Развитие навыков аудирования.

1

Степени сравнения прилагательных: повторение

To have on, to put on

На слух воспринять информацию из текста и назвать цвета одежды;

Читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; прочитать текст с полным пониманием

Посоветовать, как одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина;

Ответить на вопросы ,

восстановить предложения из слов

Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

Научиться понимать на слух вопросы одноклассников.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.


17

07.03.


Вежливый разговор за столом.

1

Present Simple, Past Simple: Общие и специальные вопросы: повторение


A bag of.., a glass of.., a cup of.., a bottle of.., a box of.., a piece of…

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопросы;

Прочитать текст с полным пониманием

Посоветовать, как одеваться в разных ситуациях/ в разное время года;

Восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

Научиться употреблять вопросительные предложения в простом прошедшем времени.

Научиться выражать свое мнение о продуктах питания.




18

09.03.


Вежливый разговор с продавцом Контроль аудирования.

1

Контроль сформированности навыков аудирования.

Активизации лексико-грамматического материала.

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


19

14.03.


Покупка одежды. Развитие диалогической речи.

1

Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Лексика раздела

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопросы; читать диалоги вслух, соблюдая интонацию;



Ответить на вопросы,

восстановить предложения из слов

Научиться употреблять неопределенные местоимения.

Some and any

Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи.



20

16.03


Контрольная работа № 3 по теме «Покупки».

1

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль лексико- грамматических навыков; контроль навыков аудирования и чтения; контроль навыков устной и письменной речи. Индивидуальная работа.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя



21

21.03



Наш магазин. Анализ контрольной работы.

1

Present Simple, Past Simple: Общие и специальные вопросы: повторение

Лексика раздела

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников


Подписать картинки

Овладеть знаниями, диалогической речи для участия в элементарных диалогах, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.


22

23.03


Проект «Журнал мод».


1

Активиз-я нав по изученным темам ; соверш-е нав-в монол. речи;обучение выполнению проектных заданий. Защита мини-проекта.

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории.




4 четверть (14 часов) Unit 7. SCHOOL IS FUN. ШКОЛА.



1

04.04


Моя школа. Введение и первичное закрепление лексики.

1

Оборот there is/ are: повторение


Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение

A break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, to translate (from…into), to learn by heart, during

На слух воспринять информацию из текста и продолжить рассказ;

Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and the Cheese

Описать кабинет английского языка; рассказать о школьных занятиях;

.Восстановить текст, вставляя пропущенные слова;

Научиться употреблять глагол Must.

Научиться вести диалог-расспрос о

школе.

Научиться понимать на слух диалог в аудиозаписи.

2

06.04


Моя классная комната. Поисковое чтение.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Модальный глагол must: повторение

Classroom, desk, board,

teacher, teacher' stable, bag,

lamp, bookshelf, video, poster,

goldfish, translate from...into learn by heart, break, during

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and the Cheese”. прочитать текст с полным пониманием

Рассказать о любимом занятии на уроке/ перемене;


Вписать пропущенные буквы в слова.


Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух

и понимания, как основной информации, так и деталей.

Научиться выражать свое отношение к прослушанному.

3

11.04


Школьные принадлежности. Развитие диалогической речи.

1

Present Simple: повторение


A textbook, a cassette, a ruler, colored pencils, a pencil, sharpener, a dictionary Activities in the lesson

Воспринимать на слух в аудиозаписи по теме

Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”.

Расспросить партнера, что у него есть в портфеле, что он любит делать на уроке английского языка, что обычно делают на уроке

Закончить предложения;

- вписать пропущенные буквы в слова.


Научиться вести диалог-расспрос.

Научиться догадываться о значении слов по контексту.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.


4

13.04


Занятия в школе. Развитие навыков чтения, говорения.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Pen, pencil, pencil sharpener, ruler, paints, board, dictionary,

rubber, computer, cassette

recorder, textbook, workbook,

CD, coloured pencils, pencil

box, cassette, something,

lend

Воспринимать на слух в аудиозаписи новых слов

Прочитать Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”.текст с полным пониманием

Обратиться с просьбой к партнеру, отреагировать на просьбу; рассказать о любимом учебном предмете;

Выполнить лексико-грамматические упражнения.


Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться употреблять вопросительные слова при составлении вопросов.

5

18.04


Что ты делаешь в школе?

Контроль чтения.

1

Контроль сформированности навыков чтения вслух и про себя.

Контроль лексико-грамматического материала.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться оперировать активной лексикой

6

20.04


Школьные предметы. Развитие навыков аудирования.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Указательные местоимения


This/that, these/those Activities in the lesson Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths

На слух воспринять информацию из текста и рассказать о героях рассказа;

Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. читать диалоги вслух, соблюдая интонацию;

Описать классную комнату по рисунку;

Закончить предложения;


Научиться употреблять

указательные местоимения.

Научиться пользоваться коммуникативным

типом речи — описанием внешности.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения


7

25.04


Мир моих увлечений. Развитие навыков письма.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Указательные местоимения



Activities in the lesson

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопросы;

Прочитать текст с полным пониманием;

Инсценирование сказок и рассказов.

Составить расписание уроков.

Написать письмо Тайни о своей школе

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться оперировать активной лексикой.

Научиться употреблять новую лексику


8

27.04


Мой любимый школьный предмет Контроль письма.

1

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков в письме.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладеть знаниями написания письма зарубежному другу.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


9

02.05


Школьные уроки. Расписание.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Лексика раздела

Понять речь учителя и одноклассников

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. прочитать текст с полным пониманием;

Пересказать текст с опорой на ключевые слова;

Заполнить анкету;

Словарный диктант.

Овладеть знаниями написания школьного расписания.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

10

04.05


Школа.

Контроль говорения.

1

Закрепление изученного лексического материала. Составление монологического высказывания. Расспросить партнера о результатах его теста; рассказать о друге, пользуясь сведениями анкеты.

Научиться использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

11

11.05


Любим- ли мы учиться? Повторение лексико грамматического материала.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


Лексика раздела

Пересказать текст с опорой на ключевые слова и рисунки;

прочитать текст с полным пониманием;


Словарный диктант

Научиться вести диалог-расспрос.

Научиться догадываться о значении слов по контексту.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.


12

16.05


Контрольная работа № 4 по теме «Школа».

1

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль орфогр нав. по теме; контр.нав. аудир-я и чтения; контроль нав. письм. и устной речи.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

13

18.05.


Урок. Анализ контрольной работы.

1

Present Simple, Past Simple: повторение


To get good (bad) marks

Понять речь учителя и одноклассников



Заполнить анкету; ответить на вопросы теста;

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

14

23.05


Проект «Мой диплом»

1

Активизация навыков по изученным темам ; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий. Защита мини проектов.

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать «Diploma», с ответами на представленные вопросы.

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

15

25.05


Резервный урок. Итоговое повторение по теме «Школа»

1

Активизация изученного лексико-грамматического материала. Различные виды чтения.



Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен:

знать /понимать

· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

· особенности интонации основных типов предложений;

· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений, название страны изучаемого языка;

· наизусть рифмованные произведения детского фольклора ( доступные по содержанию и форме);

уметь

· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

· понимать на слух основное содержание небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

. различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

· составлять небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;

· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· читать про себя с пониманием основного содержания несложный текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

· писать краткое поздравление и личное письмо с опорой на образец;

· наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

· использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использование английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


Ожидаемые результаты (характеристика компетенций, которыми должны владеть обучающиеся)

развитие элементарной иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. В 4 классе следует закладывать универсальные коммуникативные умения, которые станут первыми вехами в достижении конечных це­лей: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор, выражать свою точку зрения, извлекать нужную информацию при чтении и слушании, общаться в письменной форме и т. д.

 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 3 класса начальной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами

Контроль и учёт знаний

Контроль и оценка деятельности учащихся

Знания по иностранному языку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год). Контроль на уровне речевых компетенций выполняет оценочную функцию, контроль на уровне навыков – диагностическую функцию; оба вида контроля важны в качестве стимуляторов коммуникативно – познавательной активности учащихся. Контроль на уровне навыков проводится за полугодие или за год. Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся. Таким образом, любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

Результаты проверочных {контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале оценок (см. Программы для 1—4 классов начальной школы общеобразовательных учреждений.— М., 1994).

И учитель самостоятельно решает, каков набор заданий и какимбаллам они соответствуют, поскольку в нормативных документах нет еще четкого определения того, как должен осуществляться подобный контроль.



Информационно-методическое обеспечение


Учебно - методический комплект:

  1. Биболетова М. 3. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 4 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

  2. Биболетова М. 3. Enjoy English: книга для учителя / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

  3. Биболетова М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

  4. Биболетова М. 3. Enjoy English: аудиприложение / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.


Пособия для учащихся:


  1. Биболетова М. 3. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 4 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

  2. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English-4». Рабочая тетрадь . -Обнинск: Титул, 2013.

  3. Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3).

  4. Сборник песен “Game-Songs ” с аудиоприложением (CD MP3).



Литература для учителя:

  1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English – : Учебник английского языка для начальной школы. /М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013. – 144 с.: ил.

  2. Биболетова М.З., Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 4». – Обнинск: Титул, 2013 – 56 с.: ил.

  3. Дзюина Е.В. поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 4»: 4-й класс.– М.: ВАКО, 2005. – 288 с.: - ( В помощь школьному учителю).

  4. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. – М., Просвещение, 1988

  5. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

  6. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 3 класс - Enjoy Listening and Playing – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

  7. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

  8. Олимпиадные задания по английскому языку. 2-4 классы / авт.-сост. Л.В. Васильева. – Волгоград: Учитель, 2010.

  9. Songbirds, Песни для детей на английском языке. CD MP3. – М.: Айрис-пресс, 2008

  10. Песни для детей на английском языке. Games and Activities. Книга для учителя / Пер. Н. С. Платоновой. – М.: Айрис-пресс, 2008

  11. Песни для детей на английском языке. Книги 1-6 – М.: Айрис-пресс, 2008

  12. Шацких Е.Н. Английский язык в стихах и картинках: рифмованные тексты для накопления и закрепления лексики в начальной школе – М.: Чистые пруды, 2006.

  13. Шкляева Н.Г., Стуликов И.П. Занимательные тексты для чтения и пересказа. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009.

  14. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубнева. Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием Enjoy English».- Издательство «Титул», 2010.

  15. Наглядный английский. Учебно- методический комплект для начальных классов.

  16. Англо- русские, русско- английские словари.



Интернет-ресурсы

1. Сайт Министерства образования и науки РФ

2. http://www.britishcouncil.org

3. http://www.zavuch.info

4. Учительская газета http://poipkro.perm.ru/El-posob/www.1september.ru

5. Интернет школа Просвещение http://teleschool.demo.metric.ru

6. Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru/

7. Школьный сектор http://school-sector.relarn.ru

8. "Открытый урок" - фестиваль педагогических идей http://www.festival.1september.ru

9. ОАО "Издательство "Просвещение", http://www.prosv.ru/umk/spotlight/ , http://www.prosv.ru/umk/starlight/ , www.expresspublishing.ru

10. http://nsportal.ru

11. http://vot-zadachka.ru



1


Общая информация

Номер материала: ДВ-052863

Похожие материалы