Рабочая программа для 3 класса УМК Верещагина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа  для  3-го  класса  разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·        Федерального образовательного стандарта  начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373,  от 6 октября 2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

·        Концепции фундаментального ядра содержания общего образования;

·        Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·        Планируемых результатов начального общего образования;

·        Федерального перечня учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,  на 2014-2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 г.  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·        Примерных программ начального общего образования по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

·        Примерной программы по английскому языку  (авторы: Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А.);

·        Учебного плана МБОУ СОШ №64 на 2015-2016 учебный год

Данная рабочая программа  для  3-го  класса разработана и    составлена в соответствии с федеральным  государственным стандартом   , на основе авторской программы И.Н.Верещагиной, Т.А. Притыкиной  для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

УМК серии  «Английский язык.  III класс» И.Н.Верещагиной, Т.А. Притыкиной обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 класс общеобразовательных учреждений. УМК для 3 класса рассчитан на обязательное изучение предмета "Иностранный язык" в школах, работающих по базисному учебному  плану - 2 часа в неделю. На английский язык выделяется 68 часов в год.

                            Общая характеристика предмета.

   Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

  Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

   Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.

Требования к уровню подготовки учащихся

В области говорения. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Учатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, рассказом, характеристикой (персонажей).

3.2 В  области аудирования

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

3.3 В области чтения.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

3.4 В области письма.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

                      4. Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости звуков, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r". Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артикли, предлоги, союзы). Ритмико-интонационные особенности предложений. ), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Объём лексического материала в III классе составляет более 700 единиц, из них 150 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

1. Основные словообразовательные средства:

— суффиксация (суффиксы -th, -ly, -teen, -ty, -tion, -ist, -ful): модель Num + -th для образования порядковых числительных (seventh, eleventh, etc.); модель Adj + -ly для образования наречий (quickly, badly, slowly);

— модель Adj + N + -ed для образования сложных прилагательных (long-legged);

— модель N + N для образования сложных имён существительных (grandfather, basketball, raincoat).

2. Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики.

3. Устойчивыесловосочетания (to read to oneself, to run a race, to teach a lesson, to go shopping, etc.).

4. Фразовыеглаголы (tocomeback, tocomein, tocomeon, tofalldown, tofallout, tolookafter, tolookfor, toputin, to putoff, toputon).

5. Речевые клише: — формулы речевого этикета (I’msorry.I’m fine. Poor thing! Merry Christmas. Happy New Year!);  —фразыповседневногообихода (Come on! Oh, dear! I’d love to ... What’s the matter? What’s the time? What a pity! You are wrong.).

Грамматическая сторона речи.

 I. Морфология

1. Имя существительное

— одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

 — исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; формы образования множественного числа имён существительных не по правилам (woman — women, man — men, mouse — mice, foot — feet, sheep — sheep);

 — особенности правописания существительных во множественном числе (leaf — leaves, wolf — wolves, country — countries family — families);

— использование артикляустойчивых словосочетаний (to  have an idea, to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo);

— использование определённого артикля с именами существительными, обозначающими уникальные явления природы (the sun, the moon, the sky, the earth).

2. Имя прилагательное

— положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных:

а) суффиксальный способ образования степеней сравнения односложных прилагательных (cold — colder — coldest); орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях (big — bigger — biggest; funny — funnier — funniest);

б) аналитический способ образования степеней сравнения многосложных прилагательных (beautiful— more beautiful — most beautiful);

в) супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good — better — the best и bad — worse — the worst); — прилагательные much и many и синонимичные единицы a lot (of) и lots для выражения множественности.

3. Местоимение

— неопределённые местоимения (everybody, anybody, somebody, everything); — отрицательные местоимения (no, nobody, nothing).

 4. Наречия

— наречия, оформленные суффиксом -ly как прототипические наречия современного английского языка;

— наречиявремени (yesterday, tomorrow);

 — образованиенаречий (well — better — best).

5. Имя числительное

— количественные числительные от 13 до 200; числительные, обозначающие десятки от 20 до 90 (seventy, ninety);

 — порядковые числительные от 1 до 200; формы образования порядковых числительных (first, second, third); особенности орфографии порядковых числительных (sixth, thirty-seventh, thirtieth);

— использование числительных в датах.

 6. Предлоги: into, from, of.

7. Глагол

 — временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правильные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried, cry — cried);

— глаголto beвPast Simple (was — were);

— сопоставление Present SimpleиPast Simple; маркерыPast Simple (yesterday, last, ago, etc.);

— временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры FutureSimple (tomorrow, nextweek, nextyear, etc.);

 — cструктуры thereis/thereare и therewas/therewere в утверждениях, отрицаниях и вопросах.

 II. Синтаксис

1. Повелительное наклонение для выражения просьб, приказаний, приглашений, запрещений (Help me, please.). Отрицательная форма предложений в повелительном наклонении (Don’tstandup!Don’tgiveittome.).

2. Предложения с Let’s в отрицательной форме (Let us/Let’s not go there.).

 3. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause.

                                     5. Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку во 3 классе  учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; с английскими именами и фамилиями, с некоторыми литературными персонажами, с небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

                                  6. Специальные учебные умения

Учащиеся  3 класса овладевают следующими специальными/предметными учебными умениями и навыками: пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочными материалом; вести словарь; систематизировать слова по тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

                                    7. Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Учащиеся 3 класса учатся приемам работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); формируют свои коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

                                   Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требованиями  Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены предметные, личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета "Английский язык", поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме. В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

- изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

- в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

- у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;

- наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

8.1.Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников  с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

8.2.Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

8.3.Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному  языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета "Английский язык":

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2)    языковые средства и навыки пользования ими;

3)    социокультурная осведомленность;

4)    общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемые на следующих основаниях.

1 блок "Выпускник научится" включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

2 блок " Выпускник получит возможность научиться" отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

8.4. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

1. Выпускник научится:

 - участвовать в элементарном диалоге - расспросе, задавая вопросы собеседнику и    отвечая на его вопросы;

 -   воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

Аудирование

1. Выпускник научится:

  -   воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

  -    использовать контекстуальную  и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение.

1. Выпускник научится:

  -  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

  -  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

            Письмо.

2. Выпускник научится:

 - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

   -  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

8.5. Предметные результаты в познавательной сфере

 Выпускник научится:

 - сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов;

 - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

 - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

 - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

8.6. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

 - представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

 - приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

8.7. Предметные результаты в эстетической сфере

 Выпускник научится:

 - владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 - осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

 Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:  следовать намеченному плану в своем учебном труде.

                                       Формы и средства контроля

Текущий  и итоговый контроль знаний учащихся предусматривает проведение тестов, словарных диктантов, контрольных работ, проектных работ.
   В УМК ”Английский язык для 3 класса ” материал разделён на 4 большие темы. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
    Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.    Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения. Задания состоят из двух частей: письменной и устной.. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков.

Список литературы

·         И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина

Английский язык. III класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.

(М.: Просвещение, 2010.)

·         УМК: Книга для чтения, рабочая тетрадь, книга для учителя, звуковое пособие

                                                      Учебно- тематический план

№	Тема	Количество часов
		Всего	В т.ч. проверочных работ	В т.ч. проектной работы	В т.ч. контрольных работ
1	Профессии и семья	17			1
2	Еда	16			1
3	Питомцы	19			1
4	Времена года	16			1
Итого:		68			4

 Календарно-тематическое планирование

занятий по курсу «Английский язык» в 3 классе

(2015-2016 учебный год)

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Требования к уровню подготовки учащихся	Причина и дата пропуска урока	Дата проведения ликвидированного урока	Дом. задание	Дата проведения
1	Повтор Лекси ческого,грамма тического, фонетического материала за 2 класс		Представиться, познакомиться, попрощаться
2	Повторение Лексичес кого,грамма тического, фонетического материала за 2 класс		Кратко ответить на вопрос
3	Члены семьи		Спрашивать «кто ты? Сколько тебе лет? Откуда ты?»
4	Домашнее чтение		Рассказывать откуда он родом
5	Повторение ЛЕ
6	Время
7	Настоящее продолженное время		Сказать, что у него есть мама, папа, бабушка, дедушка и что они делают
8	Домашнее чтение		Спросить «Как дела?», рассказать о семье
9	Домашние дела		Развернуто рассказать о своей семье
10	Отдыхаем дома
11	Повторение ЛЕ по теме «Повседневная жизнь».Твой распорядок дня		Уметь кратко рассказывать о режиме дня
12	Домашнее чтение		Чтение и перевод текста
13	Повторение лексического и грамматичес кого мат-ла за		Уметь ориентироваться в пройденных ЛЕ
14	Повторение ЛЕ		Называть телефонные номера, говорить что любит делать
15	Подготовка к контрольной работе		Знать грамматические правила
16	Подготовка к контрольной работе		Переводить устно небольшие предложения
17	Контрольная работа №1
18	Заключительный урок
19	Тема: «Еда» Повторение лексического и грамматического материала		Письменно и устно переводить предлоржения
20	Хороший друг		Кратко описывать своего друга
21	Мой завтрак		Сочинять меню на английском языке
22	Мой обед		Сочинять меню
23	Овощи и фрукты		Рассказывать  что он любит  из овощей
24	Прошедшее время		Рассказывать во что он любил  играть
25	Мой ужин		Составлять меню
26	Повторение ЛЕ		Знать лексику
27	Праздники		Описывать свой любимый праздник
28	День Рождения		Говорить 5 предложений о своем дне рождения
29	Новый год		Говорить 5 предложений об этом празднике
30	Рождество		Говорить 5 предложений оь этом празднике
31	Повторение ЛЕ		Знать ЛЕ
32	Обобщающий урок
33	Тема: Питомцы и другие животные» Повторение лексики и грамматики за 2 ч.		Уметь рассказывать и представлять своего питомца
34	Мой питомец		Знать новые ЛЕ
35	Мой забавный питомец		Уметь распознавать английскую речь на слух
36	Части лица		Знать новые ЛЕ
37	Знакомство с модальным глаголом		Образовывать вопрос и отрицание с can
38	Домашнее чтение		Употреблять в речи названия спортивных игр
39	Части тела		Рассказывать и показывать части тела
40	Животные		Рассказывать о животных
41	Другие питомцы		Рассказывать о животных
42	Домашнее чтение		Понимать при чтении и на слух лексику
43	Повторение лексики и грамматики по теме Питомцы и другие животные		Употреблять в речи и понимать лексические единицы
44	Тема «Одежда		Употреблять в речи притяжательный падеж существительных
45	В магазине		Рассказывать о своих покупках
46	Что мы носим		Рассказывать о семьях из разных стран, разные виды одежды
47	Что надеть ,когда тепло
48	Одежда котенка		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
49	В магазине		Понимать и употреблять в речи лексические еденицы
50	О вкусах не спорят		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
51	Обзорный урок по теме «Одежда»		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
52	Домашнее чтение		Понимать и употреблять в речи лексические единицы bed, ill, kind, come, giraffe, very much, look, ice cream
53	Повторение ЛЕ		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
54	Тема: «Времена года» Повторение лексики и грамматики за 3 ч.		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
55	Сезоны		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
56	Месяца		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
57	Месяца		Понимать и употреблять в речи лексические единицы
58	Домашнее чтение		Понимать и употреблять в речи лексические единицы opinion, a bad mark, joke, angry, understand
59	Водоёмы		Называть известные водоемы по-английски
60	Возвышен ности		Рассказывать об известных возвышенностях
61	Небо		Рассказывать о действиях, которые выполняются в течении дня с указанием времени
62	Обзорный урок		Понимать и употреблять в речи конструкцию it's time to…
63	Подготовка к контрольной работе		Употреблять The Present Progressive Tense при описании картинок
64	Контрольная работа		Употреблять соответствующее ситуации настоящее время
65	Просмотр фильма		Задавать вопросы и отвечать на них, используя The Present Progressive Tense
66	Просмотр мультфильма
67	Урок викторинна		Рассказывать о своем дне, используя различные грамматические конструкции и активную лексику
68	Заключительный урок		Употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной и письменной речи